2019—2020年最新人教版小学数学一年级上册《解决问题》1教案.doc

解决问题教学内容教科书第79页例6及相关内容。

教学目标1．使学生经历捕捉信息、发现问题、解决问题的过程，加深对基数和序数意义的理解。

2．使学生会用数一数、画一画等方法解决生活中的实际问题。

3．通过解决生活中的问题，使学生体会数学与生活的紧密联系，提升综合运用知识解决问题的意识和能力。

教学重点通过数一数、画一画等方法解决问题。

教学难点从不同的角度来解决问题。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、新课导入游戏导入。

教师找10名学生上台站成一列报数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。

问：谁排在第1位？谁排在第2位？……谁排在第10位？第3位小朋友和第6位小朋友之间有几人？你是怎么知道的？二、探究新知（一）理解题意课件出示：小丽和小宇之间有几人？从题目中你能得到哪些数学信息？预设：已知小丽排在第10，小宇排在第15，问小丽和小宇之间有几人。

师：“第10”“第15”表示什么意思？“之间”是什么意思？引导学生区分“几个”和“第几”。

“几个”表示多少，“第几”表示次序，是数字的序数意义。

师：求小丽和小宇“之间”有几人，实际是求什么？引导学生明确：“之间”就是求排在小丽后面同时又排在小宇前面的有几人。

师：应该怎么求呢？（二）解决问题出示【学习任务一】。

学生独立完成，然后同桌交流。

教师巡视，搜集不同的解题方法。

集体汇报。

预设1：我是用了数一数的方法，小丽排在第10，继续往后数，后面是第11，第12，第13，第14，第15，这个第15就是小宇，所以说他们之间一共有4人。

预设2：我用了画一画的方法，用圆圈来代表排队的小朋友。

求的是小丽和小宇之间有几人，那我们可以直接从小丽开始画，小丽排在第10，然后一直画到第15，也就是小宇的位置。

一共画了6个圈，去掉小丽和小宇，还剩4个圈。

也可以得出小丽和小宇之间有4人。

预设3：我是直接列式计算的。

用15－10，算出来等于5人。

师：这种方法求出的人数和另外两种不一样，这是为什么呢？15－10求出来是他们两人之间的人数吗？预设：不是，15－10求出的是小丽后面一共有多少人，但是小丽和小宇之间的人数不包括第15人，所以还要再减去1人。

人教版小学数学一年级上册《解决问题》教案人教版小学数学《解决问题》教学设计教学内容:人教课标版教材P97“20以内进位加法”例5及“做一做”、练习二十三第1、3题等。

教学目标:1.会用20以内进位加法解决实际问题。

2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。

3.感受数学与生活的联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。

教学重点:能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

教学难点:学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学过程:一、唤起与生成:1.游戏:考眼力小朋友们，你们喜欢玩游戏吗,出示图片“你看到了什么,”学生仔细观察并说一说。

想一想:为什么同一幅图，小朋友们看到的却不一样呢, 通过观察，让学生发现:从不同的角度观察同一个物体，看到物体的形状是不同的。

(设计意图:通过“考眼力”训练学生从不同的角度思考问题，为新课做准备。

)2.引人新授师:你们真是一群会观察的孩子，现在就请你带着一双善于发现的眼睛一起来解决新的问题吧。

(板书课题:解决问题)二、探究与解决:1.出示例5情境图。

看～这里来了一群跳舞的小朋友～你能帮我解决这个问题吗, (1)解决之前先想一想我们之前学习的解决问题的方法。

(2)再自己尝试解决，把算式写下来，写好后再和同桌交流一下。

2.学生展示(小老师)师:现在谁来当小老师,谁还有不同的方法,生可能会说:我看到前排有个7人，后排有8人，所以8+7=15; 生可能会说:男生有9人，女人有6人，所以9+6=15。

师:原来你是从位置(性别)的角度来观察，获取信息。

刚才这两个小朋友都是先获取信息，也就是知道了什么;然后再列出算式;现在我们来验证检查一下，他们的解答正确吗并板书:(知道了什么)前排后排男生女生7 8 9 6(怎样解决) 7+8=15 9+6=15(解答正确吗) 数、再算、画3.检查师:他们的解答正确吗,你可以用什么方法来检查,(检验:可以再算一遍，也可以交换位置，还可以数一数或画一画。

