Is this your skirt？B Let’s learn教案设计

小学英语PEP人教版四年级下册《Is this your skirt》教学设计3一. 教材分析《PEP人教版小学英语四年级下册》中的“Is this your skirt”是一个关于日常衣物和物品识别的单元。

本节课的主要内容是让学生能够使用疑问句来询问物品的归属，并能用肯定或否定的回答进行交流。

教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。

他们在学习新知识时，能够积极思考，勇于发言。

然而，部分学生对英语的兴趣不足，课堂参与度不高，这对他们的学习效果产生了一定的影响。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，创设有趣的教学活动，激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“Is this your skirt?”这个句子，并能用疑问句询问物品的归属。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的句子进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注细节的良好品质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用“Is this your skirt?”这个句子进行交流。

2.难点：学生能够用疑问句询问物品的归属，并能用肯定或否定的回答进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、对话、游戏等形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好教学PPT，包括图片、对话、游戏等教学资源。

2.学生准备：学生提前预习教材，了解将要学习的内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于衣物的英文歌曲，引导学生进入学习状态。

歌曲结束后，教师询问学生是否喜欢歌曲中的衣物，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，让学生观察并描述图片中的衣物。

然后，教师呈现对话“Is this your skirt?”，让学生听懂并理解对话内容。

Unit 3 Is This Your Skirt?教案第一课时教学设计【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

【教学准备】1. 各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）。

2. 衣物及颜色的单词卡片。

3. 录音机和磁带。

4. 画有各种颜色衣物的图画。

【教学过程】（一）Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）PresentationLet's learn教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。

教师顺便引出新课：What's this? It's a T-shirt. A yellow T-shirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。

学生可能对I like the white sweater with the green skirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。

教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。

引导孩子们说一说记住的衣物名称。

教师指图问：What color is it? What's this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：yellow T-shirt 并出示其他的图片，学生试着说出其他几个词组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。

（或者播放课件，学生配音）（三）PracticeLet's do教师播放录音，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；一个学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。

pep小学四年级英语下册Unit3《Is thisyour skirt》教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集pep小学四年级英语下册Unit3《Is this your skirt》教案教学目标：1、能够掌握AB 部分Let’s learn/read and write 的四会词。

2、能够听说认读AB 部分Let’s talk 的单词和句型。

3、能够掌握AB部分Read and Write中的四会句型，并能灵活运用。

教学难点：四会词句的掌握和听写能力教学准备：Tape、pictures and cards.第一课时Step one: Warm upSing “colour song “Step two :Presentation1、Show the object card and asking:” What colourit?”After reviseing it, the teacher point and guide: What’s this ? It’s a T-shirt, a yellow T-shirt.” Teach the words shirt, brown jacket blue dress eg in the same way.2、Notice the sentence: I like the white sweater with the green skirt. Understand and use the word: “with”。

3、Listen to the tape and read after it twice. Compare the pronunciation “shirt” and “skirt”。

4、Play a game: the students point to the card and say: ILikethe white jacket …I like the …。

