15、你姓什么_教案教学设计

大班音乐优质课教案《你姓啥》课程名称：《你姓啥》音乐优质课教案课程长度：45分钟年级：大班（3-4岁）教案撰写人：AI助手教学目标：1. 启发幼儿对姓氏的认识和理解。

2. 培养幼儿的音乐表达能力，加强幼儿的听力和发声技巧。

3. 锻炼幼儿的集体合作能力，培养他们的团队意识。

4. 培养幼儿的节奏感和音乐欣赏能力。

教学准备：1. CD播放器和相关音乐CD。

2. 课件和图片，用于展示不同姓氏的写法和语音。

3. 小奖品，用于激励幼儿的参与和表现。

教学步骤：引入活动：（5分钟）1. 教师和幼儿一起坐成圆圈，问幼儿是否知道每个人有一个自己的姓氏，然后教师自我介绍并告诉幼儿自己的姓氏。

2. 通过轻松的问答和互动，了解幼儿是否知道自己的姓氏，并引发他们对姓氏的思考。

主体活动：（30分钟）3. 听歌学唱：播放《你姓啥》音乐。

教师带领幼儿一起听歌学唱，慢慢教唱歌词，让幼儿逐渐熟悉和掌握歌曲的歌词和旋律。

4. 观察图片：展示一系列不同姓氏的图片，例如“李”、“王”、“张”等，并向幼儿解释每个姓氏的写法和发音。

5. 思考讨论：引导幼儿思考自己的姓氏，并邀请他们轮流说出自己的姓氏，其他幼儿则用口和鼓掌的方式表示鼓励。

6. 创编歌曲：引导幼儿合作创编一首关于姓氏的歌曲。

可以通过提供一些简单的歌曲词或旋律，或者让幼儿根据自己的创意进行自由创作。

7. 表演展示：请幼儿团队依次上台表演他们创编的歌曲，教师和其他幼儿可以用掌声和喝彩的方式鼓励他们。

收尾活动：（10分钟）8. 小结：回顾今天的学习内容，强调姓氏的重要性，激发幼儿对音乐和合作的兴趣。

9. 表彰奖励：根据幼儿的积极参与和表现，给予小奖品或称赞，以增加幼儿的学习动力和自信心。

10. 结束活动：播放欢快的音乐，让幼儿自由舞动，以放松活动的氛围。

教学评估：1. 教师观察幼儿在听唱歌曲时是否能够配合动作和节奏，评估他们的音乐表达能力。

2. 观察幼儿在讨论环节中是否能够积极参与，表达自己的观点和意见，评估他们的合作能力。

《你姓什么》教案教学目标：1、借助拼音读准本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，积累一些表示人姓的字，描写4个字：吴、双、耳、孙。

2、正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

尝试读出问答句的不同语气。

3、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

4、学会介绍自己的姓，初步了解复姓，感受中华姓氏的多样。

教学重、难点：1、认识本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，描写4个字：吴、双、耳、孙。

2、初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

教学过程：一、结合实际，导入新课1、谈话导入同学们，你们第一次见到张老师的时候，很多同学都问我：“老师，你姓什么呀？”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。

它的名字叫《你姓什么》。

2、板书课题看老师书写课题。

“女”的横不能超过撇。

3、学习“姓”读准后鼻音，用什么好方法来记住它。

4、学生介绍姓名谁愿意向客人老师介绍自己的姓名。

5、总结我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。

中国人一般前面是姓，后面是名。

姓是我们每个人自己家族的符号。

你姓李，我姓张，他姓王。

我们国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。

二、朗读课文，学习生字1、整体感知，圈画姓氏（1）看动画，数姓氏观看课文动画，数数课文中介绍了几个姓，可以用手指来计数？（2）读课文，圈姓氏请小朋友们轻轻地把书本翻到57页，借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。

①学生读文圈字②指名回答，生回答一个，PPT圈出一个。

③同学们，把你圈的和老师圈的核对一下，都圈到了吗，没有的赶紧补一补。

2、学习第一小节（1）我们先来学习这一组姓氏，出示胡---吴（2）这2个字在读音上有什么特别的地方吗？（声母不同，韵母相同）（3）胡，吴声母不同，韵母相同，读音上有些相近，容易混淆。

