2015年高三市“一模”质量分析会方案

校长在全市高考一模质量分析会上的发言报告
2015年3月27日上午,在苏州市教育局、苏州市教育科学研究院举办的2015年高三”- -模”调研测试质量分析会上,我校邬金福校长作为苏州市三星级学校的校长代表在会上发言!出席本次会议的有来自苏州各市、区教育局(教育文体局)局长、分管高中教育的副局长、教育(基教) 科科长,教研室主任以及全市四星级、三星级及其他普通高中校长,各市、区民办高中校长也列席会议.邬金福校长是唯一-位代表三星级学校发言的校长,也是在苏州大市质量分析会上发言的第-位昆山市三星级学校校长代表,邬校长在会上作了《优化德育细化教学强化管理提升质量)的发言报告,围绕“努力实现高考新跨越”这目标愿景,他向与会领导、同仁介绍了我校2014届成功的经验以及2015届当前复习的思路策略.明确的目标，切实的做法,冲天的干劲,精细的管理,他的发言博得了阵阵热烈的掌声.苏州市教育局顾月华局长在最后的发言中,对邬校长领导下的昆山开发区高级中学的教育教学工作作了高度的肯定,她指出昆山开高能以“勇于担当、勤于反思、甘于奉献、超越自我”的这种学校精神,唱响“全心投入就是优秀、全力以赴就是成功”的口号,真正实现了“低进中出、中进高出”的质量目标,这是学校抓质量提升的巨大成功,值得苏州各星级学校借签学习。

高三诊断性考试质量分析会议一、高三“模底”考试质量分析的主题1、风雨兼程路矢志不渝心。

2、花香满座细研墨，勤钻精研谋宏图。

3、凝心聚力，强化措施抓质量；振奋精神，狠抓落实创辉煌。

二、高三“模底”考试质量分析的目的：1、重分析鼓信心明方向2、分析数据肯定成绩，坚定信心，分析数据，找到问题，认清形势，明确方向，制定措施，鼓足干劲。

3、分析数据研究问题提升成绩4、找差距、析原因、谋方法，进一步筹划2011年高考复习备考工作。

5、反思问题、摸透学情、研究策略、提高效益为宗旨，意在剖析一摸考试中的得失，探讨和研究后阶段复习教学中的新路子。

6、召开质量分析会，总结前面工作的成绩、经验，分析面临的形势，商讨确保高考取得胜利的方案。

三、高三模底考试质量分析的程序：1、质量分析会，总结本次考试的得失，对下一阶段的复习备考作了详细安排、部署。

2、通过分析考试数据，肯定取得的阶段性成绩；及时指出存在的问题，研究落实后阶段的措施和策略3 、用详实而清晰的数据对学科成绩进行了细致的分析，并从纵向与横向上进行了比较，特别对上线数据对比、任务完成情况进行了认真的总结，针对考试中暴露出来的问题进行了深刻的剖析，并对下一阶段的高三复习提出了明确的目标和要求。

针对考试情况提出高三备考工作指导性意见。

4、学科教师代表和班主任代表发言，分析学科及班级情况，总结经验，交流下阶段教学和管理对策。

5、对高三一模考试做了全面的分析与总结，肯定一模考试中所取得的成绩，并对高三接下来的工作和高考复习提出了具体要求。

各学科备课组组长从本学科一模考试成绩与学生实际情况出发，认真分析存在的问题，并针对这些问题提出了应对措施以及下一阶段的复习策略。

6、分组讨论会上，每位教师结合会议精神，从自身工作岗位出发，探讨交流目标实现的措施办法。

高三班主任、高三科任，结合考试情况、学校的整体目标，紧紧围绕本班学生在学习态度、学习纪律、学习情绪、学习状况、学习习惯与方法、知识的掌握情况、晚自习的辅导与管理、提优补差、下阶段的措施等方面作作了充分准备的汇报。

