3、纺织材料
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第3、4、5章作业解答1.卷曲数、卷曲率、卷曲回复率和卷曲弹性率各表征纤维的什么性状? 卷曲数:表示卷曲的密度;卷曲率:表示卷曲波的深度;卷曲回复率:表示卷曲的耐久牢度;卷曲弹性率:表示卷曲的恢复能力。
2.纤维长度及其分布与纺纱工艺、纱线性能之间的关系如何? 长度与成纱质量、纺纱工艺的关系纤维长度与成纱强度的关系在其它条件相同下,纤维越长,成纱强度越大,在保证成纱具有一定强度的前提下,纤维长度越长,纺出纱的极限细度越细(棉纤维)。
纤维长度与成纱毛羽的关系:成纱的毛羽是由伸出成纱表面的纤维端头、纤维圈等形成。
在其它条件相同情况下,较长的纤维成纱表面比较光滑,毛羽较少。
纤维长度整齐度、短绒率与成纱强度、条干的关系:当纤维长度整齐度差时,短绒率大时,成纱条干变差,强度下降,生产高档产品时,需经过精梳以去除短纤维。
3.纤度相同的两种化学纤维,其粗细尺寸是否一样?为什么? 不一样。
γD N d 89.11= 当 21D D N N =时, 2211d d ⋅=γγ 而21γγ≠ 21d d ≠∴ 4.推导各纤维细度指标与直径的关系。
直接细度指标(直径d )与间接细度指标的换算:5.用中段切断称重法测等长化学纤维,已测得中段长度为20mm ,中段重量为15.8mg ,两端重量为43.6mg ,中段根数为2634根。
求该纤维的平均长度和平均细度,并说明该纤维是属于毛型、棉型还是中长型的?令C SO L L 2=若0=S W ,0=V W ,0=D W 则 T C O W W W == )(19.758.1520)6.438.15(mm W L W L C C O CW =⋅+=⋅= )(32026348.151000010000dtex nL W N C C dt =⨯⨯== γγγ∙===m den tex N d N d N d 112889.1168.35棉型化纤:30-40 mm中长纤维:51-65 mm毛型化纤:70-150 mm∴是毛型化纤。
第3章纺织材料学-植物纤维第三章植物纤维教学⽬标:1、了解棉纤维的基本知识,熟悉棉纤维的主要性能,了解棉纤维性能与纺纱⼯艺及成纱质量的关系,了解天然彩⾊棉的情况,掌握棉纤维主要性能的测试⽅法和品质评定的⽅法2、了解天然⿇纤维的种类,各种⿇纤维的特征主要性能及其应⽤情况。
3、了解维管束纤维(⽵纤维)的特征主要性能及其应⽤情况。
教学重点与难点:1、教学重点⼏种主要植物纤维的特性及其性能指标。
2、教学难点指标体系及表述。
3、解决⽅法建⽴清晰的概念,对在后⾯章节还会出现的长度、细度、强度等的概念和指标可采⽤螺旋上升的⽅法教学,成熟度要讲透。
主要内容:1.棉纤维的形成,棉纤维的截⾯形态、截⾯结构和纵⾯形态,棉纤维的主要组成物质及其耐酸耐碱性,棉花的种类和我国主要棉区,棉花初加⼯的概念以及锯齿棉,⽪辊棉的特点及原棉检验。
2.⿇纤维截⾯形态和纵⾯形态,主要组成物质及其耐酸耐碱性,长度和细度,吸湿性,强度和伸长率和柔软性。
3.⽵纤维的结构、性能简介。
教学与学习建议:1、教学建议授课形式:讲解与讨论准备四种天然纤维的实物样品和显微镜标样,让学⽣从宏观和微观两⽅⾯观察认识纤维。
2、学习建议通过观察四种天然纤维的实物样品和显微镜标样,从宏观和微观两⽅⾯观察认识纤维;通过记忆和理解,掌握纤维的主要特性;结合实验课学习,掌握主要性质的测试⽅法,熟悉有关国家标准。
教学内容:第⼀节种⼦纤维(棉、⽊棉)⼀、棉花的基本性状棉花原产热带、亚热带,本是⼀种多年⽣⽊本植物,当棉花逐渐地从热带传到温带以⾄北纬 40 ~50 °的地区时,由于⽓候的影响和⼈们长期的选择和培育,形成了今天我们常见的⼀年⽣半⽊本性⼩树,春季播种,当年开花结果,严寒来临,⽣命终⽌,完成⽣育周期。
棉花喜温好光。
棉花⼀⽣中,对温度要求较⾼,⽽且要适宜。
发育期间最适宜的温度为 25 ~30 ℃,低于20 ℃⽣长缓慢,⾼于36 ℃⽣长受抑制或停⽌。
不同⽣育期对温度要求也不同:种⼦发芽需要10 ℃以上的⽓温,⽓温愈⾼这⼀过程愈短;幼苗期形成真叶,要求⽓温达到 15 ~20 ℃,花蕾期⽓温宜在 25 ~30 ℃,低于20 ℃难以形成花蕾,同时⽇夜温差不宜过⼤;成熟期所需⽓温降低,⽇夜温差宜⼤,使⽣长缓和,养分集中于长桃,促进早熟。
纺织材料的种类与用途纺织材料是人们日常生活中不可或缺的一部分,广泛应用于服装、家居用品、工业制品等领域。
本文将介绍纺织材料的种类和各自的用途。
一、天然纤维1. 棉纤维:棉纤维是最常见的天然纤维之一,具有良好的透气性和吸湿性,适合制作夏季服装和床上用品。
2. 丝绸:丝绸是一种高档的纺织材料,光滑柔软,可以制作成优雅的礼服和床上用品。
3. 羊毛:羊毛具有良好的保暖性能,适合制作冬季服装和毯子。
4. 亚麻:亚麻是一种具有天然光泽和透气性的纤维,适合制作夏季服装和家居用品。
二、人造纤维1. 聚酯纤维:聚酯纤维广泛应用于服装和家居用品制造,具有耐磨、易清洗和抗皱等优点。
2. 尼龙:尼龙是一种强度高、耐磨性好的人造纤维,常用于制作高强度的运动服和钓鱼线等。
3. 腈纶:腈纶是一种具有优良的弹性和防皱性能的纤维,常用于制作职业装和防护服。
