[高考必看]2007年生物高考试题主要特点分析及2008年生物高考备考...

把握基础提高能力科学备考——2007年高考理综卷(全国卷Ⅰ)生物试题分析及2008年备考策略一、2007年高考理综卷（全国卷Ⅰ）生物试题分析2007年高考理科综合能力测试卷[全国卷Ⅰ（河北、山西、安徽、河南、海南、山东、福建、浙江、湖北、湖南、江西、广西、辽宁、陕西使用）]，试题的风格与去年大体相同，继续保持了以能力测试为主导，注重考查基本知识、基本能力及生物学科主干核心知识的原则。

充分体现了教育改革的理念和要求，有利于中学实施素质教育和高校选拔人才。

现就自己的教学体会（和阅卷所见）分析如下。

22007年理综生物试卷Ⅰ的主要特点2．1 试卷稳中有变、整体难度不大今年理综生物部分在理综中所占分值、题数、比例、试题的排序与去年相比没有变化，无论是选择题还是非选择题难度均不大。

试题主要变化表现如下：首先考点单位分数值减少、答案简明唯一。

小题数量增加，单位分数值变小（如出现了很多每空1分的填空题），第31题总体分值减少（只有16分，去年20分）。

由于两个大题填空数量多，所以答案简单明了，没有出现前几年的长篇文字书写。

为学生答题节省了时间，同时也提高了阅卷准确度和效率。

往年遗传设计题都是阅卷的难点，基因型字母表述五花八门，实验设计过程表述文字、图解混用，答案不唯一，标准答案给分过泛。

今年题干明确给出基因型表述字母B、b，明确提示用遗传图解表示，给分点明确、清晰，答案唯一，克服了往年的诸多缺陷，大大提高了判卷的准确度和效率，使该题具有很好的区分度和效度。

其次考点设计灵活、兼顾了覆盖面。

第30题的第Ⅰ小题和第Ⅱ小题从知识点来看联系不密切；其中第Ⅰ小题是以简单实验结果（现象）为背景考查C3与C4植物叶片的结构特点和生理特征；第Ⅱ小题有2个小题考查实验设计能力及生长素的生理作用。

再次题目设计新颖、富有创新意识。

如第31题，高中阶段关于“伴性遗传”的知识点，通常只要求掌握伴X染色体上的遗传，而Y染色体上的基因一般不予考虑，此题要求学生仔细审题和灵活运用关于“伴性遗传”和“基因分离规律”的知识。

高三生物高考备考总结高三生物高考备考总结（通用10篇）总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如立即行动起来写一份总结吧。

总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是店铺精心整理的高三生物高考备考总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高三生物高考备考总结篇1一、每天30分钟读课本由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。

实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。

因此在第一轮复习过程中，要扎扎实实地将基本概念、规律、方法、技巧落到实处，认真阅读教材，听老师的讲解，作好课堂笔记，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧“烂熟于心”。

学生要养成每天(大约30分钟)阅读生物课本的习惯，来加强基础知识记忆。

基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的作用，如果不过关，后面的综合复习就会感到障碍重重。

从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。

二、抓住生物三大重点在全面复习基础知识的同时，还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。

这部分知识通常都是学生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。

分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点。

要走出“越基础越重要的知识越易出错”的怪圈，除了思想上要高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正。

生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的“灵魂”，也是高考的'重点和难点。

复习这部分知识时学生要特别留心，可以结合复习资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。

三、培养实验设计能力考查能力是高考的基点和永恒的主题。

高考生物知识点总结高考生假期复习指导计划。

是否要上辅导班相信很多人都有这样的疑惑，高考状元是不是都是全身心扑在学习上下课就进培优班回家就是熬夜练习然而据____月份的调查显示，九成高考状元学前没有上过任何学科辅导培训班。

