撰写教学叙事的流程

怎样写教学叙事?
1、确立主题教学叙事首先应该有一个主题，告诉读者这个教学叙事所要反映的是什么问题。

主题要因人因事而定，撰写者应该选择最有收获、最具启发性的角度切入，从而确立主题。

2、介绍背景教学叙事需要向读者讲述事件有关的时间、地点、人物、起因等。

但背景介绍，并不需要面面俱到，关键是要说明事件的发生是否有什么特别的条件或原因。

3、筛选材料撰写者应该根据主题，从各种各样的问题情境中，有针对性地做出判断和选择，叙述特定的内容。

不仅要说明思路，描述相关的过程，还要交代结果——包括学生的反应、教师的感受等等，这样将有助于加深读者对整个事件的了解。

4、附以评析事件本身只是表面现象，心理与思想则是内在依据。

对于作者所反映
的主题和内容，要有适当的评价和分析。

这样，不但可以进一步揭示事件本身的意义和价值，还可以让读者了解作者的心理活动和思维过程，深入作者的内心世界，知其所以然。

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小学语文叙事文教学小学语文叙事文教学可以按照以下步骤进行：1.明确主题：在教授叙事文时，首先要明确主题，即文章所要表达的主要思想。

这有助于学生理解文章内容，把握文章主旨。

2.了解背景：在教授叙事文时，可以适当介绍文章背景，让学生了解作者写作时的社会环境和个人经历，有助于学生更好地理解文章内容。

3.阅读文章：让学生多次阅读文章，可以帮助学生理解文章的结构、语言和主题。

教师可以提出一些问题，让学生带着问题阅读，引导他们深入思考。

4.分析文章：在阅读文章之后，教师可以引导学生分析文章中的重点词语、句子和段落，理解作者如何通过语言来表达主题。

这有助于学生更好地理解文章内容，提高阅读理解能力。

5.讨论交流：在分析文章之后，教师可以组织学生进行讨论和交流，让学生分享自己的理解和看法，相互学习和借鉴。

这有助于学生加深对文章的理解，提高他们的口语表达能力和思维能力。

6.写作练习：在教授叙事文时，教师可以安排一些写作练习，让学生通过写作来巩固所学知识。

可以让学生写一篇类似的叙事文，或者写一篇关于某个主题的作文。

这有助于学生巩固所学知识，提高写作能力。

总之，小学语文叙事文教学应该注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力，帮助他们掌握叙事文的基本结构和语言特点，提高他们的语文素养。