4. 聚氨酯:聚氨酯纤维是一种具有优异的强韧性和弹性的人造纤维,广泛应用于高性能运动服装和户外用品等。
三、合成纤维1. 涤纶:涤纶是一种常见的合成纤维,具有良好的耐热性和耐候性,适合制作户外用品和床上用品等。
2. 聚酰胺纤维:聚酰胺纤维是一种高强度、耐磨的合成纤维,常用于制作绳索、工业用具等。
3. 聚丙烯:聚丙烯纤维是一种轻盈、柔软的合成纤维,适合制作日常服装和家居用品。
4. 聚乙烯:聚乙烯纤维是一种耐磨、耐腐蚀的合成纤维,常用于制作工业用品和防护服。
四、功能性纺织材料1. 防水纺织材料:含有防水处理的纺织材料适用于户外服装、帐篷等,有效阻挡水分渗透。
2. 防火纺织材料:经过防火处理的纺织材料适用于消防装备、建筑材料等,能够有效降低火灾风险。
3. 抗菌纺织材料:含有抗菌处理的纺织材料适用于内衣、医疗用品等,具有抑制细菌生长的效果。
4. 导电纺织材料:具有导电性能的纺织材料适用于智能服装、电子产品等,可以传输电流和信号。
五、纺织材料的用途1. 服装:纺织材料是服装制作的基础材料,不同的纺织材料可以制作出各种款式和风格的服装。
课次一纺织材料的分类1. 引言纺织材料是人类使用最早的材料之一,经过千百年的发展,纺织行业已经成为一个庞大的产业。
纺织材料的分类是纺织行业中的一个重要内容,通过对纺织材料的合理分类,可以更好地理解和应用这些材料。
本文将介绍纺织材料的分类方法和常见的纺织材料类型。
2. 纺织材料的分类方法纺织材料的分类方法根据不同的特征和性质进行区分。
以下是常见的纺织材料分类方法:2.1 按原料分类根据纺织材料的原材料来源,可以将纺织材料分为天然纤维、人造纤维和合成纤维三大类。
2.1.1 天然纤维天然纤维是指来自植物、动物或矿物的纤维材料,具有天然的产生和生长过程。
常见的天然纤维包括棉花、麻类、动物纤维(如羊毛、丝绸)等。
2.1.2 人造纤维人造纤维是通过人工加工和修改天然纤维所得到的纤维材料。
人造纤维具有优异的柔软性和吸湿性,常见的人造纤维包括人棉、人麻等。
2.1.3 合成纤维合成纤维是通过化学合成方法合成的纤维材料,具有优异的强度和耐磨性。
常见的合成纤维包括聚酯纤维、尼龙纤维等。
2.2 按纺织结构分类根据纺织品的结构特征,可以将纺织材料分为针织品、梭织品和非编织品三大类。
2.2.1 针织品针织品是通过针织机将纱线按照一定的规律进行循环连接而成的纺织品。
针织品具有柔软、弹性好的特点,适合制作贴身服装。
2.2.2 梭织品梭织品是通过梭织机将纱线交织在一起而成的纺织品。
梭织品具有结实、耐磨的特点,适合制作外衣等。
2.2.3 非编织品非编织品是通过将纤维通过物理或化学方法进行熔融、拉伸等处理得到的纺织品。
非编织品具有柔软、透气的特点,适合制作滤料、防护服等。
2.3 按功能分类根据纺织品的功能特点,可以将纺织材料分为装饰类、功能类和工业类三大类。
2.3.1 装饰类纺织品装饰类纺织品主要用于室内装饰、服装等领域,具有美观、舒适的特点。
常见的装饰类纺织品包括窗帘、地毯、绣品等。
2.3.2 功能类纺织品功能类纺织品主要用于户外运动、特殊环境等领域,具有防水、防晒等特点。
室内装饰材料分类室内装饰材料大全一、木质材料:1.实木材料:如橡木、胡桃木、松木等,具有天然木纹和质感,可以制作家具和地板等。
2.人造板材:如刨花板、中密度纤维板(MDF)和胶合板等,常用于家具和橱柜的制作。
3.纤维板材:如三聚氰胺板和密度板等,通常用于家具的表面装饰。
4.木塑复合材料:主要由木粉、塑料和添加剂组成,具有木材的外观和塑料的耐用性,广泛应用于地板、墙板等方面。
二、金属材料:1.不锈钢:具有耐腐蚀、易于清洁的特性,常用于厨房、卫生间和阳台等区域的装饰。
2.铁质材料:如铁艺装饰品、铁艺门窗等,可用于室内的装饰和分隔。
3.铝材:轻便、抗腐蚀、可塑性强,常用于制作窗户、门框和家具等。
4.铜材:具有良好的耐蚀性和装饰性,常用于灯具、门把手和家具的装饰。
三、玻璃材料:1.透明玻璃:主要用于窗户、门和家具的表面装饰。
2.亚光玻璃:拥有柔和的光线透过效果,常用于卫生间隔断、桌面等区域,增加私密性。
3.装饰玻璃:如印花玻璃、彩色玻璃和夹丝玻璃等,可以用于窗户、门和隔墙等区域,增加装饰效果。
四、石材类:1.天然大理石:具有贵气和高档感,常用于地板、台面和墙面的装饰。
2.人造石材:如人造石英石、人造大理石等,外观与天然石材相似,但价格相对较低,广泛应用于厨房和卫生间的装饰。
3.砖材:如瓷砖和石板材等,常用于墙面、地面和墙面的装饰。
五、纺织材料:1.布料:如棉、麻、丝和化纤等,常用于窗帘、沙发和床上用品等。
2.地毯:如羊毛、丝毛、尼龙和聚酯纤维等,可以增加房间的舒适感。
3.壁纸:提供了各种各样的花纹和颜色选择,可用于墙面的装饰。
六、塑料材料:1.PVC材料:常用于地板、墙板和卫生间的装饰。
2.聚苯乙烯板(PS板):轻巧、防水、易于处理,常用于墙面的装饰。
3.亚克力板:具有透明度高、耐刮擦性好等特点,适用于灯具、装饰画和家具等。
以上是一些常见的室内装饰材料分类,每一种材料都有其独特的特点和应用范围,可以根据实际需求进行选择和搭配。
3.纺织材料知人者智,自知者明。
《老子》原创不容易,【关注】店铺,不迷路!【教学目标】1.能够运用多种感官及适当的工具,对常见的几种纺织材料进行研究和识别。
