第九章-第一节-美国教学设计

湘教版美国教案
《美国》是七年级地理教科书中第九章第一节的内容。

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湘教版美国教案
湘教版美国教学反思
《美国》是七年级地理教科书中第九章第一节的内容。

它和第二节《巴西》共同构成了第九章《西半球的国家》的教材内容，使学生对西半球两类不同性质的国家的概况有所了解。

本节教材的四个部分都围绕美国经济发展展开。

本节第一课时分析了美国的人种构成以及美国的农业地区专业化。

第二课时则主要认识美国是世界高新技术产业基地和美国是世界上最大的资源消耗国和废物排放国。

第二课时是在第一课时的基础上深入地分析美国经济高速发展的条件和带来的问题。

世界高新技术技术产业基地—这部分内容，突出美国拥有世界上最发达、最完整的工业体系和高新技术工业在美国工业及经济发展中所起到的作用。

资源消耗大国—在学生了解了美国是世界上经济大国同时辩证地让学生看到美国也成为世界上最大的资源消耗大国和环境污染大国。

学生通过前面两章对我们邻近的国家和地区以及东半球的国家和地区的学习后，已经能够掌握学习区域地理的简单方法，并且对于世界地图、区域地图和统计图表具备一定的读图能力。

所以教学中，指导学生通过读图认识美国的工业分布以及美国的资源消耗和环境污染情况。

七年级下半学期，学生分析材料的能力也有所增强，指导学生通过分析阅读材料和活动中的材料，引导学生认识美国工业的地位和高新技术产业对促进其经济增长的作用。

人教版七年级下册第九章第一节《美国》教学设计（第一课时）一、教学目标(一)知识与技能1．在地图上指出美国的地理位置、领土范围和所在经纬度。

2．运用地图资料找出美国的地形和河流。

3．运用所学掌握美国所处温度带，并能说出其主要的气候类型和特点。

(二)过程与方法1.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。

2.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。

3.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。

(三)情感、态度和价值观通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性，从而培养学生们爱国主义情感。

二、教学重点与难点（一）教学重点美国的位置范围、地形、河流、气候和资源的特点。

（二）教学难点1．揭示美国的地形、河流、气候对农业生产的影响。

2．认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

三、教学方法讲述法、探究法，讨论分析法。

四、教学过程教师：各位同事，大家早上好！我啊，刚从澳大利亚带团回来。

澳洲的美景真是让我流连忘返。

你们也都去过澳大利亚吧。

那我要问一问你们：“澳大利亚名闻天下的三大美名是什么？”学生回答：（略）教师：今天，我又要带团出发了。

这次我要去的是西半球的超级大国。

想知道是那里吗?来看一看我做的宣传海报。

【播放关于美国的精选图片】教师：你们知道我要去哪里了吧。

没错，就是美国。

怎么样？是不是很羡慕我啊。

可是，我从来没去过美国。

主任又给我下了死命令——出发前必须要做好充分的了解，他还给我发了一份任务清单。

找位同事帮我读一读。

【学生朗读教学目标】教师：我将思路整理一下发现，我需要从位置范围、地形、河流、气候、资源方面来了解美国。

我准备绘制一幅美国的地理概况简图。

可是……我的动手能力特别差。

第九章第一节美国《移民国家》教学设计课标要求·能够在地图上指出美国的领土构成及其地理位置。

·根据资料和地图分析说明美国的民族、种族的构成。

·通过搜集材料等方式,了解华人与华侨对美国科学技术与社会文化发展的贡献.教学目标1．能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置并掌握查找一个国家领土构成的方法和技能。

