《爱莲说》教学设计教学目标1.了解“说”这种古代文体及其特点。
2.积累文言词汇，理解文章内容，品味”片言明百意”的语言。
3.理解文章托物言志的写作特征；体会语言特色及多种表达方式的综合运用。
4.指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解,5.感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。
6.领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。
重难点1.理解文章托物言志的写作特征；体会语言特色及多种表达方式的综合运用。
（重点）2.了解“说”这种古代文体及其特点。
（难点）教学过程一、导入新课荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客所称颂的景物。
李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。
从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。
杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。
而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。
他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。
二、教学新课目标导学一：了解作者，熟悉文体1.了解作者。
周敦颐（1017—1073）,字茂叔,谥号元，北宋哲学家,道州营道（今湖南道县）人。
2.了解相关文学常识。
“说”是古代的一种文体，属于论说文的范畴。
它往往带有某些杂文杂感的性质。
可以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。
通常借某一事物说明道理。
目标导学二：朗读课文，分类积累1.学生自读课文，勾画出难读的字和难解的词句。
2.读准下面的字音。
3（yl）蕃（f6n）淤（yCi）濯（zhu6）涟（lidn）亵（xid）鲜（xidn）• • • • • • •3.请一名同学朗读课文，其他同学注意听，指出这名学生朗读中存在的问题。
4.自主学习，结合工具书和注释初步疏通文句。
（1）古今异义亭亭净植（古义：竖立；今义：种植）■（2）一词多义之水陆草木之花（结构助词，的）予独爱莲之出淤泥而不染（用于主谓之间，取消句子的独立性，无实际意义）远香远益清（远播）■可远观而不可亵玩焉（远远地）清濯清涟而不妖（形容词，清澈）■香远益清（形容词，清幽）■（3）词类活用①不受不枝（名词用作动词，生藤蔓：生枝茎）♦•②香远益清（形容词作动词，远播，远远地传送出去）（4）文言句式①省略句。
