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在幼儿园教师心理健康讲座中，我们首先需要关注的是教师的心理健康问题。
幼儿园教师作为孩子成长教育的重要参与者，他们的心理健康对于教育教学工作至关重要。
心理健康的讲座内容需要全面、深入地涵盖教师心理健康的多个方面。
1. 了解心理健康的重要性讲座需要强调心理健康对于幼儿园教师的重要性。
教师的心理健康直接关系到他们的工作效率和教学质量，同时也会影响到幼儿园学生的身心健康。
教师应该重视自身的心理健康，并学会有效的心理调适方法。
2. 压力管理和情绪调控在讲座中，我们需要讨论幼儿园教师常面临的工作压力和情绪问题。
教师工作中常常面对繁重的工作任务、学生的行为问题、家长的期望等压力源，因此需要学会有效的压力管理和情绪调控技巧，如通过运动、放松训练等方式来缓解压力，以及通过情绪管理技巧来调节自己的情绪。
3. 建立良好的人际关系幼儿园教师与学生、家长和同事等各种人际关系也是他们心理健康的重要因素。
在讲座中，可以共享如何建立良好的人际关系，如沟通技巧、应对冲突的方法等，以及如何处理人际关系带来的压力和情绪波动。
4. 自我成长和职业规划除了关注教师的心理健康问题外，讲座还可以涉及教师的自我成长和职业规划。
幼儿园教师也需要不断提升自身的专业能力和职业素养，保持学习的热情和动力，以应对不断变化的教育环境和需求。
合理规划自己的职业生涯，确立明确的个人和职业目标，也能为教师的心理健康提供稳定的支持。
5. 心理健康资源与机构介绍在讲座中可以介绍一些心理健康资源和机构，如心理沟通服务、心理健康培训等，为需要帮助的教师提供寻求支持的途径。
通过以上的内容共享，幼儿园教师可以更好地了解自身心理健康的重要性，学习有效的心理调适方法，提升自身的心理健康水平，为教育教学工作和个人成长打下坚实的基础。
心理健康对于幼儿园教师的重要性，我们需要进一步深入讨论。
幼儿园教师在日常工作中所面临的压力和挑战是非常复杂的，他们需要同时应对教学任务、管理班级、与家长沟通、协调同事关系等多种工作压力。
教师心理健康教育专题讲座一、引言教师是社会培养未来的栋梁之才，他们承担着重要的教育使命。
然而，长期以来，教师的心理健康问题备受关注。
为了帮助教师更好地关注自身心理健康，本次讲座特别邀请了心理学专家，为教师们分享心理健康教育经验和方法。
二、认识教师心理健康1. 教师心理健康的重要性教师心理健康是指教师在工作过程中，能够处理好各种压力和挑战，保持积极向上的心态。
它对教师个人发展、学生学业进步以及教育教学质量都有着重要的影响。
2. 常见的教师心理健康问题- 工作压力过大：教师工作中面临的压力包括学生表现、教学效果、教育资源等方面的压力。
- 情绪波动：教师经常会面临挑战和困难，情绪波动较大。
- 职业倦怠：长期面对单调重复的教学任务，教师容易感到职业倦怠。
三、教师心理健康的培养方法1. 建立良好的工作生活平衡- 合理安排工作时间，不要过度加班。
- 动态规划个人生活，培养兴趣爱好。
- 与家人和朋友保持良好的关系，获得情感支持。
2. 学会有效的压力管理- 寻找情感宣泄的方式，如和同事分享工作中的压力和困难。
- 学会放松身心，通过运动、冥想等方式缓解压力。
3. 培养良好的自我认知- 理解自己的价值和优点，树立积极的自我形象。
- 从工作中找到成就感，肯定自己的工作表现。
四、教师心理健康教育的有效实施1. 学校层面的支持- 学校建立心理健康教育机制，提供专业的心理健康教育培训。
- 建设良好的工作氛围，鼓励教师相互支持和交流。
2. 教师个人的努力- 积极参与心理健康教育培训，学习掌握心理健康教育的知识和技巧。
- 借助心理咨询服务，及时解决个人心理问题。
五、结语教师心理健康对于提升教育质量和培养学生成长起着至关重要的作用。
通过本次讲座，希望教师们能够认识到自身心理健康的重要性，并运用所学的方法和技巧来保持良好的心理状态，提升教学效果。
让我们共同致力于教师心理健康教育工作，为培养更多优秀学生而努力。