小学语文老师期末教育叙事在一个炎热的夏日，我带着二年级的孩子们进行了一次难忘的户外探险。

我们参观了一个历史悠久的博物馆，了解当地的文化和历史。

这个经历让我深深体会到，教育不仅仅是教授知识，更是引导学生探索世界，培养他们的好奇心和创造力。

在博物馆里，孩子们看到了各种各样的展品，包括古老的陶器、精美的壁画和珍贵的文物。

我鼓励他们提出问题，发表自己的看法。

教育叙事的一般步骤
教育叙事是一种用于描述教育实践中故事的方法,可以帮助教育者更好地理解他们的工作,提高教育质量。

下面是教育叙事的一般步骤和拓展内容:
1. 选择一个主题或故事:选择一个主题或故事作为教育叙事的起点。

可以选择一个与教育相关的话题,如学生的学习经历、教师的教学经历、学校的发展历史等。

2. 描述背景和情境:描述故事发生的情境和背景,包括学生、教师和学校的地理位置等。

3. 讲述故事:讲述故事的主角(学生、教师或学校)的经历,包括他们的学习经历、成长经历、困难和挑战等。

可以使用具体的事件、人物和情节来支撑故事。

4. 分析故事:对故事进行分析,包括故事中的积极和消极因素、成功和失败的原因等。

可以帮助教育者更好地理解他们的故事,发现故事中的规律和趋势。

5. 总结和反思:总结故事的结论和启示,并反思教育叙事的目的和方法。

可以总结故事中的成功和失败的原因,反思教育叙事的策略和技巧,从而提高教育叙事的质量和效果。

6. 拓展和运用:拓展和运用教育叙事的方法和技巧,包括写教育故事报告、制作教育叙事视频等。

可以将教育叙事应用于教育实践中,提高教育质量和效果。

教育叙事是一种有效的教育管理方法,可以帮助教育者更好地理解他们的工作,发现故事中的规律和趋势,从而提高教育质量。

除了以上一般步骤,还可以根据具体的情况选择合适的教育叙事方法,以更好地应用教育叙事。

教育叙事研究的步骤教育叙事研究是一种深入探索教育现象和问题的方法，通过搜集和分析个人或群体的叙述来了解其教育经历和观点。

本文将介绍教育叙事研究的五个关键步骤，并提供相应的指导。

这五个步骤包括：确定研究目标、收集叙事材料、分析叙事内容、解释叙事意义和撰写研究报告。

第一步：确定研究目标在进行教育叙事研究之前，研究者需要明确研究的目标和问题。

这可以是理论性的或实践性的问题，比如想要了解学生对某一教育政策的态度，或者探索教师在教育实践中的反思和成长。

通过明确研究目标，可以有针对性地进行后续的研究活动。

第二步：收集叙事材料在这一步骤中，研究者需要寻找适合的叙述材料。

这些材料可以是个人口述历史，书面记载，或者其他形式的叙事文本。

研究者可以通过面谈、问卷调查、文件分析等方式获取这些材料。

收集到的叙事材料应当涵盖多样性，以便得出更全面和准确的结论。

第三步：分析叙事内容在这一步骤中，研究者需要系统地分析叙事材料。

首先，研究者可以使用文本分析的方法，对叙事材料进行整理和分类。

然后，可以运用代码化的技术，将叙事内容与研究问题相对应的主题和概念联系起来。

这有助于发现重要的模式和关联，并为后续的解释提供基础。

第四步：解释叙事意义在这一步骤中，研究者需要解释叙事材料的意义，并与研究问题和目标相联系。

通过对叙事内容的深入分析和思考，研究者可以发现叙述背后的价值观、信念和经验。

此外，研究者还可以将叙事材料与已有的理论和研究结果进行对比和验证，以求得出更有说服力的结论和解释。

第五步：撰写研究报告最后一步是将研究结果和分析整理成研究报告。

研究报告应当包括对每一步骤的详细描述和讨论，以及对整个研究过程的总结和评价。

在撰写研究报告时，研究者应当遵循学术写作的规范，保持逻辑结构清晰、语句通顺、表达准确。

同时，报告中应当包含支持结论的实际案例和数据，以增加研究的可信度和可靠性。

总结：教育叙事研究是一种深入了解教育现象和问题的方法，它通过收集和分析个人或群体的叙述材料，帮助研究者揭示教育经历和观点的内在意义。

如何写教学叙事教育叙事怎么写2篇如何写教学叙事教育叙事怎么写（上）教学叙事是一种以故事叙述的方式进行教育教学的方法，它可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学习效果。

下面我将为大家介绍如何写教学叙事，以及教育叙事的写作技巧。

首先，教学叙事需要有一个明确的主题。

我们可以选择一个与所要教授的知识或技能相关的主题，这样可以使故事更具针对性和吸引力。

例如，如果要教授孩子们如何做科学实验，我们可以选择一个关于科学实验的故事作为教学叙事的主题。

其次，教学叙事需要有一个引人入胜的情节。

我们可以设置一个有趣、紧凑的情节，让学生在阅读或听故事的过程中能够产生共鸣，并且能够与故事中的主人公产生情感联系。

例如，在科学实验的故事中，我们可以设置一个主人公不懈努力并最终成功的情节，以激发学生们学习科学实验的兴趣和动力。

第三，教学叙事需要有清晰的教育目标。

我们在编写教学叙事时，要明确故事所要达到的教育目标，并将这些目标融入到故事中。

例如，在科学实验的故事中，我们可以通过主人公的经历与教导者的指导，向学生们传递正确的科学实验方法和注意事项等。

此外，教学叙事还需要有生动的描述和描写。

我们可以运用形象化的语言、生动的比喻和细腻的描写，使读者在阅读或听故事的过程中能够形象地感受到故事中的情境和人物的形象。

在科学实验的故事中，我们可以描述实验过程中的奇妙变化和令人惊叹的结果，以增强学生们的注意力和兴趣。

最后，教学叙事需要有总结和反思。

我们可以在故事的结尾，通过故事中的主人公总结经验，或者引出一些问题供学生们思考和探讨。

这样可以帮助学生们对知识进行总结和归纳，加深理解和记忆。

综上所述，要写好教学叙事，我们需要选择一个明确的主题，构思一个引人入胜的情节，确立清晰的教育目标，在描述和描写上做到生动形象，最后通过总结和反思加深学生们的理解和记忆。

