七年级地理下册第九章第一节美国课堂实录新人教版

《美国》教案第一课时一、学习目标：1、A、B、C级目标：知道美国的国土构成、移民国情、农业特点。

2、A、B级目标：在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，分析美国农业生产的布局与自然环境的关系。

3、A级目标：分析美国农业生产的布局与自然环境的关系。

教学重、难点：1、美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点。

2、美国农业带的分布与地形、气候的关系。

二、新课讲解：[新课导入]：同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。

那么西半球有哪些代表性国家呢？这就是我们今天要开始学习的内容。

学习任务一：民族大熔炉[活动]：1.阅读教材81页图9．2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多? （白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。

）2．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，美国存在种族歧视问题。

美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。

）3．展示唐人街的图片和华人在美国工作、生活的资料：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。

）学习任务二：农业地区专业化1、美国的自然条件[活动1]：读图：电脑展示课本P77图9.6“美国的地形”和P78图9.9“美国年降水量的分布”。

1.找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说明美国地形分布的特点——地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。

然后让学生读图指出世界最大的山系——科迪勒拉山系。

2.依次找出五大湖和密西西比河。

说明五大湖是世界最大淡水湖群，其中苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。

七年级地理下册第九章第一节美国课堂实录新人教版《美国》课堂实录师：（出示森林图片）同学们，如果我们把整个世界看做一个森林，那么这棵最强大的树会是哪个国家？生：美国。

师：这是一张来自美国的照片，同学们，你们在照片上都看到了哪些种族的人？生：黑种人、白种人、黄种人。

师：这些不同肤色的人种都是因为不同原因来到美国，并取得美国国籍的人，我们把他们称为移民，这些移民长期生活在一起，文化和习惯相互融合，形成了一个统一的民族──美利坚民族，因此美国的全称是美利坚合众国。

在美国移民特别多，因此它是世界著名的移民国家。

师：那么，在美国各色人种的比例如何呢？（出示美国人种比例图）从图中大家看出在美国白种人的比例最多，实际上美国的原有居民是黄色人种的印第安人，那为什么白种人最多呢？生：（猜测）师：同学们，你们所熟悉的美国名人中，有哪些是从其他大洲或国家移民去的？生：（自由发言）师：这些移民中有很多是华人华侨，在洛杉矶、旧金山、纽约还建有唐人街，接下来请同学利用课前搜集的资料结合图片介绍一下“唐人街”。

（出示唐人街图片）生：（介绍）师：我们华人华侨对美国的发展作出了很大贡献，咱们来了解一下。

生：（模仿李政道、杨振宁、王赣骏自我介绍表演）师：接下来请同学们看看老师搜集的两则资料，说一说你发现了美国的什么问题？（出示资料）生：阅读资料，美国歧视黑人。

师：不仅黑人，我们看看华人和印第安人的待遇如何。

生：（表演）1生：谈谈感想。

师：美国处处用人权来干预别国内政，自己国家却存在着严重的种族歧视问题，这是应该受到斥责的，也是美国值得思考的。

师：（过渡）吸引这么多人去移民的国家，它的自然状况如何呢？师：我们先来了解一下美国的位置。

（出示美国在世界中的位置图）生：分析美国的纬度位置、海陆位置和相对位置。

师：大家都知道美国的国旗是星条旗，它又告诉了我们美国的哪些自然信息呢？（播放视频）生：（欣赏）师：介绍美国的领土组成。

师：我们学习一个国家和区域的自然知识，都需要了解些什么？生：地形、气候、河流……师：我们先来了解美国的地形。

人教版七年级地理下册《第九章第一节美国（第2课时）》教案一. 教材分析本节课主要介绍美国的相关知识，内容涵盖了美国的地理、历史、文化等方面。

教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解美国的基本情况，为学生提供丰富的学习素材。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对美国这个国家也有一定的了解。

但是，对于美国的历史、文化等方面，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解美国，提高他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解美国的地理、历史、文化等方面的基本知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注世界发展的情感，提高学生的国际视野。