人教版一年级上册数学《解决问题》精品课教学设计一、教学目的本教学设计旨在帮助学生通过解决实际生活中常见的问题，培养他们的问题解决能力、逻辑思维能力以及数学应用能力，提高他们的数学学习兴趣。

二、教学内容1. 引入在引入部分，可以通过引用日常生活中的问题或谜题，引发学生兴趣，激发他们的求知欲和探索欲。

例：苹果和香蕉一共有5个，苹果比香蕉多2个，请问苹果和香蕉各是几个？2. 学习目标•能够正确理解问题，提炼问题中的关键信息；•能够从问题中提出相应的数学方程或算式；•能够运用加减法等数学知识解决实际问题。

3. 教学重点•引导学生发现问题的关键信息；•使用适当的数学方法解决问题；•培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学步骤步骤一：导入老师可提出一个简单有趣的问题，让学生思考并讨论该问题的解决思路。

步骤二：示范与解释老师以板书或幻灯片呈现解题过程，解释思路和方法，并引导学生理解。

步骤三：练习学生进行相关练习，巩固所学知识，同时老师提供指导和帮助。

步骤四：拓展应用让学生运用所学知识解决其他类似问题，拓展应用能力。

步骤五：小结与反馈总结本节课的重点内容，回顾解决问题的方法，鼓励学生积极思考和反馈。

四、教学评估教学设计中包含了课堂练习和课后作业，通过学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况，评估学生对解决问题的掌握情况。

可以使用口头提问、书面测试等形式评价学生的学习情况。

五、教学反思每堂课结束后，老师应该对本节课的教学效果进行反思，总结教学中出现的问题，寻找改进方法，不断提高教学质量，实现更好的教学效果。

六、教学心得通过本节课的教学实践，发现学生在解决问题时对其中的数学知识的应用仍需要加强，下一步教学可以加强训练学生在实际问题中的数学运用能力，培养学生的创新意识和实践能力。

结语本教学设计旨在帮助一年级学生在数学《解决问题》这一知识点上的学习，通过实际问题的解决，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。

一年级上册数学教案解决问题（一）人教版教案：一年级上册数学教案解决问题（一）我作为一名教师，面对的是一年级上册的学生，他们的认知发展水平已经能够理解简单的数学概念和解决问题的方法。

本节课我将使用人教版教材，以第一人称叙述。

一、教学内容我选择的教学内容是教材第一册第四章“解决问题（一）”。

这一章节主要让学生掌握解决10以内加减法问题的方法，包括看图列式计算和口算。

通过这一章节的学习，学生能够理解问题的基本结构，运用数数、画线段等方法，正确列式计算，并能够进行简单的判断。

二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够掌握10以内加减法的计算方法，并能够应用到实际问题中。

同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点教学难点是如何引导学生理解问题的结构，并能够运用适当的方法进行计算。

教学重点是让学生掌握10以内加减法的计算法则，并能够正确进行计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、铅笔等学具。

五、教学过程六、板书设计板书设计将简洁明了，主要包括问题的结构、计算方法和答案。

我会用箭头、加号、减号等符号来表示问题的结构，并用大字写出答案，让学生一目了然。

七、作业设计作业设计将包括一些类似的题目，让学生进行计算。

例如：“小华有2个橘子，他姐姐又给了他3个橘子，请问小华一共有多少个橘子？”答案是5个橘子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了10以内加减法的计算方法，并对教学方法进行改进。

同时，我会鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

这就是我为一年级上册数学教案解决问题（一）所准备的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

我以实践情景引入新知识的方式，旨在激发学生的兴趣，并让他们能够更好地理解和贴近实际生活中的问题。

解决问题（教案）-一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考，培养解决实际问题的能力。

2. 使学生掌握基本的数学知识，如数的认识、比较、加减等。

3. 培养学生的合作意识，提高沟通交流能力。

二、教学内容1. 数的认识：认识10以内的数字，理解数字的大小、顺序关系。

2. 数的比较：学会比较两个数的大小，掌握比较符号（＞、＜、＝）。

3. 加减运算：掌握10以内的加法和减法运算，理解加减法的意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数的认识、比较和加减运算。