在实际写作过程中，我们可以多加练习，通过不断的反思和改进，提高自己的写作水平。

如何写教学叙事教育叙事怎么写（下）在前面的篇章中，我们介绍了如何进行教学叙事的写作。

叙事作文技巧讲解教案模板一、教学目标。

1. 掌握叙事作文的基本结构和写作技巧。

2. 提高学生叙事作文的表达能力和写作水平。

二、教学重点和难点。

1. 重点，叙事作文的写作结构和技巧。

2. 难点，如何运用生动的语言和细节描述来吸引读者。

三、教学准备。

1. 教师准备，教案、课件、范文、纸笔等。

2. 学生准备，纸笔、课本等。

四、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

教师可以通过一个生动有趣的故事或者一段引人入胜的小故事引入叙事作文的话题，激发学生的兴趣。

2. 讲解叙事作文的基本结构（15分钟）。

教师介绍叙事作文的基本结构，包括开头、事件发展、高潮、结尾等部分。

并通过范文进行解析，让学生了解每个部分的作用和写作技巧。

3. 分析范文（20分钟）。

教师选取一篇优秀的叙事作文进行分析，重点讲解其中的语言运用、细节描写和情节安排等方面的技巧，让学生能够从范文中学习到优秀的写作方法。

4. 练习写作（30分钟）。

让学生根据所学的叙事作文的基本结构和技巧，自行选择一个故事题材，进行写作练习。

教师可以提供一些写作素材和提示，引导学生进行写作。

5. 互相交流和评价（20分钟）。

学生互相交流自己的作文，进行互评和点评，分享自己的写作心得和体会。

教师也可以对学生的作文进行点评和指导，帮助他们改进写作技巧。

6. 总结（10分钟）。

教师对本节课进行总结，并强调叙事作文的写作技巧和注意事项，鼓励学生多加练习，提高自己的写作水平。

五、作业布置。

布置叙事作文的作业，要求学生根据今天所学的知识，完成一篇叙事作文，并注重语言的生动性和细节的描写。

六、教学反思。

教师可以对本节课的教学效果进行反思和总结，对学生的表现进行评价，并根据学生的实际情况，调整教学方法和内容，以提高教学效果。

教育叙事研究法的基本步骤教育叙事研究法（Educational Narrative Inquiry）是一种以叙事为基础的研究方法，用于探究教育领域中的问题和现象。

