下载文档原格式
《夏天里的成长》第一课时教学实录一、课题入课师：读读课题生朗读课题《夏天里的成长》师：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
生自由朗读课文。
二、检查字词师：读词语生读：甘蔗高粱生点评，甘蔗、高粱都要读轻声师：zhe、liang是本来的读音，放入词语中要读轻声生齐读师纠正读音师出示：尽量、缝隙生朗读师：有什么需要提示的？生：尽、缝这两个字都是多音字。
师：提示尽的读音，齐读。
生齐读师出示：苔藓、瀑布、谚语生齐读三、聚焦中心句，分析篇章结构1.单元导语入师：第五单元是习作单元，看一下导读页。
读一下导读提示。
生读导读提示。
2.找中心句师：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
那我们首先就要找到文章的中心句。
来看一下，这篇课文的中心句是——生：第一句。
师：一起读生：夏天是万物迅速甚至的季节。
师：作者是怎样围绕中心意思来写的呢？默读二、三、四自然段，看看作者围绕中心意思写了些什么呢？生默读课文的二三四自然段。
3.聚焦第二自然段，看看作者是怎么围绕中心意思选材的师：先看第二自然段，写了哪些事物？生：竹子、高粱、白石头、草坪、菜畦、小猫小狗小鸡小鸭。
师：他说的白石头、黄泥土，是他们在长吗？生：不是师：什么在长？生：苔藓、草坪师：我们来看一下这些事物（看PPT上圈画的事物）生：所有生物都在长师：作者围绕中心意思写，写了哪些？生：动物和植物师：也就是他所说的生：万物4.聚焦第三自然段，看看怎么围绕中心意思选材师：就是生物中的动物和植物。
第三自然段呢？生：草、树木、山、水、瀑布、河、铁轨、柏油路师：这又是什么的生长？这些是动植物，那这些呢？生：是事物和景物。
师：事物是铁轨、柏油路。
景物呢？生：草、树木、山、水、甘蔗师：送给你一个关联词，因为……所以……。
草长，树木长，你能不能用上这样的关联词生：因为草长、树木长，所以山长了。
师：是的，究竟什么在长？因为草长了、树木长了，所以什么长了？生：山长了。
师：山、地、铁轨、这些都是生：事物师：这些都是植物、动物。
部编版《夏天里的成长》课堂教学实录夏天是一个充满生机和活力的季节，万物迅速生长。
在这篇抒情散文中，作者通过写景的方式，表达了对夏天的热爱和感慨。
文章没有着重解释夏天为什么是万物生长最快的季节，而是通过举例子的方式来展现夏天里各种事物的生长变化，包括动物、植物、山、地、河、铁轨、泊油路等等。
文章最后总结出一句话：“夏天是万物迅速生长的季节”，这句话也是文章的主题。
通过阅读这篇文章，读者可以感受到夏天的美好和生命力。
夏天是万物迅速生长的季节。
动物和植物生长迅速，山、地、河、铁轨、泊油路也在不断发展。
人也在成长。
这三个事例都是为了突出夏天的生长特点。
聪明的孩子总能发现句子间的联系。
像这样的例子还有很多，谁能再举出一些来呢？老师也举了几个例子，比如在奶奶的精心喂养下，我家的母猪长得又肥又壮；一场秋雨，枝头上的枣子迅速长大。
这些例子都是典型事例，能够反映事物特征并紧扣文章中心。
写文章的时候，要围绕中心选取典型事例，这样能让中心表达得更全面、更充分。
夏天是万物迅速生长的季节这句话是中心句，起到总领全文、点明中心的作用。
在文中，夏天时生物生长速度飞快、跳跃、活生生、看得见，这一特点通过多个形容词来表达。
老师：刚才我们用“快”来形容生物生长的速度，但是这个词是否足够呢？想一想，加一个字，组成一个词，会更好吗？（学生回答“极快”）非常好！（老师板书“极快”）那我们应该如何朗读呢？（有节奏感，语速加快）你们中一定有很多善于朗读的孩子，现在让你们来试试。
（老师指导朗读）老师：孩子们，转眼间夏天已经来了！想象一下，你们就是水果和蔬菜，在充足的阳光和雨水的滋润下，快速生长。
现在请跟随我的引导和手势，分组朗读，让我感受一下夏天万物生长的迅速。
你们有信心吗？（学生回答有）（老师模拟不同组别，如萝卜、丝瓜、葡萄和橘子）（师生一起朗读）老师：生物从小到大都会成长。
但是夏天的生长速度非常快，你们看看这个萝卜（生长得飞快），这个丝瓜（跳跃着生长），这个葡萄（活生生地生长），这个橘子（看得见地生长）。
夏天里的成长》教学设计公开课、教学实录部编语文六上15课《夏天里的成长》教学设计、教学实录一、六年级上册语文《夏天里的成长》教学设计文本分析：本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。
本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。
文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。
教学时，教师要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点。
同时，教师要努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，进而感悟人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。
教学目标：1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
1教学重点：围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。
3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