幼儿园教师心理健康知识讲座幼儿园心理健康一直以来都备受关注，而作为幼儿园的一线教师，他们的心理健康更是至关重要。
为了提升幼儿园教师的心理素质，促进其心理健康，我们开展了一场专门的知识讲座，希望通过这次讲座能够使幼儿园教师更好地理解自己的心理健康，提高教学水平，并为幼儿们的健康成长提供更好的保障。
一、讲座内容安排一、心理健康的概念和重要性：为了让教师更好地认识到心理健康的重要性，我们首先介绍了心理健康的概念，以及心理健康与个体身心健康之间的关系。
针对幼儿园教师的特殊工作环境和心理承受能力进行详细解读。
二、心理压力及其应对策略：在现代社会，教师工作压力不断增加，而如何有效地缓解和应对心理压力成为了关键。
在讲座中，我们针对教师常见的心理压力情况进行分析，并提供了一些实用的应对策略，如放松训练、情绪调节、心理疏导等方面的建议。
三、心理健康知识的教育与培养：作为幼儿园教师，他们不仅需要关注自身的心理健康，同时也需要了解如何培养幼儿的心理健康。
在讲座中，我们重点介绍了儿童心理健康的培养方法，包括情绪管理、心理障碍的预防和干预、积极心理素质的培养等内容。
二、讲座效果经过本次讲座，幼儿园教师对心理健康有了更深入的了解，提高了对心理健康问题的认识和应对能力。
通过讲座内容的介绍和讨论，教师们纷纷表示受益匪浅，觉得更加珍惜自己的心理健康，并将更多地关注和培养幼儿的心理健康。
讲座也促使教师们更加重视心理健康知识的学习和提升，积极主动地学习心理健康知识，提高自身的心理素质。
这不仅有利于教师们更好地履行职责，提高工作效率，更重要的是为幼儿园的心理健康教育提供了有力的保障。
三、结语心理健康对于每个人来说都是至关重要的，而对于教师来说，更是需要时刻关注和保障的。
通过本次讲座，我们希望能够唤起幼儿园教师对心理健康的重视，提高心理素质，更好地关注和培养幼儿的心理健康，为幼儿们的健康成长提供更好的保障，让他们在快乐的童年中茁壮成长。
教师心理健康的讲座心得体会教师心理健康的讲座心得体会通用5篇人和人并没有太大的区别，只不过有些人的一生看起来很普通，有些人的一生看起来很普通，有些人的一生看起来很耀眼，但更多的人却看起来像是一颗璀璨的星辰。
这里给大家分享一下关于教师心理健康的讲座心得体会，方便大家学习。
教师心理健康的讲座心得体会精选篇1通过这次心理健康的学习培训，我收益匪浅，对心理健康教育的知识有了进一步的认识，同时对心理学产生无限的崇敬，对自己将来的工作有着更美好的期待。
一、教师自己必须是心理健康的人十二年教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人，必须具备以下要求：1、除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之则使学生惶惑不安。
所以，教师应该努力加强自身的修养，提高自身的素质，包括提高自身的心理素质，了解心理健康教育的专业知识和学生的一般心理特征，并在日常的工作和学习中按能做到心理学的要求办事。
并注意在处理学生之间的关系和师生关系时为学生在为人处事与人际交往方面树立一个正确的榜样，师者当为范。
2、一定要学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。
只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
3、我们要以积极的情绪状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。
努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。
关爱教师心理健康讲座内容
关爱教师心理健康是非常重要的，以下是一个可能包含的讲座内容：
引言和介绍：
引入关爱教师心理健康的重要性和目的。
介绍讲座的目标和内容。
教师心理健康的重要性：
解释教师工作的特殊性，以及面临的工作压力、情绪负荷和心理挑战。