2015学年—2016学年高三年级第一学期一模考试质量分析大会发言稿各位老师，大家好！在2016年1月25至27号我们顺利地完成一模的监考和28、29号试卷的批改工作。

预示着高三第一学期的紧张工作的结束。

现将一模考试的情况进行一下简单的总结。

这次考试，在学校的组织安排下，在科任教师的认真监考下，考纪考风良好；这次考试不仅是对每位学生一个学期学习情况检查和总结。

也是对每位学生学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法和学习经验的检查和总结。

做好考试成绩分析，调整复习方案，提高课堂效率。

一份耕耘，一分收获，首先请允许我向在一线工作中付出辛勤劳动的各科任课老师道一声诚挚的问候：老师们，你们辛苦了！正是有了你们辛勤的付出，才有了学生今天收获的喜悦；正是有了你们不懈的努力，才有了学校今天骄人的成绩。

我相信，只要我们再接再厉，一定能让二中的教育事业再上一个新台阶。

同时，我也要向在本次考试中获得喜人成绩的同学说声：同学们，你们是好样的！你们努力地付出终于品到了喜悦的滋味。

你们不仅收获了成绩，也收获了对未来的梦想。

但本次考试反应出的问题也不少：1、有部分同学平时不努力，学习不认真，没把学习当会事；有些同学对期中考试思想上不够重视，态度不端正，成绩低位徘徊或退步明显的情况不少，2、有部分同学偏科现象严重，尤其是数学、英语、物理等科目，很多人就得得分很低，甚至可以说是触目惊心。

我希望任课老师能找这些同学应该好好谈一谈，帮助他们找差距，补漏洞。

班主任老师也要找这些同学谈一谈，从思想上找问题，让他们明白学习是为了谁？想一想这样做对得起谁？一模考试已经结束。

作为学校，我们重视成绩，但我们也要有正确的心态面对考试成绩。

胜败乃兵家常事，重要的是我们用什么样的心态来对待“胜”与“败”。

其实就是六个字：胜不骄、败不馁。

不管面对什么样的成绩，我们都始终要保持一个清醒的头脑。

否则这次的胜利有可能造成下次的失败。

我希望，我们高三年级的全体老师能再接再厉，我也相信我们高三年级的全体老师有这样的能力，也有这样的信心，让我们的续写这个辉煌。

召开2015年北京市高三化学总复习教学研讨会
通知
会议时间：2015年4月15日（星期三）上午9∶00—12∶00
主办单位：北京教科院基教研中心
会议地点：东城区教育研修学院（原崇文区教育研修学院）318 会议室（东兴隆街54号，崇文门新世界商城西侧）
会议内容：高三统一测试题分析与交流
注意：由于条件限制，学校不能提供停车位，请各位老师乘坐公交或地铁前往，请您谅解！
北京教科院基教研中心化学教研室
2015年4月6日
附图及行走路线：
地铁2号线崇文门站下车（从地铁新世界商场出口出来），往南走二百米，从新世界商场北楼和南楼之间的路口往西即为东兴隆街，走一百米，路南5层楼房为东城区教育研修学院，到3层318会议室。

昆明市2015届高中新课标高三第一次摸底测试历史卷质量分析………中学历史组一、试卷概括本次试题由昆一中的老师进行命题，本卷为文科综合卷，满分300分，其中政治、历史、地理各占100分。

本试卷无论形式、结构还是内容上都比较符合高中历史课程标准的要求，体现高考改革趋势，凸显学科主干知识，注重“双基”。

考试内容涉及政治、经济、中外关系、文化等多个方面内容，涉及教材各主要章节，体现了第一次质检的阶段特点。

命题紧扣教材，所选的材料既对教材提供史料支持，又对教材加以延伸，材料观点明确。

试卷总体来说比较温和平稳，没有什么太偏、太怪、太难的试题、对于中等水平的学生而言，有较多可以发挥之处。

试卷的总体难度适中，但对于第一轮复习尚未完全结束的考生来讲是有一定难度的。

二、学生答题情况我校本次有800多人参加考试，历史考试成绩：最高分68，最低分12分，及格率2％，平均分为40多分。

情况不容乐观。

对100个学生的抽样调查如下：（一）选择题考查情况：平均25分. 最高分40分，最低0分。

（二）非选择题考查情况：第40题（25分）：本题分为两小题，第一题共17分，学生平均得分7分，最低分0分，最高分12分；第二小题共8分，平均得分4分，最低分0分，最高分6分。

