4.爷爷的芦笛(学习案)

《爷爷的芦笛》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过课文内容进行想象，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）学会通过课文内容进行想象，培养学生的创新思维。

（2）培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情怀。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生了解芦笛的特点和作用。

（2）邀请学生分享他们对爷爷的印象。

2. 学习课文（1）让学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）分段朗读，引导学生理解课文内容。

（3）解释生字词，让学生学会运用。

3. 想象与创新（1）让学生发挥想象，描绘爷爷吹奏芦笛的情景。

（2）分组讨论，每组创作一个以爷爷的芦笛为主题的短剧。

4. 情感教育（1）引导学生思考爷爷的芦笛代表了什么意义。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）编写一篇以“我的爷爷”为主题的作文。

2. 拓展作业：（1）调查身边的长辈，了解他们的生活和需求。

（2）为长辈做一件贴心的事情，记录下来与同学分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度。

2. 课文理解评价：通过提问、小测验等方式检查学生对课文内容的理解。

3. 创新思维评价：评价学生在想象与创新环节的表现，鼓励创新思维。

4. 情感态度评价：通过学生在课堂上的讨论、作业和日常行为，评估其对亲情、尊老爱幼的认知和态度。

七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的得失，如学生参与度、教学方法的有效性、学生的反馈等，以便在今后的教学中进行调整和改进。

语文S版四年级下册《爷爷的芦笛》语文教案一、教学内容本节课选自语文S版四年级下册第四单元《爷爷的芦笛》一文。

文章主要通过讲述爷爷与孙子之间的一段感人故事，展现了祖孙二人深厚的感情。

教学内容主要包括：文章阅读、生词学习、句子解析、主题理解等。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握生字、生词，如“芦笛、海滨、守望、依偎”等。

3. 通过课文学习，感受祖孙之间的深情，培养学生的家庭观念和亲情意识。

三、教学难点与重点重点：文章的主题理解，生字、生词的学习。

难点：文章中一些优美句子的理解和感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于亲情的歌曲，让学生感受亲情的美好，进而引出本课主题。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解文章大意，同时注意生字、生词的读音和书写。

3. 讲解生字、生词：教师带领学生一起学习生字、生词，并对易错字进行讲解。

4. 分析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解文章主题，感受祖孙之间的深情。

5. 例题讲解：选取文章中一些典型句子进行解析，如“爷爷的芦笛声传得很远，很远，仿佛是海浪在唱着歌。

”6. 随堂练习：让学生用所学生字、生词造句，并进行展示。

六、板书设计1. 课题：《爷爷的芦笛》2. 生字、生词：芦笛、海滨、守望、依偎等。

3. 主题：祖孙深情七、作业设计1. 作业题目：请用所学生字、生词写一篇关于亲情的短文。

我的爷爷是一位慈祥的老人，他总是关心着我。

每当我遇到困难时，爷爷总会用他那温和的语气鼓励我。

记得有一次，我在学习上遇到了挫折，心情很低落。

爷爷便拿出他的芦笛，为我吹奏了一曲优美动听的旋律。

那芦笛声仿佛是爷爷对我的关爱和鼓励，让我感受到了家庭的温暖。

从那以后，我明白了亲情的力量，它让我更加勇敢地面对生活中的困难。

2. 作业要求：不少于200字，要求用词准确，句子通顺。

《爷爷的芦笛》教学教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级下册第七单元《爷爷的芦笛》一课。

教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、主题思想感悟。

具体章节内容为：第一课时，学习课文《爷爷的芦笛》，理解课文大意，掌握生字词；第二课时，深入分析课文，体会作者情感，感悟课文主题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写本课生字词，流利朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，提高理解课文、感悟情感的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对家乡、亲人的关爱之情，培养学生的家庭观念和亲情意识。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握，课文主题的感悟。

难点：理解课文中的情感表达，体会作者对家乡和亲人的思念之情。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示家乡风景图片，引导学生谈论对家乡的印象，激发学生对家乡的情感。