强调教师心理健康对教育工作和学生的影响。
常见的教师心理健康问题：
介绍常见的教师心理健康问题，如工作压力、情绪困扰、职业倦怠、情绪管理困难等。
分析这些问题可能的原因和影响。
管理教师心理压力和情绪：
提供应对教师心理压力的方法和技巧，如时间管理、工作分配、寻求支持等。
强调积极应对策略，如放松训练、运动、社交活动等的重要性。
探讨情绪管理的重要性和有效的情绪调节技巧。
建立支持网络和资源：
强调教师建立互相支持的社交网络的重要性，包括同事、家人和朋友。
介绍可以提供支持和帮助的资源，如教育机构的咨询服务、专业心理咨询师等。
个人自我关怀和养护：
强调教师自我关怀和自我养护的重要性。
提供身心健康的建议，如定期锻炼、饮食均衡、良好的睡眠习惯等。
总结和鼓励：
总结讲座的内容和重点。
鼓励教师提高对自身心理健康的关注和积极参与促进心理健康的活动。
问答环节：
开设问答环节，回答听众关于教师心理健康的问题。
这样的讲座将提供教师关心和维护心理健康的信息和支持，帮助他们更好地应对工作中的压力和挑战，提高工作效能和生活质量。
同时，它还鼓励建立一个关怀和支持教师心理健康的校园环境。
教师心理健康演讲讲座稿5篇教师心理健康演讲讲座稿【篇1】尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家早晨好！今天我演讲的题目是：我爱我，给心灵一片阳光。
本周是我校确定的首届"心理健康周"。
"心理健康周"的由来要从"心理健康日"说起，本周的5月25日是一个特殊的日子——全国青少年心理健康教育日。
"5 25"的谐音即为"我爱我"，提醒青少年学生"珍惜生命，关爱自己"。
5月25日当周就是"心理健康周"。
我校首届"心理健康周"期间，将组织心理知识宣传，召开心理班会，邀请心理专家讲座等系列活动，以推进我校的心理健康教育工作不断迈上新的台阶。
老师们、同学们，心理健康是一个动态的发展的过程，按照心理健康的标准，心理绝对健康的人应该是没有的，今天的你可能非常有安全感、幸福感，明天的你可能就会遇到让你很不安全的烦心事……所以要使自己的心理更多地处于健康状态，我们就需要关注自己的心理健康，关爱自己。
我爱我，首先是要悦纳自己。
心理学家指出，在人们的心理活动中，自信或自卑的自我评价有很大的不同。
自信的人经常会把自己看作是有价值的、能干的人；自卑的人恰恰相反。
人们的许多痛苦，往往来自于不接纳自己。
据调查发现，中小学生中有15、3%的同学不满意自己的相貌、体形；38、7%的同学不满意自己的学习状况；15.9%的同学不满意自己的健康；15.8%的同学不满意自己的性格……中国达人秀，选秀达人刘伟，因为电击失去了双臂，但他顽强乐观，19岁时学习用脚趾弹钢琴，让人钦佩，更难得的是他的乐观和阳光，笑容那么灿烂！活得真精彩！悦纳自己，简而言之就是：不以物喜，不以己悲，不怨天尤人，从容、坦然地面对一切。
我爱我，还要关注自己的情绪，及时处理自己的不良情绪。
在我们平时的学习、工作、生活中，莫名的惆怅和迷惘，难耐的焦虑、压抑和孤独，因为考试失败的伤心；因为老师的批评而委屈；因为同学的误解而难过……这些都是我们每个人都有可能遇到的消极情绪。
幼儿园教师心灵驿站：心理健康讲座在幼儿园教师这个职业中，教师不仅要承担教学工作，还要扮演着孩子们的第二个家庭，承担起陪伴、引导和教育孩子们的责任。
而随着社会压力的增加，孩子们的心理健康问题也日益凸显，这就需要幼儿园教师在教学之余，关注、照顾和引导孩子们的心理健康。
幼儿园教师心理健康讲座成为了一种必要的课程和活动。
1. 什么是幼儿园教师心理健康讲座？幼儿园教师心理健康讲座是指为幼儿园教师提供一定的心理健康知识和技能培训，以帮助幼儿园教师更好地理解和关注孩子们的心理健康问题，并对其进行有效的引导和支持。
这样的讲座通常包括心理健康知识普及、情绪管理技巧、心理健康课程开展等内容。
2. 为什么幼儿园教师需要心理健康讲座？幼儿园教师作为孩子们的引导者和陪伴者，需要更多的心理健康知识和技能，以更好地理解和应对孩子们可能出现的心理健康问题。