也许望子成龙的家长们兴许会不解，但这么长的假期时间，光用来“玩”似乎太浪费，但状元们却表示，假期的“玩”能够帮助新学期更好的“学”。

是否要狂买资料，题海战术我国的高考通常会被形容成“千军万马过独木桥”。

为了在这千军万马中拔得头筹，很多考生选择的方法就是做题做题还是做题，做题的目的是增加做题的速度与熟练度;检查知识点，发现自己不会、不熟悉的知识点从而进行强化;发现自己的薄弱环节……但是，我们需要题海但不能被题海绑架，因为我们要学会反思和回头看，每天都要花一定的时间复习课堂上讲过的习题，重复老师的思路，自己再把老师讲过的题目“悟”一遍，完全吃透一道题的来龙去脉。

记得，尽信书不如无书，不要生搬硬套，重要的是理解，在执行的过程中体会。

最理智的做法-1)做好寒假学习计划对于那些既无辅导班可上，又无辅导资料可以参考，并且又很想利用寒假好好自我提升一下的同学，我们需要根据各学科的复习指导和自身情况况制定寒假复习计划。

2)分析自己、查漏补缺学生复习中，一定要把握各科的复习节奏，无论是各科成绩比较均衡的学生，还是存在偏科现象的学生，都要保证每天把各科目都兼顾到。

对于偏科学生，在保证其他科目复习时间的同时，可以额外“加码”。

3)关注外界、开阔视野学生可以把重点放在阅读上，假期是一个很好的阅读充电期，去充实知识，丰富见识。

同时可以多关注一些时事、社会等焦点问题和新闻事件，这对拓宽知识面、开阔写作视野很有帮助。

准高考生暑假学习计划很快就要迎来高考了，为了能在高考中取得好成绩，在这个暑假我特做了以下的冲刺计划。

我心目中的理想大学：首都医科大学学习计划如下：英语在暑假期间把所学的英语书全部拿下。

1)背英语单词2)背语法3)听听力。

2007高考生物试题分析报告一、试题基本情况1、试题考查内容2007年全国高考理科综合能力测试（全国卷I）生物试题所考查的内容如下表2、试题特点评析2.1、突出了对主干知识的考查尽管理综试卷生物部分因题量少致使考查的知识点有限，但试题仍体现了对生物的新陈代谢、遗传变异、生命活动的调节、微生物与发酵、实验实习和研究性学习等主干知识内容的考查。

也正是因为受题量和试卷篇幅的限制，所以，考查主干知识也肯定是今后高考理综生物试题的基本特点。

2.2、坚定了考查能力的方向考查能力是高考的主题。

高考《考纲》对考生的能力要求包括理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四个方面。

全国卷I理综生物试题充分体现了《考纲》对考生的这四个方面的能力要求（见上表）。

2.3、体现了新课程改革的理念结合和促进新课程改革也是高考命题的基本指导思想。

目前，大部分省市已经实施高中新课程，湖南也于今年开始全面实施，因此，新课程的理念、新课程教材的内容和方法，必然会融入高考试题之中。

二、近三年高考理科综合测试生物试题（全国卷I）比较分析1、近三年考查内容比较2、近三年考查内容分析2.1、考查内容基本稳定从上表中不难看出，近三年高考考查内是基本稳定的，不少内容是连续三年或两年都考了。

如2005年和2006年考查了C3植物和C4植物叶片的结构及光合作用；2006年和2007年考查了免疫；2005年、2006年和2007年连续三年考查了遗传的基本规律中的分离定律，且不约如同地都是第31题。

2.2、考查角度有所变化在考查内容基本稳定的同时，考查的角度在变化。

如近三年都对种群数量变化这一内容进行了考查，但考查的角度有所变化：2005年考查的角度侧重于K 值的意义和应用，2006年考查的角度侧重生物与环境的关系，2007年考查的角度侧重于影响种群数量变化的因素。

近三年都对遗传的基本规律的分离定律进行了考查，但考查的角度也不尽相同：2005年考查的角度是侧重于显隐性性状的判断，2006年考查的是角度侧重于遗传方式及验证，2007年考查的角度侧重于遗传图解的应用。