第41题（12分）：平均得分7分，最低分0分，最高分8分。

第45—48题为历史选考题，均为15分。

从学生选择的情况看，选择45题较多，大部分学生由于时间不够，所以没时间阅读其他题目。

就45题情况看：分为两个小题，第一小题为9分，平均得分6分，最低分2分，最高分7分；第二小题为6分，平均得分3分，最低分2分，最高分5分。

相比必修题得分率较高。

三、存在问题（1）时间不够。

本次是高三年级第一次考综合卷，学生拿到试卷后选择题所用时间过多，导致非选择题时间不够，使得很多学生做不完题目，综合分较低。

（2）学生基础知识不够扎实。

从卷面上可看出，学生的基础大部分还不扎实，由于不扎实，所以能力要提高就有障碍，例如12道选择题，客观地说大多数来源于课本的基础知识，但许多学生未能取得理想的分数。

高三一诊分析会材料一.确定好备考思路1.形成“一个团队”: 形成一个精诚团结，通力合作，知难而进，精神振奋，群策群力的高水平高三教师团队。

2.抓好“两个阵地”:抓好班风学风，抓好师风教风两个阵地。

3.把握“三个层面”:把握突出尖子层，狠抓中等层，推进普通层；坚持“让所有学生都能充分发展”的理念，强化“目标生”，提升“临界生”，重视“后进生”，赢得“艺体生”4.严把“四道关口”:严把课堂教学关，严把学生管理关，严把质量分析关，严把信息整合关。

5.兑现“一个机制”：激励机制。

二.落实好备考环节(一)、备课要做到“五备”、“六研”、“一抓”1.“五备”： (1)备教纲和考纲；(2)备学生；(3)备教法和学法；(4)备典型例题；(5)备薄弱环节。

2.“六研”：(1)研考纲考题，把握高考方向。

备考就是一个研究考情、号准脉搏、把握好高考动向的过程，研究内容是：考试大纲、高考试题、高考的阅卷评分标准和分析评价报告、模拟考试题,其中有“二个”重点研究：一是重点研究教学大纲和考试大纲；二是重点研究近三年来的高考试题，对试题要从以下方面进行研究：对历年试题进行整体研究-找共性；对近期试题进行重点研究-找趋势；对相同考点试题进行对比研究-找变化；对不同模式试题分类研究-找差别；对外地试题（特别是成都的诊断性考试）进行分析研究-找信息；对当年的试题进行精细研究-找规律，这样，就避免了教学的被动性和盲目性，增强了复习备考的针对性和实效性，起到了事半功倍的效果。

所以高考备考一定要遵循“学习考纲看要求，挖掘教材找考点，研究考题控难度，推敲评析瞄方向”的原则。

(2)研大纲教材,明确三维目标；(3)研重点难点,确定突破措施；(4)研学生学情,面向全体学生；(5)研教法学法,突出学生的主体地位和创新思维能力的培养。

(6)研错题好题，落实知识易错点、易混点的循环跟踪训练补偿，直至学生过关。

3.“一抓”，抓基础，忌好高骛远,至始至终要把扎实基础作为提高成绩的第一要素。

贵阳市2015届高三物理市一模监测考试质量分析一、试卷结构分析1、命题范围与试卷结构考试知识点覆盖范围为高中物理全部内容，试卷结构与高考试卷结构相同，分四块，全卷总分110分。