2. 第一课时：学习课文《爷爷的芦笛》。

a. 学生自读课文，找出不认识的生字词，查字典学习。

b. 教师带领学生朗读课文，讲解生字词。

c. 学生分角色朗读课文，体会课文情感。

3. 第二课时：深入分析课文，感悟主题。

a. 教师提问，引导学生思考课文中的情感表达。

b. 学生讨论，分享对课文主题的感悟。

4. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、选择题，检验学生对课文内容的掌握。

六、板书设计1. 课文《爷爷的芦笛》2. 生字词：海边、芦苇、思念、亲人等。

3. 课文主题：家乡、亲情、思念。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。

b. 根据课文内容，用自己的话概括课文主题。

c. 写一段话，表达自己对家乡或亲人的思念之情。

2. 答案：a. 见课本附录。

b. 课文主题：家乡、亲情、思念。

c. 示例：我十分想念远在老家的爷爷，他总是用那把破旧的芦笛吹奏出美妙的旋律，让我感受到无尽的温暖。

爷爷的芦笛教案（合集8篇）爷爷的芦笛教案第1篇这是一篇略读课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他特别畏惧，听到爷爷的芦笛声后变得英勇的事。

一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字构成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7～13自然段。

3、了解环境描写对人物心理的烘托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不坚固结实”等句子的意思。

二、教学重点、难点明白课文经风雨、见世面，接受实际磨练，对一个孩子健康成长的紧要作用。

三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题，启发谈话1、板书课题：21、爷爷的芦笛2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣味故事。

至于这安静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。

二、自由轻声地朗读课文要求：1、读准字音，读通句子。

2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。

飞旋委婉蒙胧温润温馨驱除3、想想上述两个问题。

三、检查初读情况1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。

飞旋：在空中回旋地飞旋。

委婉：声音高处与低处起伏很动听。

温润：暖和湿润。

驱除：赶走。

四、再读课文，理清脉络1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？2、指名说分段情况及段意。

一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

二（2～6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪攻击了小闸屋。

三（11～13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不坚固结实。

3、分段朗读课文。

4、试说课文重要内容。

五、引导书写六、作业抄写词语、朗读课文。

第二课时一、复习检查课文重要讲了一件什么事？二、精读第一、二段1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。

2、指名说读懂了什么。

3、指名说不懂的句子。

通过朗读，相互启发解决疑难。

4、引导朗读。

（1）练读。

（2）指名读，评价。

《爷爷的芦笛》教学设计《爷爷的芦笛》教学设计「篇一」一、复习导入师：昨天，我们初步学习了第25课，爷爷的芦笛在文中出现了几次，文中的强强听起来有什么不同的感受呢？今天，我们继续来学习这篇文章齐读课题过渡：强强是生活在都市的孩子，在他眼前呈现的只是高大的楼房，一条条宽阔的马路，和熙熙攘攘的人群，他与我们一样更渴望另一种快乐的生活，强强喜欢到爷爷生活在大海边，在他的想象里，那里的生活是怎样的呢？二、学习第一节1、个别朗读：师：强强想象中的大海是怎样的呢？2、师小结：强强虽然没有去过小闸屋，但他心驰神往，他把爷爷生活的大海边想象的十分有趣，风光十分美丽宜人。

五月的一天，他终于来到了日思夜想的爷爷的小闸屋。

此时的他，看到的大海与想象中的一样美丽吗？三、讲读2-6节1、女生朗读2、出示投影教师弹琴（一）师：强强看到了什么？听到了什么？3、强强有生以来第一次看到了大海，听到了海鸥的叫声，生活中的第一次总是最新鲜，他会对着大海情不自禁的说些什么？（大海，我终于投入你的怀抱了！你的美让我如痴如醉）师：海鸥展翅飞翔，海浪追逐嬉戏，苇叶轻轻摇曳，芦笛声声悦耳，强强来到爷爷身边，与大自然融为一体，与海鸟同乐，他感受到了从未有过的快乐。