四. 教学重难点1.重点：美国的地理、历史、文化等方面的基本知识。

2.难点：美国的历史、文化等方面的深入理解。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究美国的地理、历史、文化等方面的知识，提高学生的自主学习能力。

2.合作探讨：学生进行小组讨论，共同探讨美国的历史、文化等方面的问题，培养学生的合作精神。

3.案例分析：通过分析具体的案例，使学生更好地理解美国的历史、文化等方面的知识。

六. 教学准备1.课件：制作与美国相关的课件，包括图片、地图、文字等，以便于教学演示。

2.资料：搜集与美国相关的资料，包括历史、文化等方面的知识，以便于学生自主学习和合作探讨。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美国的国旗、地图等，引导学生关注美国，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现美国的地理、历史、文化等方面的知识，为学生提供丰富的学习素材。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，共同探讨美国的历史、文化等方面的问题，培养学生合作精神。

4.巩固（10分钟）学生自主学习美国的地理、历史、文化等方面的知识，教师给予个别辅导，帮助学生巩固所学内容。

第2课时 世界最发达的工业国家本课时世界最发达的工业国家主要讲述美国工业生产的特点、主要的工业分布和主要城市以及高新技术产业对美国经济发展的作用。

初中阶段是智力发展的关键时期，学生逻辑思维迅速发展。

在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。

若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥，接受起来较为困难。

同时，初中学生好动、好奇、好表现，要抓住学生特点，采用形象生动、形式多样的教学方法激发学生兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。

而美国作为世界最发达的工业国家，它在军事工业、尖端技术领域、高新技术产业领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。

所以，在教学中可充分把握美国这一特点，有效整合知识，力求生动有趣、高效直观。

教学重点：运用资料了解美国工业的分布及其特点。

教学难点：运用资料说明高新技术产业对美国经济发展的作用。

一、导入新课日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的？请列举一些产品或品牌。

提示：可口可乐、苹果手机、福特汽车、佳洁士牙膏等。

教师过渡：美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，我们在生活中随处都可以看到。

今天我们就来全面认识美国的工业状况。

二、探究新知1．学生自主阅读教材相关正文以及“美国主要的工业区和工业城市图”，结合地理图册P36“美国本土工业布局图”，回答下列问题。

(1)美国的工业生产有什么特征？提示：生产规模大，技术先进。

(2)说说美国有哪些主要工业部门。

提示：钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。

(3)美国有哪些技术在世界上处于领先地位？提示：军事工业、尖端技术。

(4)找找美国主要的工业城市。

提示：圣弗朗西斯科(旧金山)、洛杉矶、休斯敦、新奥尔良、华盛顿、纽约、波士顿、底特律等。

(5)美国最大的工业区是什么？工业区的分布有什么特点？提示：东北工业区。

东部密集，西部稀疏。

教师拓展：美国主要工业区和工业城市的分布概况及有利发展条件：2.教师提问：美国为什么能长期保持世界上最发达工业国家的地位？学生回答。

第一节《美国》教学设计【教材和学情分析】教材分析本节课是七年级《地理》（人教版下册）第九章《西半球的国家》第一节“美国”的内容，这一章是区域地理中学习国家的最后一章，应该是学习国家方法的总结和应用。

教材中通过对美国突出特征的学习，教会学生运用地图和相关资料分析、归纳一个国家的自然条件和农业发展特征，了解分析国家自然条件应从哪些要素入手，并注重评价这些要素对国家农业发展的影响，帮助学生树立因地制宜发展农业的思想。

本节课的核心内容是分析美国的自然条件（纬度位置、地形、降水和河流湖泊）与农业专业化、机械化的关系，因此在设计教与学活动中应重视区域地理学习方法的指导。

学情分析学生已经初步掌握了学习国家自然地理的基本方法，如运用地图等资料描述国家位置、地形、气候、河流湖泊、资源等方面特点的方法，已经具有一定的观察、读图、分析、归纳和比较的能力，这对于本节的学习奠定了良好的基础。