那你们有什么好方法区分它们吗？（4）生交流（一个是古月胡，一个是口天吴）（5）把这2个字宝宝送回课文中，谁想来读一读？出示第一节（6）这个小朋友读得特别好，读出了一问一答的语气。

一年级下册语文教案15你姓什么1 沪教版教学目的：1、使先生懂得在社会主义小家庭中，大家要互爱互助，自相残杀。

2、学会本课生字8个生字，会读多音字〞长〝，看法弓字旁。

立字头。

了解词语〞一家人〝等词语的意思。

3、看法问号，能读出疑问句的语气。

第一课时教学重难点：初读课文，学会8个生字，会读多音字〞长〝，看法弓字旁，能朗诵课文。

教学进程一、启示说话，导入新课。

1、请通知我，你姓什么？〔多问几个先生〕边问边板书课题。

〔板书：15、你姓什么〕2、叫学〞姓〝：后鼻音，女+生=姓每团体的姓名都由姓和名两局部组成，普通前面第一个字为姓，前面的是名。

〔举班中同窗的姓名为例说明。

〕二、范读课文。

三、自先生字。

要求：轻声读课文，借助拼音，读准字音，然后剖析字形，想出好方法记。

四、教先生字。

如今教员曾经把生字写在小黑板上，请小冤家在拼读两遍，找出音难读和形难认的字，同时要通知大家，你是用什么方法读准音和记住形的。

字音难点：〝章、张〞都是翘舌音，也是后鼻音，要指点先生把音读准。

〝长〞，多音字。

可用举例的方法协助掌握：zhang---长大、生长长chang--长短、长多少字形难点：〝张〞：左右结构，弓+长=张。

所以我们常说〝弓长张〞。

教学新部首：弓。

教员范写，留意笔顺、壁画，并提示弓作偏旁，要写的狭长一点。

弓射箭地用具。

〝王〞：笔顺：〝章〞：上下结构。

立+早=章。

所以叫立早章。

教学新部首：立字头。

题是：作为偏旁部首，要写得扁一些。

五、稳固生字。

抽读生字卡片，开双轨火车。

六、指名通节朗诵课文。

〔结合〝季、横、百〞三个子的正音。

复杂解释一下意思。

〕七、指点写字。

八、作业：誊写生字。

第二课时教学要点：讲读全文，看法问号，学习读出疑问句的语气；懂得社会主义小家庭中，大家要互爱互助，自相残杀。

教学进程：一、温习生字。

二、学习课文第一节。

1、指名读第一节。

2、这一节中除了四个句号，还有四个什么符号？〔这四个叫问号，问号像个小耳朵，是用在表示疑问句的句子里的。

大班音乐优质课教案：你姓啥一、教学目标1.知识与技能目标通过本节课的学习，学生将了解：•了解姓氏的起源及其作用；•掌握并演绎传统歌曲《姓氏歌》；•发扬民族传统，传承中华文化。

2.情感态度与价值目标通过本节课的学习，学生将培养：•热爱音乐，了解姓氏文化的重要性；•敬爱自己的名字，了解姓氏的特点和作用；•讲究礼仪，增强团队合作意识。

二、教学过程1.导入新课教师与学生进行一段简短的互动，向学生提出问题：“同学们，姓氏对我们有什么影响吗？”提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。

通过提问，引导学生思考并探究姓氏在我们日常生活和社会交往中的作用和意义。

2.新课核心1.教师介绍“姓氏”，让学生了解姓氏的由来，意义和作用，并借助挂图等形式让学生了解中国姓氏的特点。

2.听歌解密：2.1. 教师边唱边教学生唱四字歌：《姓氏歌》（作词：张大千）姓氏疑德徒，铭之用心初，氏修德则好，名高德自随。

2.2. 学生与教师（或小组合作方式）共同欣赏并聆听专家讲解的经典传统曲子：《四个姓氏》。

3.练习巩固1.学生分组合作，以歌曲《姓氏歌》作为基础，展开创意编排音乐表演。

可以采用诗朗诵、情景表演等多种形式表现。

2.整合学习成果。

邀请学生表演课上的创意表演，为同学点赞，给学生自信的认可。

4.延伸拓展可邀请父母来参观表演，或学校组织校内音乐会等形式展示学生的表现和成果。

三、教学重点与难点1.教学重点•熟悉姓氏文化；•熟练演唱《姓氏歌》；•创新编排表演，展示学习成果。

2.教学难点•帮助学生理清姓氏和名字的概念；•让学生深入理解姓氏文化的意义和作用；•帮助学生尝试新的演唱方式和表现形式。

四、教学评价1.学生学习兴趣活跃，课堂气氛愉悦，踊跃发问，讨论热烈；2.学生能熟练掌握传统经典歌曲《姓氏歌》的演唱；3.学生具备一定的舞台表演能力，能够配合合作完成创意表演。

