大数的认识前置作业设计

基于核心素养的《大数的认识》单元整体作业设计项目设计的理论分析1. 项目主题及理论基础项目主题设定为"超市进货大挑战"。

这个项目致力于通过一个生活化、实践性强的学习环境，帮助四年级学生更好地理解和应用大数。

这个项目不仅具有趣味性，而且紧密结合学生的生活实际，能够激发学生对学习大数的兴趣。

（1）项目主题"超市进货大挑战"，这个主题是基于学生日常生活中的一种常见活动——进货。

进货不仅仅是生活中的必需，而且在进货过程中，学生需要面对各种数量、价格的比较和选择，以及预算的设定和管理。

这为学生提供了一个理解和运用大数的实际场景，从而使他们的学习更加贴近生活，更具有实际意义。

（2）理论基础本项目的理论基础主要来自于两个方面：一是以学生为中心的教学理念，强调学生主体地参与学习过程，自主探究和解决问题；二是建构主义学习理论，强调学生通过在具体的生活实践中，自己构建和发展知识。

项目中的每个环节，如制定进货清单，计算总价，模拟结账等，都是围绕这两个理论设计的，以促进学生深度参与，积极思考，通过自我实践达到真正理解和应用大数的目的。

在教学方法上，本项目采用任务驱动式教学法。

每个环节都设计了具体的任务，通过完成任务，引导学生主动地探索和学习。

同时，这些任务不是孤立的，而是形成一个完整的进货过程，从而使学生的学习有了连贯性，更符合他们的认知规律。

本项目的目标不仅是教授大数的概念和运算，更重要的是通过实践，让学生理解数学的应用价值，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。