Unit 3 Is this your skirt? 教案(4)b let’s learn let’s chantc good to know let’s singaims:1. listen, say and write the main words: jeans, shorts, shoes, socks and pants.2. master the sentences: where are my socks? what colour? white.3. master the part of let’s chant.4. know good to know.the analysis of teachingimportant points:listen, say, read the new words in b let’s learn.difficult points:1. know the usage of the new words.2. understand the sentence: where are my shoes? what colour? white.knowledge points:plural nounsthe analysis of the ssthe ss should master the new words. they are very difficult for them to pronounce. pay attention to the usage of the new words.teaching aids1. a tape recorder, a tape2. the cards of the words: jeans, shorts, shoes, socks, pants.3. the real things of the words of this lesson.teaching procedurestep one warm-up1. review the part of let’s do.2. to let the ss act out the dialogue.3. the free talk and the daily talk.what’s this?it’s a dress.what colour is it?it’s green.is this your dress?yes, it is.but where is my dress?my dress is blue.is this your dress?yes, it is. thank you.(teaching intention: firstly, the students can be interested in english by singing and acting. secondly, review the old knowledge and lay a foundation. )4. previewa. let the ss listen to the contents of the recycle let’s play.b. game: read the words quickly.c. game: what’s missing?(teaching intention: lay a foundation for the next learn)step two presentation1. the t shows the picture of shoes and then teaches the word.t: what’s this?s: shoes.t: yes, they are shoes. look at my shoes, they are black. what about you? ss: …t: my shoes are old, what about you?ss: …(then t teaches: my shoes are old.)2. teach socks.show the socks, they are new.3. teach shorts and pants.the pants are long. the shorts are short. (show the word cards)4. game:what’s missing?(use the word-cards)5. practice the dialogue by using the dialogue :t: where are my socks?s: what colour?t: white.6. pay attention to the usage of are.the ss should know the difference of is and are.共2页，当前第1页12。

小学英语四年级上册教案：Is this your skirt? 教学设
计资料四
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、课文配套挂图
【教学过程】
热身／复习
1、复习A部分Letsdo的歌谣。

说一说，演一演
2、Talkaboutyourclothes
孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

呈现新课
1、教师出示Letslearn部分的挂图。

问孩子Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：Wherearetheskirts/？让孩子们到前面来指。

当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾s让孩子注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会s的意义。

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词
各小组表演、各小组展示。

6、播放Letschant录音或录像，学生学唱。

趣味操练
1.listenandpoint
Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

扩展性活动
让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

Unit 3 Is this your skirt? 共6课时教案Unit3Isthisyourskirt?共6课时教学目标1、能够掌握AB部分Let’slearn/readandwrite的四会词。

2、能够听说认读AB部分Let’stalk的单词和句型。

3、能够掌握AB部分ReadandWrite中的四会句型，并能灵活运用。

教学重点教学难点四会词句的掌握和听写能力教学准备Tape、picturesandcard教学过程第一课时第二课时:Warm–u、Lapefor”Let’sdo”2、Boardthesong“Myclothes”wPresenta、Showthecard.Plgbyasking:Isthisyourshirt?Isthataskirt?”Thenguid2、Pudents’clothesasking:IsthisyourTshirt?IsthatyourT-shirt?”Wboardthenguid、Afterlisteningtothetapeandasksomequesentations.eg(1)Where‘stheAlice’sskirt?Whatcolourisit?(2)Where’sherfather’sshirt?(3)W?4、Readandactitou、Playagamedrawpersonalclothesbyhimselfandpublackbo ardgthestudents“Iurshoes?Isthis…?Answeredintu、Praairs.Ask“Isthisyour…?”Answer:”/No,it’snot .”7、LapeforReadandwrite.Thentealdrenhowtow:Consolidat ionandex、DoexActivityB2、Lape“Let’stalk?a第三课时:Warm–upActout“Let’stalk”wPre senta、Teachthewords“socks、shoes、pants”byasking“Wherea?””Whatcolour?”“White ”Nusageoftheverb“are”2、Afterchantingtothetap,askingquestion:Whatcolouris yourshirt/jacket/dress/sweater?What colourareyourshoes/socks/pants?Teachertelltheusag eof“is”and”are”3、Lapeandreada、Playagamedesigntheclothesyoulike(ontheboard)suppo seyou’regoingWhatdoyou wenttowearChooseandsayit…5、Playaguessingga、R“IsthisyourT-shirt?”“No,itisn’t.”:Consolida tionandex、DoexActivityB2、Writethewords:red、blue、yellow、green、brown、w、Listenandcha第四课时Warm–u、Let’scha2、SingEnglishsongwo:Presenta、Teaandsay:arebrown,whataboutyou?Helpstudentstodescrib2、Teachershowadollandmakeadialoguewithstudentsliket his:T:Look,whatcoloura?:TheyareblaT:Aw?:No,theyaren’T:So,theyareold、Teachtheword“old”4、Teachtheword“sock、shorts、pants”insamewa、Game:What’smissing?6、Goodtoknow7、Let’scha、Leag:Mycl:ExFishtheActivityBook 第五课时:Warm–u、Let’ssing:Mycl2、Freetalwo:Presentationandpra、Presentationandpra“these”Whenhavingfreetalkwaacardandasks:Lookatthis.What’sthis?:It’saAskandanswerforseveralgoonasfollows:T:Lookatthese,whatarethey?:Thesearepa2、Teachtheword”those”insamewa、SsuseLet’sfindoutonpage32,orusethecardsaroundthe classroom,askandanswerinpa、Teachthedialogu(1)ShowapairofbabT:Lookatthese,wha tarethey?:TheyarebabT:Who’sarethesebabyshoes?Can youguess?Helpstudentsgu(2)Drawapictureofhousetoteachthewor ds“neighbour”(3)Getstudentsshowtheirbabyclothesandsay:”Ihavea babyclothes”5、Putonthewallpicture,playthetape.Studentslistencar efullyandtrytocatchwhatthedialogu、Playthetada、Roalpla:ConsolidationandexFx.inActivityBook. 第六课时:Warm–u、Freetalk2、Let’scha、MakeanewchawPresenta、Writethewords2、Teacherwwordsontheboard.(itwhiteiswhatiscolourit) Askstudentsrearrangetheword、Tea(1)PlayVCD,getstudentstoguess:blueskirt?yellow dress?Greenjacket?Whenstudentsguessbluase,teacher waseontheboard.(2)Getstudentsreadthephrasesandtea:Ihaveanewdbirthda、Game:Circleword、Pronuncia(1)PlayVCD(2)Readthechant:(3)Listenandwritetheword:Consolidationandex、Let’2、FActivityBo。