知道这些材料的主要区别及特点和用途。
2.意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新的纺织材料。
3.形成善于合作、乐于交流的习惯。
【教学重点】了解一些纺织材料的性质差异。
【教学难点】如何正确比纺织材料的吸水性,结实程度和燃烧气味。
【教学准备】教师材料:课件学生材料:棉、尼龙、羊毛、丝绸,放大镜、烧杯、水每组各一份。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、成语导入,激发兴趣1.谈话:这个成语“衣食住行”大家都知道吗?为什么把“衣”放在第一位呢?2.师:中国自古以来就是礼仪之邦,待人接物给人的第一印象就是衣着。
早在西汉时期,中国以出口丝绸与西方互通往来,形成了一条非常有名的丝绸之路,它正是以纺织材料命名的。
今天这节课让我们一起来探寻纺织材料吧。
(板书课题)二、初步认识各种纺织材料1.认识各种各样的纺织材料。
(1)今天老师也带来了四种纺织材料,他们是什么?请同学们以小组为单位,打开白色的袋子,来观察这些纺织材料吧。
(2)汇报:这些是什么。
(看一看、摸一摸)再汇报感受。
(3)我们了解了棉布、羊毛、丝绸、尼龙,这些纺织材料。
同学们根据之前的学习分分类吧!(天然纤维和人造纤维)2.讲述:那我们平时穿的衣服是由哪些材料制成的?其实我们每件衣服都有它的成分标识,每一个厂家都把标识夹在衣领或衣缝处,以便于我们了解,老师还带来了一些成分标识,是什么呢?在什么地方见过呢?那我们的校服是由什么材料制成的,们互相说一说吧!谁愿意给大家介绍一下。
3.教师总结:我们刚刚通过成分标识。
了解到了棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂……等纺织材料。
三、活动1.研究比较棉布和尼龙的不同。
(1)讲述:今天我们选取两种材料尼龙和棉布,通过实验来比较这两种纺织材的不同。
(2)比较结实程度实验。
蚕丝与人造丝
蚕丝是人类最早利用的动物纤维之一。
它是由熟蚕结茧时分泌的丝液凝固而成的连续的长纤维,也称“天蚕丝”。
一根完整不断的丝其长度可达1000米以上。
蚕丝纤维由两根呈三角形或半椭圆形的丝素外包丝胶组成,横截面呈椭圆形。
其直径单位以“穆”表示,一穆约为毫米。
以蚕所吃的桑叶品种不同分为桑蚕丝和柞蚕丝,统称蚕丝。
经过人手工将若干根茧丝抱合胶着缫制而成的长丝称为真丝。
用机械及相关工艺缫制而成的蚕丝称为土丝。
经精练脱胶后的丝称为熟丝,而未精练脱胶的丝称为生丝。
一根茧丝由两根截面呈三角形的单丝纤维平行粘合而成,这单丝纤维就是丝素蛋白,而外围的粘合物质称为丝胶蛋白。
蚕丝含有18种氨基酸及蛋白质,是一种天然多孔性的纤维,具有强韧、纤细、光滑、柔软、光泽、耐酸等许多优点,并对人体有很好的保健作用,是一种天然绿色纤维,被誉为“纤维皇后”。
用蚕丝织成的丝绸手感柔软,光泽优雅,吸湿透气,穿着舒适,多用于内衣和时尚外衣面料,给人以优雅与华贵的感觉。
家蚕丝纵向形态照片
家蚕丝横截面形态照片
人造丝指的是粘胶长丝纤维。
粘胶长丝纤维是一种人造纤维,也称再生纤维,是以自然界的木材、芦苇等纤维素为原料,经化学方法处理,再经机械加工制成。
人造丝纵向形态照片
人造丝横截面形态照片。
苏教版三年级科学上册教案(第四单元)第四单元它们是什么做的 1、常见材料 2、纸 3、纺织材料 4、金属 5、塑料 1、教学目标: 1、认识一些常见的材料。
知道材料有天然的,也有人造的。
2、能够运用多种感官和方法认识材料。
3、能对常见材料进行简单分类。
4、意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料。
教学重点认识天然材料和人造材料的关系。
教学难点区分天然材料和人造材料。
课时安排 2课时教学过程:第一课时一、导入新课: 1、谈话:同学们,请仔细观察一下,教室里有哪些物品?它们是哪些材料制成的? 2、学生分组观察、讨论,做好记录。
3、学生汇报讨论结果,将学生的汇报适量板书。
4、谈话:我们认真观察了教室里许多物品,它们的材料多种多样,有纸、木头、金属、塑料等材料做成的,这些材料都是我们生活中常见的材料。
(板书)二、探究新知: 1、给常见材料分类:(1)、讲述:我们在生活中认识了许多材料,你们能给它们分个类吗?(2)、学生分组讨论,给这些材料分类。
(3)、提问:同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的?怎么分?(4)、学生汇报讨论结果。
(5)、教师总结:材料的分类方法很多,人们一般把材料分为两类:直接于大自然的,是天然材料,如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接于大自然,而是经过加工处理的,使天然材料的性质发生了变化,如纸、铁、玻璃和塑料等,它们是人造材料。
(6)、指导学生看书中插图,感知天然材料和人造材料的关系。
(7)、你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗?(8)、学生进行分类。
第二课时一、复习导入:举例说明:哪些材料属于天然材料,哪些材料属于人造材料?二、学习新课: 1、观察、研究身边常见的物品。