2. 核心素养培养分析在本项目中，我们将特别关注以下几个方面的核心素养的培养：（1）数感：本项目的关键是对大数的理解和运用。

学生在对商品价格的计算和比较，以及预算的设定和管理过程中，会频繁接触到大数，这将有助于他们对大数有更深的理解和感知。

他们需要理解大数之间的相对大小，也需要对大数进行加减等基本运算。

这些都是培养学生数感的重要内容。

四年级大数的认识作业设计
本作业旨在帮助四年级学生认识大数，理解大数位值的概念，掌握大数的拼读和比较大小方法。

一、数的读写
1. 练习读写千以内的数，如 215、460、789 等。

2. 练习读写万以内的数，如 2,315、6,480、8,956 等。

二、大数位值
1. 拓展学生的数位概念，引导学生认识亿、万亿等大数位值。

2. 通过实例让学生理解大数位值的变化和计数方法，如
1,234,567,890 的亿、万、千、百、十、个位的位值计数。

三、大数的拼读
1. 教授大数的基本读法，如一亿四千三百二十一万五千三百二十。

2. 练习大数的拼读，如壹仟亿伍仟贰佰萬零肆佰叁拾。

四、大数的比较
1. 学习大数的比较方法，如通过从高位到低位逐个比较位值大小。

2. 练习大数的比较，如判断 3,456,789 是否比 2,345,678 大。

五、任务
完成以下作业：
1. 读写以下数：10,000；1,000,000；1,234,567；
10,000,000,000。

2. 计算以下大数位值：1,234,567,890 的亿、万、千、百、
十、个位的位值计数。

3. 拼读以下数：123,456,789；567,890,123；
1,234,567,890。

4. 比较以下数的大小：8,765,432 和 9,876,543；23,456,789 和 12,345,678。

六、总结
通过本次作业，学生将掌握大数的认识、位值概念、拼读和比较大小方法，提升数学素养和应用能力。

基于核心素养的《大数的认识》单元整体作业设计一、作业目标1.培养学生对大数的认识和理解能力；2.提高学生的数学运算和推理能力；3.培养学生的团队合作和沟通能力。

二、作业设计设计一：大数的排序1.内容要点：-学生分成若干小组，每组分发一组大数卡片。

-每组学生合作，将卡片上的大数进行排序，从小到大或从大到小。

-学生用数学符号将排序结果写下，并说明排序的原则。

-每组选派一名代表进行报告，展示排序的过程和结果。

2.作业要求：-培养学生的团队合作和沟通能力；-提高学生的数学推理和排序能力；-能够准确使用数学符号进行排序。

设计二：大数的拓展运算1.内容要点：-学生分成若干小组，每组给出一个大数问题。

-学生合作，根据问题进行大数的拓展运算，包括加减乘除等。

-学生用数学符号将运算过程和结果写下，并解释思路和方法。

-每组选派一名代表进行报告，展示拓展运算的过程和结果。

2.作业要求：-培养学生的数学运算和推理能力；-能够准确使用数学符号进行大数的拓展运算；-能够清晰表达运算过程和解释思路。

设计三：大数的实际应用1.内容要点：-学生分成若干小组，每组给出一个实际场景。

-学生合作，将大数的认识应用到实际问题中，进行分析和解决。

-学生用数学符号将解决过程和结果写下，并解释思路和方法。

-每组选派一名代表进行报告，展示实际应用的过程和结果。

2.作业要求：-培养学生将数学知识应用到实际问题中的能力；-能够准确使用数学符号进行解决过程和结果的表达；-能够清晰解释思路和方法。

三、作业评价标准1.合作能力：小组合作是否积极参与，分工合理，沟通协作是否有效；2.数学运算能力：是否准确使用数学符号进行运算，过程和结果是否正确；3.表达能力：解决过程和结果的表达是否清晰，思路和方法的解释是否明确。

四、作业反思与展望1.学生在合作过程中是否能够积极参与，分工合理，沟通协作是否顺畅；2.学生的数学运算能力是否得到提高，准确使用数学符号进行运算的能力是否达到要求；3.学生的表达能力是否较之前有所提升，能否清晰表达解决过程和结果，思路和方法的解释是否明确。

《大数的认识》作业设计设计意图：本单元作业设计一共分为两个层面，第一个层面包括“真真假假”、“知识海洋”、和“小小魔术师”三个部分，它们属于“实”的部分，学生通过这一部分作业可以达到进一步掌握课本知识，更加深刻地认识大数。

第二个层面是“球迷回答”部分，该部分着重体现了一个“趣”。

通过选取具有现实性和趣味性的足球素材，激发学生的兴趣，使学生感受到数学就在身边，与生活有紧密的联系。

此外女足世界杯在中国举行也大大激发了学生的爱国主义情怀，对学生进行了爱国主义教育。

作业内容：一．真真假假：（对的打“√”，错的打“×”）1.万、十万、百万、千万都是亿级上的数位。

（）2.计数单位间的进率都是十。

（）3.一个数占有几个数位，就是几位数。

（）4.580931中的0不是数字，所以它是一个5位数。

（）二．知识海洋：1．10077000里有（）个万和（）个一组成。

2．189165651是（）位数，它的最高位是（）位。

3．从个位起，百万位是第（）位，它的计数单位是（）。

4．6060025 读作（）。

10203040读作（）。

5．五千六百万五千写作（）。

四千二百亿四千万四千零二写作（）。

6. 从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。

7. 10个一千是（），10个一百万是（），10个（）是（）。

8. 一个数是由30个亿，8个千万，6个万和4个百组成的，这个数是（），读作（）。

9. 与100000相邻的两个数是（）和（）。

10. 一个六位数加一得一个七位数，这个六位数是（），这个七位数是（）。

三．小小魔术师。

（先写出下面各数，再把它们改写成用万作单位的数）1. 比最大的六位数多1的数。

2. 一个数千万位和万位上都是6，其余各位上都是0.3. 一个数由4个百万和8个万组成。

4. 最小的五位数。

四．球迷回答：1.足球是世界上第一大运动项目，在世界各国有很多人都在踢足球，你能将下面信息中的有关数据改写一下，使大家记得又快又准吗？（1）卡塔尔的足球人口为60000人。

四年级上册数学教案-大数的认识-人教新课标 (16)一、教学目标1. 让学生理解大数的概念，能够正确地读写大数，并能进行大数的比较和排列。

2. 培养学生运用大数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。

二、教学内容1. 大数的概念：让学生理解大数是用来表示很大数值的数，如亿、兆等。

2. 大数的读写：教授学生如何正确地读写大数，包括数位顺序、数位名称和数位间的分隔。

3. 大数的比较和排列：教授学生如何比较和排列大数，包括比较大小和排列顺序。

4. 大数的应用：通过实际问题的解决，让学生运用大数，提高学生解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写、比较和排列。

2. 教学难点：大数的理解和应用。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动思考和探索。

2. 运用实例教学，让学生在实际问题中理解和运用大数。

3. 采用小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事或实例，引入大数的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解新课：详细讲解大数的读写、比较和排列，通过实例和练习，让学生理解和掌握。

3. 实践操作：让学生进行大数的读写、比较和排列的练习，巩固所学知识。

4. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生运用大数，提高学生解决问题的能力。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