2．会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。

3．通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊、自信的情感。

教学重点难点1．为什么美国被称为“移民国家”？2．美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州教学方法资料分析、角色模拟、综合归纳等方法的综合利用教学手段板书，PPT课件，教材中的插图教学准备教师准备制作多媒体课件，有关录像、图片资料学生准备：搜集美国国旗的含义，华人对美国的贡献的材料课时安排3课时第一课时：第一节一、移民国家知识结构I.西半球概况：南北美洲、北美地区和拉丁美洲划分的界线II.第一节美国一、移民国家1.地理位置：北美洲也是北美地区的国家 2、领土构成 本土．． 阿拉斯加州．．．．． 夏威夷州．．．．（属大洋洲）．．．．．．——．．地．跨北美洲和大洋洲的北美洲国家．．．．．．．．．．．．．．三部分的海陆位置．．．．．．．．、纬度位置．．．．． 3、人种构成 移民 移民国家 美国土著居民 的概念土著居民：印第安人——黄种人欧洲白人 84%非洲黑人 13% 美利坚民族 移 民 亚洲 拉丁美洲 4、人权问题 种族歧视严重半球？（2）指图说出西半球主要的大洲、分界线（3）你知道北美地区和拉丁美洲是如何划分的吗？（提示学生阅读学生指图说出分界线并说明理由学生回答：美国位于西半培养学生在图上记忆地理知识的习惯质疑：指导学生阅读课文第1、2自然段，发现问题，提出问题。

讲解：根据学生的质疑情况，让学生看课下补充资料：移民、移民国家、美国的土著居民的概念按照移民定义分析上述情况都不属于移民。

第一节美国一、课题：七年级下册地理第九章《西半球的国家》第一节《美国》二、课时：2课时三、教材：人教版七年级地理下四、教材分析：（一）教案目标知识与技能1、知道美国是一个移民国家。

2、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。

3、通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力过程与方法1、通过各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力2、通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与共农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力情感态度与价值观1、了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇。

2、以强国经济为特征，增强学生爱国意识。

3、通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立正确的全球意识、资源观和环境观。

重点1、美国农业地区专业化2、理解高新技术产业对美国经济增长的作用难点1、学会运用所学知识分析影响农业带的影响因素2、高新技术对美国经济增长的作用五、教案方法和学习方法本节内容是人教版地理七年级下第九章第一节，学生经过接近一年的学习，初步形成了学习地理的思维能力，掌握了一定的读图、看图、分析图片的能力，能从图片中提取需要的信息。

根据教材和学生具体情况，设计如下的教案方法和学习方法。

1.教案方法：启发法、比较法、图片分析法、总结归纳法2.学习方法：探究法、自主学习法六、教案过程第一课时展示图片：1、美国自由女神，2、美国居民……这些图片中展示的是哪个国家？下面我们将走入美国。

（展示图片：美国大街上各种不同肤色的人们）图片说明美国的人种有哪些呢？一、移民国家1、人种组成看图9.2“美国的人种构成”，白种人占84%，黑种人占13%，其他占3%。

说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。

美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。

2、种族歧视看图9.3，印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题？对此谈谈你自己的感想？在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。

第九章第一节美国设计人：周军正审稿人：张琳琳教学目标知识目标1、了解美国的位置和组成，知道其领土变化的原因和过程2、了解美国居民的构成和美利坚民族的复杂性。

3、了解美国自然环境的特点，掌握主要的地形区和气候类型4、了解美国自然资源的丰富性。

能力目标1、运用美国的地形图、气候图，分析美国自然环境的优越性。

2、运用美国的矿产资源图了解美国发展工业的有利条件。

德育目标1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。

2、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。

教学重点美国的位置范围、地形、气候、以及种族构成等。

教学难点1、美国自然环境和资源对于发展工业的有利条件。

教学方法自研自探、合作交流，拓展延伸、课时安排一课时教学过程一、导入新课：导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。

二、定向导学（出示课件，学生自研自讨，合作交流）1,说出美国的具体位置？2，找到美国相邻的地区和国家?3,说出美国都有哪几部分组成？4，美国目前的人口数量和快速增长的原因？5,说出美利坚民族的种族构成？6，华人主要聚集在美国的哪些城市？7，美国本土大部分位于___带，____面积占全国面积的一半，约占世界耕地的____，______和_______为美国的灌溉和航运提供了便利。