五、板书设计姓氏的起源及作用 |中国姓氏的特点 |《姓氏歌》 |创新编排表演 |六、教学资源1.《姓氏》2.《姓氏歌》3.《四个姓氏》4.内容相关的图片和动画素材通过本节课的学习，学生不仅能够学会掌握传统歌曲的演唱技巧，而且通过音乐与文化的结合，促进了学生对民族传统的认识和理解，增长了学生的见识和才华。

《你姓什么》教学-小学一年级语文教案教学目标：1、使学生懂得在社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。

2、学会本课生字8个生字，会读多音字”长，认识弓字旁。

立字头。

理解词语”一家人等词语的意思。

3、认识问号，能读出疑问句的语气。

第一课时教学要点：初读课文，学会8个生字，会读多音字”长，认识弓字旁，能朗读课文。

教学过程一、启发谈话，导入新课。

1、请告诉我，你姓什么？（多问几个学生）边问边板书课题。

（板书：11、你姓什么）2、叫学”姓：后鼻音，女+生=姓每个人的姓名都由姓和名两部分组成，一般前面第一个字为姓，后面的是名。

（举班中同学的姓名为例说明。

）二、范读课文。

三、自学生字。

要求：轻声读课文，借助拼音，读准字音，然后分析字形，想出好办法记。

四、教学生字。

现在老师已经把生字写在小黑板上，请小朋友在拼读两遍，找出音难读和形难认的字，同时要告诉大家，你是用什么方法读准音和记住形的。

字音难点：章、张”都是翘舌音，也是后鼻音，要指导学生把音读准。

长”，多音字。

可用举例的方法帮助掌握：zhang---长大、生长长chang--长短、长多少字形难点：张”：左右结构，弓+长=张。

所以我们常说弓长张”。

教学新部首：弓。

教师范写，注意笔顺、壁画，并提示弓作偏旁，要写的狭长一点。

弓射箭地器具。

王”：笔顺：章”：上下结构。

立+早=章。

所以叫立早章。

教学新部首：立字头。

题是：作为偏旁部首，要写得扁一些。

五、巩固生字。

抽读生字卡片，开双轨火车。

六、指名通节朗读课文。

（结合季、横、百”三个子的正音。

简单解释一下意思。

）七、指导写字。

八、作业：抄写生字。

第二课时教学要点：讲读全文，认识问号，学习读出疑问句的语气；懂得社会主义大家庭中，大家要互爱互助，和睦相处。

大班语言童谣《你姓啥》教案教案：大班语言童谣《你姓啥》一、教学目标：1.了解和学习语言童谣《你姓啥》。

2.能够听懂并模仿童谣的歌词，培养听说能力。

3.通过唱歌的方式培养儿童的音乐欣赏能力。

二、教学准备：1.儿童童谣《你姓啥》的CD。

2.PPT或实物图片，呈现歌词中姓氏的图片，便于学生理解。

三、教学步骤：步骤一：导入1.教师介绍童谣的概念，告诉学生童谣是有关生活的小诗歌或歌谣。

2.问学生他们是否知道什么是姓氏，姓氏是人的家族的符号，是传统文化的一部分。

请求学生举例。

步骤二：欣赏童谣1.准备好童谣《你姓啥》的CD，播放童谣。

2.教师带领学生一起听童谣，学生只需要用耳朵听。

步骤三：学习歌词1.教师播放童谣《你姓啥》的CD，同时展示歌词的PPT或实物图片，便于学生跟读。

2.教师引导学生注意歌词中的姓氏，教学生如何发音。

3.教师逐句领读歌词，学生跟读。

步骤四：唱歌1.教师带领学生一起唱歌，注意音调和节奏。

2.教师分小组让学生自己唱歌。

步骤五：评价1.教师引导学生回顾学习内容，询问学生对童谣的理解程度。

2.通过放任学生跟读歌词或唱歌的方式，评价学生的学习成果。

四、拓展活动：1.让学生根据童谣编写新的歌词，可以根据自己的姓氏或喜欢的姓氏进行编写，展示给同学们。

2.学生可以自由发挥，创作新的童谣，可以是关于家庭、朋友、动物等主题的童谣。

五、教学反思：通过学习语言童谣《你姓啥》，可以培养学生的音乐欣赏能力，培养学生的听说能力。