六、作业布置1. 让学生完成大数的读写、比较和排列的练习题。

2. 让学生运用大数解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 让学生预习下一节课的内容，为新课的学习做好准备。

七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，对教学方法和教学内容进行调整和改进。

2. 教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。

3. 教师应鼓励学生的进步，激发学生的学习兴趣和自信心。

八、教学评价1. 通过课堂提问、练习和作业，评价学生对大数的理解和掌握程度。

大数的认识作业设计说明大数的认识是数学教育中的重要内容，掌握大数的概念和性质对于学生发展数学思维和解决实际问题都具有重要意义。

因此，在中小学教学中，要引导学生深入理解大数的概念和运用方法，培养他们对于大数的认知能力和实际运用能力。

本设计将从大数的概念、性质和运算方法等方面出发，设计一套中小学数学作业，以帮助学生深入了解大数的含义和应用。

一、设计目的1.培养学生对大数的认知和理解能力，提高其数学思维和解决实际问题的能力。

2.激发学生学习数学的兴趣，增强他们对数学知识的掌握和运用的信心。

3.引导学生运用大数的运算方法解决实际问题，提高其数学实际运用能力。

二、设计内容1.大数的概念：介绍大数的概念及其应用领域，引导学生认识大数的特点和作用。

2.大数的性质：讨论大数的性质和规律，引导学生掌握大数的运算规则和性质。

3.大数的运算方法：介绍大数的加减乘除等运算方法，引导学生熟练掌握大数的运算技巧。

4.大数的实际应用：设计一些实际问题让学生通过大数的运算方法解决，提高其数学实际应用能力。

三、设计步骤1.了解学生的数学水平和学习需求，确定本次作业的难度和内容。

2.设计题目，根据大数的概念、性质和运算方法，设计一些涉及这些方面的题目，包括选择题、填空题、计算题等。

3.布置作业，把设计好的作业题目分发给学生，让他们按时完成，并在规定的时间内交作业。

4.批改作业，对学生的作业进行及时批改，给予及时反馈和指导，帮助他们改正错误，提高其数学水平。

5.总结经验，根据学生的作业表现和情况，总结经验教训，为今后的教学作业设计提供参考。

四、设计要点1.题目要有针对性：根据大数的概念、性质和运算方法，设计题目要有针对性，能够检验学生对于大数的认知和运用能力。

2.题目要具有实际意义：设计题目要结合实际生活和工作中的需求，让学生通过解决实际问题来理解和应用大数的知识。

3.题目要适度难易：设计题目要根据学生的水平和实际情况，适当调整难度和数量，以确保学生能够完成。

《大数的认识》教案设计优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是勤劳的编辑给大家整理的《大数的认识》教案设计优秀3篇，欢迎参考。

人教版大数的认识教案篇一1 数与代数第1课时大数的认识上课解决方案教案设计设计说明大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。

通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。

1．关注知识结构的梳理。

在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网，形成完整的知识体系。

在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。

2．关注学生解题能力的提高。

在教学中，针对所复习的知识点，设计相应的练习题，使学生由理论联系实)(际，有效地解决生活中的问题，为学生提供了了解社会的丰富知识，开阔视野的信息，而且还蕴涵着热爱科学，低碳环保等教育意义。

让教学取得实实在在的成果。

课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙导入复习1．导入：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。