4、齐读四、讲读7-13节1、自学。

今晚会有潮汛，爷爷要去察看汛情，看看潮水对庄稼是否有危险。

于是把强强一个人落在家里，强强在城里经常一人睡觉，他可是小大人，从来也不会害怕。

到了晚上，果然有海风呼啸，强强的心情有什么变化呢？我们一起学习713节2、师：请同学们找出描写大海与强强表现的语句3、出示波涛汹涌的大海的录象，你看到了怎样的大海？4、投影出示：大海不知什么时候变的狂怒吞没的`危险。

师：喜欢朗读的同学站起来。

你觉的他哪些地方读的让你的心也随着浪潮掀起无数的浪花。

若你一人处在这样的环境中，你会怎样？强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）5、师：哪些地方可以看出强强十分害怕？他不是向爷爷保证绝对不会害怕，此时为何改变了心情？强强心理会想些什么？5、师：你是否有过这样的经历？以后强强写起这难忘的经历，你觉得他会起什么题目？（强强遇险记）6、师：这里三处地方出现了爷爷，爷爷！你觉得应该怎样朗读？自练生读讲原因师：一向十分胆大的强强遭遇了强劲的海风与如千军万马似的奔腾而来的浪潮，真是势不可挡，把他吓的十分恐惧。

教学目标：1.通过阅读《爷爷的芦笛》这篇文章，使学生了解中国传统乐器芦笛的由来和演奏方法。

2.培养学生的欣赏能力和审美情感，培养学生对音乐的热爱。

3.通过这篇文章，培养学生的观察力和想象力。

4.培养学生的合作意识和口头表达能力。

教学重点：1.学习了解芦笛的由来和演奏方法。

2.听懂、理解文章内容。

教学难点：1.了解芦笛的演奏方法。

2.能够简单的模仿吹奏芦笛。

教学准备：1.教师准备：《爷爷的芦笛》故事书、芦笛。

2.学生准备：听写纸、四线格纸。

教学过程：Step 1 导入新课教师展示笛子：“同学们，这是什么乐器？”学生：它是芦笛。

教师指着芦笛说：“这是一把中国传统乐器芦笛，它是从古代吹箫演变而来的。

”Step 2 阅读材料教师分发每人一本《爷爷的芦笛》故事书，请学生自读。

要求学生默读或齐读故事书，然后回答以下问题：1.这篇故事讲的是谁的故事？2.爷爷在哪里找到了芦笛？3.为什么爷爷说芦笛像银蛇？Step 3 分组朗读教师把学生分成小组，每组一份故事书，让学生朗读《爷爷的芦笛》。

教师指导学生发声准确、流畅。

Step 4 听写练习教师把学生一起讲述故事的内容，并提问学生。

1.爷爷在哪里找到了芦笛？2.芦笛是什么颜色，长什么样？3.你对芦笛的声音有什么样的感受？教师让学生记下问题，并拿起纸和笔。

然后让学生听教师问问题并逐个回答。

教师最后阅读出正确答案，学生自我修改。

Step 5 模仿演奏教师给每个学生一支芦笛，让学生模仿芦笛的演奏方法。

教师先简单演示芦笛的演奏方法，然后给学生时间练习。

教师可以使用打击乐师进行伴奏。

教师可以分成小组，请一两个小组代表表演，然后一起欣赏。

Step 6 听写乐谱教师给学生每人发一张四线格纸，然后教给学生《爷爷的芦笛》的乐谱。

学生可以根据乐谱来写下音符。

教师可以给学生展示一段乐谱，然后示范演奏。

Step 7 小结教师总结课堂内容，回顾学生学到的知识点。

Step 8 作业布置教师留作业：请学生按照乐谱上的要求在纸上写下《爷爷的芦笛》的最后一小节。

四年级下册《爷爷的芦笛》精品教案一、教学内容本节课选自四年级下册语文教材，具体章节为《爷爷的芦笛》。

详细内容包括：课文阅读理解，词语解析，句子结构分析，修辞手法运用，以及爷爷与孙子之间的情感教育。

二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 学生能够掌握课文中的重点词语和句子，了解修辞手法的作用。