(1)、讲述:我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的,我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。
同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品,研究他们制作的材料。
(2)、学生分组选择身边的物品进行研究,做好记录。
常见的纺织材料1、天然彩棉天然生长的非白色棉花,我国于1994年开始对彩棉的引进与种植,目前已拥有棕、绿、紫、灰、橙等色泽品种,通常用来与白棉、合成纤维混纺,后工序不经染色,是真正意义的环保绿色纤维,其长度与强度略逊于白棉。
2、除鳞防缩羊毛羊毛的鳞片使羊毛具有缩绒性,这对洗涤和使用带来了诸多问题,所以剥除和破坏羊毛鳞片是最直接也是最根本的一种防缩方法,经氯化处理和羊毛不仅获得了永久性的防缩效果,而且使羊毛纤维细度变细,纤维表面变得光滑,富有光泽,染色变得容易,制品更加柔软、滑糯,具有抗起球,可机洗等特点,无刺痒感,使羊毛织物具有更好的品质和更广的应用范围。
这种处理方法称之为“羊毛表面变性处理”,也有人称之为“羊毛丝光处理”。
3、新型绿色纤维素纤维——Lyocell(莱塞尔)这是一种90年代国外发展起来的新型纤维素纤维,将天然纤维素原料直接溶解在NMMO的水溶液中进行纺丝再生出来的一种人造纤维素纤维,生产工艺较粘胶简单,所用溶剂无毒,也无有害物放出,溶剂回收率达99.7%,产品废弃物土埋5~6周可生物降解,不构成对环境污染,被称之为21世纪的绿色纤维。
为纤维素纤维的环保化生产及产品升级换代提供了方向。
目前,英国的考陶尔兹公司(Courtaulds)和奥地利兰精公司(Lenzjng)为主要的生产厂家,我国多引用英国的商品名(Jencel),译为坦赛尔或天丝。
Lyocell纤维集天然纤维与合成纤维的优点于一身,具有纤维素纤维吸湿性好、透气、舒适等优点,穿着舒适性远优于涤纶,光泽优美,手感柔软,县垂性好,飘逸性好,同时又具有合成纤维强度高的优点,其强力高于棉和普通的粘胶,具有良好的水洗尺寸稳定性和较好的性价比,其混纺性能好,可与其他天然纤维、合成纤维混纺,下表是Lyocell纤维和其他纤维的性能比较。
4、超细纤维其制品手感柔软、细腻、滑爽,光泽柔和,超细纤维的比表面积大,表面吸附作用强,具有很高的清洁能力,可作为高吸水材料(如毛巾、纸巾),超细纤维可用于制作仿真丝面料、高密防水透气织物、桃皮绒织物、仿鹿皮面料等。
1.白棉:正常成熟,正常吐絮的棉花,不管原棉的色泽呈洁白、乳白或淡黄色,都称白棉。
2.保温性:织物保持被包覆热体温度的程度。
3.比强度:每特或每旦纤维所具有的强力。
4.比热:质量为1克的纺织材料温度变化1℃所吸收或放出的热量。
5.玻璃化温度T g:玻璃态向高弹态转变的温度。
(二级转变温度)6.差别化纤维(27p):通常是指在原来纤维组成的基础上进行物理或化学改性处理,使性状上获得一定程度改善的纤维。
7.长丝:不经过切断工序的连续丝条。
8.超极细旦丝:单丝线密度在0.11dtex(0.1旦)以下的纤维。
9.超细旦丝:单丝线密度范围为0.33dtex(0.3旦)~0.55dtex(0.5旦)的丝。
10.超细纤维(28p):细度小于0.9dtex的纤维。
11.初始模量:指纤维材料负荷—伸长曲线上初始一段直线部分的应力应变比值。
物理意义:反映了材料在受拉伸力很小时抵抗变形的能力。
12.串晶结构([3]8p):以伸展链构成的原纤晶体与折叠链形成的片晶组合形成的结晶形式,通常称为“羊肉串”结晶。
13.疵点:指由于生长发育不良和轧棉加工不良形成的存在于纤维本身外观的病疵。
14.大分子柔曲性:线性大分子,如果主链上的原子键弹性好,侧基少,主链四周的侧基比较均衡,侧基之间的结合力小,从而使链节容易绕主链键旋转,大分子伸直、弯曲容易,反之链节不易弯曲或伸直,这种特征叫做大分子柔曲性。
15.单基:组成高聚物的基本结构单元。
16.单纱强度(P tex):单位细度的强力。
17.单体:聚合度n=1时的单基。
18.导热系数:材料厚度为1m,表面之间温差为1℃,1h通过1m2材料所传导的热量焦耳数。
19.短纤维:纺丝后加工中切断成各种长度规格的纤维。
20.断裂比功:单位体积的纤维或纱线所具有的断裂功。
21.断裂长度L p(km):当纤维的自重等于其断裂强度时的长度。
22.断裂功:纤维或纱线拉伸至断裂时外力对它所做的功。
23.断裂强力:将纤维或纱线拉伸至断裂时所需的力。
《纺织材料学》相关知识1、纺织材料分类总体分为两大类:天然纤维和化学纤维(1)天然纤维的主要分:植物、动物和矿物三类。
其中我们常见的植物纤维有棉纤维、亚麻纤维;动物纤维有丝、毛。
(2)化学纤维中包括:再生纤维、合成纤维、无机纤维等。
我们常说的人造丝(粘胶)就属于再生纤维;长丝、丙纶、尼龙等属于合成纤维;玻璃纤维属于无机纤维。
我们浆纱中常见的纺织材料有棉、毛、麻、粘胶及无机纤维。
2、纱支的表示号数、支数是描述纱线粗细程度的指标(1)号数是指在公定回潮率下,1000米纱线所具有的重量克数。
用Tex 表示—特克斯。
(2)支数又分英制和公制支数两种。