2. 教学难点：理解加减法的意义，解决实际问题。

四、教学方法1. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习数学。

2. 操作教学法：引导学生动手操作，培养实践能力。

3. 小组合作学习：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：讲解数的认识、比较和加减运算的知识点。

3. 实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作能力。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，给予表扬和鼓励。

六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中的数学问题，与家长分享解决方法。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性。

2. 作业完成情况：检查课后作业的完成情况，了解学生的学习进度。

3. 解决问题能力：评价学生在实际情境中解决问题的能力。

八、教学反思1. 教师要关注学生的学习需求，调整教学方法和进度。

2. 创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

3. 加强课堂管理，确保教学秩序。

九、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教。

2. 加强家校合作，共同关注学生的成长。

3. 注重培养学生的动手能力和合作意识。

通过本节课的教学，使学生掌握基本的数学知识，培养学生的解决问题能力，为今后的学习打下坚实基础。

人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生学会用基本的数学方法解决实际问题。

通过本节课的学习，学生将掌握解决问题的基本步骤，学会用加减法解决简单的应用题。

教材内容主要包括：理解问题的意义，找出问题中的已知量和未知量，选择合适的解决问题的方法，列出算式并求解，最后检验答案的合理性。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学应用题，对于问题的理解、已知量和未知量的找寻以及算式的列出可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步掌握解决问题的方法。

同时，学生对于新知识有较强的好奇心，教师应充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生理解问题的意义，能够找出问题中的已知量和未知量。

2.让学生掌握用加减法解决简单应用题的方法。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.让学生体验到数学在生活中的应用，激发学习兴趣。

四. 教学重难点1.重难点：解决问题的基本步骤，已知量和未知量的找寻，算式的列出。

2.难点：对于复杂问题的理解，答案的检验。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学的应用。

2.采用引导发现法，引导学生自己发现问题、解决问题。

3.采用互动教学法，让学生在小组合作中交流、探讨，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于展示问题。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备答案和检验方法，用于课后检验。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示生活情境，引导学生发现并提出问题。

例如，展示一幅水果图片，让学生提出“一共有多少个苹果？”的问题。

2.呈现（10分钟）让学生尝试解决问题，指导学生找出已知量和未知量，选择合适的解决问题的方法。

引导学生用加减法列出算式，并求解。

3.操练（10分钟）让学生分组练习，解决一些类似的简单问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些有一定难度的问题。

一年级上册数学教案第九单元《解决问题》教案：一年级上册数学教案第九单元《解决问题》一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册的数学教材，第九单元《解决问题》。

本节课的主要内容是让学生学会通过简单的数学运算解决实际问题。

具体内容包括：1. 理解加法和减法的含义，能够进行简单的加减运算。

2. 能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 理解加法和减法的含义，能够进行简单的加减运算。

2. 能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解加法和减法的含义，并能够进行简单的加减运算。

难点是让学生能够通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 教材和练习册2. 计数器3. 小木块或者小球等物品，用于进行加减运算的实际操作。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题，引出本节课的主题。

例如：如果有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果？让学生尝试回答，并解释答案的来源。

2. 讲解：通过讲解教材中的例题，让学生理解加法和减法的含义。

例如：如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？让学生尝试解答，并解释答案的来源。

4. 应用：让学生通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。

例如：如果我有2个糖果，再给了我3个糖果，我一共有几个糖果？让学生尝试解答，并解释答案的来源。

六、板书设计1. 加法：2 + 3 = 52. 减法：5 2 = 3七、作业设计2. 通过实际问题，运用加减法解决生活中的问题。

例如：如果有5个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生能够理解加法和减法的含义，并能够进行简单的加减运算。