小学英语PEP人教版四年级下册《Is this your skirt》教案3一. 教材分析《PEP人教版四年级下册》中的《Is this your skirt》是一个关于日常用品和衣物的话题。

本课通过一个关于孩子们在教室里找自己衣物的场景，让学生学会询问和描述衣物的颜色、大小和样式。

通过本课的学习，学生能够进一步巩固一般疑问句的构成和回答，提高他们的听说能力和交际能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们在日常生活中也经常会用到一些衣物和日常用品的词汇。

因此，他们对本课的内容会有较强的兴趣和共鸣。

但同时，学生对于一些颜色、大小和样式的描述词汇可能还不够熟悉，需要在课堂上进行充分的操练和巩固。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示衣物颜色、大小和样式的词汇，如red,blue, big, small, long, short等。

2.能力目标：学生能够用一般疑问句询问和描述衣物的颜色、大小和样式，并能正确回答。

3.情感目标：学生能够在日常生活中用英语进行简单的衣物交流，提高他们的自信心和积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用英语描述衣物的颜色、大小和样式。

2.难点：学生能够正确使用一般疑问句询问和描述衣物，并熟练回答。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定孩子们在教室里找衣物的场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，如找衣物、描述衣物等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力。

六. 教学准备1.教具：衣物图片、颜色卡片、大小和样式的词汇卡片等。

2.教学场地：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过播放一段孩子们在教室里找衣物的视频，引起学生的兴趣。

b.教师引导学生用英语描述视频中孩子们的衣物，如颜色、大小和样式。

2.呈现（10分钟）a.教师展示衣物图片，引导学生用英语描述衣物的颜色、大小和样式。

小学英语PEP人教版四年级下册《Is this your skirt》教案2一. 教材分析《PEP人教版四年级下册》中的《Is this your skirt》是一篇关于日常用品和衣物的话题文章。