英制支数是指在公定回潮率下,1磅重的纱线所含的840码长的长度数用Ne 表示;公制支数是指在公定回潮率下,1克重的纱线所具有的长度米数,用Nm表示。
之间换算Tex·Nm=1000Ne=0.583Nm(棉)Ne=0.591Nm(化学)3、公定回潮率纺织材料具有一定吸湿性。
这是是否具有较好服用性的一个决定因素。
为了需要,必须对各种纺织材料的回潮作统统一规定,这称为公定回潮率。
棉8.5%毛15%涤0.4%标准大气状态下,一个大气压20±3o C,RH=65±3%《机织工艺与设备》4、浆纱的目的减少经纱的摩擦系数,增大经纱的强度,并尽可能地使经纱的弹性和断裂伸长率不要降低太多,从而减少织造过程中经纱断头,提高纱纱的织造性能,增强、保伸、耐磨。
5、浆料的介绍浆料分为两大类,一类粘着剂,是一种具有粘着力的材料,提高织造性能,主要依靠粘着剂;另一类是助剂,为了改善粘着剂某些方面的性能不足所用的辅助材料。
各种淀粉—小麦、玉米、马铃薯植物性能海澡类天然粘着剂植物性胶动物性胶动物性能甲壳质纤维素衍生物变性淀粉—氧化淀粉、高联淀粉浆纱用粘着剂化学粘着剂淀粉衍生物PV A聚乙烯醇乙烯系合成粘着剂丙烯酸系在我们现用的浆料组合中,主要是变性淀粉、聚乙烯醇、丙烯酸类三大种。
绪论三个的问题:何谓纺织材料?为何纺织材料学发展较慢?如何丰富该知识体系?一、纺织材料的定义与内容1、定义纺织材料是指纤维及纤维制品,具体表现为纤维、纱线、织物及其复合物。
“纤维与纤维制品”表明了纺织材料既是一种原料,用于纺织加工的对象,又是一种产品,是通过纺织加工而成的纤维集合体。
告知我们纺织材料存在多种变体,存在从对象到产品的多级转换。
“纤维、纱线、织物及其复合物”描述了纺织材料的形成过程,可以顺序进行,也可以跳跃完成。
纺织材料带了加工的色彩。
纺织材料——“纤维材料”——“纺织工程材料”2、内容纺织材料的内容包括纤维及纤维集合体。
纺织材料学则是纤维和纤维集合体的结构、性能及其间相互关系的学问,包括认知、表征和发展。
所谓认知,就是对纺织材料和前人经验知识的认识和了解,即感知与学习,是直接体会和阅读接受的过程。
所谓表征,简义是表达特征。
所谓发展,就是在原有基础上的新发现、新认知、新问题以及知识的深化与创新。
3、对象及相互关系图1 纺织材料的研究对象及其间关系图2 纤维、纤维制品的各层和相互关系图二、纺织材料发展中的问题1、纤维发展及引出问题难到从50年前的人均消费量4kg,真的有必要用极其宝贵的石油资源去发展到今天的人均消费10kg吗?图3 人类模仿天然纤维的发展过程图4 纤维的发展及天然纤维的作用尽管人类可以或正在进行纤维的改变与创造,甚至在改变天然纤维,但人类至今还在许多方面不及天然纤维。
无法像木棉纤维那样达到近90%的连续中腔和均匀的薄壁,更无法想象在这仅1~2μm的胞壁厚度中存在5+2层不同取向和排列密度的原纤结构层,见图5。
图5 木棉纤维的微细结构与层次如纤维的表观形态无法产生像毛发类纤维的鳞片状条纹或粗糙起伏;无法像羽绒纤维形成小的枝杈和奇妙的分形现象,如图6(a);无法象兔毛那样形成中强的“竹节”结构,图6(b)。
(a)(b)图6 形态及分叉的羽绒和有竹节多髓腔的兔毛人工纤维成形技术,除了速度和均匀性外,都不及生物界温文尔雅、形式多样、一次完成的成纤行为。
《3.纺织材料》教学设计教学目标:1、能够运用多种感官和适当工具,对纺织材料进行探究。
能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。
2、认识一些常见的纺织品材料,如棉、丝、毛和人造纤维。
知道这些材料的主要区别、特点和用途。
3、体会科学技术的进步和发展。
意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料。
教学准备:分组材料:棉布、丝绸、羊毛、合成纤维;烧杯、滴管、托盘、打火机、镊子、显微镜或放大镜;活动记录表。
演示材料:实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。
教学过程:(一)导入:谈话:前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。
但许多地方用纸作材料是不可行的,今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料,我们穿的衣服都是由它们织成的。
它就是:纺织材料。
(二)探究新知:1、认识各种各样的纺织材料。
(1)讲述:人类最早用兽皮和树叶裹体,后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维的技术。
到了近代,人工合成纤维技术的发展,又给纺织材料增添了许多新的成员。
(2)提问:书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服,同学们仔细观察观察,看一看,总共有几块布料?(3)讲述:这些布料都是由常见的纺织材料织成的。
不同的材料织成的布可以做成不同的衣物,比如:有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。