(板书课题：大数的认识)2．打开教材看一单元，看看这一单元都学习了哪些内容？学生看书，小组合作进行归纳。

⊙回顾整理，建构网络1．复习数位顺序表。

(1)让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名回答。

(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

每相邻两个计数单位之间的'进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

(5)自然数的认识。

表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。

第1课时亿以内数的认识一、填一填。

1.一(个)、十、百、千……等都是（），每相邻两个计数单位间的进率都是（）。

2.从个位起向左数，第（）位是十万位，第（）位是千万位。

3.十万里面有（）个一万，一百万里面有（）个十万,一千万里面有（）个一百万,一亿里面有（）个一千万。

4. 367908是（）位数，它的最高位是（）位。

5.一个数的最高位是万位，这个数是（）位数。

6.从个位起，第（）位是万位，计数单位是（）；第八位是（）位，计数单位是（）；第九位是（）位，计数单位是（）。

7.一个数，它的最高位是千万位，这个数是（）位数。

二、选择正确答案的序号填在括号里。

1.一(个)、十、百、千、万……都是（）。

A．数位 B.个级的计数单位 C．计数单位 D．万级的计数单位2.由8、0、6、2、0、5组成的最小的六位数是（）。

A．200568 B．200658 C．200865 D．2006853. 300个四万是（）。

A.1200万 B．12万 C．120万 D．12000万4.最小的八位数是（）。

A．10000000 B．10000001 C．11111111 D．99999999三、仔细思考填一填。

1.在76后面添上（）个0，这个数就变成七十六万。

2.在9后面添上（）个0，这个数就变成九千万。

3. 3026754中“2”在（）位上，表示：（）。

4. 2950004中“2”在（）位上，表示：（）。

一、1. 计数单位 10 2. 六八 3. 10 10 10 104.六十万5. 五6. 五万千万千万亿亿7.八二、1.C 2.A 3.A 4.A三、1. 4 2. 7 3. 万 2个万 4. 百万 2个百万第2课时亿以内数的读法一、先说出下面每一个数是几位数，再读出来。

3┆2680 读作： 164┆5800 读作：520┆5000 读作： 47┆0050 读作：3060┆0900 读作： 10┆4070 读作：120┆0605 读作： 9030┆0500 读作：二、选一选。

四年级数学（上册）作业设计（全册）四年级数学上册作业设计第⼀单元《⼤数的认识》第⼀课时《认识计数单位，掌握数位顺序表》⾃学课本第2~5页1、有哪些计数单位？每相邻两个计数单位之间有什么关系？2、尝试完成第4页第⼀题。

3、读⼀读含有两级的数，有什么困难，与同桌交流。

4、练习设计：（1）读出下⾯各组数，想想每组的两个数在读法上有什么区别？35和350000 3006和30060000350和35000000 3060和3060000（2）填空4800700是（）位数，它的最⾼位是（）位⼀个数的最⾼位是千万位，它是（）位数万位的左边第⼀位是（）位，右边第⼀位是（）位（3）读出下⾯各数24000 90000000 8000508031065385 73031064 19000763第⼆课时《根据数级写数及两级数的写法》⾃学课本第6~7页1、写含有两级的数，你觉得怎么写⼜对⼜快？六千⼋百五⼗万⼀千五百六⼗九万三千三千零⼋⼗万六百七⼗⼆万三千⼀百⼀⼗三2、有“零”的数的写法，你会吗？有什么困难？（⼩组⾥交流）3、练习设计：（1）写⼀写最⼤的七位数是（），最⼩的七位数是（）最⼤的⼋位数是（），最⼩的⼋位数是（）⽐59999多1的数是（），⽐59999多1万的数是（）（2）连⼀连六千五百零⼆百 65005200六千零五万⼆千 65000200六千万五千零⼆⼗ 60005020六千零五⼗万零⼆ 60500002（3）写出下⾯各数1、⼆百零五万零四⼗三写作：2、四千零⼋⼗万写作：3、六千零⼀万⽆前三百四⼗写作：4、三千万零⼆写作：5、五百⼆⼗万写作：6、五千零七⼗万零三百写作：第三课时《练习课》P11-12 第10-16题1、读数：35860 12964 4400002、写数：五千⼋百万零九⼗六⼆千三百七⼗万六千三万零七四百⼀⼗万零⼀百3、按要求写数5个万，3个千，6个百组成的数是（）6个⼗万，2个百，8个⼗组成的数是（）4个千万，9个⼗万，3个⼀组成的数是（）8个百万，8个千组成的数是（）4、⼀个数，它的千万位和万位上都是9，⼗万位上是5，其他各个数位上都是0，这个数是（）第四课时《数的读写及⼤⼩⽐较》⾃学课本第13~14页1、尝试练习：在○内填上“〉”或“〈”83024○60324 51830○1201190 78205○78138976600○949900 14699○16204 443544○3661832、在⽐较的过程中，你是怎么⽐的？和同伴说⼀说⽅法。

小学四年级数学上册《大数的认识》教案【优秀6篇】《大数的认识》教案篇一一、教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

2、培养学生归纳整理的能力。

3、结合练习素材培养学生的数感。

4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。

二、教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。

三、教学难点：结合练习素材培养学生的数感。

四、教具、学具：多媒体设备、知识卡片。

五、教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。

设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。

（二）回顾整理，构建网络1、制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。

.。

看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。

现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。

然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。

然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。

设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。

2、大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！（1）请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。

2000 0000读作：2342 0000读作：（2）请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。

二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。

四年级数学上册第一课“大数的认识”教案一、教学目标1. 使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2. 掌握数位顺序表，能够根据数级正确地读出和写出大数。