天兵下北荒，胡马欲南饮。

横戈从百战，直为衔恩甚。

握雪海上餐，拂沙陇头寝。

何当破月氏，然后方高枕2008年的高考备考复习必须关注课程改革2007年全国高考已经有广东、海南、宁夏、山东四个省进入了新课标卷，今后几年使用新课标卷的省市逐步扩大。

北京2007年秋高一年级也开始实施高中课程改革，2010年北京的高考也开始启用新课标试卷。

高考从大纲卷到课标卷从时间上有一个过渡，需要三年，高考从大纲卷到课标卷在检测方向、检测思想、检测方法上也有一个逐步演变的过程，在检测理念上、在题型上、在试卷的结构上也是一个逐步演变的过程。

我们再换一个角度去审视这个过程，高考要支持课程改革，这种支持是一个逐步演变的过程。

比如北京2008年高考、2009年高考尽管还是大纲卷，但为了支持课程改革，无论是理念上还是在操作上，都体现出大纲卷向课标卷演变的趋势，这就叫做“平稳过渡”。

其实这种过渡演变的趋势已经从今年的高考，也就是2007年北京高考试卷中得到充分体现。

由官方出版的《北京考试报》10月份几期连续登载了“2007高考北京卷命题概述”一文，九个学科，每个学科一篇，作者笔名为“北辰”。

很显然这是各科命题专家的统一笔名，文章出自命题专家之手。

“概述”不同于“试题评价”，“试题评价”要再等一段时间才会告知天下，“概述”就是命题者将命题的依据、检测的理念、检测的方向及试卷、试题的特点做一个“概述”。

从各科的“概述”中，我们得到了一个十分明确的信息：高考支持课程改革已经开始逐步过渡。

以语文、数学、英语三个学科为例，语文学科的“概述”中明确提出“高考语文试卷也密切关注课改动态，力图体现课改精神”。

在试题的设计上“根据《课程标准》强调学生自主、探究学习的精神，在诗歌鉴赏类试题的命题上做了一点改革尝试”；数学学科虽然没有像语文学科提的那么明确，但在考查理念上明确提出“命题遵循科学性、公平性、规范性原则，体现时代精神、人文素养，并融入探究、实践、综合、开放等理念”。

第２３卷第１０期２００７年中学生物学ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌＢｉｏｌｏｇｙＶｏｌ．２３Ｎｏ．１０２００７文件编号：１００３－７５８６（２００７）１０－００５３－０４２００７年高考理综（全国卷Ⅰ）生物试题评析徐玉华（浙江省桐庐中学３１１５００）１试题评析第１题，图１表示一段离体神经纤维的Ｓ点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向（弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向），其中正确的是（）【分析】本题考查兴奋在神经纤维上传导的特点与过程，是高二生物（必修）第一册第８９页中图４－１１的拓展延伸。

神经纤维的中间（Ｓ点）受到刺激，兴奋在神经纤维上表现出双向传导，首先排除Ａ项和Ｄ项。

兴奋部位膜外由正电位变成负电位，膜内由负电位变成正电位；兴奋部位与邻近未兴奋部位形成电位差，而形成了局部电流（电流方向由正电荷指向负电荷），局部电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，膜内由兴奋部位流向未兴奋部位，所以Ｃ项正确。

第２题，某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应，其中有（）Ａ．效应Ｂ细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消灭Ｂ．效应Ｂ细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭Ｃ．效应Ｔ细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭Ｄ．效应Ｔ细胞接触靶细胞，导致靶胞细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭【分析】本题考查体液免疫和细胞免疫的关系。

效应Ｂ细胞产生抗体，作用于抗原；效应Ｔ细胞与被抗原入侵的宿主细胞（即靶细胞）密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞的通透性改变，渗透压发生变化，最终导致靶细胞裂解死亡。