但是，有一部分学生在解决实际问题时，还存在着一些困难。

解决问题教学目标：1. 让学生经历读图并找出数学信息的过程，学会用不同的方法解答问题。

2. 在读图过程中培养学生从不同角度提取数学信息的能力，提高学生的观察能力。

3. 让学生感受数学与生活的联系，提高学生解决问题的能力。

教学重点：学会从不同角度观察图片，用不同的方法解答问题。

教学难点：提高学生解决问题的能力。

教学过程：一、新课导入算一算下面各题。

设计意图：课前进行口算练习，让学生熟练掌握20以内的进位加法，为今后的笔算打下基础，同时提高解决问题的计算速度。

二、探究新知师：出示图片，观察下面的图，你能找到哪些数学信息？生1：前排有7人，后排有8人。

生2：女生有6人，男生有9人。

师：大家在小组内交流下，怎样解决一共有多少人的问题呢？学生讨论并解答，然后汇报交流。

生1:7+8=15人。

师：每个数分别表示什么意思呢？生: 7表示：前排有7人；8表示：后排有8人；15表示：合起来的总人数。

师：还有别的方法吗？生2：6+9=15人师：这种方法中，每个数分别表示什么意思呢？9表示：男生有9人；6表示：女生有6人；15表示：合起来的总人数。

师：同一个问题为什么方法不一样呢？生：因为他们找的信息不一样。

师：是的，从不同的角度观察同一幅图，就可以获取不同的数学信息，也会找到不同的方法来解答。

（设计意图：让学生充分观察图，从不同角度找出图中的已知信息，培养学生的观察能力。

在小组合作交流中培养学生的合作意识。

）三、巩固练习观察下面的图，从不同角度找全信息，并解答问题。

1. 一共有多少只天鹅？答案：7+7=14 或8+6=14。

2. 一共有多少人？答案：5+9=14 或8+6=14。

3. 一共有多少只猴子？答案：5+8=13或7+6=13。

（设计意图：练习题给学生提供了大量的图片，让学生从不同的角度认真观察，找全信息，并用不同的方法解答，提高学生解决问题的能力。

）四、课堂小结今天我们学习了解决问题，解决问题前一定要认真观察找出图中的数学信息。

解决问题-人教版一年级数学上册教案1. 背景介绍人教版一年级数学上册教案是小学教育中不可或缺的一部分，是教学的基础和核心。

教案是学生学习的指南，也是老师教学的设计方案。

但是在教学实践中，教师常常遇到许多问题，如如何设计教案、如何提高学生的学习兴趣等，这些问题需要我们共同研究解决。

2. 教案设计的原则教案设计对于教学的成功至关重要，下面介绍一些教案设计的原则。

2.1 针对学生的实际情况，进行教学设计教学设计需要根据学生的实际情况，包括其年龄、智力、语言、文化等方面的因素进行科学合理的设计。

需要统筹兼顾，做到深入浅出，容易理解，寓教于乐。

2.2 系统化和整体化的教学设计教学设计需要系统化和整体化，注重教学内容的内部联系和总体协调。

需要根据学生的认知规律进行教学设计，融入全面能力培养，做到知识面广，知识内容新。

2.3 个性化和差异化的教学设计教学设计需要根据不同学生的个性和差异进行个性化和差异化的教学设计，注重因材施教和因人而异。

需要根据学生的不同程度和学习特点进行针对性教学。

3. 教学设计实例下面以人教版一年级数学上册教案中，第一课《认识数字1》为例，介绍一种科学合理的教学设计思路。

3.1 教学目标1.能正确认读数字1，理解数字1的含义。

2.能正确书写数字1。

3.能准确地用数字1表示一个数量。

4.能正确地用数量表示数字1。

5.了解数学的基本概念。

3.2 教学重难点1.数字1的认读和书写。

2.数字1与数量的关系的理解。

3.3 教学内容1.认读数字1。

2.学习书写数字1。

3.数字1与数量的联系。

4.用数字1表示一个物品。

5.用物品表示数字1。

3.4 教学过程1.创设情境教师利用图片、物品等创设情境，引起学生的兴趣。

2.导入新概念教师引导学生认读数字1，让学生进行模仿和跟读。

3.学习新知识教师对学生进行书写数字1的教导，让学生模仿写出数字1。

4.强化记忆老师引导学生通过唱歌、游戏等轻松活动来加深对数字1的记忆。

人教版一年级上册数学《解决问题》精品课教案一. 教材分析《人教版一年级上册数学解决问题》这一章节主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。