3. 培养学生的数感，感受大数在生活中的应用。

二、教学重难点1. 重点认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

掌握数位顺序表。

正确读数和写数。

2. 难点理解相邻计数单位之间的关系。

中间或末尾有0 的数的读法和写法。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程（一）导入新课1. 展示一些生活中常见的大数，如我国的人口数量、国土面积、生产总值等，让学生感受大数在生活中的应用。

2. 提问：你们还能举出其他大数的例子吗？（二）认识计数单位1. 复习万以内的计数单位：个、十、百、千、万。

2. 利用计数器，演示一万一万地数，当数到十万时，引出新的计数单位“十万”。

3. 继续演示，依次引出“百万”、“千万”、“亿”。

4. 让学生思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（得出：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

）（三）认识数位顺序表1. 介绍数位的概念：数字所占的位置叫做数位。

2. 展示数位顺序表，从右往左依次是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位等。

3. 让学生填写数位顺序表，并记住各个数位的顺序。

（四）大数的读法1. 出示一些大数，如35678、120000、5600000 等。

2. 引导学生分级，从个位起，每四个数位为一级，分别是个级、万级。

3. 先读万级，再读个级；万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0 或连续几个0，都只读一个0。

4. 让学生尝试读数，并互相交流。

（五）大数的写法1. 给出一些读法，如“五万六千”、“三百二十万零八百”等，让学生写出这些数。

四年级上册前置性作业设计四年级上册前置性作业设计第一单元：大数的认识亿以内数的认读1、收集比亿大的数2、将收集到的数试着读一读3、说说你是怎么读的，你还知道哪些知识？亿以内数的读法1、读出新闻中出现的数据2、说一说万以内写数的方法亿以内数的大小的比较1、课外收集数据信息2、和你的同桌比较一下哪个数大，哪个数小，你是怎么比的。

复习：亿以上数的读写法1、课前复习亿以内数的读法和写法2、将收集到的数据在小组内读读写写，再说说你的方法。

亿以上数的改写和省略1、回忆万以内数的改写和省略2、练习150000=（）万70450≈（）万 2040000=（）万296780≈（）万第二单元：角的度量直线、射线、线段和角1、自学课本35页2、完成下列问题画角：直角和锐角，并标注上角各部分名称，思考角的大小与边的关系画一条直线、射线、线段角的度量1、自学37页，准备好量角器2、认识量角器，你对量角器认识多少。

3、出示两个角，有什么办法判断角的大小。

角的分类1对提前布置的9个角，量出他们的度数2将给出的角按要求分类思考：怎样的角叫做钝角？4、学生角之间的换算第三单元：三位数乘两位数口算乘法口算46页做一做，任选一题说说计算的思路先算（）再算（）最后算（）笔算乘法第一课时1、自学49页，出几道两位数乘一位数的笔算，39×18 、45× 96 、37×802、尝试：134×12 425×36任选一题说说计算的思路：先算（）再算（）最后算（）笔算乘法第二课时1、自学53页，计算38×80 90×75，说说笔算的方法2、尝试：580×12 360×25 307×40任选一题说说你的思路笔算乘法第三课时1、（1）、张师傅每小时加工120个零件，可写作：（）（2）、刘翔110米跨栏每秒大约跑10米，可写作：（）（3）、猎豹每分钟能跑960米，可写作（）2、根据算式写出数量关系一辆汽车每小时行驶48千米，5小时行驶240千米。

四年级上册数学教案-第1单元大数的认识∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握大数的概念，能正确读写大数。

2. 培养学生运用大数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 大数的读写方法。

2. 大数的认识及在实际生活中的应用。

3. 大数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法，大数的认识及在实际生活中的应用。

2. 教学难点：大数的计算方法，特别是整万、整亿的读写。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的数的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲授（1）大数的读写方法a. 整数的读写：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

b. 小数的读写：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。

（2）大数的认识a. 通过实例让学生感受大数，如我国的人口、国土面积等。

b. 引导学生观察大数的特点，如位数多、数值大等。

（3）大数的计算a. 整数的加减法：相同数位对齐，从低位算起，哪一位相加满十向上一位进一。

b. 整数的乘法：从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 课堂小结通过提问方式引导学生对本节课所学知识进行总结，强化重点内容。

五、作业布置1. 请学生用大数描述身边的事物，如家庭人口、学校人数等。

2. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。

2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握大数的读写和计算方法。

3. 针对教学难点，教师可以设计一些有趣的活动，帮助学生理解和记忆。

总之，本节课的教学内容是以大数的读写、认识和计算为主线，通过实例让学生感受大数，培养学生运用大数进行计算和解决实际问题的能力。