通过描述和询问物品的所有者，让学生掌握一般疑问句的构成和用法，以及如何用英语进行物品的辨别和交流。

本课的主要词汇有 skirt, pants, shoes, is this…, is that…, yes, it is, no, it isn’t等。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。

针对这一特点，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的英语实践能力。

三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般疑问句的构成和用法。

2.能力目标：学生能用英语描述物品，并进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注身边事物的情感态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能熟练运用一般疑问句进行物品的辨别和交流。

2.难点：一般疑问句的构成和用法，以及如何正确运用词汇描述物品。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实际情境中感受、体验和运用英语，提高他们的听说读写能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关衣物和日常用品的图片。

2.学生准备：预习课文，熟记生词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲或游戏引导学生进入英语课堂，激发学生的学习兴趣。

然后向学生展示一组衣物图片，引导学生用中文描述这些衣物，为接下来的英语学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师播放课文动画，让学生跟随动画一起朗读课文。

然后展示PPT，带领学生一起学习本课的生词和句子。

在此过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度。

3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生在实际情境中运用英语进行交流。

Unit 3 Is This Your Skirt一、单元内容分析本单元重点学习服装名称jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt,及其一部分复数名词jeans,pants, shoes, shorts and socks，同时增加了与颜色连用。

重点学习的句型是：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T—shirt ? No, it’s not . These are your pants . Those are your shoes .PartA and Part B句型中也渗透了Whose is it? Whose is this?即Whose引导的特殊疑问句，从而也引出了名词所有格的基本用法。

例如：It’s your baby brother’s.二、教学目标1、能力目标（1）能够简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“My jacket is gray. They’re so small”等。

（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如“Is this your skirt? Is that your T-shirt?”等。

（3）能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如:Put on your T-shirt （4）会唱歌曲“My Clothes”.2、知识目标（1）掌握A .B部分Read and write 的四会单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）认读A .B部分Let’s learn .Let’s talk中的单词和句子。

（3）理解Let’s do .Let’s chant 等部分的内容。

（4）了解Story time .Good to know等部分的内容。

3.情感、策略、文化目标(1)培养学生合理搭配衣服的审美观。

(2)了解中国Tang Clothes在世界中的魅力三、教学重点1.学习衣服的名称及单、复数形式。

Is This Your Skirt教案一、教学目标1. 让学生能够理解并运用“Is this your skirt?”进行物品归属的询问。

2. 让学生能够正确回答关于物品归属的问题。

3. 让学生能够运用一般疑问句进行询问，并能够用Yes/No回答。

二、教学内容1. 单词：skirt（裙子），is（是），this（这个），your（你的），it（它）。

2. 句型：Is this your skirt?（这是你的裙子吗？），Yes, it is.（是的，它是。

）, No, it isn't.（不，它不是。

）三、教学步骤1. 引入：教师展示一件裙子，询问学生：“What's this?”学生回答：“This is a skirt.”教师接着问：“Is this your skirt?”学生回答：“No, it isn't.”2. 讲解：教师讲解句型“Is this your skirt?”的用法，让学生理解这个句型是用来询问物品的归属。

3. 练习：学生两人一组，互相练习使用“Is this your skirt?”进行物品归属的询问，并回答。

四、作业布置1. 学生回家后，找一件物品，用“Is this your skirt?”句型询问家人或朋友，并记录下他们的回答。

五、教学评价1. 教师在课堂上随机抽取学生进行“Is this your skirt?”句型的问答，检查学生对句型的掌握情况。

2. 教师查看学生的作业，了解学生对“Is this your skirt?”句型的运用情况。

六、教学扩展活动1. 角色扮演：学生分成小组，每组选择一个场景，如在服装店、学校储物柜、朋友家等，使用“Is this your skirt?”进行角色扮演，练习在实际情境中运用该句型。