同时，通过与学生一起唱歌的方式，可以增进师生之间的互动，提高学生的参与度。

此外，通过拓展活动的方式，可以激发学生的创新思维，培养学生的想象力和创造力。

通过整个教学过程，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高对语言的理解和应用能力。

《你姓什么》教学设计（精选12篇）《你姓什么》篇1作者：余杭实小一、教学目标：1、初步学会拆分部件法分析自己和同学的姓。

2、能读背儿歌，理解最后一节的意思。

3、认识儿歌第二节的八个词组，认识弓字旁，学会书写“姓、李、黄、百”。

二、教学重点和难点：重点：读准“王、黄、吴、胡”的读音。

难点：理解最后一节的意思。

三、教学时间：1课时四、教学过程：一、谈话揭题1、你姓什么？（知道姓有单姓和复姓）2、读课题，读准“姓”二、学习第一节1、自由读第一节，想一想为什么能说木子李？、弓长张？2、读读出示的句子，引导学生读出问的语气。

三、哪些姓也可以这样介绍？1、出示儿歌第二节，请学生借助拼音自由朗读。

2、指名读，正音“胡、吴、黄、王”3、同桌互读。

4、仿照第一节的样子，采用问答式，来介绍这些姓。

四、学习第三节。

1、除了书上写到的姓，你知道中国人还有哪些姓？2、师范读第三节，问“是指一百个姓吗？”3、为什么说“百家姓，一家人呢？”4、感情朗读第三节。

五、背诵整首儿歌六、请学生自己试着拆分自己的姓。

七、书写指导。

八、数数我班有多少姓。

《你姓什么》教学设计篇2作者：余杭实小一、教学目标：1、初步学会拆分部件法分析自己和同学的姓。

2、能读背儿歌，理解最后一节的意思。

3、认识儿歌第二节的八个词组，认识弓字旁，学会书写“姓、李、黄、百”。

二、教学重点和难点：重点：读准“王、黄、吴、胡”的读音。

难点：理解最后一节的意思。

三、教学时间：1课时四、教学过程：一、谈话揭题1、你姓什么？（知道姓有单姓和复姓）2、读课题，读准“姓”二、学习第一节1、自由读第一节，想一想为什么能说木子李？、弓长张？2、读读出示的句子，引导学生读出问的语气。

三、哪些姓也可以这样介绍？1、出示儿歌第二节，请学生借助拼音自由朗读。

2、指名读，正音“胡、吴、黄、王”3、同桌互读。

4、仿照第一节的样子，采用问答式，来介绍这些姓。

四、学习第三节。

1、除了书上写到的姓，你知道中国人还有哪些姓？2、师范读第三节，问“百家姓是指一百个姓吗？”3、为什么说“百家姓，一家人呢？”4、感情朗读第三节。

一、教案基本信息教案名称：一年级语文下册《你姓什么》优秀教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 学生能够正确地朗读课文《你姓什么》。

b. 学生能够理解课文内容，掌握生字词。

c. 学生能够运用课文中的句子进行口语交流。

2. 过程与方法目标：b. 学生通过听、说、读、写的实践，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观目标：b. 学生能够尊重他人，增进人与人之间的了解和交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 学生能够正确地朗读课文。

b. 学生能够理解课文内容，掌握生字词。

c. 学生能够运用课文中的句子进行口语交流。

2. 教学难点：a. 生字词的认读和理解。

b. 课文中的句子结构和语言表达。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习课文内容。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3. 游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

