唯一的听众

唯一的听众阅读答案1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。

B .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。

2 ．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。

男孩的心情：沮丧灰心3.林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

这里把比作，以说明。

4.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。

这里用比喻，以说明。

5.文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。

对于老人的“平静”理解恰当的一项是（）A．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。

B．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。

C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。

D．老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。

6.请用“静”字组合适的词填入括号里，不能重复(1)、请你（）下来，再想点办法。

(2)、我的心渐渐（）下来。

(3)、枪声打破了这乡村夜晚的（）。

(4)、老田( )地指挥抢险战斗。

(5)、自习课上，教室里十分（）。

(6)、哀悼仪式开始了，烈士墓前一片（）。

(7)、这里太嘈杂了，我俩找个（）的地方谈谈。

(8)、从（）的小巷深处传来卖汤圆的吆喝声。

(9)、这是一个远离城市的（）的小山村。

7.这么难听的声音一定破坏了这山林中的和谐，一定破坏了老人正独享的（）。

8.“很快我就发觉自己变了。

”请结合文章的具体内容，说说“我”有哪些变化？是什么让“我”发生了变化？。

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除[语文六年级上册第11课唯一的听众词句解析] 六年级上册语文课文语文六年级上册第11课《唯一的听众》课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而美丽的语言，也感动了每一位学生。

小编在此整理了语文六年级上册第11课《唯一的听众》词句解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第11课《唯一的听众》课文词句解析一、对句子的理解1、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。

为此，“我”失去了在家里练琴的自信。

文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。

2、林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。

正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

3、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。

这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。

“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里” ;不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。

文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。

说明“我”又一次失去了自信。

4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”这是老人对“我”说的一句话。

作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。

唯一的听众
“唯一的听众”是一种概念，它指的是每个人都有自己独特的心理状态，以及独特的思考方式，并且不能用其他人的标准来评判自己，也不能把自己的想法或行为拿去与他人比较。

这意味着你只有一个听众——自己，也就是说，你只需要对自己的想法、行为和决定负责，而不需要去考虑别人的看法或评价。

“唯一的听众”的概念提出了一种新的理念，即我们应该把重点放在自己的个性上，而不是受外界的影响或影响。

这也是一种认清自己的过程，即通过观察自己的思维和行为，清楚地探索自己的价值观和信念，从而更好地实现自我实现。

此外，唯一的听众也强调自我责任感，即一个人要为自己的想法、行为和决定负责，不能把责任推给他人。

因此，在做出决定时，我们应该仔细考虑自己的想法和行为，不能受外界的影响，而应该按照自己的标准来衡量。

此外，唯一的听众也强调了追求自由的价值观。

一个人不应该受外界任何形式的压力而改变自己的思想，而应该勇敢按照自己的信念和价值观行事。

这是一种追求真正自由的思想，即一个人只有自己才是自己的主人，而不是受外界所支配。

总之，“唯一的听众”概念强调了一个人自身的独立性，自我责任感以及追求自由的价值观，这些都是一个人实现自我实现的重要步骤，也是一种新的思维方式。

只有认清自我，自觉地把重点放在自己身上，才能真正实现自我实现。

《唯一的听众》课文简说
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。

接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。

每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。

在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。

最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。

后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

本文语言质朴、清新、很有美感。

如，对林中景色的描写，“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。

选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。

本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

语文小学六年级上册第11课唯一的听众课文语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文情感真挚，适合于学生进行有感情的朗读。

我们在此整理了语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文原文用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

这是他们在经受了我数次折磨之后下的结论。

在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。

这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。

我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。

一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。

林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

但我很快又沮丧起来，我觉得自身似乎又把锯子带到了树林里。

我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音肯定破坏了这林中的和谐，肯定破坏了这位老人正独享的幽静。

我抱歉地冲老人笑了笑，筹备溜走。

老人叫住了我，说：是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，我想你肯定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

我指了指琴，摇了摇头。

意思是说我拉不好。

或许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨?我被老人诗一般的语言打动了。

我羞愧起来，同时有了几分兴奋。

嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。

我拉了起来。

以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。

她一直很平静地望着我。

我停下来时，她总不忘说上一句：真很好。

我的心已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

很快我就发觉自身变了。

我又开始在家里练琴了。

从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本训练曲的乐声。

《唯一的听众》教案15篇《唯一的听众》教案1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。

【教学重难点】1、重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

2、难点：把__中人物的美好形象通过朗读表现出来。

【教学过程】一、导入1、导入：同学们，在平时的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?(说谎欺骗了别人，伤害了别人)。

我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他却没伤害到别人，为什么呢?带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通。

2、质疑：__课题别饿坏了那匹马是谁说的?为什么要说?二、精读指导1、自学课文：⑴本篇课文写了几个人?主要是谁?⑵ __主要写了什么事?表现了什么?⑶画出你最感动的句子，再读一读。