通过心理健康讲座，幼儿园教师能够更好地认识自己，了解情绪管理的重要性，学会有效的沟通和引导技巧，从而更好地关心和教育孩子们。
3. 幼儿园教师心理健康讲座的内容和形式心理健康讲座内容包括但不限于以下几个方面：- 心理健康知识普及：介绍儿童心理健康知识，如情绪管理、行为问题、心理成长等方面的知识；- 情绪管理技巧：教师如何认识和管理自己的情绪，以及如何引导孩子们健康地表达情绪；- 心理健康课程开展：介绍幼儿园心理健康教育的课程内容和实施方法，包括游戏、故事、绘画等形式。
4. 幼儿园教师心理健康讲座的意义和影响通过参加心理健康讲座，教师们能够更全面地理解和关注孩子们的心理健康问题，提高对儿童心理健康问题的应对能力。
教师自身也能够从中受益，学会更好地管理情绪，提高自身心理素质。
这些都将对幼儿园教育质量和孩子们的健康成长产生积极的影响。
总结回顾幼儿园教师心理健康讲座是当前幼儿园教育中一项非常重要的活动。
它为教师们提供了更全面、深入的心理健康知识，使他们更好地关注和支持孩子们的心理健康。
关于教师的心理健康讲座各位领导老师大家好！首先我得声名今天我可不是在给大家搞讲座。
我可不够那个资格。
我只是把我这2年以来参加心里健康培训学到的知识和自己的一点心得体会向大家做个汇报。
既使这么说我还是觉得自己有点班门弄斧。
各位老师可以说对于学生的心理健康工作都有自已的实践经验和自已独特的理解和做法。
所以今天说的不对的地方请各位老师能给我指正。
每次参加心理健康培训都让我受益很多。
同时也觉得非常的沉重，平时也不觉得小学生需要什么心理健康教育，一个那个大点的孩子。
一群无忧无虑，衣来伸手饭来张口的小家伙。
哪会有什么心理不健康的。
可是现在，面对小学心理健康这个问题时我是害怕，是惊讶。
我记得我曾有一次为了应付检查曾在陈主任的班级让每一个同学往知音信箱写了一封信。
说说自己的困惑和心理话。
我仔细看了一共五十多封。
反应出有十多个大的问题。
有的同学问我：“我一点也不愿意上学怎么办？”有的同学问“上课不敢举手怎么办？”、“上课老走神怎么办？”、“我爸妈总吵驾我该怎么办？”还有不少提到青春期的问题；早恋的问题。
其实我们学生的心理问题真挺多的。
前两天上网，看一份调查，说现在小学生心理存在问题的占30%。
如果有兴趣大家也可以去看看。
我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。
在行为方面存在的主要问题一般是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、破坏行为、逃学行为等等。
看过这样的一个案例：洛虹是独生女，12岁，父母都是知识分子，视其为掌上明珠，爱护备至，期望极高。
洛虹生性活泼，聪明伶俐，上学后成绩一直十分优秀，不仅父母为炎乐不可去，老师同学也都非常欣赏她，对她很是推崇，洛虹本人也意认到自己的出色，很自负。
然而，正当大家都对洛虹满怀信心时，她却遇到了一个不小的麻烦，六年级上学期期中考试时，她正好重感冒，为了不耽误考试，她仍坚持来校参加了全部考试。
由于身体不好，复习准备不足，加上心情紧张，结果考试成绩很不理想，不仅史以来第一次掉下前十名，而且数学甚至才七十几分，给她以一记学生打击。
这次前所示有的失利使洛虹变得沉默寡言、定神萎靡、情绪低落、食量也大大减少，逐渐怕见老师和同学。
后来发展至整天躺在床上，再不愿去上学了。
家长开始还没怎么在意，只是一般地安慰她几句。
直到后来见她不愿去上学，他们才着急起来。
问孩子究竟怎么了。
洛虹说不清楚，只是一味地流眼泪。
父母把她带到医院作检查并无身体异常。
其实，她的这种行为表现可以判断是抑郁症了。
直接原因是由于是她考试失败后自觉大失面子，精神受到严重挫折而造成的。
而促发其发病的根源还在于她人小在赞扬声中长大，生活一帆风顺，以至意志薄弱承受挫折能力太差。
造成的。
可见，情商也可以说是心理健康成度对一个人的影响多么重要。
由此可以联想到马家爵事件。