但是对于各自然要素特点的评价以及它们对于国家经济发展的影响，还缺少联系和发展的眼光、综合分析问题的能力。

因此，本节学习中可通过图释导学、自主探究和案例分析的方法，培养学生读图析图、综合分析问题的能力，以及知识迁移活学活用的能力。

【课标要求与学习目标】课标呈现在地图上指出美国的地理位置、领土组成；运用地图和其他资料，联系美国自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农业的实例。

学习目标1、能够通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置；2、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能结合其自然条件分析每个农业带的成因。

3、理解因地制宜发展农业的必要性，学会运用对比的方法评价自然条件以及运用综合的方法分析问题。

教学方法图释导学、读图描图、识图析图、比较分析、小组合作、自主探究、归纳总结、拓展提升【教学重、难点】根据课标要求和学生特点，确定本节课的教学重点为：运用地图和其它资料分析美国自然条件，通过对比评价其自然条件的优劣；教学难点为：结合自然条件分析每个农业带的成因，理解美国农业专业化与机械化的特点和意义。

课题：第一节美国（第一课时）
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级（下）第九章第一节《美国》的部分内容
教材分析：本课从美国是西半球人口最多的国家人手，然后从美国的民族大熔炉、农业地区专业化、世界最发达的工业国家三个方面说明其民族构成特点及工农业大国。

其中美国农业地区化特点、美国高新技术产业在经济发展中的地位和作用是本课的学习重点；美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州、美国农业地区化特点是本课的难点。

第一课时学习美国的民族大熔炉、农业地区专业化两个方面。

教学目标：
一、知识与技能目标：
1.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。

2.会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。

3.在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。

二、过程与方法
1.使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。

2.通过“农业地区专业化”的探究，培养学生学科内的综合能力和综合意识。

三、情感态度与价值观
通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度。

教学重点：美国农业地区化特点。

教学难点：1.美国领土包括阿拉斯加州和夏威夷州。

2.美国农业地区化特点。

教具准备：多媒体课件。

人教版七年级地理下册《第九章第一节美国（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第九章第一节美国（第2课时）》主要介绍了美国的地理特征、气候、自然资源以及主要城市。

本节课内容是继第一课时后的继续学习，要求学生进一步了解美国的基本情况，从而提高他们的地理素养。

二. 学情分析学生在第一课时已经对美国的基本情况有了初步了解，具备一定的地理知识基础。

但美国幅员辽阔，地理特征复杂，气候多样，学生对其认识仍较为片面。

因此，在第二课时，需要引导学生深入了解美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市，以拓宽视野，丰富知识。

三. 教学目标1.掌握美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市。

2.提高学生的地理素养，培养学生对美国地理的兴趣。

3.培养学生的合作意识，提高学生的地理观察和分析能力。

四. 教学重难点1.美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市的分布。

2.理解美国地理特征、气候、自然资源和主要城市之间的关系。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市。

2.使用多媒体教学，展示美国的自然风光和城市风貌，增强学生的直观感受。

3.运用小组合作学习，鼓励学生分享观点，提高学生的合作意识和地理观察能力。

六. 教学准备1.准备相关的多媒体课件和教学素材。

2.划分学生为若干小组，准备小组合作学习的相关资料。

3.准备课堂提问的问题和答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示美国的自然风光和城市风貌，引导学生回顾第一课时学到的美国基本情况，激发学生对美国地理的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市的内容，引导学生观察和分析这些地理要素之间的关系。

3.操练（10分钟）学生分小组进行合作学习，讨论美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市，分享各自的观点和见解。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调美国的地理特征、气候、自然资源和主要城市的重要知识点，帮助学生巩固所学内容。

第一节《美国》教学设计【教材和学情分析】教材分析本节课是七年级《地理》（人教版下册）第九章《西半球的国家》第一节“美国”的内容，这一章是区域地理中学习国家的最后一章，应该是学习国家方法的总结和应用。