三、互动展示环节说明：按目前班级组列坐序不变，先留五分钟时间让学生依据导学案自学，五分钟后由老师引导，让学生与前后左右的同学相互探讨自己的答案，取长补短。

最后由学生自主展示和老师抽检两种形式以检查同学们的自学效果，在每答完一题后由其它同学对该答案进行评议。

学生展示提纲如下：1,说出美国的具体位置？答：美国位于西半球和北半球。

2，找到美国相邻的地区和国家?答：美国与加拿大和墨西哥为邻，西邻太平洋，东临大西洋。

3,说出美国都有哪几部分组成？答：本土，阿拉斯加，夏威夷4，美国目前的人口数量和快速增长的原因？答；美国目前拥有人口3.1亿，世界第三大人口国。

初一下册地理《美国》第1课时教学设计刘芳华一、教材情况《美国》是初中地理人教版七年级下册第九章第一节的内容。

学生们已经学习了大洲地理、地区地理和局部国家地理，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

美国作为世界第一大经济体，是世界上最重要的国家之一，学习这局部知识具有十分重要的意义，也为接下来的学习打下良好的根底。

二、学情分析初中阶段是智力开展的关键年龄，学生逻辑思维迅速开展。

初中学生好动、好奇、好表现，要抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，选取非常具有代表性的美国元素，以图片展示为切入点，以美元上的图片信息串联本节地理课知识，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性开展。

三、教学目标知识与技能目标：能够指出美国领土组成的阿拉斯加州、夏威夷州和外乡局部。

过程与方法目标：能够运用地图和资料，说出美国的种族和人口的特点及其原因。

情感态度和价值观目标：学生提升了对地理的好奇心和学习地理的兴趣，并且体会学科知识的融会贯穿。

四、教学重点、难点重点：美国的领土组成和地理位置和自然地理环境。

难点：分析美国的种族和人口的特点及其原因。

五、教法和学法说教法：根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，主要采取了读图法，直观教学法和讨论式教学法。

内容选取丰富的课外知识为切入点，以PP他R图片展示，串联本节学生需要掌握的地理知识。

结合图像信息记性记忆，培养学生抽象和举行思维。

六、教学过程(一)新课导入选取最具代表性的美国富豪导入，图片展示美国，激发学生的学习兴趣。

今天开始，我们将了解西半球这片美丽富饶的土地。

(二)新课讲授1.直奔主题，本节课进入第九章第一节美国第1科室的学习，同学们准备好〔人教版〕地理课本翻到69页，和地图册34页--美国地形图。

选取最具代表性的美国元素图片展示引入本节课学习。

然后一起看下本节课的学习目标：通过地图和资料的阅读掌握美国的领土组成，自然地理环境以及美国的种族构成。

第九章西半球的国家第一节美国（第1课时）一、学习目标1．读图说出美国的地理位置和领土组成2．理解美国是一个移民国家二、知识梳理1.读图，说出美国的地理位置和领土组成（1）领土组成：美国有50个州，除本土外，还有北美洲西北部的③州和太平洋中的。