通过本节课的学习，学生能够理解加减法的意义，并能运用加减法解决一些简单的实际问题。

教材中包含了丰富的例题和练习题，让学生在实践中掌握解决问题的方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法概念的理解和运用还不够熟练。

他们在解决问题的过程中，需要教师的引导和启发。

此外，学生的思维方式各有不同，有些学生可能更善于用直观的方式理解问题，而有些学生可能更善于用逻辑推理的方式解决问题。

三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，并能运用加减法解决一些简单的实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神和良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.掌握加减法的意义和运用。

2.解决实际问题时的逻辑推理能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学的意义和运用。

2.采用启发式教学法，引导学生主动思考和解决问题。

3.采用合作学习法，让学生在小组合作中共同解决问题，培养团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和问题，用于导入和呈现。

2.准备练习题，用于操练和巩固。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引入本节课的主题。

例如，展示一幅图，图中有3个小朋友在分苹果，让学生观察并说出图中的数学信息。

2.呈现（10分钟）呈现一个简单的问题，如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”让学生尝试解决，并解释解决过程。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，解决一些类似的问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）呈现一些有一定难度的题目，让学生独立解决。

教师选取部分学生的解答进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些综合性更强的问题，如：“小明有5个苹果，小红有6个苹果，他们一共有多少个苹果？”引导学生运用加减法解决实际问题。

一年级上册数学教案-解决问题（数数策略）——人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考等活动，理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，体验数学学习的乐趣。

二、教学内容1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略三、教学重点与难点1. 教学重点：理解数数策略的含义，能够运用数数策略解决实际问题。

2. 教学难点：在实际问题中灵活运用数数策略。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的图片，发现数学问题。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何解决这些问题。

（3）引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。

3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用数数策略解决问题。

（2）学生独立完成课后练习，巩固所学知识。

4. 总结延伸组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的数学问题，尝试运用数数策略解决。

六、板书设计1. 数数策略的含义和运用2. 解决实际问题时，如何运用数数策略七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生总结出数数策略的含义和运用方法。

这个环节是本节课的核心，它关系到学生是否能够真正理解和掌握数数策略，并能够在实际问题中灵活运用。

在探究新知环节，教师应该采取以下步骤来详细补充和说明数数策略：1. 情境创设：教师应该选择与学生生活密切相关的情境，如教室内的物品、学生的玩具等，让学生在实际的情境中感受数学问题的存在。

例如，教师可以提出问题：“同学们，我们教室里有多少张桌子？多少把椅子？”通过这样的问题，引导学生意识到数数策略在生活中的应用。

人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
一、教学目标
1.认识解决问题在日常生活中的重要性。

2.学习运用简单的数学知识解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学准备
1.教师准备课件和教材。

2.学生准备练习本和铅笔。

三、教学过程
1. 导入
教师通过提出问题引起学生兴趣，如：请同学们说一说，今天早上你们做了些
什么有趣的事情？
2. 提出问题
教师通过展示图片或实物提出一个简单的生活问题：小红有3个苹果，小明有
2个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们讨论一下。

3. 学习解决问题的方法
教师引导学生用加法解决这个问题，让学生逐步明白如何进行简单的数学运算。

4. 实践应用
让学生自己设计一个生活问题，并分组讨论解决方法，然后展示给全班同学，
让其他同学提出意见和建议。

5. 总结反思
通过学生展示和讨论，教师引导学生总结解决问题的方法和体会，强调解决问
题的重要性。

四、教学延伸
在日常生活中，教师可以引导学生观察并解决各种实际生活中的问题，如购物
时做简单的加减法运算，或者算出一天中玩耍的时间等等，让学生在实际中应用所学的数学知识。

五、小结
通过本节课的学习，学生学会了用简单的数学知识解决生活中的问题，培养了逻辑思维和解决问题的能力。

在以后的学习和生活中，希望学生能够继续努力，不断提高解决问题的能力。

以上是人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案的教学内容，希望对您有所帮助。

一年级上册数学教案 - 解决问题（一）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握整数的认识，理解数的大小、数序和数的组成。