教材中通过对美国突出特征的学习，教会学生运用地图和相关资料分析、归纳一个国家的自然条件和农业发展特征，了解分析国家自然条件应从哪些要素入手，并注重评价这些要素对国家农业发展的影响，帮助学生树立因地制宜发展农业的思想。

本节课的核心内容是分析美国的自然条件（纬度位置、地形、降水和河流湖泊）与农业专业化、机械化的关系，因此在设计教与学活动中应重视区域地理学习方法的指导。

学情分析学生已经初步掌握了学习国家自然地理的基本方法，如运用地图等资料描述国家位置、地形、气候、河流湖泊、资源等方面特点的方法，已经具有一定的观察、读图、分析、归纳和比较的能力，这对于本节的学习奠定了良好的基础。

但是对于各自然要素特点的评价以及它们对于国家经济发展的影响，还缺少联系和发展的眼光、综合分析问题的能力。

因此，本节学习中可通过图释导学、自主探究和案例分析的方法，培养学生读图析图、综合分析问题的能力，以及知识迁移活学活用的能力。

【课标要求与学习目标】课标呈现在地图上指出美国的地理位置、领土组成；运用地图和其他资料，联系美国自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农业的实例。

学习目标1、能够通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置；2、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能结合其自然条件分析每个农业带的成因。

3、理解因地制宜发展农业的必要性，学会运用对比的方法评价自然条件以及运用综合的方法分析问题。

教学方法图释导学、读图描图、识图析图、比较分析、小组合作、自主探究、归纳总结、拓展提升【教学重、难点】根据课标要求和学生特点，确定本节课的教学重点为：运用地图和其它资料分析美国自然条件，通过对比评价其自然条件的优劣；教学难点为：结合自然条件分析每个农业带的成因，理解美国农业专业化与机械化的特点和意义。

教学设计【知识与技能】1．读图说出美国的地理位置和领土组成。

2．根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。

3．运用地图和其他资料，分析美国的地形、气候、河湖特点。

4．了解美国工业的分布及其特点。

【过程与方法】运用地图和其他资料，分析美国农业地区专业化与自然条件的关系，理解美国因地制宜的农业发展。

【情感、态度与价值观】通过了解华人对美国繁荣作出的贡献，增强民族自豪感。

内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知自主阅读教材，梳理教材中的知识点，并简单标注出来（利用5分钟时间）三、合作探究生成能力目标导学一：民族大熔炉展示美国人口增长示意图，阅读课文P74-75，回答下列问题。

教师：美国是发达国家中人口增长较快的国家，导致人口增长较快的主要原因是什么？学生：移民。

教师：除了总统奥巴马的祖籍在非洲外，你还知道美国哪些名人的祖籍不在美国？学生：华盛顿、爱因斯坦、李政道、杨政宁、乔丹……教师：其中，华人和华侨分布比较多，而且对美国的繁荣作出了巨大贡献。

阅读材料“华人对美国的贡献”，你能再举一些例子吗？学生：“网络巨子”雅虎创始人──杨致远，NBA黄种人的明星后卫──林书豪，美国能源部长──朱棣文……(1)展示唐人街的图片及文字资料。

(2)展示华人在美国工作、生活的资料。

问：华人对美国的建设都有哪些贡献?（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。

）教师总结：各国移民移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族，因此，人们称美国是“民族大熔炉”。

然而，在美国社会中，却存在着人种歧视问题。

内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二：农业地区专业化美国农业实现了地区生产专业化，许多农产品的生产量和出口量居世界前列，是世界上的农业大国。