细胞内的抗原也因失去藏身之所而为抗体消灭。

外毒素相当于抗原，不能消灭病菌（抗原）；白细胞介素能够诱导产生更多的效应Ｔ细胞，并且增强效应Ｔ细胞的杀伤力等，但不能直接消灭抗原。

因此，答案选Ｄ。

第３题，下列有关种群增长的Ｓ型曲线的叙述，错误的是（）Ａ．通常自然界中的种群增长曲线最终呈Ｓ型Ｂ．达到Ｋ值时种群增长率为零Ｃ．种群增长受自身密度的影响Ｄ．种群的增长速度逐步降低【分析】本题考查学生对种群的Ｓ型增长曲线与种群增长率曲线的关系的理解。

表１生物部分题型和知识点章节分布第２３卷第８期２００７年中学生物学ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌＢｉｏｌｏｇｙＶｏｌ．２３Ｎｏ．８２００７文件编号：１００３－７５８６（２００７）０８－００５１－０３２００７年山东卷高考理综生物部分评析与展望赵明东（山东省肥城市龙山中学２７１６００）邸静（山东省肥城市第一中学２７１６００）２００７年高考理综山东卷生物试题，在考查基础知识的同时，突出了对生物学科能力的考查，较好地体现了《考试说明》中的能力要求。

试题将基础知识与能力考查有机地结合在一起，注重了生物实验和知识的应用。

其中，高中必修内容约占６０％，选修内容约占４０％。

整个试卷体现出“稳中求新，稳中求变”的特点，没有偏题、怪题，难度适中，有利于考生的正常发挥。

１生物部分题型和知识点章节分布（表１）卷必修部分选修部分总分题号分子与细胞遗传与进化稳态与环境发酵工程基因工程Ⅰ１有丝分裂⑥２血糖调节②３生态系统的功能①４细胞器⑦５群落演替①６原核生物③７ＤＮＡ分子的复制①８光合作用和呼吸作用②Ⅱ２６遗传育种③（１７分）２７细胞癌变⑦（１６分）３４８分３５８分合计３２分２１分１２分共１６分８１分共６５分备注：７种题型：①单元内综合；②图像分析题（单元内综合题）；③单元间综合题；④图像分析题（单元间综合题）；⑤理论联系实际（生产、生活和科技）题；⑥实验探究性题（教材实验拓展、深化题）；⑦信息处理题（信息来源于生产、生活、科技实际，答案在教材内）２生物部分知识考查详解２．１选择题由于理综将物理、化学、生物三科综合在一起考试，与单科卷相比，选择题每题赋分较多，其考查方式也有一定的变化：一是考查同一个知识点的不同侧面，如第１、２、４题等；二是将不同的知识点综合在一起进行考查，如第３、５、６、８题等。

第１题：考查植物细胞有丝分裂各个不同时期时!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（２）进行基因转移是，通常要将外源基因转入中，原因是。

2007年高考理科综合能力测试全国乙卷生物试题分析王月玲山西省教育科学研究院 0300092007年全国卷Ⅰ生物试题较好地贯彻了《考试大纲》的精神，既有利于高校选拔新生，又有利于中学教学。

试题以能力立意为主，综合考查基础知识、基本能力与科学方法（思维），体现了生物学科特点。

试题的背景材料新颖，图文并茂，文字语言表述清楚、简洁、便于学生理解，开放性试题的呈现形式和占分比例，控制合理。

试题在降低难度的同时，注意难度梯度的合理设置，试题区分度好。

一、试题特点2007年理科综合能力测试生物试题包括5个选择题和2个非选择题，共计72分。

试题贯彻了《考试大纲》精神，体现了《考试大纲》中的4项能力要求，突出了《考试大纲》列表中的生物学主干知识，其中9项内容涉及到7项。

与往年相比试题结构基本稳定，题目简捷，要求明确。

试题难度合理，区分度较好。

抽样统计：第I卷平均分20.56分，难度系数为0.69，中等偏易；第II 卷平均分21.32分，难度系数为0.51 ，中等难度；生物全卷平均分41.88 分，难度系数为0.58 ，中等难度。