(4)讲述:同学把自己穿的衣服脱下来,认一认上面的标记,你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗?(5)学生分组进行,通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。
(6)教师总结:棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂……尼龙是世界上最早的人工合成纤维,是从石油中提炼出来的。
2、研究比较棉布和尼龙的不同。
A:讲述:尼龙和棉布有什么不同呢,下面我们就通过实验来比较两种纺织材料的不同。
B:比较结实程度实验。
(1)实验过程:从布料中抽出纤维;用放大镜观察;再拉一拉。
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
C:比较气味实验。
服装纺织的材料服装纺织材料是指用于制作服装和纺织品的各种材料。
这些材料在服装设计和制造过程中起着至关重要的作用,它们决定了面料的质地、色彩、手感、透气性以及服装的舒适度、耐用度和外观效果。
本文将介绍一些常见的服装纺织材料及其特性。
一、天然纤维1、棉:棉是一种天然的、柔软的、透气的纤维,通常具有良好的吸湿性和透气性。
它非常适合制作夏季服装,如T恤、衬衣、裙子等。
然而,棉布容易起皱,洗涤后容易缩水。
2、麻:麻是一种天然纤维,透气性非常好,适合制作夏季服装。
麻布具有良好的抗菌、抗静电和抗紫外线的特性。
但是,麻布比较容易起皱,洗涤后容易变形。
3、丝:丝是一种高档的天然纤维,有温润的手感,适合制作贵族服装。
丝布的透气性和吸湿性都非常好,但丝布比较容易磨损,需要小心保养。
4、羊毛:羊毛是一种柔软的、耐磨损的、保暖性好的纤维,适合制作秋冬季的服装。
羊毛具有良好的弹性和压缩性,但洗涤后容易缩水和变形。
二、合成纤维1、涤纶:涤纶是一种合成纤维,具有较强的弹性和耐磨损性,具有良好的抗皱性和耐久性,适合制作运动服和休闲服。
2、尼龙:尼龙是一种强度高、弹性好、防水性强的合成纤维。
它是制作运动服和雨衣的理想选材。
3、丙纶:丙纶是一种轻质、柔软、透气的合成纤维,适合制作夏季服装,具有良好的防皱性和耐久性。
4、氨纶:氨纶是一种高弹性、高回弹性的合成纤维,具有较强的伸缩性和柔软性。
它常被用来与其他纤维混纺,以提高服装的弹性和舒适度。
三、复合材料1、涂层面料:涂层面料是一种将涂层材料覆盖在纺织织物上的材料。
涂层面料具有防雨、防风、防尘、防紫外线的特性,常用于制作户外运动服和防护服。
2、印花面料:印花面料是一种将不同颜色的染料印在纺织面料上的材料。
它有丰富的色彩和图案可供选择,常被用于制作印花衬衫、裙子等。
3、缎面绸面:缎面绸面是一种表面有光滑、有光泽的面料,由于其质地柔软、手感舒适,非常适合制作女性服装。
四、皮革材料皮革是由动物的皮肤制成的,具有很高的耐用性和质感。
纺织材料的认识纺织材料,一般是指纺织工业所用的纺织纤维和由纤维纺织得的纱线和织物的总称。
纺织材料的物理特性主要包括:各种纺织材料的组成物质、内部形态和基本结构与形态、与纺织加工性能和服用、使用功能的关联影响、品质优劣的评定的因素;各种纤维(天然纤维和化学纤维)的长度、细度、纤度、强度(单纤维或束纤维)、柔软度、色泽、杂质、斑疵、湿强度、干强度、断裂长度、断裂强度、勾接强度、天然转曲及成熟度(植物纤维);纤维与纤维间、织物与织物间,或纤维与织物间的、或纺织材料与金属之间的摩擦系数;湿度对纺织材料的影响,纺织材料的吸湿性、湿态初始模量、湿伸长率、干伸长率、湿强/干强之比;对重量、长度、横断面、密度、表面摩擦性质的影响;这些也是力学特性在“纺织领域”的一个特点吧。
纺织材料的耐日晒、耐气候性、蜷曲性能,光照时光程差与干涉色,在不同湿度条件下对光的折射率与双折射、耐光性;以及耐酸性,耐碱性、耐“老化”性能;纺织材料的热学性能,热对纺织材料的影响,比热性、导热性、熔融与分解、流动温度、玻璃化温度、热收缩、溶解与分解、定型、“熔孔特性”;纺织材料的燃烧与阻燃性能、燃烧与爆炸、爆燃的条件;纺织材料对电学性质的影响、电绝缘性能、比电阻、抗静电特性的优劣;纺织材料物理机械性能与服用(使用)性能之间的关系,纱线和织物、无纺织物的结构、长、宽、厚的几何尺寸和测定、保暖性能、表面摩擦性能、透气性、透水性、蠕变、松弛、疲劳、磨损、撕破强度、抗静电性能、抗褶皱性、拉伸断裂强力、起毛起球、悬垂性,各种各样的特殊性能(从人造血管、到宇航服,......,有各种各样特需的各具特性的纺织品,这就是各种各样的特殊纺织材料在特殊工业及特需产品方面的应用与研究,这方面就不能一一枚举了);这些特性都需要一定的或是专用的试验仪器进行测试、评定,也有专门的技术规范和规定。
服装(纺织)材料——纺织纤维的种类与特点,纺织纤维是构成面料的基本材料(我们不从大分子谈起),它有两大类:天然纤维与化学纤维。
3、纺织材料A 案教学资源开发本课是《它们是什么做的》单元的第三课。
通过组织学生认识几种常见的纺织材料,了解它们的特性和主要用途,用观察、实验和查阅资料等方法研究各种材料的性质,并解决一些实际问题。
以达到《课程标准》中制定的“能用感官和简单工具研究物体的特征,按材料不同对物体进行分类;能运用语言、文字等多种方式表达探究结果,并进行交流;体会科学技术的进步和发展”的目标。