2. 图片匹配：教师准备一些图片，每张图片上都有一件物品，学生需要用“Is this your skirt?”句型询问，并将图片与正确的归属者匹配。

小学英语PEP人教版四年级下册《Is this your skirt》教学设计1一. 教材分析《PEP人教版四年级下册英语》中的“Is this your skirt”是一个关于日常用品和衣物的话题。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关衣物的词汇，如 skirt, pants, shirt, dress等，同时能够运用疑问词is this来询问物品的归属。

此外，学生还能通过本节课的学习，运用一般疑问句来询问物品的归属，并能够用Yes/No回答。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。

但是对于疑问词和一般疑问句的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生运用已学的知识，逐步过渡到新知识的学习。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣物的词汇，如 skirt, pants, shirt,dress等；学生能够运用疑问词is this来询问物品的归属；学生能够运用一般疑问句来询问物品的归属，并能够用Yes/No回答。

2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学词汇和句型，进行简单的物品归属询问。

3.情感目标：通过小组合作，培养学生之间的互相帮助和团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关衣物的词汇，如skirt, pants, shirt, dress等；学生能够运用疑问词is this来询问物品的归属；学生能够运用一般疑问句来询问物品的归属，并能够用Yes/No回答。

2.难点：学生能够正确运用疑问词is this和一般疑问句来询问物品的归属，并能够用Yes/No回答。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中运用所学知识。

2.交际法：引导学生进行小组交流，培养学生的口语表达能力。

3.游戏教学法：通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材：PEP人教版四年级下册英语课本。

2.课件：相关衣物的图片，疑问词is this和一般疑问句的示例。

小学英语《Isthisyourskirt？》教学设计与反思小学英语《Is this your skirt?》教学设计与反思教学目标：1、能听，说，认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, T-shirt, sweater, dress.2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。

3、结合句型I like the …with the…，I like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。

4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。

5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。

教学重点难点：会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。

教具准备：1、衣物及单词的图卡2、课件、相关视频、音乐教学过程：本节课我创设了一个情景，着装，选礼物、Fashion show等活动，将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。

１、单词教学我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《Who is wearing yellow today?》导入，通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。

作为一个热身活动，主要是调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时也是活跃课堂气氛的一种手段。

通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it？来引出颜色，将颜色与衣服搭配。

在此基础上通过卡片来进行颜色变换，操练dress 与不同颜色单词的搭配使用，使学生熟练掌握。

这一部分能够调动学生的积极性，从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。

再由dress变出一条绿色短裙，教学单词skirt，通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。

Unit 3 Is this your skirt? Part A Let’s learn教学案例新民二小刘慧一、教学内容四年级下册Unit 3 Is this your skirt? Part A Let’s learn二、教学目标：1、知识目标：听说、认读jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt这六个单词，复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用；运用I like…这个句型,并能利用单词with 做巧妙搭配。

2、能力目标: 能够简单地描述服饰的颜色以及穿着搭配；培养学生的交际和合作能力。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生积极参与语言交际活动；提高学习的积极性和主动性；培养学生的审美能力以及创造能力。

4、德育目标：培养学生的环保意识和对需要帮助的人献爱心。

三、教学重难点分析1、教学重点：让学生能听、说、认读jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt 这六个单词，运用I like…和with的搭配表达自己对服饰穿着的爱好。

2、教学难点：单词with的正确发音和意思；让英语描述服饰；并能描述衣服的搭配。

四、课前教具准备自制多媒体课件，衣服的图片，练习题，报纸，剪刀，胶水等。

教学策略：通过设置小组学习任务，发展学生个性，鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流。

五、教学过程Step 1：Warm upA. Free talkT: Hello, boys and girls. How are you?Ss: I’m fine,thanks. And you?T: I’m fine, too.T: I’m wearing…today. I like … .What colour do you like?S1: I like yellow.S2: I like red.S3,S4…Step 2：PresentationT: I have a piece of good news : Our English teachers will hold the fashion show, so we should speak English well. Today, we will hold a selective match. I’ll divide the whole class into six groups: dress group\ sweater group\ shirt group\ jacket group\ skirt group\ T-shirt group. The group that gets the clothes fast can take part in the fashion show. Now let’s learn some words about the clothes.( 1) 首先，呈现一家童装店里面的衣服，就问学生喜欢哪一件衣服，然后引出本课的新单词brown jacket, white sweater, green skirt, blue dress, red shirt，yellow T-shirt。