甚至学生的自杀、出走等等事件。
其实这些都是心理的问题。
造成学生心理问题的原因是多种多样的，有的是环境千万的，有的是教育方法千万的。
有的是社会影响的等等。
比如一个小孩长期在棍棒下长大的。
就有可能造成孩子胆小懦弱的性格或造就有爆力倾向的性格。
其实每一个问题学生，造成这个样子都是有一定原因的。
其实大多是心理因素造成的。
智障到底在我们这样的学校是极少的。
所以说，加强学生的心理健康教育，和个别学生的心理辅导是必要的，加强我们教师的心育意识也是必要的。
今天我想说的是我们的学生，甚至我们的孩子普照遍存在的问题。
一个是自信心的培养的问题。
另一个就是注意力的培养。
其实这不属于心理辅导的范围而属于心理训练的范围。
希望能有点用。
有个小故事一块钢板的价值在经济学上曾经有一个著名的希尔顿价值说，大意是，一块普通的钢板值5美元，如果把这块钢板制成马蹄掌，它就值10.5美元，如果做成钢针，就值3550.8美元，如果把它做成手表的指针，价值就可以攀升到25万美元。
那么，一块钢板值多少钱呢？纽约州第一任黑人州长罗杰·罗尔斯的故事或许可以回答这个问题。
罗尔斯出生在纽约州的一个贫民窟，这里的孩子逃学、打架成风，有的还偷窃、吸毒，非常难管，长大了也鲜有能找到体面工作的。
而罗尔斯则幸运地遇到了皮尔·保罗――他的小学校长。
皮尔·保罗想尽办法劝孩子们回到课堂，劝他们不要打架，劝他们要有理想，但都无济于事。
最后他想到了给孩子们看手相。
当罗尔斯伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗展开他的小手，说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。
”这句话在罗尔斯幼小的心灵里发生了一次大爆炸。
因为从小到大，只有奶奶让他振奋过一次，有一天奶奶说他可以成为一艘五吨重的船的船长。
从此后，罗尔斯记下了这句话，并坚信它。
他的衣服不再沾满泥土，他不再产污言秽语，他总是挺直腰杆走路，他成了班长。
在以后的四十多年里，他没有一天不是按照一个州长的规范要求自己。
五十一岁时，他真的成了州长。
一块钢板值多少钱呢？就看你把它看成什么，马蹄掌还是指针。
还有一个故事。
是我上课时老师给我讲的，有一个学校请来了著名教育学家来学校指导工作。
这个教育学家非常厉害的就是他指导过的学生都很有出息。
被教育界奉若神明。
学生也以见他一面为荣。
这所学校有一个班以问题学生和学困生出名。
学校很头疼。
就对这个教育学家说，您来看看这个班的学生怎么办吧。
于是教育学家就来到这个班，见了一班的学生。
摸摸这个头对所有人说，这小伙不错一定可以成为大企业家。
看一个小女孩安静坐在哪说你可是个好公关的料。
以此他夸讲了许多学生。
这几个学生在他走后高兴极了。
连教育学家都这么说那我一定是块好料。
从此真的越来越好了。
许多年以后，他又来。
校长说，你真是神了你说的那几个孩子差不多都成才了。
他们可都是差生呢你是怎么看出来的。
结果教育学家说，我什么也没看出来呀。
我甚至没有好好看他们。
我只是故意这么说的。
其实，这两个故事，就是我要说的所谓的“贴标签效应。
”我们给我们的学生，我们的孩子贴什么样的标签。
他们就有可能成为什么样的人。
它可以帮助孩子形成良好的自我意识，要经常对孩子说你真行，是个聪明的，有主见的，有能力的，可爱的孩子。
让他觉得他就是这样的孩子在心里上认可自己。
就会在心理上按这样的标准要求自己让自己做这样的孩子。
其实这和我们现在所说的赏识教育有点象。
如果你总说一个孩子笨、是个淘气的捣乱的不关心集体的。
长了他也会觉得自己真的是这样的，反正也这样了，那就这样吧。
而让孩子失去了进步的机会。
我没当过班主任，对于班主任怎样教育学生我是没有发言权的。
但，我曾是学生，就说说作为一个学生的感受吧。
我记得我上学时最爱学的是语文课，而且我的作文几乎是满分，常做为泛文在年级中传阅。
语文成绩也总是数一数二的。