试题有以下几个特点：1．生物试题符合《考试大纲》的基本要求，发挥了应有的考查功能2007年高考理综生物学试题较好地体现了《考试大纲》的要求，保持了近几年试题的连续性和稳定性。

试题以能力立意对科学素养和创新能力进行考查，突出学科主干知识，强调学科内综合能力考查，适当考虑了对中学生物知识点的覆盖。

试题难度符合《考试大纲》要求，试卷长度适中，题目设计有层次，注重考查学生应有的分析问题、解决问题能力。

试题文字语言表述清楚、简洁，题意表达准确，试题的阅读量不大，可以使考生有充足的时间进行深入地思考。

从学生答题情况来看，没有扎实的基础知识和基本技能，考生难以得到较好的分数，试题题型配置合理发挥了应有的考查功能。

试题和答案无科学性错误。

第Ⅰ卷题目考查的知识点明确、具体，第Ⅱ卷试题强调学科内综合能力的考查，在解答思路和思维层次上要求较高。

2007年广东高考(生物)试卷分析和备考建议2007年的高考（生物）是广东省实行新课标后的第一次高考。

无论从考试的内容、试卷的结构和题型、能力的要求等等都与往年的高考有较大的变动，对老师和学生的能力提出了更高的要求。

这就要求老师在平时的教学中，时刻关注高考、研究高考，及时掌握高考的动态，调整自己的教学，使我们的高考成绩才可能有新突破。

一、试卷内容的变动07年广东的生物高考内容比往年高考内容增多，以前的高考内容只有三本书，而今年的高考内容有四本书，这使得学生对知识的记忆和理解的能力要求就更高了。

二、试卷的结构和题型的变动1、选择题（Ⅰ卷）① 单项选择题：单项选择题由原来的26道题减少到20道题，分值由原来的52分降到40分，同时每一道选择题基本上要考学生4个左右的知识点，这样无形增加了试卷的难度。

② 多项选择题：多项选择题由原来的6道题增加到10道题，分值由原来的18分增加到30分，而多选题中漏选不得分，必须与标准答案一模一样，否则没有分。

这样一来，明显的增加试卷的难度。

2、非选择题（Ⅱ卷）在非选择题中包括填空题、简答题等题型，今年首次增加《现代生物科技专题》或《生物技术实践》，这部分知识与当今生物科学的前沿有着密切的关联，由于许多知识是近期发展比较快的新内容，这给老师的教和学生的学带来一定的困难，这样又再次增加非选择题的难度。

三、试卷对学生能力的要求更高07年的考试大纲和考试说明来看，对学生的能力提出了更高的要求，从07年生物高考试卷来看，表现的淋漓至尽，下面就非选择题部分对学生能力的要求进行逐一分析。

、从31题分析（题目略）此题立意：考查考生对生物科技进展对健康的影响和意义的了解，对免疫学和遗传相关知识的掌握程度；正确理解生理专业术语、综合运用遗传学和动物生理学知识解释和解决人体健康相关问题等能力。

、从32题分析（题目略）此题立意：考查验证生物学事实、正确分析和处理实验现象和结果等基本实验能力，同时考查对生物学问题进行初步探究的能力。

高中生物高考备考商讨会心愉悦会在校领导的指派下，我有幸参加了 3 月 17 日在兰州理工大学举行的高中生物二轮备考商讨会，有幸倾听了陕西铁一中学张兮老师和西北师大附中王兆峰老师的高考生物备考讲座。

固然时间短暂，收获颇多。

一、近来几年来全国卷生物题评析及高考生物试卷的主要变化与特色试题风格没有太大的改动，但是更为重申新课程对考生四种能力即理解能力、获守信息能力、实验研究能力及综合能力的观察。

整体看来，试题特色以下：1、试题命制别开生面，不落俗套。

选择题虽简单，但也都在原有的基础上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面观察考生的各样能力了。