（2）海陆位置：美国本土位于A 洋和B 洋之间，北部与①（国家），南部与②（国家）相邻。

（3）半球位置：从东西半球看，美国位于半球；从南北半球看，美国位于半球。

（4）纬度位置：从五带位置看，美国大部分位于带，阿拉斯加州北部位于带，夏威夷位于带。

2.民族大熔炉（1）美国是一个移民国家，美国的原住民是人，属于色人种。

今天居住在美国的白种人、黑种人和亚洲黄种人都是在最近200多年的时间里移入美国的，目前美国人口最多的人种是色人种。

（2）美国的华人和华侨约有400万人，在、和等城市还有华人聚居的、富有中华文化特色的“”。

三、课堂检测2021年3月18日，中美高层战略对话在阿拉斯加州的安克雷奇举行。

“美国没有资格在中国的面前说，你们从实力的地位出发同中国谈话。

甚至在二三十年前，你们就没有资格说这样的话，因为中国人是不吃这一套的！”杨洁篪主任这段话铿锵有力，掷地有声，扬国威、树正气，激发了中国人的爱国之情。

读安克雷奇位置图（下图），完成1-2小题。

1．M海峡是（）A．白令海峡B．台湾海峡C．朝鲜海峡D．英吉利海峡2．下列有关安克雷奇的说法，正确的是（）A．位于60°N，150°E附近B．有极昼现象C．所在州石油资源丰富D．交通不便3．小明、小刚、小莉、小红：四个同学在小组合作交流中一起讨论有关美国的问题时，各自的观点不同.你认为有关美国领土方面谁的观点是正确的（）A．小强认为美国领土没有位于寒带地区的部分B．小孙认为美国领土有位于热带地区的部分C．小荣认为美国领土全部位于温带地区D．小红认为美国领土没有位于热带地区的部分4．美国是一个移民国家，下列叙述正确的是（）A．白种人的祖先来自亚洲，哥伦布发现美洲大陆后，来到了美国B．印第安人的祖先最初被当作奴隶贩卖到美国，现贫困率和失业率居高不下C．华人的祖先是作为修铁路的劳工来到美国的，工资低，时常受到不公正的待遇D．黑种人是美国的原住居民，先辈们曾被无情杀戮，活下来的被赶到西部山区5．读美国本土图，回答下列问题（1）从东西半球看，美国位于半球（2）美国本土大部分在五带中的带（3）美国本土东临C 洋，西临A 洋，南部和E （国家）、北部和D (国家）相邻。

地理七年级下册(人教版)第九章<<西半球的国家>>第一节“美国”教学案例设计作者：镇江市第三中学蔡元【背景分析】教材分析：本节内容选自七年级地理下册(人教版)第九章<<西半球的国家>>第一节“美国”标题为“西半球的国家”，因此相对于前面所讲的东半球的国家而言是一个全新的领域。

教材以“西半球的国家”为标题，其目的不是为了强调东、西半球的具体划分和准确的分界线，而是开门见山地指出这一章的内容属于一个崭新的区域，是独立于东半球且位于地球另一半，是以前没有涉及到的区域。

增加了内容的神秘感和新鲜感，从而激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。

美国是当今世界上唯一的超级大国，它在经济、科技、军事等诸多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出，因此在区域地理学习中，“美国”具有较强的学习、研究价值。

学情分析：本节内容的学习对象是七年级下半学期的学生，他们已经具有一定的学习地理的能力，掌握了一定的地理学习技能，而且对于“美国”这一世界超级大国具有很强的感性知识，大家耳熟能详，因此在学习上将以学生自主学习为主，开展了以学生小组汇报的方式进行。

体现了学生之间的小组合作性学习和探究性学习的目标，同时也能充分体现出新课程的理念和要求。

课程资源分析：这节课的内容重点讲述的是“移民国家”介绍了美利坚民族的构成和不同民族、种族带来的多元文化既在美国的发展中发挥着自己的作用又丰富健全了美国的文化底蕴，对美国独特的地域文化的形成及其经济发展奠定了深厚的基础。

通过这一部分的内容的学习会让学生充分意识到这一点。

这部分内容也是对学生最好的情感态度与价值观教育，同时充分运用多媒体课件平台、利用学生的探究性学习充分实施素质教育。

实现课程资源的彰显。

【教学设计】设计理念：依据地理新课程标准的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新思维，利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，引导学生去主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生学会学习，运用地理图表资料说明和解决地理问题的能力，从而实现学习方式的改变，形成科学的人生观和世界观。