选择题：单选5小题，多选3小题,共计48分；实验题：力、电实验各一题，共计15分；计算题：共2小题，一力一电，共计32分；选做题：3-3、3-4、3-5模块各一题，3选1，每个模块15分。

2、试卷难度分析全卷试题知识覆盖面广，突出考查了主干知识和重点内容，题目难度比较大，主要检验了现阶段高三学生对物理知识的掌握程度，并紧密地结合高考考纲要求，考察了学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力等。

二、考试情况学生答题中存在的问题（1）部分学生基础知识掌握不准确，如选择题涉及慨念问题；（2）学生对常见的题型很容易上手，但如稍有变化就不知道怎么去处理；（3）有的虽然掌握了基本知识，但却不能灵活地处理问题，尤其在综合类题目中不能把所有的知识融会贯通；（4）对物理语言理解不到位，不重视过程分析，不分析实质问题，只死记公式和定理、定律，没有去理解它们的实质；（5）在计算题中答题不规范，没有养成良好的答题习惯；（6）部分学生的数学计算能力和应用数学解题的能力比较差；（7）对实验题重视程度不够，在实验题中丢分很严重，尤其是电学实验还得加强训练；（8）对计算题、选修题重视程度不够，有的学生没有去做。

具体情况应该是学生对理科综合考试经验不够，不能有效地利用时间。

三、今后的教学措施1、复习教学中仍然要紧扣考试大纲、和熟悉大纲，并比较2014年的考试大纲说明，抓住代表性的知识点进行认真的梳理，补缺等复习教学，并加强学生应试训练，增强学生的应试技巧，并抓住代表性的知识点进行认真的梳理、补缺等复习教学，不忽视教材上的基本习题、思考题和演示、学生实验包括课本上阅读材料等平时的知识盲区。

要立足于书本，注重书本知识。

2、要构建知识网络，复习中注重知识的横向联系，解题训练中注重过程的分析，对学生的答题情况要进行分析，找出学生存在的问题并想办法给学生解决，在训练中要以中档题为主来进行训练，少做难题、怪题、偏题，把握题目的难度逐步展开训练提升学生的自信心。

2015年高三市“一模”质量分析会方案
2015年市“一测”质量分析会方案
一、会议内容
1、总结第一阶段的备考工作。

2、第二阶段的备考工作研究。

二、时间和地点：
1、时间。

3月27日（星期五）至3月28日（星期六）[3月27日（周五）下午17:30出发，3月28日（周六）18：30返程]。

2、地点。

三、参加会议人员（共56人）
1、学校领导（4人）
2、2015届任课教师（40人）
3、部分行政干部、科组长（12人）
四、会议准备
1、后勤准备：预订酒店、订餐、分房间（责），安排出行车辆（）。