与传统的定量研究方法相比，教育叙事研究法更加注重个体经验和主观感受，能够深入挖掘背后的文化、心理和社会因素。

本文将介绍教育叙事研究法的基本步骤，以帮助研究者更好地运用这一方法进行教育研究。

第一步：确定研究目的在进行教育叙事研究之前，研究者需要明确自己的研究目的和问题。

这些目的和问题可能涉及到教育实践、教育政策、教师发展等多个方面。

例如，研究者可能希望了解某个学校改革对学生学业成绩的影响，或者探究某个教师在教学实践中所遇到的困境和挑战。

第二步：收集叙事数据教育叙事研究法以故事和叙事为核心，因此，收集叙事数据是该方法的关键步骤之一。

研究者可以通过访谈、观察、日志等方式收集相关数据。

例如，研究者可以选择对某个教师进行深入访谈，以了解其在教学实践中的思考和体验。

另外，还可以观察某个学校的教学活动，并记录下教师和学生的互动情况。

第三步：整理和分析数据在收集到叙事数据之后，研究者需要对数据进行整理和分析。

这一步骤可以包括对叙事内容的归类、编码和主题分析等。

通过整理和分析数据，研究者可以发现其中的模式、共性和差异，并从中提取出有价值的信息和见解。

例如，研究者可以通过对教师叙事的分析，发现某些教学策略的有效性或者某些教师发展的关键因素。

第四步：解读和诠释数据解读和诠释数据是教育叙事研究法中的重要环节。

研究者需要从多个维度去理解叙事数据所传递的意义和价值。

他们可以结合相关的理论框架、文献资料和专业知识，对数据进行解读和诠释，并提出自己的观点和理解。

例如，研究者可以通过对教师叙事的解读，揭示教师的教学信念和专业发展的路径。

第五步：撰写研究报告最后，研究者需要将研究结果以书面形式呈现出来，撰写研究报告。

报告应该具有清晰的结构和逻辑，包括引言、方法、结果和讨论等部分。

教师个人教育叙事教师个人教育叙事，是关于教师自身不断学习和成长的故事和经历。

这些教育叙事可以帮助教师发现自身的优点和不足，在教育工作中提高教学水平、促进个人发展。

本文将讨论教师个人教育叙事的含义、作用以及如何撰写教育叙事。

一、教师个人教育叙事的含义教师个人教育叙事是指教师自身的学习和教育经历的叙述，它不仅包括学校的学习和培训经历，还包括在个人生活经历和成长中的一些教育过程。

从个人的角度出发，讲述教育故事并且抽取教育价值，进而找到改进自身教育工作和提高自身教育素质的方法和途径。

教师个人教育故事是教师自我探索、反思、成长的重要手段。

并且能够在沉淀经验之后，成功总结自身的教育故事，便能够更好地前进和发展。

二、教师个人教育叙事的作用1. 发现个人优缺点。

去往过___学校进行学习考察，在课程指导下积极上进，不断探索学习方法并不断改进，后得到了较为优秀的成绩。

有时候，我们可能会忽略自己的成果，这就需要我们借助个人教育叙事，深入自省，探索自己优点和缺点。

2. 提高个人教育素质。

个人教育叙事帮助教师认清自己的教育目标、使教师更关注自身的教学行为方式、并且通过自身探索和实践，培养了自主应变、快速反馈、信息整理等能力，进而提高了个人的教育素质。

3. 推动教育改革。

教育改革是无休止的探索和挑战，而个人教育叙事却是推动教育改革的一个重要推手，具有很大的推动作用。

通过对自身的教育过程的挖掘和总结，教师们能够探索新的教育方法和教育理念，进而推动教育改革。

三、撰写教育叙事的方法教育叙事要涵盖教育过程、教育成果和教育价值。

以下是几个提高教育叙事质量的方法：1. 以事例、感受、经验为开头，并在故事中抽取以及总结教育价值。

2. 注意选择教育成果，注意实际效果。

3. 注意故事的实在、能够落地，并学会与故事说明相结合。

4. 讲述教育叙事的时可以逐级比对教育成果，以及故事中的总结性材料。

5. 以文学作品的语言进行叙事，既能展示思想、情感，又能传达情感为主导的意图。

小学语文作为国民必修课程，将学生的语言表达与思维能力认知为学习目标，其中叙事是其中重点之一。

为了更好地帮助学生学习叙事，我们需要设计一份小学语文叙事的教案，本文将对此进行详细讲解。

一、教学目标1.在了解什么是叙事的基础上，认识并掌握叙事的归纳方法，能够进行简单的叙述。

2.通过多次练习，提高学生感性认识、作练习。

3.鼓励学生用生活中的小事情作为故事素材，培养他们的情感表达能力。

二、教学过程1.导入用老师或学生的故事来引导学生对叙事的认识，老师可以先讲述一个简单的故事。

学生可以尝试追踪故事的时间、地点、人物等要素，以及讲述过程中需要包含哪些要素。

2.讨论在全班讨论的情境下，让学生回答以下问题：•什么是叙事？•叙事有哪些要素？•你喜欢听或读什么样的故事？讨论的目的是让学生认识到故事的基本要素，并激发他们的思考。

3. 故事的讲解要求学生以固定的算法方式讲述故事，例如 She (人名)在 an Apple Store（地点）买了一部新手机，but（线索）iPhone的盗版版本，so（反转）她懊悔不已，决定退货，and(高潮)她最终退了手机。