（2）使学生掌握基本的加法和减法运算，能正确计算10以内的加减法。

（3）培养学生运用数学语言描述问题、分析问题和解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，让学生感受数学与生活的密切联系。

（2）引导学生运用数一数、比一比、画一画等方法，培养解决问题的策略。

（3）培养学生合作学习的能力，提高学生的口头表达能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。

（2）培养学生良好的学习习惯，使学生养成认真、细心、勤奋的学习态度。

（3）培养学生热爱集体、团结互助的精神。

二、教学内容1. 整数的认识：通过数一数、比一比、画一画等活动，让学生感受整数的意义，理解数的大小、数序和数的组成。

2. 10以内加减法：通过实际操作，让学生掌握10以内加减法的计算方法，能正确计算10以内的加减法。

3. 解决问题：引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生运用数学语言描述问题、分析问题和解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）整数的认识：数的大小、数序和数的组成。

（2）10以内加减法：计算方法和运算规律。

（3）解决问题：运用数学知识解决实际问题。

2. 教学难点：（1）整数的认识：理解数的组成。

（2）10以内加减法：熟练掌握计算方法，理解运算规律。

（3）解决问题：运用数学语言描述问题、分析问题和解决问题。

四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

2. 直观演示法：通过实物、模型等直观教具，帮助学生理解数学知识。

3. 操作练习法：通过实际操作，让学生在实践中掌握数学技能。

4. 小组合作法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课：通过数一数、比一比、画一画等活动，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

人教版一年级上册数学《解决问题》精品课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《解决问题》是学生在掌握了数的认识、简单的加减法运算之后，进一步培养学生解决实际问题的能力。

本节课的主要内容是通过图片和实际情境，引导学生理解问题的含义，学会用数学的方法来解决问题。

教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在解决问题的过程中，培养观察、思考、表达和合作的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数的认识和简单的加减法运算有一定的了解，但解决问题的能力还不够强。

学生在解决问题的过程中，需要教师的引导和鼓励，帮助他们建立信心，培养他们独立思考和合作交流的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的含义，会用数学的方法来解决问题。

2.过程与方法：学生在解决问题的过程中，培养观察、思考、表达和合作的能力。

3.情感态度与价值观：学生通过解决问题，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解问题的含义，会用数学的方法来解决问题。

2.难点：学生在解决问题的过程中，能够独立思考，找到解决问题的方法。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。

通过图片和实际情境，引导学生理解问题的含义，学会用数学的方法来解决问题。

在教学过程中，教师引导学生观察、思考、表达和合作，培养学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、情境和数学问题。

2.教学素材：准备一些实际的数学问题，用于巩固和拓展学生的知识。

3.教学板书：准备黑板，用于板书重要的知识点和解决问题的方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个实际的数学问题，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

例如，讲解一个小猪佩奇和弟弟抢玩具的问题，引出问题的含义。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些图片和情境，让学生观察和思考，找出其中的数学问题。