在学习本课之前,学生已经研究了纸,掌握了研究常见材料的一般方法。
在本课的学习过程中,学生将分享他们对各种纺织材料已有的认识,用研究纸的方法来研究自己感兴趣的一些内容,并发挥他们的创新能力和创新精神,解决一些生活实际问题。
根据学生的年龄特点和知识水平,要求学生课前搜集各种各样的纺织物,教师为学生准备一些实验用品,从网上下载有关各种织物的资料并整理在校园网上,上课地点选择在网络教室,并在教室后面安排实验桌。
本课的教学目标如下:过程与方法●能够运用多种感官和适当工具,对纺织材料进行探究;●能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对材料进行分类。
知识与技能●认识一些常见的纺织品材料,如棉、丝、毛和和人造纤维;●知道这些材料的主要区别、特点和用途。
情感、态度与价值观●体会科学技术的进步与发展;●意识到人们为了满足各种需求,在不断研究、发明、生产新材料。
教学过程设计一、情境导入1、谈话:同学们,今天有两位小客人来到我们中间,欢迎他们吗?(电脑出示两位小野人)2、说话:“同学们,我们来自远古时代,欢迎我们吗?(表情惊奇地)同学们,我们穿树叶和兽皮,你们怎么不和我俩一样,你们穿的是什么呀?它们是由什么材料做成?这些材料都有什么特点?”3、学生回答。
4、讲述:人们通常把加工成衣服的各种材料,叫做“纺织材料”。
(板书:纺织材料)5、小野人说话:“你们的衣服真漂亮,我俩也想去买几件穿穿,再见。
”【评析】通过两个小客人与学生的对话导入新课,一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面使学生明确本课的学习任务。
二、研究纺织材料的不同特点及其他一些问题1、提问:同学们,关于纺织材料你们想研究哪些问题?(教师板书学生提出的问题)2、学生提问。
3、谈话:你们准备怎样来解决这些问题呢?4、学生讨论后回答。
5、谈话:老师已经为大家准备了实验器材和网络资源,就请大家采用各种方法去解决自己提出的问题吧?边研究边把你的发现记下来。
6、学生实验。
7、提问:你们研究了纺织材料的哪些问题,用的什么方法,研究后有什么发现?8、学生汇报研究结果。
【评析】由于上节课学生已经研究了常见材料——纸,掌握了研究材料的一般方法,所以这里研究纺织材料,老师给学生充分的自由,让他们提出感兴趣的问题,自己选择适当的方法进行研究,充分发挥学生的自主性和运用已有方法解决同类问题的能力,达到举一反三、触类旁通的效果。
三、课后延伸1、谈话:同学们,今天我们研究了各种纺织材料,通过观察、实验和上网查询资料等方法对纺织材料进行了研究,知道了关于它们的许多知识。
(电脑出示小野人)2、说话:同学们,我们已经买到了合适的衣服并穿上了,看我们漂亮吗?我们想去旅游,先到哈尔滨,在去广州,我们该穿什么衣服呢?3、学生回答。
4、小野人:那不是很麻烦吗?你们能设计一种既能防寒又能防暑的衣服吗?5、学生讨论,回答。
【评析】通过小客人提出问题,激发学生的创新意识,培养他们的创新精神和创新能力。
教学片断赏析研究纺织材料不同特点的教学片断师:同学们,关于纺织材料你们想研究哪些问题?生:我们想研究各种纺织材料的花纹有什么不同?生:我们想知道有哪些种类的纺织材料?生:我想知道哪些纺织材料容易变皱?哪些不容易变皱?师:你这个问题提得不错!生:我们想知道各种纺织材料是怎样织成的?生:哪些纺织材料的衣服保暖性好?哪些保暖性差?生:各种纺织材料燃烧后会怎样?师:想法很好,不过实验时要注意安全。
生:穿各种纺织材料做成的衣服感觉有什么不同?生:我们想研究各种纺织材料的吸水性有什么不同?师:同学们真会动脑筋,你们准备怎样来解决这些问题?生:我想通过放大镜来观察纺织材料的花纹。
生:我们准备把水滴在不同的纺织材料上,比较它们的吸水性。
生:我们想通过查阅资料知道纺织材料的生产过程。
生:我们想通过上网来知道纺织材料的种类。
生:我们准备做实验来知道纺织材料燃烧后的情况。
师:老师已经为大家准备了实验器材和网络资源,就请大家采用各种方法去解决自己提出的问题吧?边研究边把你的发现记下来。
(学生分组研究)【片断评析】这是一种“头脑风暴”式的讨论,让学生提出自己感兴趣的纺织材料问题,在研讨过程中,重要的是充分满足学生的表达愿望,对学生的奇思妙想要表示认可,并给予鼓励。
学生的研究开放的,他们可以根据自己的意愿选择不同方法来研究问题,重要的是培养学生自主探究的能力。
(张文元)B 案教学资源开发本课通过查阅资料、实地考察、搜集材料、实验活动等全面认识衣料的多种性质。
以达到课程标准中所制定的运用多种感官和方法认识材料;运用适当的工具对材料进行深入探究;能够运用语言、图形、文字等多种方式表达探究结果,进行交流等目标。
本课首先重点认识几种常见的纺织材料。
根据学生的年龄特征和实际情况,我们需要做的教学准备是课前安排学生分小组搜集各种布料的边角下料,到附近的布料店、服装店参观,了解有关衣料的知识,积累丰富的表象。
为了体现材料的结构性,课前教师有目的地筛选学生自备的布料,并引导学生与同伴协商调剂,达到资源共享,培养学生人际交往的协调能力。
然后,通过对比实验研究这些材料有什么不同,掌握各自的特点。