3. 学生能够体会爷爷与孙子之间的深厚感情，培养关爱长辈的良好品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的情感表达，体会爷爷与孙子之间的感情。

2. 教学重点：掌握课文中的重点词语、句子和修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、词语卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与祖孙感情相关的故事，引起学生对本课的共鸣。

2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，体会爷爷与孙子之间的感情。

3. 词语解析：讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文。

4. 句子分析：分析课文中的句子结构，讲解修辞手法的作用。

5. 例题讲解：针对课文中的难点，设计例题进行讲解。

6. 随堂练习：学生完成练习，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论爷爷与孙子之间的感情，分享感受。

8. 情感教育：引导学生关爱长辈，传承良好家风。

六、板书设计1. 课文《爷爷的芦笛》2. 重点词语：慈祥、耐心、守望、期望3. 句子分析：拟人、比喻、排比4. 情感教育：关爱长辈，传承家风七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的重点词语，并解释其意思。

（2）分析课文中的一个句子，说明其修辞手法和作用。

（3）结合课文，谈谈你对爷爷与孙子之间感情的理解。

答案：（1）慈祥：温和、亲切；耐心：有耐心、不急躁；守望：守护、等待；期望：希望、期待。

（2）例句：“风儿轻轻吹过，芦苇摇曳着身姿。

”该句运用了拟人修辞手法，形象地描绘了芦苇随风摇曳的画面，使文章更具生动性。

（3）答案开放，只要能体现出学生对祖孙感情的感悟即可。

小学语文《爷爷的芦笛》教案教案：《爷爷的芦笛》一、教学内容人教版小学语文三年级上册第22课《爷爷的芦笛》。

本节课主要内容是让学生通过学习课文，理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念，以及对爷爷的敬爱之情。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，学会如何理解课文中的情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家人，珍惜亲情的美好情感。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：体会作者对童年生活的怀念，以及对爷爷的敬爱之情。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示农村夜晚宁静美丽的画面，引导学生发挥想象，谈谈自己小时候的趣事。

2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查找生字词的意思。

教师巡视课堂，指导学生朗读课文，解答疑问。

3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解，分享童年趣事。

教师参与讨论，引导学生深入理解课文。

4. 精讲点拨（10分钟）教师针对学生讨论中的共性问题进行讲解，引导学生体会作者对童年生活的怀念，以及对爷爷的敬爱之情。

5. 实践环节（10分钟）学生扮演文中的角色，进行情景再现，体会文中情感。

教师点评，鼓励学生发表自己的看法。

六、板书设计《爷爷的芦笛》1. 内容提要美丽的农村夜晚爷爷的芦笛声童年趣事对童年生活的怀念2. 情感线索爷爷的关爱敬爱之情七、作业设计1. 完成练习册第22课《爷爷的芦笛》练习题。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的画面、丰富的讨论、情景再现等方式，让学生深入体会了课文内容，激发了学生对家人的热爱。

在教学过程中，要注意关注学生的情感变化，适时进行情感教育。

课后，可以组织学生开展家庭亲情活动，让学生将所学化为实际行动，关爱家人。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：4* 爷爷的芦笛板块：教学设计—教案设计思路：课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。

这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。

文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。

教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。

在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。

在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。

指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。

教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。

3. 凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康成长的重要作用。

4. 会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字。

重难点分析：教学重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。

教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。

课前准备：搜集大海波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。

课时安排：2课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激情导入，整体感知１.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。

2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。

围绕这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！3．板书课题：爷爷的芦笛二、初读课文，学习生字和新词1．自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。

四年级语文《爷爷的芦笛》教案教学目的：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、学习生字词，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学时间：2课时教学过程：第一课时教学内容：学会本课生字、新词。