2、分组交流。

3、班级交流，根据学生的回答指导朗读：⑴他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。

(为什么先是一楞，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?)⑵他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：听见没有，快把马草提进去。

(姑娘茫然的眼睛说明什么?)⑶别别别他急了，碧云碧云!(他为什么急了?)⑷对不起，我这样做可能伤害了你。

他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。

(这句话道出了摊主撒谎的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。

)4、指导朗读。

三、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。

从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?四、作业1、搜集这样的事例，讲给同学听。

2、连笔：可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮椅边【教学目标】1、学会本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。

唯一的听众(15篇)唯一的听众作文1和平常一样，我又到树林去“锯床腿”了，那位耳聋的老人，那位鼓舞我的老人，早已坐在木椅上等我了。

她用那清亮的蓝宝般的眼睛看着我，"你能你能为我演奏一首吗？年轻人，我会专心去倾听的。

"我点了点头，仿佛一位音乐家一样。

摆好了姿态，缓缓的拉起了小提琴。

可那琴声让我的心头一阵懊丧。

但我仍旧很仔细的拉着。

慢慢的，慢慢的…我好像从那不和谐的音律中听出了几个和谐的声音。

老人微笑的看着我，那笑容让我找回了自信。

如今每当我练琴的时候，我都会想起她的笑容。

也使我更加的努力，即使在炎炎的夏日，汗水浸湿了我的衣服，即使在寒冷的冬天，通红的双手冻得僵硬。

我仍旧让自己坚持下去。

“在你练琴时，也要专心去倾听。

〞这是那位老人留给我的肺腑之言。

后来，每当我为老人拉琴时，她微笑的看着我，我时常遗忘，他不是一个聋子。

而是一个能够听懂我的琴声的人。

他轻轻地打着拍子，附和着我的琴声，像一位听众，更像极了老师。

再后来，在某一个下午，他送给我一本书，里面收集的各种大师的乐曲。

我们一起选择了一首月光奏鸣曲，那美丽的旋律，令我着迷。

我也爱上了拉琴，也专注的拉好每个音符……唯一的听众作文2当我走进小树林，面对这老人，不由自主的动了坦白那个隐秘的念头，但很快又否认了这种想法：“假如真的说了，那位老人还会和如今这样陪我练琴吗?还会做我‘唯一的听众’吗?”想到这里，我毅然的摇了摇头，架起小提琴，演奏了起来:琴声有些凌乱，让这位老人那安静的眼神里多出了一丝怀疑。