课堂上每个小组确保有有结构的研究材料——棉布、丝绸、羊毛、人造纤维,此外,还需为学生准备打火机、镊子、放大镜、滴管、剪刀等。
通过本课的学习,学生将分享他们关于衣料的已有经验,学会做生活的有心人;采用多种感官和方法观察研究衣料,学会动脑设计研究方案;将自己的发现细致有序地与同伴交流,学会倾听并尊重他人;意识到人们为了满足各种需要,在不断研究、发明、生产新的材料,生发创新的愿望。
本课的教学目标如下:过程与方法●能够运用多种感官和适当工具,对纺织材料进行探究;●能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对材料进行分类。
知识与技能●认识常见的四种纺织品材料:棉、纱、毛、尼龙;●知道四种布料的主要区别、特点及合适的用途。
情感、态度与价值观●愿意合作与交流;●乐于用学到的科学知识改善生活。
教学过程设计一、创设情景,引发探究1、让学生谈谈自己和妈妈出去买衣服时候的情景。
(了解学生对衣服材料的已知经验。
)【评析】生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教育资源,谈话伊始,教师再现生活情景,将生活中面临的麻烦展现在孩子们面前,把生活中的资源与书本资源两相融合,不失为一精妙之招。
二、设计方案,准备探究1、出示一些服装,让大家看看你最喜欢哪一件,为什么?2、大家通过用手摸,看标签,看标价等方法了解这些衣服的特点。
3、小组内讨论。
4、学生汇报。
这些衣服的材料是丝、棉、毛、尼龙或者是这些材料混合成的。
5、试着按纺织材料的不同给这些衣服分类。
【评析】这个引出探究任务的时机符合学生的心理,是在学生产生疑问,形成争议的时候给了任务,能充分调动学生原有的经验,开发学生的潜能,使学生的认知结构得到最快的改变。
在提交了任务之后,组织学生讨论,让学生着手解决问题前先思考行动计划(选择方法、设想安全措施),有利于是探究活动“有的放矢”。
6、归纳出一般常见的四种材料,引导学生回忆对这些材料已有的认识,教师分类列出,引导学生对这些问题进行梳理、分类、筛选。
对于课堂上无法解决的问题,记录在《我们的继续研究》上。
7、谈话:刚才大家各抒己见,介绍了自己熟悉的材料,这些材料真像你们说的那样吗?让我们以小组为单位合作研究我们感兴趣的问题。
8、学生自由选题,组成小组,快速分工,明确组员职责。
围绕以下问题讨论:△你们组对什么布料的什么特点最感兴趣?△准备怎样做?△研究时可能会遇到哪些问题?怎样解决?△需要什么工具?【评析】让学生说做法,也许他说不清,会出现“剪不断,理还乱”的思维障碍,但这一说的过程正是个体学生的认识转化为全体学生共识的一个信息同化的过程,也是思维磨合、修正的过程。
经过长期的训练学生一定会在纷繁冗杂的事物现象面前找出解决问题的办法。
三、分组选题,落实探究1、活动时督促学生确保第一选题研究有序全面。
有时间再商讨其它问题。
研究时,做好记录,组内意见分歧可小声争论,不一致处做好记号,以备交流时提出。
2、教学中可能会遇到的问题:△学生感兴趣的问题会集中到某一点,造成小组成员的失衡。
△学生对动手做感兴趣,设计方案的时间不能确保。
3、给学生充足的时间动手做之后,让学生整理实验桌,加强文明研究的教育。
组织学生交流发现,每组推出一位同学将本组的发现告诉大家。
围绕以下问题促进学生总结反思探究。
△你在实验中发现了哪些与你想象中不一样的现象?△你们发现了什么?有什么与众不同的发现吗?△你有什么新的想法?4、组织学生交流汇报。
【评析】面向全体学生,必然要注重学生个性化的认识,让每个学生说,正是体现面向全体。
在小组中说,解决了不可能每个学生都在全班发言的问题。
对于学生与众不同的发现,鼓励学生在全班讲,有利于学生形成不盲目相信别人或权威,坚持自己的答案的独立思考的品质。
四、学以致用,促进创造1、从刚才研究的办法中挑选可行的办法鉴别导入环节时有争议的那件衣服的布料。
2、出示雨伞、全棉毛巾、丝绸睡衣、全羊毛围巾,提问:你们能用最简单、最有效的方法鉴别他们是用什么材料做的吗?想想这些物品为什么要用这些材料来做?3、小结:人们在利用某一种材料制造生活用品时,总是遵循扬长避短的原则,这就是人们的聪明之处。
但是我们目前还没有十全十美的面料,人们正在不断地改进现有面料。
你希望将来的面料是什么样的呢?说说你们的奇思妙想。
【评析】学生经过努力,自行获取知识后,要训练他们应用新知去判断事物,解释现象,解决问题。
这种用科学的过程也是创新教育的重要环节。
在设计未来衣服面料的环节中,学生异想天开,无拘无束,创新的火花再次迸发。
尽管在交流的过程中学生的解释并不完美,但不管学生的设想是否正确,可行性有多大,至少他们的聪明才智发挥出来了,创新的热情达到了高潮。
教学片断赏析引发学生讨论的教学片断教师找出一件学生身上的较难确定面料的衣服,让学生根据已知经验充分发表自己的意见,形成争议。
师:这位小朋友穿的衣服到底是什么面料呢?同学们各有各的意见,谁也说服不了谁,那我们可以怎么办呢?生:我们可以用手捻一捻,假如这布料是光滑的,说明它是丝绸。
生:不对,光滑的不一定是丝绸,有的防雨布也是很滑的,它就不是丝绸。
师:对呀,听起来都很有道理。
生:我们可以在这一件衣服上滴水,看它吸不吸水,如果,它很吸水的话,就有可能是棉布,因为我妈妈说棉布最能吸汗。