练习正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：一、谈话导入。

1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。

二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。

谁给你留下了深刻的印象。

三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。

教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

四、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

（3）我深受感动。

各组讨论后，在全班汇报。

各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，第二段是课文的第2～8自然段。

第三段是第9自然段。

五、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入词语花篮。

2、继续练习有感情朗读课文。

《爷爷的芦笛》教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，第七单元第二课《爷爷的芦笛》。

本节课详细内容包括：课文阅读、生词学习、句子解析、主题探讨等。

二、教学目标1. 熟练掌握本课的生字词，理解词语在句子中的含义。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对爷爷的怀念之情。

3. 通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、珍惜亲情的情感。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的句子，体会作者的情感。

教学重点：掌握生字词，朗读课文。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、作业本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘大自然美好景色的图片，引导学生关注大自然，引入课文。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查字典理解。

3. 生词讲解：教师讲解生字词，让学生做好笔记。

4. 课文解析：通过提问、解答、讨论等方式，解析课文内容，引导学生理解句子，体会作者情感。

5. 朗读指导：教师示范朗读，学生跟读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

7. 随堂练习：设计一些与课文内容相关的练习题，检查学生对课文的理解。

六、板书设计1. 课题：《爷爷的芦笛》2. 生字词：略3. 句子解析：略4. 课文结构：略七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个写五遍。

2. 根据课文内容，用自己的话写一篇关于“我眼中的大自然”的短文。

作业答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

同时，可以引导学生关注生活中的亲情，开展“我的亲人”主题活动，让学生学会珍惜亲情，感恩生活。

可以推荐学生阅读其他描绘大自然和亲情的作品，提高学生的语文素养。

重点和难点解析1. 生词讲解和自主学习2. 课文解析与情感体验3. 朗读指导与实践4. 作业设计与拓展延伸一、生词讲解和自主学习1. 选择具有代表性的生词进行讲解，避免过多、过杂。