这并不是我一开始就这么好，是因为的语文老师曾在我写的一篇作文上写过这样一句评语“这是一篇很有见地的议论文，观点独特论据充分语言流畅。
其实这几句点评很平常，这不算什么，很多老师都这样点评过作文。
重要的是接下来还有一句话。
他说“泽，溪之水也，如能汇入大海必能乘风破浪到达理想之彼”。
这个作文本我一直保留着。
这句话让我如沐春风让我觉得自己是个很有文学潜力的学生所以对语文我一直就自信。
我甚至现在都用这句话鼓励我自己。
其实在影响学生方面老师的力量是大于家长的。
有时一句话就是孩子的一生。
所以我想说无论对于我们自己的孩子还是我们的学生一定要给它们贴好标签。
每个班都有所谓的差生，这些差生是一开始就那么差吗？是智力不行吗？为什么好学生会越来越好，差生会越来越差，什么都差。
他脸上贴的就是差的标签。
谁都认为他差，连他自己都这么认为。
他能不差吗？对于学困生的问题本不是我今天想说的主要的问题即然提到了就多说两句，对不对的大家多提意见。
我也许太理论话，太理想话了。
因为我没真正做过，也许没有说话的权力但我总认为学困生还有救。
造成学困的原因是长期的过程主要应该是学习习惯不好，学习方法不行，学习动机不明确或根本没有动机。
使成绩慢慢排在班级的后面。
然后学生会瞧不起他，他自己没有在这方面了找不到成就感所以失去兴趣然后越来越差。
学习不好，精力用在其它上了，所以纪律也不好。
最后导致失去自信。
如果能让他们找到自信，养成好的学习习惯，用好的学习方法。
给他们贴好标签我想会有效果的。
大家不防回忆回忆咱们学校的好学生和学困生是不是我说的标签效应还有点道理。
第二个问题是我们的孩子和学生最常见的问题那就是马虎，我妈就说我马虎，我是真马虎，我上小学很少得100分。
我妈是老师，这家长是老师的最大好处就是你刚下考场就知道自己得多少分。
有两次我是刚离开考场到我妈办公室，我妈第一个动作是插门，然后就手起掌落。
挨打原因就是因为马虎。
我们总说的是这孩子不是不会就是马虎。
这话听起来其实没有太多责备的意味。
我们虽然知道马虎不好，但并不认为他有多严重，以为大了就好了。
学习这么久之后我才知道马虎不是小事，它是一种习惯，当一个毛病成为习惯就比较可怕了。
什么是马虎？不认真是马虎！为什么不认真？因为注意力不集中呀，不一心一意呀。
马虎即然是习惯那就可以养成不马虎的习惯。
我们可以要求学生必须养成作题或作业后检查的习惯，在学校如此在家也必须如此。
自己先检查然后老师家长再检查有错时不告诉他具体错哪了。
划定范围让他自己的再查。
另外在学习时不能让孩子有分心的因素。
由其在家别把水果呀小食品呀放他旁边。
别开电视，小声说话别有事没事地问一句饿吗？渴吗？难吗？心理学上说一个习惯的养成最少要六天。
可这个习惯可能需要很长时间。
心理健康的培训其实学了不少的理论与方法。
也知道了不少心理疾病的治疗方法但没试过也就不说太多了。
最后想以两个小故事结束我今天汇报，这是我在一个杂志上看到了第一个故事是有一个小经理，晚上睡晚了，早晨这个不愿意起来。
好不容易起来了发现就要迟到了。
这个急这个烦呀。
坐在车上就说司机你快点干什么吃的这么慢。
这司机就不高兴了，你不就是经理吗？自己晚了还说我，所以也是一肚子火。
司机晚憋了一天的气，下班回到家就看妻不顺眼，我都回来了怎么饭还不上桌呀，妻也不高兴呀。
心想，我这一天，洗洗涮涮的，又抢收屋又做饭，都专职保姆了，我容易吗？我还忙了一天呢！心理这个不高光。
可也不敢说什么。
也就闷头吃饭、收拾碗。
这时，妻看到正在看动画片的儿子说：“一天就知道看电视，学习去！”这儿子也挺委曲，我每天不都是这时看动画片吗。
今天这是惹谁了。
可也不敢反抗，回到自己房间看到猫，于是拿起东西就打猫。
由这个故事你想到什么。
他们由于自己的不良情绪伤害的都是自己最亲近的人。
如果不把自己的不快迁移给别人呢？？第二个故事，一天，一个老师给一个孩子补课到很晚，男孩子的父亲来找孩子见到老师就冲老师一脸怒气地说，这么晚上还补什么课孩子饿坏了怎么办？如果你是那个老师你怎么感觉。
谁能说说。
校长。
那我现在告诉你这个父亲刚刚下岗妻子在今天和别人跑了呢。