我连续不动声色的拉着，但心里却开了锅；“怎么办，老人会说什么，我们以后真的不会再见面了吗？”当――一声惊动了树林里的鸟。

但老人依旧安静的坐在那里。

过了一会儿，她安静的说：“你已经知道了，对吗？”这突如其来的声音使我不由得点了点头。

“但你不想揭穿，对吗？”老人还是用安静的眼神问着我。

我又一次点了点头。

突然，安静从老人的脸上抹过去露出了一丝平淡的微笑:“既然你已经知道，为什么不情愿揭穿我？”“由于我不情愿失去我‘唯一的听众’。

唯一的听众的名词解释随着信息时代的快速发展，我们处在一个信息爆炸的时代。

每个人都有许多信息源，可以任意选择自己感兴趣的内容来获取知识和娱乐。

在这个过程中，我们常常会遇到一个问题：我们的听众到底是谁？听众，顾名思义，就是接收我们发出的声音或信息的人。

然而，在这个无限多元的世界中，我们的听众也是多种多样的。

他们有着不同的背景、兴趣和需求。

但有时候，我们也会遇到一种特殊的听众，他们就是唯一的听众。

唯一的听众，指的是在某个特定的时刻，只有一个人在聆听我们的声音或信息。

这个人可能是我们的朋友、家人，或者是一个完全陌生的人。

无论是谁，他们都是我们在某个特定时刻内所关注的、对我们非常重要的听众。

那么，为什么我们要关注唯一的听众呢？这是因为他们代表着我们的关注点和目标受众。

当我们将所有注意力集中在唯一的听众身上时，我们能够更好地满足他们的需求，提供更好的信息和价值。

当我们成为唯一的听众时，我们时刻关注着他们的言行举止、兴趣爱好和需求。

我们尽最大努力去了解他们，以便提供符合他们期望的内容。

这样，我们可以建立更深层次的连接和共鸣。

唯一的听众也给予了我们许多机会和挑战。

首先，我们可以通过深入了解唯一的听众的生活，找到更准确的目标受众。

当我们知道他们喜欢什么，他们想要什么，我们可以更好地定位自己的内容，在繁杂的信息中脱颖而出。

其次，唯一的听众也是我们的品牌形象的代表。

他们会在不经意间成为我们的推广者，通过传播我们的声音和信息，带来更多的听众和关注。

因此，我们必须确保我们提供的内容对唯一的听众具有吸引力和价值，以便他们愿意分享和推荐。

当然，关注唯一的听众并不意味着忽略其他听众的存在。

我们可以将关注点放在唯一听众身上，并在传播信息时尽量覆盖更广泛的受众群体。

因为我们的唯一听众是我们能够建立起深刻连接的人，但也有其他听众可以为我们带来新的观点和机会。

最后，我们需要意识到唯一的听众并不只是在现实生活中存在。

在网络世界中，我们也会遇到唯一的听众，例如一个关注我们社交媒体账号或博客的人。

唯一的听众观后感300字（稿件8篇）唯一的听众观后感300字篇1今天，我读了一篇课文，叫《唯一的听众》，这篇课文对我感触很深。

课文记讲了‘’我‘’在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会啦小提琴，到能够在成百上千的观众演奏的一件事。

告诉我们：默默地关怀、真诚地帮助、持久地关怀、热情地鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心;无论做什么事情，只要有自信心、有毅力、刻苦练习，就一定能获得成功。

从这篇*中，我感受到：一位慈祥、和蔼老人静静地坐在木椅上面带微笑指点着阳光透过茂盛树叶照在她灰白色头发上显得她格外苍老额头上皱纹记载着多年来风风雨雨我了解到：老人让小男孩走出了自卑阴影对关心、支持和帮助使自信对待每件事同时我也“听”到：一支优美曲。

在林间流淌美妙音符从你我身旁闪过它就像太阳温暖着俩它也像潺潺溪水滋润着大地此刻沉默胜过千言万语最后小男孩还以平静心情拉奏一支优美曲。

感到了什么真正音乐：音乐能沟通人与人间感情使双方心灵得到交流。

唯一的听众观后感300字篇3唯一的听众，让我明白了：文中那位老教授真诚无私和鼓励年轻成才的美德。

故事是这样的：作者虽然在音乐方面是个白痴，可作者还是非常喜欢拉小提琴可由于拉的不好作者的父亲和妹妹说：她拉小提琴就像是在锯床腿。

听完后作者十分的沮丧，所以从此以后就在也不在家中练习了，有一天清晨作者找到了一个练琴的好地方——在家中的后面有一个幽静的小森林。

所以一直就在那里练，可是有一天当作者拉完琴后突然发现自己的身后，一直有一位老太太，在关注着自己拉小提琴。

作者想：一定是自己拉小提琴的声音太难听了，打扰了老人的清净。

这是我红着脸准备要溜走，这时老教授似乎看出了我的担心。

指了指耳朵说：“我听不见。

”很快作者发现自己变了，小提琴拉得越来越好。

这些全部因为那位老教授的功劳。

唯一的听众观后感300字篇4今天，我读了课文《唯一的听众》之后，感受很深。

《唯一的听众》这篇课文给了我启发，所以，我要简单的为大家概括一下这篇课文的主要内容吧：作者喜爱小提琴，但拉的却十分难听。

唯一的听众课文原文篇一：学校人教版六班级《唯一的听众》课堂作业本答案11 唯一的听众1 选字填空。

授受经( 受 ) 教( 授 ) 讲( 授 ) 享( 受 )竟竞( 竞 )赛 ( 竞 )走 ( 竟 )然 ( 竞 )相2 在括号中填入合适的词语。

铺满(落叶) 独享(漂亮) 布满(神奇感) 感受(音乐) 进行(仪式) 面对(困难) 演奏(乐曲) 珍藏(隐秘)3 给下列句子加上合适的标点符号。

(1)老人叫住我，她说：是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

(2) 或许我会专心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨?(3) 聋子?妹妹惊叫起来，聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手! 而你竟说她是聋子!4 品读课文片段，完成练习。

(一)我被这位老人(诗一般)的语言打动了。

我(惭愧)起来，同时暗暗有了几分(兴奋)。

嘿，到底有人夸我，尽管她是一个可怜的聋子。

我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。

她始终很(安静)地望着我。

我停下来时，她总___说上一句：真不错，我的心已经感受到了。

感谢你，孩子。

假如她的耳朵不聋，肯定早就捂着耳朵逃掉了。

我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

(1) 在文中的括号里填上合适的词语。

(2) 以后，每天清晨，我都到小树林去练琴促使我这样做的动力是老人的鼓舞。

当老人夸我时，我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这是一种找回自信的感觉。

因此，当有人患病挫折时，我觉得他最需要的是得到他人的鼓舞，我会告诉他人这个故事。

(二)每天清晨，我要面对一位耳聋的老人不遗余力地演奏;而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。