2. 讲解生词时，结合语境进行，让学生理解词语在句子中的含义。

教学目标:1.了解民族乐器，芦笛的简单构造和发声原理。

2.理解诗歌《爷爷的芦笛》的真挚情感和深刻意义。

3.培养学生的朗读、欣赏和表演能力。

教学重点:1.理解诗歌《爷爷的芦笛》的主旨和情感。

2.培养学生的音韵感和朗读能力。

教学难点:1.理解诗歌《爷爷的芦笛》中的意象和情感。

2.通过表演和欣赏，感受音乐的美妙。

教学准备:1.录制音频或寻找现成的芦笛演奏录音。

2.准备相关图片和背景音乐。

3.复印课文及相关练习。

教学过程:一、导入(5分钟)1.教师播放芦笛的演奏录音，并让学生猜测是哪种乐器。

2.教师出示芦笛的图片，引导学生了解芦笛的简单构造。

二、呈现(15分钟)1.教师朗读课文《爷爷的芦笛》，然后通过提问引导学生了解诗歌讲述了什么故事。

2.教师解读诗歌的意义和情感，帮助学生理解爷爷通过芦笛表达内心情感的寓意。

3.让学生分组朗读诗歌，培养学生的朗读和表演能力。

4.播放课文录音，让学生同时阅读课文跟读。

三、讲解(20分钟)1.教师引导学生分析诗歌的语言特点，如韵律、节奏和意象。

2.通过音律课件或乐器演示，让学生了解芦笛的发声原理和音色特点。

3.教师带领学生一起朗读课文，注意音节、停顿和抑扬顿挫。

四、实践(25分钟)1.学生分组进行诗歌表演，可以配合芦笛音乐或背景音乐。

2.教师布置练习，让学生根据课文内容回答相关问题，巩固对课文的理解。

五、总结(10分钟)1.教师与学生共同总结本节课的重点和难点。

2.学生展示课堂练习的成果，分享感受和体会。

3.鼓励学生多关注民族乐器和音乐文化，培养兴趣和欣赏能力。

六、拓展(自习时间)1.学生可以通过互联网查找更多关于芦笛和民族乐器的资料，同时也可以其他经典诗歌进行比较和欣赏。

教学反思:本节课设计了多种教学方式，包括朗读、欣赏、表演等，通过多种途径引导学生对诗歌的理解和表达。

学生通过实践，较好地掌握了诗歌的朗读技巧和表演技巧，同时也对芦笛和音乐有了初步了解。

在设计中加入了自习时间，让学生主动参与拓展，充分发挥了学生的主体性和自主性。

《爷爷的芦笛》教学设计 3篇《爷爷的芦笛》教学设计 3篇1《爷爷的芦笛》是鄂教版11册第三单元的一篇课文，这是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小说。

主要写少年强强在海边爷爷的小闸屋里，独自一人经历狂风巨浪之夜的恐惧，最后在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。

前段时间上完《爷爷的芦笛》，在如释重负的同时，也对本课进行了反思。

一、紧扣课题，整体设计一直以来，我认为“提领而顿，百毛皆顺”的教学策略关键是“主线”的设计，这个“主线”可能是一个“牵一发动全身”的问题，这个主问题要有利于课文的整体阅读教学，要着眼于全课，以利于全课的深入阅读和理解；也可能是贯穿全课的一根红线；也可能是整节课教学的一个很好的切入口等。

这篇课文的课题——《爷爷的芦笛》既是文眼，又是全文的主线索。

基于文本这个特点和六年级学生已有的阅读能力，我决定紧扣课题，围绕“每次强强听到的芦笛声是怎样的？这样的芦笛声给强强带来的是什么”这两个问题展开教学。

引导学生层层深入感受爷爷的笛声给强强带来了想象与回味，带来了惊喜与欢乐，带来了坚强与勇敢，从而感受到爷爷对强强的那种独特的关爱与期盼。

二、突出重点，突破难点上完课，我感觉本课的重点落实了，难点也突破了（自我感觉）。

教学重点：理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。

最后一句话——“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”，这也是爷爷说的一句话，学生理解并不难，关键是要反扣文中前面的内容了解“爷爷是这样说的，又是怎样做的”，知道爷爷把强强一人留在家中，让他经受恶劣环境的考验，让他承受紧张恐惧的煎熬，从而变得勇敢、坚强，来体会爷爷对强强的关爱。

教学难点：了解自然环境描写和心理活动描写在表达上的作用，领悟这样交叉描写的关系及其作用，为六年级学生习作打下一定的基础。

为了突破难点，我变以往的依段落顺序学习为归类学习，就是将自然环境描写的句子和心理活动描写的句子分类、集中学习。

采用的方法是找句子——感悟——品读。

四年级下册《爷爷的芦笛》教案一、教学内容本课教材为人民教育出版社四年级下册语文第22课《爷爷的芦笛》。

本课主要讲述了小主人公安安在爷爷的教导下，学会用芦笛吹奏美妙的乐曲，并在乡邻们的鼓励下，勇敢地为村民们演奏的故事。

通过学习这篇课文，让学生感受乡村生活的美好，培养他们热爱生活、勇于表达的情感。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，体会爷爷对安安的关爱和乡邻们的友善，培养学生的情感态度。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课的生字词，体会课文的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、芦笛等。

2. 学具：课文课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课情景引入：教师吹奏一首美妙的芦笛曲，引发学生对芦笛的兴趣。

然后引导学生观看课文插图，让学生说说图中的人物和场景，引出本课《爷爷的芦笛》。

2. 自主学习让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，遇到不懂的地方可以和同桌交流。

教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3. 合作探究教师组织学生分角色朗读课文，讨论课文中的重点句子和情感表达。