例如，呈现一幅图片，图片中有几个小动物，让学生数一数有几个小动物，然后呈现一个问题，让学生用数学的方法来解决问题。

解决问题（一）教学内容教科书第97页例5及相关内容。

教学目标1．使学生会用20以内的进位加法解决实际问题。

2．初步感受解决问题的思考过程，使学生体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。

3．感受数学与生活的密切联系，使学生学会运用数学知识解决生活中的问题。

教学重点能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

教学难点学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学准备圆片，多媒体课件。

教学过程一、复习旧知课件出示：1．口算。

2＋9＝6＋8＝3＋8＝6＋7＝8＋8＝5＋7＝7＋9＝9＋4＝学生抢答，教师引导学生说一说是怎样口算的，复习20以内进位加法的口算方法。

2．看图列式计算。

师：怎样列式？为什么？教师指名学生回答，引导学生明确：要把两部分合起来，就用加法计算。

二、探究新知（一）知道了什么师：你们看，运动会上，学校的啦啦队队员正在为运动员们加油助威呢！课件出示情境图。

师：你们从图中知道了什么？问题是什么？教师先让学生数一数，再说一说。

预设1：后排有8人，前排有7人。

预设2：男生有6人，女生有9人。

预设3：要解答的问题是“一共有多少人”。

师：谁能把从图中知道的信息和要求什么连起来说一说？教师指名学生再次说一说，明确可以从学生所站的位置和学生的性别两个不同的角度收集信息。

（二）怎样解答1．尝试解答师：要求一共有多少人，该怎样解答呢？出示【学习任务一】。

2．展示交流师：谁来分享一下你的作品。

预设1：蓝色圆片表示后排的8人，黄色圆片表示前排的7人。

要求一共有多少人，就是把后排的这部分和前排的这部分合起来，列式计算得8＋7＝15（人）。

师：为什么用加法计算？预设：把两部分合起来要用加法计算。

教师补充：刚刚这位同学从刚才的四个信息中，选择了“后排有8人，前排有7人”来解决问题。

师：还有不同的解决方案吗？预设2：蓝色圆片表示男生6人，黄色圆片表示女生9人。

要求一共有多少人，就是把男生和女生这两部分合起来，列式计算得6＋9＝15（人）。

一年级上册数学解决问题教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握解决问题的基本方法，能够运用数数、画画等直观手段解决简单的数学问题。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。

二、教学内容：1. 第一课时：数的比较教学内容：让学生通过实际操作，学会比较物体数量的多少，能够用“大于”、“小于”、“等于”表示比较结果。

2. 第二课时：加减法解决问题教学内容：让学生学会用数数、画画等方法解决加减法问题，能够正确计算并回答问题。

3. 第三课时：分类与排序教学内容：让学生学会根据物体的特征进行分类和排序，能够说出分类和排序的依据。

4. 第四课时：认识人民币教学内容：让学生认识人民币的各种面值，学会计算不同面值人民币的总和，能够解决简单的购物问题。

5. 第五课时：时间认识教学内容：让学生认识钟表的时、分、秒，学会读取和表示时间，能够解决与时间相关的问题。

三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作实际物体，加深对数学概念的理解。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的能力。

3. 采用问题驱动法，引导学生独立思考，培养学生解决问题的能力。

4. 运用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习数学，体验数学的实用性。

四、教学评价：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度，以及合作交流的能力。

2. 作业评价：通过作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度和应用能力。

3. 单元测试评价：定期进行单元测试，全面评估学生的学习效果。

五、教学资源：1. 教具：实物、图片、卡片、课件等。

2. 学具：练习本、画笔、计数器等。

3. 教学素材：生活中的数学问题、数学故事、数学游戏等。

4. 教学平台：黑板、投影仪、电脑等。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实际情境，引出本节课要解决的问题。

教案：8.4 解决问题（一）- 2023-2024学年数学一年级上册 -人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够运用所学的数学知识解决简单的实际问题；（2）培养学生从生活中发现数学问题的能力，增强学生的数学应用意识。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论等方式，引导学生发现并提出简单的数学问题；（2）指导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学生探究数学问题的欲望；（2）培养学生合作、交流、分享的学习习惯，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 解决问题的基本步骤：理解问题、分析问题、解决问题、回顾与反思；2. 解决实际问题的方法：画图、列举、计算等；3. 实际问题的举例：购物、分物、测量等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握解决实际问题的基本步骤和方法，培养学生解决问题的能力；2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现并提出简单的数学问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个简单的实际问题，引导学生观察并提出问题；（2）学生分享自己发现的问题，教师总结并板书问题。

2. 探究新知（1）教师引导学生回顾解决问题的基本步骤，即理解问题、分析问题、解决问题、回顾与反思；（2）教师出示一个实际问题，指导学生运用所学的数学知识解决问题；（3）学生分组讨论，尝试解决实际问题，教师巡回指导；（4）教师组织学生分享解决问题的过程和结果，引导学生进行回顾与反思。

3. 巩固练习（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用所学的数学知识解决；（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。

4. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，即解决问题的基本步骤和方法；（2）学生分享自己的收获和感悟。

5. 课后作业（1）教师布置一些实际问题，要求学生运用所学的数学知识解决；（2）学生独立完成作业，家长签字确认。