2、层次清楚，划分度较好。

选择题较易，得分率应当较高；但非选择题仍是有必定难度，需要考生具备较强的解决实指责题的综合能力，得分会拉开。

3、选修部分沿袭近两年的风格，难度不大，但观察的较为仔细，提示我们多注意课本知识。

4、弱化记忆、增强能力。

从近六年理综生物卷来看，波及知识不会成为答题的阻截。

学生答题阻截主要表此刻对知识的理解和运用上。

5、从能力要求看：命题以能力测试为主导，重视生理作用产活力理的观察，如欢欣在神经纤维上产生的机理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调理的机理等。

（二）、从高考生物试卷及试卷的主要变化与特色的解析获得启迪是：1、复习备考要环绕教材将教材中的生物学基本领实、见解、规律、原理等知识进行概括总结。

在系统复习基础知识的同时，加大对骨干知识的复习力度，做到举一反三，变式思想，如新陈代谢、生命活动调理、免疫、遗传变异、生物工程等内容。

复习时不单需提炼章节内的知识重点，打破难点，还要注意培育学生对知识的整合能力，建立圆满的生物学知识系统，重视学科内的知识联系。

2、在平常讲课中，要重视考纲领求的四大能力培育。

每年的生物高考题都有一定量的图形，表格，曲线等的观察形式。

如依据信息画图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等，我们要做到对图解知识的拓展延长，平常就应多方向训练。

2008年高考生物试题分析及2009年高考复习备考建议一、2008年高考试题分析（一）总体概况2008年理科综合生物试题很好地体现了生物科学素养的考查，以生物学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，试题围绕中学生物教学中的主干知识展开，题意明确、层次清晰、立意鲜明、设计新颖、表述较严谨、简洁流畅，能力要求与题型有机统一，全卷考查重点突出，各部分内容所占分数比例合理，密切联系考生生活经验和社会实际，体现“稳中求变”的命题原则的一份较成功试卷,总体上看，试题难易适中，由于我们08年复习备考工作做得比较扎实，加上理试卷中的另外两科试题难度较大，因此，学生反映生物试题比较容易。

今年试卷有以下4个特点：1.突出了对主干知识的考查,试题凸显了知识与技能，过程与方法的考核。

在全卷有限的题量中，试题仍体现了对生物的新陈代谢、遗传、生命活动的调节、微生物、生物工程、生态、实验等主干知识内容的考查。

同时又兼顾到覆盖面。

在一个题目中涉及到不同知识内容，如第1、2、30（Ⅰ）题；在同一知识点从不同角度考核，如第30（Ⅱ）、31题。

有效地考查了考生的思维敏捷性及对主干知识与核心概念的掌握程度。

2.坚定了考查能力的方向试题推陈出新、平和新颖、注重思辨、贴近生活、设问简明，充分体现了“能力立意”的命题原则。

突出考查考生吸收、整合生物学科信息及用生物学视角来分析和解决问题的能力。

在试题内容的选择上，注重与现实生活的联系，如第2、30（Ⅰ）、31题。

图表题仍是今年考查获取信息能力的一种主要形式。

从今年的试卷看，如第2、4、30（Ⅰ）（Ⅱ）题均以图表为载体考查获取信息能力。

试题注重创新、关注现实、图文并茂，有利于考出考生的形象思维的能力。

总体上给人以平和新颖的感觉，符合考生实际。

3.突出对双基的考查试卷体现基础、新颖，侧重于生物学基础知识和基本技能的考查，非选择题的难度梯度设置上，起点较低，层层设问，步步深入。

每个解答题中的第一个小问题，难度均较低，对全题的求解起到一定的引导作用，使得不同程度的学生解答此题都能得到一定的分值，有效控制了试题的区分度，使得不同程度的考生都有“跳一跳”便可“摘到桃子”的感觉。

分析试题走势探讨复习策略——08高考数学第二轮复习对策高中新课程改革已经进行了好几轮，其中课改最关键的就是考试制度的改革了，2009年浙江省高考将迎来新一轮课程改革的第一次高考，因此，2008年浙江省数学高考正处在一个十字路口，何去何从备受社会各界关注。