这样的算法可以让学生了解故事在讲述中的起承转合，并可以导致其积累讲述的技巧。

4. 时间、地点、人物、动作(事件)学生完成讲述算法并掌握事件的基本要素后，可以开始告诉故事的关键部分。

这里的重点在于时间，地点，人物和动作的描绘。

老师可以用示范方法来帮助学生，例如给出一个图片或一个视频，让学生以老师提供的要素来构造一个故事，并让其他学生对该故事进行评价。

这种方式有助于学生沉淀和查漏补缺。

5. 情感表达情感表达是叙事的关键，也是刻画每个人的心灵深处的重要手段。

老师可以让学生讲述自己或其他人的故事，然后让他们尝试用语言把自己的感情表达出来。

这种训练可以帮助学生更好地认知自己的情感，并提高自己的表达能力。

三、教学反思本篇教案的设计主要是贯穿了“导入——讨论——讲解——练习——反思”的过程，力求使学生在具体的操作中掌握自己的表述能力，进而增进他们的语言能力。

叙事作文顺序教案模板一、引言。

1. 引出话题，叙事作文是一种通过叙述事件或故事来表达思想感情的文体，它要求有明确的事件顺序和逻辑性，因此，掌握叙事作文的写作顺序是非常重要的。

2. 交代主题，本文将从叙事作文的写作顺序入手，为大家详细介绍叙事作文的写作方法，希望能够帮助大家写出更加生动、有趣的叙事作文。

二、正文。

1. 事件选择，首先，叙事作文的第一步是选择一个生动有趣的事件作为写作素材。

这个事件可以是自己亲身经历的，也可以是身边人的故事，甚至可以是虚构的故事。

2. 事件顺序，在确定了写作素材后，要按照事件发生的顺序进行叙述。

要注意时间顺序的逻辑性，不能出现跳跃或混乱的情况，让读者能够清晰地理解事件的发展过程。

3. 事件描写，在叙述事件的过程中，要注意对事件的描写，包括人物形象的塑造、环境的描绘、情节的展开等，让读者能够身临其境地感受到事件的发生。

4. 事件结尾，在叙事作文的结尾，要对事件进行总结或反思，让读者在阅读完整个故事后能够得到一定的启发或感悟。

三、结尾。

1. 总结全文，通过本文的介绍，相信大家对叙事作文的写作顺序有了更加清晰的认识。

只有掌握了正确的写作顺序，才能够写出更加生动、有趣的叙事作文。

2. 展望未来，希望大家在以后的写作中能够多加练习，不断提高自己的叙事作文写作水平，让自己的文字更加动人、感人。

四、附录。

1. 参考资料，在写作叙事作文时，可以参考一些优秀的叙事作品，比如《红楼梦》、《西游记》等，从中学习叙事的写作技巧和方法。

2. 写作练习，为了提高自己的叙事写作水平，可以多进行一些写作练习，比如写自己的亲身经历、观察身边的故事等，锻炼自己的叙事写作能力。

五、结束语。

1. 结束语，叙事作文是一种非常重要的写作形式，它能够让我们通过叙述事件来表达自己的思想感情。

希望大家能够在以后的写作中多加练习，不断提高自己的叙事写作水平，写出更加生动、有趣的叙事作品。

初中写作叙事怎么写教案一、教学目标：1. 让学生掌握叙事文章的基本结构，包括引子、发展、高潮和结局。

2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件的能力。

3. 引导学生通过叙事表达自己的情感和感悟，提高学生的写作水平。

二、教学内容：1. 叙事文章的基本结构。

2. 描绘人物、场景和事件的方法。

3. 通过叙事表达情感和感悟。

三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾自己生活中有趣的、难忘的事情，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解：讲解叙事文章的基本结构，包括引子、发展、高潮和结局。

并通过示例进行分析。

3. 练习：让学生练习描绘人物、场景和事件，培养学生运用生动、具体的语言的能力。

4. 讲解：讲解如何通过叙事表达自己的情感和感悟，引导学生关注生活中的点滴细节。

5. 练习：让学生练习通过叙事表达情感和感悟，提高学生的写作水平。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调叙事文章的写作技巧。

四、教学评价：1. 学生能掌握叙事文章的基本结构。

2. 学生能运用生动、具体的语言描绘人物、场景和事件。

3. 学生能通过叙事表达自己的情感和感悟。

五、教学资源：1. 教学PPT。

2. 范文示例。

3. 写作练习素材。

六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学步骤：1. 导入（5分钟）引导学生回顾自己生活中有趣的、难忘的事情，激发学生的写作兴趣。

