17、小壁虎借尾巴教学背景分析1．教材分析《小壁虎借尾巴》是人教版一年级下册第四单元的第五篇课文。
本课以小壁虎依次向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，告诉我们动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴可以再生。
寓科学知识于生动有趣的童话故事之中，激发学生对夏天的向往，对大自然的喜爱。
这篇课文以学生喜闻乐见的连环画的形式呈现，目的是培养学生借助图画阅读的能力，激发学生主动阅读不带拼音的课外读物的欲望。
课文的第三、四、五自然段结构相同，适合对学生进行写话指导。
2．学情分析不少学生熟悉这个小故事，因此学生很容易理解故事内容。
一年级上学期学习了《比尾巴》一课，了解了一些动物尾巴的特点，但大多数学生对动物尾巴的作用还不了解。
教学中利用搜集资料的方式拓宽学生的知识面，帮助学生理解文本，增长知识。
通过第一课时的学习，学生学习了本课生字，了解了壁虎的样子及习性，知道了小壁虎借尾巴的原因，但对小壁虎尾巴的作用还不理解，需要老师点拨指导。
3.教学设想借助课文中的插图展示小壁虎借尾巴的过程，将朗读指导穿插其中。
结合文本扩展积累“（）来（）去”式的词语，通过仿照3—5自然段的结构进行说话练习，使学习文本与积累运用相结合。
教学目标:1、会认“壁、虎”等9个生字。
会写“河、姐”等6个生字。
2、自由读课文，初知文章内容。
教学重点：认识9个生字，会写6个生字。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谜语导入，学生猜：有虎来，非老虎，穿着一身花衣服，追着蚊虫吃吃吃，爬起墙壁呼呼呼2、图文结合认读“壁虎”把书翻到74页，我们来看下小壁虎是什么样子的？师：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？他都向谁借了尾巴。
小朋友们快速的把文章读一读吧。
生：回答。
二、我们的生字宝宝很调皮，忍不住从课文里跳到了黑板上，我们今天来看一看谁是识字王。
1、齐读。
2、同桌交流识字方法。
3、集体汇报。
4、开火车读。
三、识记字形，指导写字1．出示本课要写的生字“巴”“角”“老”“牛”“伯”“身”。