（1）发展农业生产的优越自然条件①位置：美国本土绝大部分位于北温带，热量充足，有利于农业生产。

美国课程标准：1、使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系。

2、知道美国是一个移民国家。

3、知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。

教学重点：1、分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对农业生产的影响。

2、了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。

3、学会分析图像、表格等各种信息的方法。

教学难点：1、理解农业地区专业化，学会分析影响农业带的主要因素。

2、美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。

教学过程：[导入新课] 展示一些美国的自然和人文景观图片，让学生思考：这是哪一个国家？展示美国地图。

[讲解] 刚刚看到的都是美国的一些图片。

今天，我们就来了解一下美国。

[板书] 第一节美国[学生活动] 请一位同学就其所知的内容，简略地介绍一下美国的历史。

[总结] 美国在400多年前还是欧洲列强的殖民地，它的历史不过短短200多年。

现今，美国共有人口2.78亿，其中，白种人占了82%，成为美国社会中最主要的人群，但他们并不是北美洲的原有主人，印第安人才是美国土地上的原住居民，而他们的人口现仅有180多万，而且地位十分低下。

除了白种人之外，今天居住在美国的还有黑人和亚洲黄种人，他们都是在近200多年的时间里移入美国的。

因此，有人称美国是一个移民国家。

[板书] 一、移民国家[学生活动] 先阅读书中的《阅读材料》，了解美国是一个移民国家。

完成书上活动1，读图，说出美国的人种构成。

[小结] 各国移民移入美国后，经过长时期的融合，在语言、文化和生活方式等方面渐趋一致，形成统一的美利坚民族。

各种人种在美国的发展中都起到了重要的作用，然而他们在美国社会中的地位却截然不同。

[学生活动]先阅读书中的《阅读材料》，了解华人对美国的贡献。

然后，完成书上活动2，认识美国存在的社会问题：种族歧视。

[过渡] 美国在400多年前就已经成为欧洲列强争夺的对象，因为它有着极其丰富的自然资源。

文档来源 :从网收集整理.word 版本可 .迎下支持.《美国》课堂实录：（出示森林片）同学，如果我把整个世界看做一个森林，那么棵最大的会是哪个国家？生：美国。

：是一来自美国的照片，同学，你在照片上都看到了哪些种族的人？生：黑种人、白种人、黄种人。

：些不同肤色的人种都是因不同原因来到美国，并取得美国国籍的人，我把他称移民，些移民期生活在一起，文化和相互融合，形成了一个一的民族──美利民族，因此美国的全称是美利合众国。

在美国移民特多，因此它是世界著名的移民国家。

：那么，在美国各色人种的比例如何呢？（出示美国人种比例）从中大家看出在美国白种人的比例最多，上美国的原有居民是黄色人种的印第安人，那什么白种人最多呢？生：（猜）：同学，你所熟悉的美国名人中，有哪些是从其他大洲或国家移民去的？生：（自由言）：些移民中有很多是人，在洛杉、旧金山、建有唐人街，接下来同学利用前搜集的料合片介一下“唐人街”。

（出示唐人街片）生：（介）：我人美国的展作出了很大献，咱来了解一下。

生：（模仿李政道、振宁、王自我介表演）：接下来同学看看老搜集的两料，一你了美国的什么？（出示料）生：料，美国歧黑人。

：不黑人，我看看人和印第安人的待遇如何。

生：（表演）生：感想。

：美国用人来干国内政，自己国家却存在着重的种族歧，是受到斥的，也是美国得思考的。

：（渡）吸引么多人去移民的国家，它的自然状况如何呢？：我先来了解一下美国的位置。

（出示美国在世界中的位置）生：分析美国的度位置、海位置和相位置。

：大家都知道美国的国旗是星条旗，它又告了我美国的哪些自然信息呢？（播放）生：（欣）：介美国的土成。

：我学一个国家和区域的自然知，都需要了解些什么？生：地形、气候、河流⋯⋯：我先来了解美国的地形。

（出示美国地形）生：找到美国主要的山脉和平原，分析美国地形特点。

到黑板前来画一画美国的地特征。

：美国有世界第四河──密西西比河。

介世界大河。

文档来源 :从网收集整理.word 版本可 .迎下支持.：在幅中大家看到了些色的区域，是什么？生：湖泊：（出示件）生：了解北美五大湖。