2. 讲解叙事文章的基本结构（10分钟）讲解叙事文章的基本结构，包括引子、发展、高潮和结局。

并通过示例进行分析。

3. 练习描绘人物、场景和事件（15分钟）让学生练习描绘人物、场景和事件，培养学生运用生动、具体的语言的能力。

4. 讲解如何通过叙事表达情感和感悟（10分钟）讲解如何通过叙事表达自己的情感和感悟，引导学生关注生活中的点滴细节。

5. 练习通过叙事表达情感和感悟（10分钟）让学生练习通过叙事表达情感和感悟，提高学生的写作水平。

6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调叙事文章的写作技巧。

教育叙事研究的一般步骤
教育叙事研究是一种研究方法，旨在通过讲述教育实践中的故事来理解教育现象。

下面是一般的步骤:
1. 确定研究问题：在开始教育叙事研究之前，需要明确研究问题。

这个问题可以是关于教育实践中的某种现象、某个学生或教师的故事、某种教育策略的有效性等等。

2. 寻找研究参与者：为了收集故事，需要寻找那些经历过所研究的教育现象的学生、教师或其他参与者。

在选择参与者时，需要考虑他们的代表性和影响力。

3. 收集故事：通过私人对话、访谈或其他方式，向参与者收集故事。

收集故事的最好的方式是通过私人对话或访谈请研究参与者讲述其经历，收集能够提供个体经历故事的文本数据。

4. 重新叙说故事：在收集到故事后，需要对故事进行重新叙说。

这一过程包括：检查原始数据、编码故事、重新组织故事和呈现一个经过重新叙说的、言说研究参与者经历的故事。

这一过程的理论假设为：按一定逻辑顺序组织后，研究参与者讲述的故事可以被更好地理解。

5. 分析故事：在重新叙说故事后，需要对故事进行分析。

这可以通过建立故事的结构或主题来分析故事中的潜在意义或意义。

6. 撰写研究报告：在分析故事后，需要撰写研究报告，传达研究的结果和发现。

报告可以采用叙事的形式，也可以采用其他形式，例如图表、统计分析等。

教育叙事研究的步骤可以是多种多样的，具体步骤取决于研究问题、研究参与者、研究方法和研究领域等因素。

教学中的叙事作文教案模板一、教学目标。

1.学生能够理解叙事作文的基本结构和特点。

2.学生能够运用所学知识，写出具有情节、人物、环境和时间的叙事作文。

3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。

二、教学重点。

1.叙事作文的基本结构和特点。

2.如何构思和组织叙事作文的情节、人物、环境和时间。

3.如何运用生动的语言描绘叙事作文的情节和人物。

三、教学难点。

1.如何写出具有连贯性和生动性的叙事作文。

2.如何运用丰富的词汇和句式，提高叙事作文的表达水平。

四、教学过程。

1.导入新课（10分钟）。

教师可以通过讲故事或播放一段有趣的视频来引入叙事作文的教学内容，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考和讨论。

2.讲解叙事作文的基本结构和特点（15分钟）。

教师可以通过PPT或板书的形式，向学生讲解叙事作文的基本结构和特点，包括情节、人物、环境和时间的构建，以及叙事作文的写作技巧和注意事项。

3.分组讨论和展示（20分钟）。

教师将学生分成若干小组，让他们在小组内讨论并构思一个叙事作文的情节和人物，并设计好环境和时间的背景。

然后，每个小组派代表上台展示他们的构思和想法，进行互动交流和点评。

4.范文赏析（15分钟）。

教师向学生展示一篇优秀的叙事作文范文，让学生欣赏和品味其中的语言表达和情节设计，然后与学生一起分析范文的优点和特点。

5.写作训练（30分钟）。

教师布置写作任务，让学生根据自己的构思，写一篇叙事作文。

在写作过程中，教师可以给学生提供一些写作技巧和指导，帮助他们提高叙事作文的表达水平。

6.作品展示和点评（10分钟）。

学生完成作文后，教师可以选择一些学生的作品进行展示和点评，让学生相互学习和交流，提高作文水平。

五、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够理解叙事作文的基本结构和特点，掌握叙事作文的写作技巧，提高了学生的写作能力和表达能力。

同时，教师也要不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学效果。

第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学越来越注重学生的实践能力培养。

课外实践作为课堂教学的延伸，对于提高学生的语文素养、拓宽知识面、培养创新精神和实践能力具有重要意义。

本节课，我以《走进经典，感受魅力》为主题，带领学生们走进经典名著，感受语文的魅力。

二、教学目标1. 让学生了解经典名著的基本情况，激发学生对经典名著的兴趣。

2. 培养学生阅读经典名著的习惯，提高阅读能力。

3. 培养学生合作、探究、创新的精神，提高语文素养。

三、教学过程1. 导入新课首先，我向学生们介绍了本次课外实践的主题——《走进经典，感受魅力》。

然后，提问：“同学们，你们知道哪些经典名著？它们分别讲述了怎样的故事？”学生们纷纷举手回答，如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等。