五、教学过程1. 课前准备：a. 教师准备课文《你姓什么》的PPT或黑板。

b. 准备生字词卡片和课文句子卡片。

2. 课堂导入：a. 教师以提问的方式引导学生进入学习状态，例如：“同学们，你们知道自己姓什么吗？”b. 学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3. 课文学习：a. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

b. 教师讲解生字词，让学生掌握字词的正确读音和意思。

c. 教师分析课文句子结构和语言表达，引导学生理解课文。

4. 课堂练习：a. 教师出示生字词卡片，学生认读和拼写。

b. 教师出示课文句子卡片，学生朗读和理解。

5. 小组讨论：a. 教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的人物关系和情感表达。

b. 各小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。

6. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

b. 学生提问，教师解答。

你姓什么教案设计教学目标：1.借助拼音读准本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，积累一些表示人姓的字，描写4个字：吴、双、耳、孙。

2.正确流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

尝试读出问答句的不同语气。

3.初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

4.学会介绍自己的姓，初步了解复姓，感受中华姓氏的多样。

教学重点、难点1.认识本课生字8个：胡、吴、章、双、耳、陈、李、孙，描写4个字：吴、双、耳、孙。

2.初步学习根据字的组合区别同音字和音近字。

教学过程一、结合实际，导入新课1.谈话导入同学们，你们第一次见到张老师的时候，很多同学都问我：“老师，你姓什么呀?”今天我们就要来学习一篇关于姓氏的课文。

它的名字叫《你姓什么》。

2.板书课题看老师书写课题。

“女”的横不能超过撇。

3.学习“姓”读准后鼻音，用什么好方法来记住它。

4.学生介绍姓名谁愿意向客人老师介绍自己的姓名。

5.总结我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。

中国人一般前面是姓，后面是名。

姓是我们每个人自己家族的符号。

你姓李，我姓张，他姓王。

我们国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。

二、朗读课文，学习生字(一)整体感知，圈画姓氏1.看动画，数姓氏观看课文动画，数数课文中介绍了几个姓，可以用手指来计数?2.读课文，圈姓氏请小朋友们轻轻地把书本翻到57页，借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。

1)学生读文圈字2)指名回答，生回答一个，PPT圈出一个。

3)同学们，把你圈的和老师圈的核对一下，都圈到了吗，没有的赶紧补一补。

(二)学习第一小节1.我们先来学习这一组姓氏，出示胡---吴2.这2个字在读音上有什么特别的地方吗?(声母不同，韵母相同)3.胡，吴声母不同，韵母相同，读音上有些相近，容易混淆。

那你们有什么好方法区分它们吗?4.生交流(一个是古月胡，一个是口天吴)5.把这2个字宝宝送回课文中，谁想来读一读?出示第一节6.这个小朋友读得特别好，读出了一问一答的语气。

你姓什么课文_你姓什么课件教学设计课文《你姓什么》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：【学习目标】1、初步学会拆分部件法分析自己和同学的姓。

2、能读背儿歌，理解最后一节的意思。

3、认识儿歌第二节的八个词组，认识弓字旁，学会书写“姓、李、黄、百”。

【教学方案一】一、谈话揭题1、你姓什么？（知道姓有单姓和复姓）2、读课题，读准“姓”二、学习第一节1、自由读第一节，想一想为什么能说木子李？、弓长张？2、读读出示的句子，引导学生读出问的语气。

三、哪些姓也可以这样介绍？1、出示儿歌第二节，请学生借助拼音自由朗读。

2、指名读，正音“胡、吴、黄、王”3、同桌互读。

4、仿照第一节的样子，采用问答式，来介绍这些姓。

四、学习第三节。

1、除了书上写到的姓，你知道中国人还有哪些姓？2、师范读第三节，问“百家姓是指一百个姓吗？”3、为什么说“百家姓，一家人呢？”4、感情朗读第三节。

五、背诵整首儿歌六、请学生自己试着拆分自己的姓。

七、书写指导。

八、数数我班有多少姓。

【教学方案二】一、谈话揭题1、今天，我们oRG学习11课。

（板书，齐读课题）2、学习“姓”：读准后鼻音xìng “姓”可用什么办法来记？（加一加：女+生）3、问学生：你姓什么？（多问几人，有的说姓王，有的姓张等）4．问学生：为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。