引导学生通过讨论，理解爷爷对安安的关爱和乡邻们的友善。

4. 课堂练习设计一些关于课文内容的练习题，让学生在课堂上完成。

如：选择题、填空题、问答题等。

通过练习，巩固学生对课文内容的理解。

5. 情感体验教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈自己对亲人和朋友的关爱和感激之情。

让学生在课堂上充分感受到亲情和友情的温暖。

6. 课堂小结六、板书设计爷爷的芦笛关爱安安芦笛吹奏友善乡邻鼓励演奏七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 根据课文内容，画一画安安吹奏芦笛的场景。

3. 写一写自己对亲人和朋友的关爱和感激之情。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和情感体验较为深刻。

语文S版四年级语文下册教案：爷爷的芦笛
教学目标
1.能够初步了解爷爷的芦笛。

2.能够感受传统乐器的魅力。

3.培养学生对祖先文化的尊重。

教学重点和难点
1.重点：了解芦笛。

2.难点：学生对芦笛的理解和欣赏。

教学环节
1. 热身
1.唱歌：《歌唱祖国》。

2.朗读：《阿房宫赋》。

2. 新授
1.朗读文章：《爷爷的芦笛》。

2.学习新词汇：芦笛、蜻蜓、清脆。

3.学习新知识点：芦笛的制作和演奏方法。

4.分组讨论：你们喜欢听芦笛吗？你们有没有听到过芦笛的声音？3. 操作
1.边听边感受爷爷演奏的芦笛声，观察爷爷演奏芦笛的动作。

2.分组进行合唱：《茉莉花》。

3.听录音，模仿声音，体验芦笛演奏技巧。

4.小组合作，互相演奏自制的简易芦笛。

5.分享演奏成果。

4. 总结
1.回顾学习内容：今天我们了解了芦笛的制作和演奏方法，还体验了芦笛的声音和魅力。

2.感悟与总结：我们应该尊重传统乐器和文化，向祖先致敬。

家庭作业
1.选择一首经典歌曲，模仿芦笛声音演奏出来，或者自制出简易芦笛，并演奏一段作品录音。

2.翻阅书籍或网站，了解其他传统乐器，或选择自己感兴趣的乐器，进
行相关了解和学习。

以上是《语文S版四年级语文下册教案：爷爷的芦笛》的详细内容，希望能够对小学语文教学有所帮助。

四年级下册《爷爷的芦笛》教案一、教学内容本节课选自四年级下册语文教材第七单元《爷爷的芦笛》一课。

本篇文章主要讲述了小男孩在海边和爷爷学习吹芦笛的故事，展现了祖孙二人深厚的感情。

教学内容包括：1. 理解文章主题，体会祖孙之间的情感；2. 分析文章的篇章结构，了解记叙文的写作特点；3. 学习生字词，提高阅读理解能力；4. 有感情地朗读课文，培养学生的语感。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，了解记叙文的写作特点；2. 能力目标：通过学习，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力；3. 情感目标：培养学生关爱家人、尊敬长辈的品质，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章的主题思想，体会祖孙之间的深厚感情；2. 教学重点：掌握生字词，分析文章的篇章结构，培养学生的阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于祖孙之间的感人故事，引发学生对本节课的兴趣；2. 自主学习：让学生自读课文，找出不理解的生字词，通过查字典、交流讨论等方式解决；3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析文章篇章结构，指导学生理解祖孙之间的感情；4. 随堂练习：让学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识；5. 朗读课文：指导学生有感情地朗读课文，培养学生的语感；6. 小组讨论：分组讨论文章的主题思想，引导学生关爱家人、尊敬长辈；8. 课堂反馈：检查学生对本节课知识的掌握情况，及时解答学生的疑问。

六、板书设计1. 课题：《爷爷的芦笛》2. 生字词：海边、芦笛、风浪、陪伴、思念等；3. 文章结构：起因、经过、结果；4. 主题思想：祖孙情，关爱家人，尊敬长辈。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自己和长辈之间的感人故事；2. 答案：故事内容真实、感人，能体现出长辈对自己的关爱和教导。