接着，我引导学生思考：“为什么这些名著会成为经典？它们有哪些魅力？”以此激发学生探究的欲望。

2. 分组讨论为了让学生更好地了解经典名著，我让学生们分成四人一组，每组选取一本经典名著进行讨论。

在讨论过程中，要求学生们从以下三个方面进行探究：（1）名著的作者、背景、故事梗概。

（2）名著中的主要人物、人物性格特点。

（3）名著中的经典语句、名言警句。

在讨论过程中，学生们积极参与，互相分享自己的见解。

教师巡回指导，解答学生们的疑问。

3. 课堂展示经过一段时间的讨论，每组选派一名代表进行展示。

以下是部分展示内容：（1）第一组：《西游记》展示人：小李大家好，我们小组今天为大家介绍的是《西游记》。

《西游记》是吴承恩所著，讲述了唐僧师徒四人取经的故事。

主要人物有唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。

其中，孙悟空机智勇敢，猪八戒憨厚老实，沙僧忠诚可靠。

在取经的过程中，他们经历了九九八十一难，最终取得真经。

（2）第二组：《红楼梦》展示人：小王大家好，我们小组今天为大家介绍的是《红楼梦》。

《红楼梦》是曹雪芹所著，讲述了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人的爱情故事。

这部作品以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，展现了封建社会的腐朽和没落。

小学语文怎么弄教育叙事小学语文怎么弄教育叙事小学语文教育叙事应该按照以下步骤进行：1.选定主题：首先，确定你想要讲述的主题，这可能是一个故事、一首诗、一个词语的解释，或者一个特定的学习方法。

确保这个主题是你可以生动地讲述和解释的，并且能够引起学生的兴趣。

2.收集材料：收集与主题相关的材料，包括书籍、*、视频、图片等。

你可以从图书馆、互联网或者从其他教师那里获取这些材料。

3.创建故事：使用这些材料来创建你的故事或学习体验。

这可能包括叙述一个与主题相关的事件，或者用一种有趣的方式解释一个概念。

4.引导讨论：在讲述完故事或解释完概念后，引导学生进行讨论。

这可以帮助他们更好地理解主题，也可以帮助他们更好地记住所学的知识。

5.反思总结：在课程结束时，引导学生反思他们的学习经历，并总结他们在课程中学到了什么。

这可以帮助他们更好地理解主题，也可以帮助他们更好地准备考试。

总之，小学语文教育叙事应该注重学生的兴趣和参与度，同时也要注重知识的传授和学生的理解。

小学语文补白教学叙事小学语文补白教学叙事应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

作为一名小学语文教师，我一直致力于培养学生的阅读能力和语言表达能力。

在我的教学中，我发现很多学生在阅读方面存在困难，尤其是对于一些抽象、复杂的*，他们往往难以理解。

为了解决这个问题，我开始尝试使用补白教学的方法，即通过填补*中的空白来帮助学生更好地理解*内容。

在我的课堂上，我通常会先让学生阅读*，然后提出一些问题，让学生思考并回答。

接着，我会让学生填补*中的空白，以帮助他们更好地理解*内容。

例如，在讲解《乌鸦喝水》这篇*时，我会让学生思考乌鸦为什么要喝水，以及它是如何喝到水的。

接着，我会让学生填补*中的空白，描述乌鸦喝水的具体过程。

通过这种方式，学生可以更好地理解*内容，提高他们的阅读能力和语言表达能力。

除了填补*中的空白外，我还经常使用其他补白教学的方法来帮助学生更好地理解*内容。

各位组长：近期教研组活动，安排组内一起学习。

学期结束全体教师上交一份教学案例。

附样板2份。

如何撰写课堂叙事性教学案例教师在教学过程中一方面是教学任务的执行者，而另一方面应该作为一个自觉的反思者，在不断地自我追问中，对自己的教学进行反思，使自己成为研究者而不是“教书匠”。

教师对教学行为的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。

新课程标准强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。

一、讲自己的教育故事教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。

教学反思可在课前、课中和课后进行。

教师讲述自己的“教育故事”是一种较好的反思方式。

每位教师都应关注自己教学中的细节并对此进行描述。

例1:一位深受学生喜爱的英语教师在一次教研活动中叙说了这样一件事: “这几天在某班上课时总感觉课堂气氛没有以前活跃，学生发言没有以前踊跃。

我经过反思，并没有发现什么问题。

昨天上课前与一位女学生聊天时才得知是因为我这几天走进教室时表情严肃，导致了课堂气氛紧张。

没想到学生在课堂上的表现竟然与我的表情有关！”这种叙事再现了课堂的真实情境，有助于教师进行多角度思考。

如上例中，这位教师所在教研组就此进行了理论与实践相结合的研讨。

教师们都各自反思了自己是否有类似的情况，总结出:学生在课堂上的很多表现其根源还出在教师身上。

在英语课堂上，焦虑是影响学生口头表达的重要心理障碍。

怕说错是形成学生焦虑过多的原因，而教师情绪的好坏往往会直接影响学生的学习情绪。

教师在教学中的确应注意此类问题。

教师在自我叙述中需反思自己的教学行为，通过反思重新审视自己的教育实践，进而改之。

这种叙述还可以启示同行，引起共鸣，最终达到教师参与教研的目的。

二、讲自己的教学故事教师在讲述“教学故事”时，应注重教育实践以及解决问题的过程，即遇到了什么问题，问题发生后是怎样解决的，解决过程中是否发生了其他的事件。

第1篇一、活动背景为了丰富学生的课外生活，培养学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，我校于2021年10月组织了一次以“探寻历史足迹，传承红色精神”为主题的课外实践活动。