生答：因为每个家庭的姓是不一样的。

总结：对，姓是我们每个人自己的符号。

你姓李，我姓王。

我们国家有那么多人，就有很多很多的姓。

二、明确本节课任务1、今天，我们要用拼字的方法认识几个姓，学会文中八个生字。

2、学习课文，有感情的朗读课文，能读出问句的语气。

三、初读课文，自学生字1、师范读课文，标上节号。

2、生自读课文，要求：读通课文，自学生字。

3、检查自学情况：（1）指名小老师带读生字。

（读完，让其他同学一起评价，哪里读地好，哪里应该纠正。

）（2）排列出生字卡片。

（形式：个别读；全体读；开火车。

一年级下册语文教案15你姓什么2 沪教版注意读出疑问句的语气。

三、初读课文，自学生字词1．借助汉语拼音轻声读课文，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2．读课后生字表中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成句读一读。

（教师巡视、辅导，了解自学情况。

）四、检查自学情况1．出示带有拼音的生字卡片，用指名认读、齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

五、识字写字教学1．认读不带拼音的生词。

（开火车轮读3遍）2．指导学生记住字形。

（突出重、难点）要能够区别李和季、张和章、胡和吴、王和黄这四组字。

3．指导写字。

姓：左边是女字旁。

弓：先横折，再一横，最后是竖折钩。

王：先写两横，再写一竖，最后封底。

4．课堂作业。

（完成课后练习第1、2题。

）第二课时一、检查复习1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。

2、指名有感情地朗读课文。

二、对话训练，用“你姓什么，叫什么名字？”提问。

同桌之间互相提问。

三、理解句子谈谈自己对最后一句话“中国人，百家姓。

百家姓，一家人。

”的理解。

教导学生热爱祖国，热爱人民。

四、指导朗读、背诵1、指导读法读出疑问句和肯定句的语气点。

2、听朗读录音，再跟着一起读。

3、指导背诵。

理一理整篇文章的顺序。

前四句是对话。

后四句是区分四组易混淆的字。

最后两句是总结。

采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。

如：师读每行前半句，生接后半句。

五、巩固练习1、完成课后练习3。

2、找一找同学中有没有姓这些姓的。

附录原文：你姓什么？你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。

木子李，禾子季。

弓长张，立早章。

古月胡，口天吴。

三横王，草头黄。

中国人，百家姓。

百家姓，一家人。

一年级下册语文教案15你姓什么4 沪教版5、总结我们每个人的姓名由两部分组成，那就是姓和名。

中国人一般前面是姓，后面是名。

姓是我们每个人自己家族的符号。

你姓李，我姓张，他姓王。

我们国家有14亿人口，就会有很多很多的姓。

二、朗读课文，学习生字1、整体感知，圈画姓氏（1）看动画，数姓氏观看课文动画，数数课文中介绍了几个姓，可以用手指来计数？（2）读课文，圈姓氏请小朋友们轻轻地把书本翻到57页，借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。

①学生读文圈字②指名回答，生回答一个，PPT圈出一个。

③同学们，把你圈的和老师圈的核对一下，都圈到了吗，没有的赶紧补一补。

2、学习第一小节（1）我们先来学习这一组姓氏，出示胡---吴（2）这2个字在读音上有什么特别的地方吗？（声母不同，韵母相同）（3）胡，吴声母不同，韵母相同，读音上有些相近，容易混淆。

那你们有什么好方法区分它们吗？（4）生交流（一个是古月胡，一个是口天吴）（5）把这2个字宝宝送回课文中，谁想来读一读？出示第一节（6）这个小朋友读得特别好，读出了一问一答的语气。