2、会场布置、多媒体设备（酒店负责）
3、摄影：
4、学校质量分析报告：
5、书面交流材料准备
每个班级、备课组都要求提交书面交流材料（班级一份、备课组一份）。

3月26日（周四）17：00前将电子文档统一印刷。

内容：一模小结，后阶段的计划。

要求内容实在，可操作性强，文责自负。

五、经费预算
3.5万元
六、会议进程
（一）教学工作交流（3月28日上午）
1、教学工作交流。

（1）学科交流：时间8：00-8：40，大会发言人4人。

每人10分钟。

（2）市一测质量分析。

时间8：50-9：30，
2、学科教学研讨（9：40-12：00）
（二）班级管理交流
1、班级工作交流
时间14：30-15：10，大会发言人4人。

每人10分钟。

2、班级工作研讨（15：20-16：40）
1。

南开区2015年高三语文一模试卷质量分析报告南开区教育中心教研室高中语文教研员林峥一、试卷命制情况及说明南开区一模语文试卷严格按照天津市高考语文学科2015年的《考试说明》的范围及要求来选材、命制的. 试卷结构、题型、赋分及评分标准基本仿照2014年天津高考语文卷. 按照考点要求,本试卷分别考查了语音辨析、字形辨析、词语辨析、病句辨析、标点符号的使用、拟写新闻标题、微写作、文言实词、文言虚词、筛选信息作出判断、文言内容的理解及概括分析、文言语句的翻译、诗歌鉴赏、名句名篇默写、文学类文本阅读（小说）、论述类文本阅读和提示性材料作文. 整份试卷体现了以下特点：1.紧跟趋势,紧扣《2015年考试说明》相关变化2015年语文天津卷考试说明与2014年相比较,有如下变化：（1）古代诗文阅读中的鉴赏评价由原来的“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”变化为“鉴赏文学作品的形象、意境、语言和表达技巧”的表述；（2）推荐背诵默写篇目中删除《阁夜》,增加《陈情表》；（3）典型题示例中论述类文本阅读推断题D项改为“根据本文内容提取三个关键词,应为‘波兰尼’‘野中郁次郎’‘隐性知识’”；（4）文学类文本阅读继续保留《孕妇和牛》,增加《枣香醉人》（5）增加微写作；（6）2014年材料作文“智慧芯片”没有入选.以上的变化,映射到试题上,本次一模考试都有所涉及,以最快的速度,较为严谨的试题质量紧扣新考试说明. 并在一定程度上参考了2014年高考语文全国卷（新课标2）,加入了一些全国卷的试题元素,可以在一定程度上开阔师生的视野.2.强调基础知识和生活的结合考查辨析病句,选用了2015年亚洲杯澳大利亚夺冠的材料,本市开展“美丽天津一号工程”的材料、学校的课程设置改革还包括房祖名、柯振东吸食毒品的新闻. 以花和草为主题的现代小诗,以此为材料命制写作题目,会引发考生长时间的思考,在辨证关系上下大功夫,如形和神；内在美和外在美；张扬与内敛；高贵和平凡；华丽与质朴；繁杂与纯净；多数与少数；高傲与卑微. 此外,文学类文本“老人与树”、论述类文本“颠覆性技术”语用题的“天津自贸区”和文言文“穷鬼论”都有较强的现实性,具有浓厚的生活气息,内容贴近学生生活,又能引发考生思考,加深对社会的认识和理解.3.模拟和预测结合模拟试卷既要有模仿性,即紧跟上一年高考试卷的命题,又要有预见性,能够预测当年试卷的些微变化,起到一定的前瞻性,对考生有所启发、思考,提高考生的应试备考能力,提高得分. 本试卷的词语辨析没有完全按照2014年考试题的模式命制,而是选用了四句诗与题干中一句诗对仗工整. 很多题型与高考命题既有相同,又有不同之处,较好地考查了考生的语言概括和表达能力.4.接近高考难度,突出能力要求去年天津市高考语文均分100.58分,本卷均分为93.8,难度高于去年高考. 因为一模考试有一个检测、诊断功能,重点是考查考生各方面的能力,看考生基础知识掌握是否全面,检测考生阅读理解及表达能力是否具备,所以难一点是正常的,可以看到考生试卷上的不少问题. 比如诗词鉴赏的《送江南部曲》,和2013年天津高考的《送廓之秋试》一样,是一篇送别类诗词,同是辛弃疾所作,内涵深刻丰富,考生不容易理解,只用模式套话、空话“粗暴”对待诗词,不能用自己的语言来正确表达,所以失分很多.二、考生答题情况分析第1题语音辨析,得分率为0.56,得分情况不理想,考生重视,考查的是常见常用字的读音,属于基础性的,考虑到2014年高考第一题得分率在95%以上,有可能今年稍作调整,故而在此题上加大难度,提醒师生注意.