微课教学案例设计一、设计说明课题说明：本课题是围绕小学英语PEP教材第四册第三单元Is this your skirt？Part A Let’s learn课时说明：1课时教材分析：本课在本单元中起着承上启下的作用，本节课的重点是：1、复习颜色和新授服装词汇及I like…with…句型，同时培养学生认读单词及灵活使用本课句型的水平。

2、这课单词量大，如何分配好难易单词的教学时间和重点很重要。

对于单词sweater、skirt、dress单词，学生易于理解，但发音有些困难容易读错。

3、并在教授单词的同时渗透情感教育，培养他们自己搭配出漂亮的衣服，提升他们的审美观。

背景分析：1、本案例适合小学四年级学生，学生虽已学习英语一年多，但良好的行为习惯还需老师持续的培养，教学中教师应对此方面增强练习。

在教授本课时之前，学生已经能够掌握颜色单词以下句型“Ilike…”有了这些词汇和句型的铺垫，本节课中才能更好的调动全体学生的学习主动性，发挥学生的想象力，从而拓展学生的思维。

2、孩子年龄小，注意力集中的时间短，教师应使用多种教学方法来吸引学生，让学生爱学、乐学。

3、生生之间的学习差异也很大，老师能够利用学生间的信息差，让学生互相学习，互相协助，尽量去缩小他们之间的差别。

并利用各种活动分层次教学，让各个层次的学生都有所收获。

家庭作业的布置上也照顾到各个学生。

二、教学详案教学目标1、认知目标：能听懂、会说学习相关“服装”的词汇：shirt、 T-shirt、 skirt、 jacket、dress、 sweater。

2、水平目标：（1）掌握相关“服装”的词汇。

（2）通过本课的学习，使学生能实行颜色和搭配衣服的描述，并实行简单的交流。

３、情感目标：（1）通过丰富有趣的活动，让学生初步了解如何搭配衣服，提升他们的审美。

（2）培养学生在活动中互助合作，体验合作的愉快，发展合作精神，培养自己的创造力与想力。

教学重点：（1）能听懂、会说学习相关“服装”的词汇：shirt、 T-shirt、 skirt、jacket、 dress、 sweater。

《Is this your skirt》四年级英语教学设计【教学重点】听说认读掌控生词：skirt shirt jacket dress T-shirt【教学难点】单词拼读及书写指导【教具预备】本课生词的单词卡片配套的`教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］相配套的教学录音带同学的小英语练习本课文主题图大小写字母卡片【教学过程】〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕free talkWhat color do you like?What color is your /…?Let’s chantB部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。

〔二〕呈现新课〔Presentation〕观看Let’s learn部分录像，理解情景。

老师带读生词，让孩子认读。

小组竞赛拼读，抽查孩子的拼读。

两人一小组，一个拼，一个写。

单词的抄写练习。

出示句子的句卡，让孩子试读，老师提示同学留意第一个单词第一个字母大写，提示孩子留意标点和占格。

仿照课文内容，同学自己设计对话，进行表演。

〔三〕趣味操练〔Practice〕拼一拼，猜一猜Unit3 Is this your skirt?老师拼一个单词，让孩子快速说出词孩子小组做游戏听一听，拼一拼每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比比谁最快。

Pass the message老师分别给每个小组一张句卡，“What color is it? ”各小组抄写传到最末一名同学，写出答案。

(四) 扩展性活动〔Add-activities〕设计你心目中的时装：每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用本单元学过的句子进行介绍。

大家一起评出“最正确时装设计师”及前三名。

【板书设计】。