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起梳理一下。
重点梳理得出结论的过程和使用到的地图。
明确了思路就让我们一起利用手里的复习学案进行本节课基础知识的梳理吧。
评价：肯定学生在自主复习过程中的优点，指出不足。
基础知识比较简单，掌握情况怎么样让我们通过习题来检测一下。
顾本节的知识要点和学习过程。
学生通过复习学案进行自主复习，要求：每小组1号帮助4号完成并落实，2、3号独立完成。
学生做习题检测掌握情况学习过程，明确知识得出的过程和复习要点。
通过复习学案引导学生对基础知识进行自主复习。
通过语言评价促使学生思考自己在复习过程的的做法是否高效。
过渡每个地理要素都不是独立存在的，我国的地形和地势对其他自然要素和人类生产生活会产生什么影响呢？知识提升回顾本册我们所学知识，你认为哪些自然要素或人文要素会受到地形和地势的影响呢？小组合作：以小组为单位讨论地形和地势对各自然要素的影响，并举例说明。
时间：5分钟师生共同讨论，深入理解地形和地势与其他地理要素之间的关系。
河流：引导学生说出地形和地势会影响河流的流向，进而沟通了交通，也会影响河流的流速，进而影响河流的利用。
拓展提升：请结合长江的情况，说一说地形地势对长江的影响。
学生回顾整册书所讲内容，找出受地形和地势影响的因素。
以小组为单位进行讨论学生展示通过回顾引导学生发现所学知识的内在联系。
通过小组合作和师生讨论帮助学生建立不同地理要素之间的联系。
《地形和地势》复习学情分析从学习内容上看，学生已经学习了本册书内容，对于我国各自然要素和人类生产生活有了初步的了解，能够初步理解地形和地势对其他自然要素和人文要素的影响。
地形和地势与其他自然要素相互关系就是学习地理的基础，也一直贯穿着初中四册课本。
地形和地势与其他自然地理环境各组成要素并不是孤立存在的，这些要素之间相互联系、相互影响，共同构成人类赖以生存的地理环境。
学生虽然能简单的理解，但还不能形成完整的知识体系河更深层次的理解。
在学习能力方面，学生已经具备了基本的读图能力以及提取、分析、归纳地理信息的能力，但是在空间概念和读图用图方面需要进一步加强，对于知识的归纳梳理方面还需要教师进一步的引导培养。
教学设计复习目标知识与技能1、掌握我国地势特征,三级阶梯状况并能分析地势特征对我国的影响；2 、掌握我国地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它们的分布、位置等过程与方法1、充分利用地图、表格，明确一些重要的地形区的特征、分布、位置。
2、能列举实例并会评价我国地势与地形的优劣。
情感态度与价值观在小组分工合作中培养团结协作精神。
教材分析教学重点 1 、地势特征 2 、地形特征及主要地形教学难点提高运用地势地形知识分析问题的能力。
教学过程师；同学们，这节课我们要复习的是八年级上册第二章第一节《中国地形》，那么，地形指的是什么？（按形态可以分为山地、平原、高原、盆地、丘陵等五种基本类型。
地势地形是我们在考虑气候、交通、人口分布等问题的首要因素，是学习中国地理的重要内容，这节课我们就来系统复习。
学生回答）师点拨：地势是指地表高低起伏的总趋势，侧重于地表海拔高低的变化，而不是形态的差异。
地形是陆地表面各种各样的形态，总称地形，也称地貌。
探疑互动（一）复习山脉研讨问题：（1）、中国山脉按走向可分为哪几类？每类都有那些山脉？设计意图----把山脉分布落实到地图上，让学生对中国的山脉形成一定空间想象。
（二）复习地形研讨问题：（1）我国地形特点是什么，根据出示中国分层设色地形图来说明。
设计意图：把地形特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。
（2）用一个字或两个字来概括我国主要地形区的特点，用点击地形位置有图片的形式（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）设计意图---让学生学会概括地形的特征，进而根据特征来判断地形区。
（三）复习地势研讨问题：（1）我国的地势特征是什么，用简要的图示表示出来？（2）课本中哪些图能反映这一特征，并简要说明理由。
设计意图——把地势特征与相应的地图联系起来，培养了同学们的综合分析能力，并在思考的同时在头脑中建立了一种空间联系，活化了知识。
