《My Home》评课稿

四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思5篇范文第一篇：四年级上册第四单元《My home》教案+说课稿+反思四年级上册Unit 4 《My home》Part A 第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学英语四年级上册第四单元《My home》‘我的家’的第一课时，下面我将从：背景分析、教学目标与重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面进行阐述。

一.背景分析（一）教材分析《My home》是新版PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。

这节课为新授课，是第四单元A部分的第一课时。

这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及“描述和询问物品在哪里”的句型。

本课是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关对话的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。

（二）学情分析四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。

而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。

在我所教的6个班级里，大多数学生学习积极性比较高,能积极的参与到课堂活动中来，他们乐于模仿,每节课所要求学会的内容基本上都能够掌握。

有15%的学生接受能力较强，他们善于表演，有较好的语感，但有5%的学生在知识掌握方面有一定的难度。

二．教学目标与重难点根据教学内容及学生认知特点，我将教学目标设定为三个方面：（一）知识与技能：1.能听说认读bedroom,study,等五个单词。

2.能用本课句型询问物品所在的地点--Is she/he in the...?--Yes,she/he is.No,she/he isn’t.3.能根据情境进行简单的英语交流，培养学生的交流的能力。

（二）过程与方法：建立“自主、合作、探究”的学习模式，通过形式多样的朗读和设置情景来学习本课知识。

（三）情感态度价值观教育学生养成良好的生活习惯，热爱自己的家。

《我的一家》评课稿今天秦老师执教的第五册《品德与社会》是第一单元中的第1课《我爱我家》。

《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性发展的综合性课程。

《我的一家》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。

教材以同学最熟悉的家为切入点，引导同学在了解家庭构成的基础上，体会家庭如同大树的根基，是“我”健康、快乐生长的源泉。

这节课中，秦老师打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力发明开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，所设计的每个教学环节都源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活，让同学学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

本节课有以下亮点。

1、教学的设计、教材的二次开发、符合学生的特点。

秦老师根据本单元的教学要求和学生的实际设计了这节活动课，内容以学生的生活为基础，贴近学生，真实而又亲切。

整堂课采用生活探究方式，使学生兴趣高涨。

课本不再是学生唯一的学习载体，学生学习内容是现实的、有意义的，体现了品德与社会课生活性、开放性、活动性的教学原则。

3、课堂给了学生发展的空间。

学生在用心体验、真情表白之中，语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展。

在这一方面秦老师都做得比较好。

给予了学生更多人文的关怀。

学生在思考、交流、体验中得到了感情的升华。

4、本节课所设计的五个问题，恰到好处，精妙之至。

例如你和家人最爱做的事情是什么？设计这个问题主要引导学生了解父母的兴趣爱好，同时也让学生回忆自己是在爸妈的关爱下成长。

有如你和家人之间发生的最难忘的事情是什么？3、你觉得爸妈的工作辛苦吗？让他们知道父母的不容易，父母为家庭付出了很多。

金无赤金，本节课不足之处是教师对学情的关注度不够，评价的力度不够。

这是本节课两个需要改进的地方。

但是，这节课应该算是较好完成了教学任务，是一次成功的教学尝试。

Unit 4 My home教案及反思戴山学校年级老师学年第学期教案单元（章）主题Unit4myhome任课教师与班级本课（节）课题ALet’slearn第1课时/共6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据1．能听懂、会说：welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。

3能听懂Let’sdo中的指示语.，并按照指令做出相应的动作。

4.学唱歌曲“myBedroom。

（教学重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

学习表示指令的词组。

教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。

)教学准备1.教材相配套的教学［Unit4Let’slearn/A］2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。

5.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。

教学过程内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）一、热身、复习（warm-up/Revision）A.Learnthesesentenceswhereisthedoll?Itisinthebox.whereisthedoll?Itisonthebox.whereisthedoll?Itisunderthebox.whereisthebox?Itisonthetable. B.Askandanswer whereisthefarmer?Heisinthevan. whereisthemonkey?Itisunderthetaxi. whereistheelephant?Itisinthecar. whereistheboy?Heisonthetrain. whereisthenurse?Sheisonthebus. whereisthegirl?Sheisinthetruck. whereisthebird?Itisonthebridge. 二、呈现新课（Presentation）1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。

我的家评课稿评课《我的家》 胡老师的这节《我的家》品生课上得挺成功的，无论是胡老师设计的学习流程，还是学生的课堂表现，都特别出彩。

 本节课的成功之处在于：教学环节流畅，衔接恰当。

有几个环节很有亮点。

比如第一环节“我的家”，首先由一位学生根据自己拍摄的视频介绍自己的家，对于低年级孩子来说，这样设计介绍，能够引起其他孩子学习的欲望，接下来再让其他学生来介绍自己的家时，学生表现得就非常积极，每个人都想自己能够介绍得精彩些，这在课的开始，胡老师已经成功调动了学生上课的积极性。

接下来，后边还有个“向家人表达自己的爱”这个环节有个知心卡互动，设计得也特别好，低年级会有比较害羞的孩子，他们课上想回答问题但又不敢当众回答，胡老师在备学生这一部分，备得非常充分，没有参与前边环节互动的学生比较多，为了每个学生在品生课上都有表现的机会，胡老师采用把对家人的话写在知心卡上，先在小组内给你的同伴说一说，再读给老师、同学一起听，这样设计，给足了孩子们勇气，大家从同学们的表扬和鼓励中，大胆说出自己的想法，实现了更多学生参与课堂，把课堂交给了学生。

 当然，胡老师这节课也有一些不足，需要改进的地方。

比如，第二环节，“家人生肖，我知道”，胡老师设计的是转盘游戏，设计意图应该是看看学生对家人的了解有多少，构思很好，但是课上的效果不是很好。

原因在于老师只是和一小部分学生互动了，其他孩子没有事情可做，也不认真听，就在下边做起了小动作，所以这一部分，课堂纪律有点乱。

其实，可以稍作调整，找学生玩转盘游戏时，他不需要把转到的家人生肖告诉下边的孩子，他只转动家人，其他孩子一起找他家人的生肖，然后大声得说出来，然后，同桌俩人一组，来玩这个游戏，一人转动，一人猜生肖。

这样改进，不仅老师和学生互动了，学生与学生之间也有了互动，课堂气氛会更活跃而融洽。