因此我们有必要分析2007年浙江省数学高考试卷，以便于更好地对2008年数学高考进行备考。

一、2007年数学高考试卷特点一）从试卷结构看1、注重稳定，保持连续2007年与2006年、2005年数学高考试卷的结构比较性，对传统的东西没有太大改变，但同时又保持适当难度。

与2005年、2006年高考相比，要求一致的方面有：数学试卷包含文、理科试卷各1份，试卷均包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，试题分选择题(4选1)、填空题和解答题三种题型，答题要求同上年完全一样。

试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。

文、理科两份试卷均具有较高的信度、效度和有效的区分度。

2、调整结构、与时俱进第Ⅱ卷（主观题）中解答题减少１道题、填空题增加了3道题。

题型、知识点、分值分布紧扣《2007年浙江省考试说明》。

与2005年、2006年试卷相比，主观题题型分值的百分比上有较大的调整，以及在数学评卷上也有相应的变化。

2007年分值为选择题仍为33.3%，填空题由去年的10.7%增加到18.7%，解答题由去年的56%减少到48%。

从试卷题型来说：2007年总题量为22题，其中选择题10道，填空题从去年的4道增加到7道，解答题从去年的6道减少到5道，总题量数比去年增加2题。

毋庸置疑，增加客观题的题量，可丰富考查内容，从而提高试题的信度。

二）从内容上看1、注重基础考查，文理迥异现象渐趋消失2007年浙江省数学高考试题，考查重点立足于基础。

试题特别注重考查高中数学的基础知识，但并不刻意追求知识的覆盖率，首先设定考查重点和要求层次，以此为基调，展开考查的网络，拓展考查的空间，对重点知识的考查力求深入和综合。

近五年高考试题分析一考题特点及变化趋势1．试卷难度降低。

不仅2004年高考难度降低，从2002实行3+x以来，总体难度降低。

2．知识点覆盖面积缩小。

3+2高考时，高考物理试题基本上涵盖了高中物理所有知识点，而理综考试中今年只有12个物理题，不可能做到面面俱到。

今年高考物理试题中就出现动量能量结合的力学综合题，也出现带电粒子在电磁场中运动的题，这两部分均是教学中的难点，同学们理解起来也较为困难。

3紧密联系实际，站在社会的最前沿。

今年几道试题与当今前沿科学相连，这就要求老师同学关注社会，关注科学的发展。

4今年试题区分度大，每一道题学生都可以动笔，但难得高分近五年的高考实验题的分数都在15到20分之间变化；注重基本实验仪器的考查；每年都注重实验操作过程和实验结果的考查；每年都注重对实验原理和方法的考查；电学实验考查的比例和出题的几率相对较大；强调实验创新；重视对考生理论联系实际能力的考查。

二．2004年试题两大特点1.试题突出了对主干知识和重点内容的考查（运动和力、动量和能量、场和路），力学占40％，电学占45％，知识覆盖面较大，体现了以学科内知识综合为主的原则。

2.试题尤其重视对考生推理能力、理论联系实际的能力、实验和科学探究的能力、获取知识的能力及文字表达能力的考查。

强调设计和完成实验能力的考查。

三．近五年的高考实验题的分数都在15到20分之间变化；注重基本实验仪器的考查；每年都注重实验操作过程和实验结果的考查；每年都注重对实验原理和方法的考查；电学实验考查的比例和出题的几率相对较大；强调实验创新；重视对考生理论联系实际能力的考查。

三、近五年高考实验题的特点认真分析上表不难发现，无论是3+2高考还是3+x高考，近五年的实验试题总结起来有如下一些特点：1、五年实验题的分数都在17到20分之间变化，相对比例占11％--14% 左右。

2、注重实验仪器的考查。

如99年游标卡尺的读数，2000年刻度尺的读数，电流表、电压表、滑动变阻器的使用（几乎年年考）等。