11 春学生分析初一学生第一次学习全篇写景的抒情散文，因此要引导学生懂得写景除要抓住景物特征外，还要用准确生动的语言来表现。
同时，引导学生深入理解课文的意韵，并能通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬等朗读的技巧来传达内心感受。
初中阶段是学生心理和生理都处于发展的关键时期，他们的观察力、分析力、辨别力和判断力尚未成熟，因此，教师要注意加强学生学习动机、兴趣、习惯等非智力因素的培养，这样在语文教学中往往会收到事半功倍的效果。
教材分析本课是人教版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第十一课，本单元要点是引导学生学会有感情的朗读课文，掌握写景的方法。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，赞美了春的活力，带给人以希望和力量。
《春》在选材、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
教学设想本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。
从字方面来说文中多音字多。
如：涨、散、藏、和、晕等。
从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，有大量的雅词，很值得学生去体会和积累。
从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比、引用等。
从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。
如：最后三段用三个比喻句来歌颂春，表现出春的新、美、力。
单独成段构思巧妙。
对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。
用品、背、写来体会、感悟其美及美在何处，调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。
教学目标1、反复朗读，感知内容，体会美感。
2、理清思路，揣摩词语，品味本文优美的语言。
3、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
4、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。
教学重点1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文优美的语言。
教学难点1、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
2、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
教学方法导读法朗读法讨论法教具准备课件、音频、投影仪课时安排二课时教学过程第一课时一、导入新课1、导语设计：春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。
于是，古往今来，有无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。
如唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。
2、简介作者：（课件展示）朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。
1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
3、掌握课文中的生字词（课件展示）水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùn niàng) 应和(hâ)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)欣欣然：欢欢喜喜的样子。
静默：不出声。
朗润（rùn）:明朗润泽卖弄。
抖擞（dousou）精神:振作精神。
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。
舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
宛转：形容声音圆润柔媚花枝招展：比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
二、导读过程1、朗读指导（1）听录音朗读课文，听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
（2）学生自选一个文段练习朗读。
（3）请学生朗读，以检查学生的朗读情况并加以指导，可让同一个学生反复练读，直到达到效果为止。
（4）配乐全班一起朗读上述学生练读的文段。
2、整体把握，理清思路。
（1）学生自由朗读，四人小组讨论以下问题：（课件展示）①课文主要写了什么内容?②熟读课文，分析结构，并归纳出文中具体描绘了哪五幅春景图?③文中具体抒发了作者对春天怎样的感受?（2）小组交流明确：（课件展示）①《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。
盼春（1）总领全篇，开启下文春草图春花图②春绘春（2－7）春雨图春风图迎春图赞春（8－9）新、美、力③赞美像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年。
3、研习课文（1）学生配乐朗读第1、2自然段。
（2）小组交流讨论：（课件展示）①第一自然段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情？哪个词明确地告诉我们春天还没有到来？②第二自然段运用哪些动词描写了春回大地的景象？此段运用了什么修辞手法？有什么好处？（3）全班交流明确：（课件展示）①“盼望着，盼望着”用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”用了拟人的修辞手法，宣告了春将到的喜悦之情。
“近”字明确地告诉我们春天还没有到来。
②“睡醒”“张开”“朗润”“涨”“红”；排比和拟人；增强语言气势及赋予春天以人的生命，勾勒出了春天的勃勃生机。
三、小结今天我们通过对《春》的朗读感受到了春的生机与活力，体会到了作者对春的赞美之情。
四、布置作业1、完成课后练习二2、反复练习朗读，直至成诵。
3、将五幅春景图用图画的形式展现出来。
（4人小组）第二课时一、复习导入复述课文结构导入新课。
二、研读与赏析1、作者用五幅美景描绘春天，你喜欢哪一幅？并说说为什么？（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图），各小组呈现所画图画，派代表发言，生生交流评价。
2、老师指导赏析“春草图”（1）朗读这一自然段。
（2）四人小组交流讨论：（课件展示）①写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？②除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？（3）全班交流明确：（课件展示）①正面描写：“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。
“钻”写出了小草破土而出的挤劲。
“嫩嫩”写出小草的质地。
“绿绿”写出小草的颜色。
“满是”写出小草范围很广。
②侧面描写：人的活动（孩子嬉戏）。
坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。
这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。
也衬托了春草的可爱。
(小结：此段作者从正、侧两面描写表现了初春小草的活力及给人的欢乐。
)（4）联想运用：想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？写下来，不超过50字。
全班交流，并作出评价。
（5）朗诵此段。
3、按照上述的学习方法，分组赏析“春花图、春风图、春雨图、迎春图”。
（各小组讨论、交流，老师点拨、补充）4、最后三节的学习：（课件展示）（1）四人小组交流讨论：（课件展示）①“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？②三个比喻能否调换位置，为什么？抒发了作者怎样的感情？（2）全班交流明确：（课件展示）①像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（春天充满活力）②三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。
独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
三、揣摩与练习（课件展示）朱自清将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
你是否也跃跃欲试了?请仿照课文中“春天象______________”的句式说一段话或以《春天来了》为题说说你对春天的感受四、体验与反思1、《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。
同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么？我们应该怎样去做？2、小组讨论、交流：观察细致，留心周围事物，抓住事物特征，多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。
调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。
我们在平3、日学习中，要勤观察，抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。
五、小结奋斗、追求、创造，是春天赋予人们的神圣使命，因此，生活才有收获，希望才更美好，未来才更辉煌。
所以，我们要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奋精神，鼓足干劲，为人生、为理想而不懈奋斗。
六、作业布置：（课件展示）根据这节课学到的观察景物的方法，认真观察我校的景致的布局、特点，抓住特征，以“秋到校园”为题，写一篇文章，400字左右。
板书设计11、春名称特征角度写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面侧面结合拟人春花图多、艳、香、甜从高到底虚实结合排比、拟人、比喻春风图温暖、轻柔触觉、嗅觉、视觉、听觉多感官描写比喻、拟人春雨图细密、轻盈从物到人、由近及远动静结合排比、比喻12 济南的冬天一、学生分析：本课教学的对象是七年级学生，对语文科有较浓的学习兴趣，学生整体成绩较好，男女生分布均匀，课堂整体气氛良好，课堂师生互动关系和谐。
二、教材分析：《济南的冬天》是新课标人教版七年级（上）第三单元的课文，是我国现代著名作家、人民艺术家老舍先生写的一篇写景抒情的散文。
老舍是一位语言大师，在他笔下，原本就很美的济南冬天则更美了。
那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。
全文思路清晰，安排有序。
先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山水两方面突出济南冬天的这一特点。
生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者脑海中产生如诗如画的美景。
由此，老舍也是一位丹青高手。
而浸透在这般美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道，这更值得读者反复品味。
三、教学设想：课文选取了一个独特的角度，描绘济南冬天的特有魅力。
语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。
教学过程中以学生的朗读、品味为主，教师适当点拨引导，使学生在合作、自主、探究学习过程中感悟济南冬天的美丽。
四、教学目标：①流利、有感情地朗读课文，感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。
②理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
③细心品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。
④感受《济南的冬天》的意境之美，体会作者对济南、对祖国河山真挚的感情。