第2题字形辨析,重点考查了“舶来品、切磋、入木三分”的正确书写,得分率为0.28,难度中上等,有一定区分度,考查效果较好.第3题是词语辨析,考查了“心率和心律”“嫉恶如仇和愤世嫉俗”的区别以及古典诗词的对仗问题. 难度不大,得分率也较为乐观.第4题病句辨析,考查了“成分缺失”“语序不当”“并举不当”等几种典型语病,考生得分率尚可.第5题正确使用标点符号,重点考查了问号、分号、引号、书名号、破折号的基本用法. 难度不大,得分率较高.第6题—第8题是论述类文本阅读题,涉及当下热点的话题——颠覆性技术,第6题考查有关“颠覆性技术”概念的理解,第7题考查了对文本主旨的分析,第8题属于文意推断题,包含关键词的提取.第9题—第12题是文言文阅读,涉及实词理解,虚词用法的辨析,筛选信息和文意理解.第13题是对文言文的关键句进行翻译,采分点涉及“却”“麾”“穷”“顾”“功”以及判断句式. 满分8分,抽样平均分3.5分.第14题诗词鉴赏,满分8分,抽样平均分2.5分,得分较低,存在主要问题如下,审题不清,例如题干中的“首联”15%--20%考生忽略,还有的考生至今不知道什么是表达技巧,或误判表达技巧. 公式化、程式化语言痕迹明显,考生只看到题目中的“送”,作者是辛弃疾,马上条件反射般地想到“依依惜别”“壮志难酬”等主题,根本不深入阅读文本. 缺乏诗词鉴赏基本阅读素养,读不懂诗词的考生不在少数,如把“万人呼”理解为“独自一人”“呼之即来”“随叫随到”将“不妨风雨破吾庐”理解为“即使风雨吹破了我的房子,我都不会停下来送别”“送行你走万里的路,不如让风雨吹破我的庐屋. ”第15题名句名篇默写得分率比较高,这与一直强调重视有关.第16题—第20题属于文学类文本阅读,抽样平均分10分. 第16题考查语段在全文中的作用,涉及引起下文,首尾呼应,引起读者兴趣,重要的是要结合文本进行具体分析. 第17题分析主人公的形象,需要提高筛选信息的能力. 第18题考查的是对文本重点语句的理解,暴露出考生对文本的解读不到位,不能够准确把握作品的主旨,仅仅理解为“老人对树的情感”,不能准确理解并解释句中的关键词“水土不服”,答案不能够点明“进城”. 三是大部分考生不能对该句所使用的手法做准确判断. 第19题是探究题,考生审题不清,题干“树有福气”把树移植到城市是“两全其美”的事,对此有什么看法,指向很明确. “此”指代的是移树入城这件事,很多考生在答“老人入城”这件事. 考生不懂探究题该如何解答,缺乏观点,或摇摆不定. 考试技巧经验不足,回答不赞成较为易于回答,有的考生偏偏选择较难分析的角度进行作答. 建议给学生明确该类探究题的答题思路,另外不要以个人好恶来选择答题的角度.第21题抽样平均分2.8分,评分标准是内容2分,形式2分,内容：主体对象：天津自贸区,空港自贸区、华北首个自贸区、标识事件：全面竣工,为揭牌做好准备,已经建成等形式：一句话,对偶句,主谓句建议全面复习语言运用题,借助传统题型明确答题要领以应对新题型中的变化；严谨审题,注意题干中的附加要求；规范答题,注意表述,用词造句包括规范书写.第22题微写作,关乎三点,其一“情”,要求抒情,具有纪念意义的性质,是对即将逝去的高三岁月的情感抒写；其二“境”,要有场景描绘,因为情感抒写是抽象的,必须附丽于具体的场景描绘之上. 其三“文采”,,这包括三方面,即修辞,词语丰富,句式变换,只要符合其一方面即可.第23题写作,我区考生出现了诸如论述片面,无关材料,宿构,空洞无物,身首不一,赞花贬草等现象,建议后期训练学生加强审题立意,注重思维训练,学习抓住材料的要点. 一轮的语言应该再精炼有力,突出中心. 行文思路、层次应更为清晰. 平时积累素材,字迹要清楚工整.三、考后的主要对策1.有针对性地开好一模质量分析会一模考试结束,考生会产生松懈情绪或抵触情绪,教师要了解考生心理,及时利用一模考试的分析,帮考生总结试卷上的得失,分析查找原因,指出存在的问题,明确努力的方向. 一模分析会重点是考生考试中出现的主要问题,研究后阶段的复习对策. 