此次活动旨在让学生走出课堂，走进红色教育基地，感受革命先烈的英勇事迹，传承红色基因，培养学生的爱国主义情怀。

二、活动过程1.前期准备在活动开展前，学校成立了活动筹备组，制定了详细的活动方案。

筹备组通过查阅资料、实地考察，确定了活动地点——某红色教育基地。

同时，对参加活动的学生进行了选拔，确保活动顺利进行。

2.活动开展（1）出发10月15日，清晨的阳光洒在校园里，同学们精神抖擞，整装待发。

在班主任的带领下，学生们乘坐大巴车前往红色教育基地。

（2）参观学习抵达目的地后，学生们有序地进入教育基地，开始了参观学习之旅。

在讲解员的带领下，学生们参观了革命纪念馆、烈士陵园、红色景点等。

通过一幅幅图片、一件件实物、一段段历史，学生们深切感受到了革命先烈们为民族独立、人民解放所付出的巨大牺牲。

（3）缅怀先烈在烈士陵园，学生们举行了庄严肃穆的祭奠仪式。

在仪式上，同学们向革命先烈敬献花圈，表达对他们的敬意和怀念。

随后，学生们参观了烈士墓，向革命先烈鞠躬致敬。

（4）红色教育活动在红色教育基地，学生们还参加了红色教育活动。

通过观看红色电影、聆听革命故事、学习革命歌曲等形式，进一步加深了对革命先烈事迹的了解，激发了学生的爱国情怀。

（5）总结分享活动结束后，各班级开展了总结分享会。

同学们纷纷分享了自己的感受，表示要珍惜来之不易的幸福生活，努力学习，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

三、活动成果1.提升了学生的爱国主义情怀。

通过参观学习，学生们深刻体会到了革命先烈们的英勇事迹，激发了他们的爱国热情。

2.培养了学生的团队协作能力。

在活动中，学生们互相帮助、共同进步，增强了团队凝聚力。

3.提高了学生的综合素质。

活动涉及参观、学习、缅怀、分享等多个环节，有助于培养学生的综合素质。

小学语文教学叙事怎样写小学语文教学叙事怎样写小学语文教学叙事可以通过以下方式进行书写：1.确定主题：首先，你需要确定你要叙事的主题或话题。

这个主题应该与小学语文教学相关，并且应该是一个具体的事件或故事。

2.收集素材：在确定主题之后，你需要收集与该主题相关的素材，包括教学过程中的照片、视频、教案、学生作业等。

这些素材可以帮助你更好地描述和解释你的教学过程。

3.组织结构：教学叙事的组织结构应该清晰明了，包括引言、主体和结论三个部分。

在引言中，你可以简单地介绍你要讲述的故事，并引出主题。

在主体部分，你可以按照时间顺序或逻辑顺序来组织你的素材，以展示你的教学过程。

在结论部分，你可以总结你的故事，并强调你的主题或观点。

4.描述细节：在写作过程中，你需要尽可能地描述细节，以使你的故事更加生动有趣。

你可以使用具体的描述、比喻、比喻等手法来表达你的想法。

5.校对修改：在完成初稿后，你需要进行校对和修改，以确保你的故事流畅、准确、简洁。

你可以请同事或朋友帮忙阅读并提供反馈。

总之，小学语文教学叙事应该真实、生动、有逻辑性，能够表达出你的观点和想法。

小学语文林海教学叙事《林海》是小学语文课本中一篇引人入胜的*，描述了作者在林海中所经历的奇妙之旅。

在教学这篇*时，我深刻地感受到了人与自然的和谐之美，也意识到了保护生态环境的重要性。

以下是我对《林海》教学的一些思考和总结。

1.引入课文：在教学之初，我引导学生通读全文，帮助他们了解*的主要内容和情感。

我让学生标记出不理解的地方，在课堂上进行讨论。

这样的引入方式能够帮助学生更好地理解*，同时培养他们的阅读能力和团队合作能力。

2.深入分析：在教学过程中，我引导学生深入分析*中的重点词句和段落。

例如，我让学生找出描写林海美景的句子，并分析这些句子中的修辞手法和表达效果。

通过这样的分析，学生能够更好地理解*的写作技巧和语言魅力。

3.情感体验：在教学时，我注重引导学生体验*中的情感。