你姓什么？是一个问句。

语调要上扬些。

张老师请一位小朋友跟我配合读一读。

老师来问，你来答。

瞧，我们配合得多默契。

（7）还有小朋友想和老师一起来读一读吗？那么多小朋友呀，那老师问，同学们一起来答。

（师生配合读）你们和老师配合得真好。

（8）现在同桌两个人左边同学问，右边同学答。

（9）大家读得真认真，现在请男生问，女生答。

把一问一答的语气读出来了，真了不起。

现在女生来问，男生回答。

小结：我们用加一加的方法学会了“胡”和“吴”这一组姓氏，其实很多姓氏我们都可以用这个方法来学。

瞧，这2个姓，都读ZHANG。

你是怎么区分他们的？3、学习第2小节生交流：弓长张，立早章。

（这位小朋友已经学会了老师教给你们的“加一加的方法，真棒，表扬他）（1）章，是我们本课的一个生字宝宝，谁来读一读。

你要提醒小朋友注意什么呢？（后鼻音）男生读，女生读。

沪教版小学一年级下册语文《你姓什么》教案设计一、教学目标1.让学生了解姓氏的概念和历史渊源。

2.让学生掌握自己的姓氏。

3.让学生了解同班同学的姓氏。

4.培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。

二、教学重点及难点1.重点：让学生掌握自己的姓氏，并能通过观察同学的姓名了解姓氏的多样性。

2.难点：引导学生思考姓氏的来源，同时要求学生用简洁、准确的语言表达自己。

三、教学内容及过程1. 课前准备老师将班级同学的姓名抄在板上，并鼓励学生用手指指出自己和同学的名字，了解自己的姓名和其中的姓氏。

2. 给学生出示标题《你姓什么》，引导学生思考问题老师给学生出示“你姓什么”这个问题，让学生思考这个问题的意义，为什么要问这个问题，让学生明白问这个问题是了解他人的基础。

3. 探究“姓氏”的历史渊源老师让学生了解中国人姓氏的起源方式，以及各地的家族姓氏和非姓氏等。

让学生知道姓氏的来历和多样性，了解不同族群的姓氏的语言特点。

4. 让学生了解自己的姓氏老师引导学生查找自己的家谱和姓氏字典等，了解自己姓氏的来历、多少代以前由何人撰写以及继承它的历史。

通过这种方法增强学习者的自我认知和归属感。

5. 引导学生观察同学的姓名老师列出班级同学的名字，并让学生观察同学的姓名中的共性和差异。

通过这种方法发现同班同学的姓氏，了解姓氏的多样性和地域文化差异。

6. 让学生谈谈自己的认识老师让学生在思考姓氏的意义和历史的基础上，用表格或语音的形式表达自己的观点和体会。

可以向全班同学进行交流，让学生在表达中自我描述与接受与倾听他人观点的表达技巧的学习中成长。

四、课后作业1.要求学生回家去找一些关于姓氏的知识资料，记录下自己的姓氏的由来，逐一寻找家谱中记录的男女祖宗和长辈的姓名。

2.让学生写一篇短文，介绍自己的姓氏，包括其来源、地域文化差异以及姓氏的历史变迁等方面。

3.大家分享自己的家族文化和华夏文化。

学会批判地思考，迎接变革与未来。

五、教学反思在本次课程设计中，我旨在帮助学生理解和掌握姓氏的含义和历史。

一、教案基本信息教案名称：《你姓什么》优秀教案设计年级：一年级语文下册课时：2课时教材版本：人教版编写日期：2024年3月二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。

（2）培养学生流利、有感情地朗读课文的能力。

（3）理解课文内容，了解姓氏的来源和意义。

2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生的学习兴趣。

（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）运用游戏、比赛等形式，提高学生的学习积极性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、传承中华文化的意识。

三、教学重难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。

（2）课文内容的理解。

（3）流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。

（2）对课文内容的理解和感悟。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示不同姓氏的人物，引导学生关注姓氏。

（2）教师提问：“你们知道自己姓什么吗？姓氏有什么意义？”2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，重点讲解字的笔画和结构。

（3）学生跟读课文，注意语气和表情。

3. 理解课文内容（1）学生分组讨论，探讨姓氏的来源和意义。

4. 巩固练习（1）学生进行生字词书写练习。

（2）学生进行课文朗读比赛。

五、课后作业1. 书写生字词。

2. 家长协助孩子了解家族姓氏的来源和意义，下周分享。

3. 预习下节课文《姓氏歌》。

六、教学反思1. 教师自我评价：在本节课中，教师是否达到了教学目标，教学方法是否恰当，学生学习效果如何。

2. 学生反馈：学生对课堂内容的掌握程度，对教学方式的满意度，有何建议和意见。

七、拓展活动1. 开展“姓氏我知道”主题班会，让学生分享自己家族的姓氏故事。

2. 制作姓氏卡片，学生互相介绍自己的姓氏，增进了解和友谊。

八、教学评价1. 学生学业评价：以笔试、口头测试等方式，评价学生对课文内容、生字词的掌握程度。