一要对有关数据进行统计分析,查找明确考生目前缺失的是什么,提出补救落实提高的措施；二要搞好一模试卷的讲评分析,切实提高讲评分析试卷的质量,讲评课要改变方式,不能由老师一讲到底,要有学生的积极参与,要有重点的讲评,讲评中要让考生重新认识,有一个反思、提高的过程,让考生有一个修正、完善、准确表达的机会,做到让考生真正弄明白,提升应试技巧和答题水平；三要根据考生的特点和出现的不足,有针对性地精选典型例题,进行科学合理的强化训练,提高训练的有效性.2.继续加强基础,扩大得分点不同学校有不同的复习要求,要全面了解考生语文复习上的情况,根据一模考试的情况,继续加强基础知识的复习,查漏补缺,夯实基础,争取多得分,少失分. 必须回归教材,梳理有关知识点,让考生继续扎实牢固掌握有关考点涉及的知识,了解有关知识的术语、概念,学会根据知识进行合理的推理判断. 重点训练常规的阅读思路、基本的解题方法和规范的答题步骤,进一步提高答题的准确性、完整性和有效性,使考生在每一个考点上尽量多得分,减少不必要的失分.3.要倡导以学生为主的自主复习原则任何以教师为主的复习都不是最好最有效的复习. 复习中要提倡学生自主复习,根据学生自己的特点有所选择有重点地复习. 教师复习和学生的自主复习要兼顾,教师布置训练题,既要有规定的训练题,又要有供学生选择的训练题,还要让学生有一定的机动复习时间,教师讲解训练题既要有面上的讲解,还应有个别的面对面的辅导,包括试卷分析和作业. 讲评试卷和作业时,也应该让学生多参与,多鼓励学生说说答题的情况,如对题干的审读,有哪些要求,涉及哪些知识点,阅读文本的思路,解答阅读题的分析方法,语言表达的步骤和要求. 实践证明,学生的自主复习比教师规定好了的复习有效,也普遍受到学生的欢迎.4.从内容角度展开主观性阅读的二轮复习从一模试卷看,学生在Ⅱ卷的主观性阅读部分丢分较多,与此前出现同类问题不同的是本次考试暴露的主要问题是学生对文本要表达内容的生疏. 造成这种状况的主要原因有三：（1）学生平时阅读量的不足,对文本所呈现的内容缺乏必要的了解和日常生活的体验,也就没有相应的思考,对文本所给题目的理解呈现浅薄化的倾向. 例如：18题,在回答句子含义试题的部分,学生在深层理解上存在问题,只能理解到”对于树的担忧”无法体会文本中“老人处于辛酸孤独的境地”,也就更无法理解“作者对留守老人问题的担忧”. 应该说这类错误和2014年天津高考《枣香醉人》所反映的问题是一致的,应引起足够重视.（2）学生在回答主观性试题的时候,要有题型意识但不要拘泥于呆板僵硬的答题模式中,例如16题涉及结构作用,很多同学不分析文本的具体情况,一味将“引起下文”“承上启下”“首尾呼应”“升华主题”等常规答案随意堆砌；还有同学只回答关于结构部分的相对程式化答案,而忽略了该部分内容在情节和表达效果上应有的作用,从而造成了整体上的失分.（3）很多同学机械照搬以往做题的经验,全然不顾文本内容. 例如14题涉及的诗词鉴赏主观性阅读,所选诗歌《送湖南部曲》（辛弃疾）是一首非典型性的送别诗词,很多同学只抓住题目的“送”和代表性的作家“辛弃疾”就做出了“依依惜别”“壮志难酬”的答案,脱离了文本应有的内容. 而实际上本诗和2013年天津高考辛弃疾的《送廓之秋试》在内容和意境上有十分相似之处,如果考生在之前的备考中能够很好地体会文本的内容而不是机械记忆一些不假思索的所谓“万能答案”,可能会起到“事半功倍”的效果.从上述分析中不难发现,给予文本内容把握的复习才是高考现阶段复习的关键,现就古诗词和文学类文本阅读的复习分出以下类型：诗词鉴赏,从题材入手：羁旅思想类（2）咏物言志类（3）送别离别类（4）山水田园类（5）边塞军旅类（6）怀古咏史类文学类文本阅读：亲情（2）人与人相处（诚信、坦诚等）（3）时代变迁（传统与时尚）（4）故乡之思（5）人生意义【适用于哲理散文】5.“好题做三遍”针对不同学校的薄弱知识点进行分类整合的类题训练一模考试之中暴露的问题,应进行细致的分析,切实找到本校在语文学科的丢分点、提分点,有条件的学校可以通过扫描整合的方式,将近三年各区县模拟和近五年高考真题中的重要知识点进行类型题专题练习,有效地提升分数.以上分析谨供各校领导、老师参考.借此机会向在高考备考一线为南开教育的辉煌而奋战的教师们致敬！向这一年来为教研员们下校调研提供各种方便和协助的各校领导、老师们表示感激！向这一年来给各位老师提供各种方便的阅卷校领导、老师们表示感谢！并预祝我区2015届高三、初三考生在高考、中考中再创佳绩！2015年4月12日。