有一次，她说我的琴声能带给她欢乐和美好。

我也经常遗忘她是聋子，我观察这位老人微笑着(靠)在木椅上，手指悄悄(拍)着节奏。

她慈爱的眼睛安静地(望)着我，像深深的潭水(1)在文中的括号里填上合适的词语。

这些词语让我看到了一位(专心去倾听)的听众。

(2)老人说我的琴声能给她带来欢乐和美好，真的是这样吗?写写你的理解。

人教版小学语文六年级上册第十一课《唯一的听众》11唯一的听众一、教材阅读1．课文简说。

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。

接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。

每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。

在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。

最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。

后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

本文语言质朴、清新、很有美感。

如，对林中景色的描写，“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。

选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。

本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。

为此，“我”失去了在家里练琴的自信。

文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。

《独一的听众》课文简说
《独一的听众》课文简说
本文记述了“我” 在一位音乐教授真挚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到可以在各样文艺晚会上为成千上万的观众演奏的事，赞誉了老教授爱惜、鼓舞年青人成才的美德，表达了“我”对德高望尊的老教授的敬重、感谢之情。

本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老太婆的语言变化。

全文环绕这两条线索睁开，脉络清楚，有条有理。

先写父亲和妹妹说“我”在音乐
方面是个痴人，使“我”十分丧气，不敢在家中练琴。

接着写“我”到林中练琴，
碰到一位自称耳聋的老太婆，她猜想“我”拉得很好，并愿意每日做“我”的听众。

每次“我”停下练琴，她老是夸耀“真不错”。

在她的鼓舞下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。

最后写“我”从妹妹那边知道了老太婆的真切身份，心灵遇到震惊。

以后拉小提琴成了“我”没法割舍的喜好，每次演出时总会想起这位德高望尊
的老人。

本文语言朴素、清爽、很有美感。

如，对林中风景的描绘，“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美感人；对老人语言的描绘，如诗一般，感动了文中的“我”，也深深地感动着每一位读者。

选编本文的目的：一是指引学生掌握课文内容，感觉老教授爱惜、鼓舞年青
人成才的美德，领会“我”对德高望尊的老教授的敬重、感谢之情；二是鼓舞学生
在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学议论；三是领会课文写作上的
一些特色。

本文的教课要点是指引学生从老教授的言行与“我” 的心理、行动变化双方
面感觉老人对“我”的爱惜、鼓舞，以及“我”对她的敬重、感谢之情。

人教版小学语文课《唯一的听众》课文原文及赏析《唯一的听众》原文：我坐在树林里的小提琴前，试图拉出一首曲子。

但是，我的技术太差，每次拉动琴弦，发出的都是一串刺耳的噪音。

我感到沮丧和羞愧，因为我知道，我的音乐只会打扰到那些在树林里享受宁静的人。

正当我准备放弃的时候，我注意到一位老妇人坐在不远处的长椅上。

她看上去很和蔼，眼神中充满了理解和鼓励。

我停下了手中的动作，以为她会像其他人一样，因为我糟糕的演奏而离开。

然而，她并没有离开。

相反，她微笑着向我点了点头，仿佛在说：“继续吧，孩子。

”我被她的善意打动，于是我又拿起了小提琴。

从那天开始，每天早晨，我都会来到树林里，那位老妇人总是坐在那里，成为我唯一的听众。

她的存在给了我勇气和信心，我开始努力改进我的演奏技巧。

几个月过去了，我的技术有了显著的提高。

我能够流畅地拉出一首首优美的曲子。

我感谢那位老妇人，是她的耐心和鼓励让我找到了音乐的乐趣。

然而，有一天，我惊讶地发现，那位老妇人原来是一位著名的音乐教授，她的听力已经严重受损，几乎听不到任何声音。

我感到震惊，同时也深深地感动。

她为了鼓励我，忍受了我那些刺耳的噪音，她是多么的伟大！赏析：《唯一的听众》这篇课文通过一个小男孩学习小提琴的故事，展现了人性中的善良、理解和鼓励的力量。

文章以第一人称的视角，让读者深入感受到主人公的内心世界和情感变化。

故事中的老妇人是关键人物，她的出现给主人公带来了希望和动力。

她的微笑、点头和存在，都是对主人公无声的鼓励和支持。

她的身份最后揭示为一位著名的音乐教授，且听力受损，更凸显了她的无私和伟大。

这篇文章的主题是鼓励和坚持。

它告诉我们，无论我们面临多大的困难和挫折，只要有坚持和鼓励，就有可能实现我们的目标。

同时，也提醒我们要善于发现和欣赏他人的优点，给予他们支持和鼓励。

此外，文章的语言简洁明快，情节设计巧妙，人物形象鲜明，具有很强的感染力和教育意义，适合小学生阅读和学习。