2015届全省一模分析会讲话提纲2015届全省一模分析会讲话提纲一、要充分认识到高考形势的严峻性1、有利形势：2015年政府工作报告节选：推进教育发展和改革。

启动教育扶贫工程，实施农村义务教育薄弱学校改造计划，学生营养改善计划惠及3200万孩子。

对集中连片特困地区乡村教师发放生活补助，贫困地区农村学生上重点高校人数比上年增长8.5％。

2、不利形势：如果我们把握不住机遇，反倒会成为别人甩掉我们的一个机会！哀兵必胜，骄兵必败，这是一个千古不变的真理！我们要克服常态思维、侥幸心理、自满情绪。

更要克服松懈思想和狂妄自大。

二、要不遗余力地抓好提升成绩的关键环节。

——课堂！听了高三的几节课，圈套都有，环节都对，但是总觉得缺点什么！缺点什么呢？就是没有讲透，没有说开，窗户纸还在！要讲在点子上，练在关键处！要通过专题复习使学生对考点的理解有一个螺旋式上升，而不是来一个原地打转！要把知识挖透，把思维方法弄通，把出题者意图摸清！不要让学生每次在做这类题时正中下怀！什么叫过专题？就是把高考的核心考点，主要得分点采集出来进行专门训练！对这些知识和题型吃偏食！为什么要过专题？就是想集中火力快速提高学生的应试能力和得分率！保证高产区不出问题，多打粮食！怎么过专题？就是要通过学生的集中训练，老师的高超点拨，让学生拨云见日，茅塞顿开，豁然开朗！过专题不是专过题！要把一道精典题进行发散研究——围绕一点，辐射一片（知识结构、思维方法、题型特点）要把一组同类题进行对比研究——发现知识的内核，考点的精髓（考什么，怎么考，考到什么程度）举例1：pH值的计算及判断：强弱对话准判断，强强对话考计算。

抓住pH之和等于14的经验规律：PH（酸）+PH（碱）=14+㏒（V（酸）/V（碱）举例2：元素周期律及元素周期表（短周期元素位、构、性的判断——把抽象的问题具体化）一定要把时间花在在备课上！花在研究上！不要满足于把题做了。

台上一分钟，台下十年功！勤于课前，懒于课上，思于课后！。