教学难点1.正确读写生字词。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎样围绕这句话来写的。
教学过程：2一、激趣导入，揭示课题1.教师播放音乐《四季歌》（XXX填词，XXX演唱），引发学生畅谈四季感受。
导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。
同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说原因吗？（学生畅谈）播放音乐，课件出示歌词。
）红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑XXX把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞穴/家有一个门/门外狂风呼呼唤四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳2.出示课题，理解课题。
小学语文六年级上册《夏天里的成长》课堂实录教师：同学们，今天我们要学习的内容是《夏天里的成长》。
这篇文章主要讲述了一个女孩在夏天里的成长故事。
请认真听讲，然后我们会一起讨论这个故事的主题。
（教师开始朗读文章）我是一个十岁的女孩，这个夏天，我在外婆家里过了一个月的假期。
在这一个月的时间里，我学到了很多，也成长了不少。
我一开始去外婆家的时候，觉得一切都很新奇，很有趣。
我听见了很多我平时从未听过的鸟叫声，也看到了很多我平时从未见过的花草树木。
我和外婆一起工作，种菜，照顾家里的动物，虽然很累，但我感觉自己真正地学到了一些东西。
在这一个月的时间里，我第一次学会了用电动车拖拉机耕地，第一次学会了照顾小猪，第一次学会了做饭，还学会了裁剪，缝纫等许多手工活。
在这一个月的时间里，我也变得更加独立，更加勇敢了。
我开始独自出门去买东西，也经常帮外婆处理家务。
这个夏天，我不再是一个小孩子了。
我学会了很多，也成长了很多。
我知道，只有不断地学习和尝试，才能更好地成长。
（教师结束朗读文章）教师：同学们，这个女孩在这个夏天里成长了很多，你们都有什么感受呢？请举手发言。
学生1：我觉得这个女孩很厉害，她学会了很多手工活，还能照顾小猪，真是令人佩服。
教师：不错，这个女孩很勤奋，也很有耐心。
学会了这么多手工活，也证明她很细心。
学生2：这个女孩还很独立，能够独自出门去买东西，这让我觉得她很勇敢。
教师：非常好，这个女孩在这个夏天里学会了很多东西，也变得更加独立和勇敢，这很重要。
她也在这个夏天里明白了只有不断地学习和尝试，才能更好地成长。
学生3：我觉得，在这个文章中，夏天是一个重要的背景。
夏天让这个女孩有机会学习很多知识，也让她更好地成长。
教师：非常棒，这个女孩在外婆家的夏天里成长了很多，夏天也成了她成长的背景。
夏天里充满了生命的力量，也充满了学习的机会，正如这个女孩所体验到的一样。
教师：通过这个故事，我们明白了只有不断地学习和尝试，才能更好地成长。
《夏天里的成长》课堂实录一、课前三分钟同学们，随着年龄的增长相信大家已经积累了不少的古诗词。
今天我们来玩一个“四季诗句对对碰”的小游戏。
老师给大家出示了几幅图片，根据图片你能想到哪些诗句呢？春天（红杏图片）——春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
夏天（荷花图片）——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋天（枫叶图片）——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
冬天（雪景图片）——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
一、课堂导入四季如诗如画。
因为四季的轮回，我们感受到了大自然的千姿百态，今天就让我们再次跟随梁容若先生一起走进夏天，一起感受夏天里的成长。
通过上节课的学习，谁来说说整篇文章是围绕哪句话来写的？这句话也就是本篇课文的中心句。
课文中哪些地方可以体现出夏天是万物迅速生长的季节？相信同学昨天的自学，大家都有了自己的见解，现在请同学们将昨天大家合作的成果进行简单的交流和梳理，为展示汇报做好准备，好，开始。
二、课文品析生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
你棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
教师评价：某某抓住了四个形容词感受到了夏天的生长是迅速的，抓住句子中的关键字词是品析文章的好方法，相信同学们都已经掌握。
既然你们找到了这几个词语，那我们应该怎样读，才能读出夏天的生长是迅速的？（读的快一点，有节奏感。
看来你是个善于朗读的孩子，你来试试。
）（轻快）教师评价：1.你读的真好，从你的朗读中，老师都感受到了夏天的生物在迅速生长。
2.你读的很流利，读出了夏天生物生长的快，但是还没有读出生物生长的迅速。
你棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
生：通过课下搜集资料，我知道了一寸是3.33厘米，瓜藤一天就长了10厘米左右，可以看出它长得很快。
夏天里的成长》课堂教学实录
请同学们自由读课文的第然段，看看作者又描述了哪些事物在夏天里成长。
你是怎么知道的？
生：作者说夏天是万物迅速生长的季节。
师：是的，夏天不仅仅是植物的成长季节，还是动物的成长季节。
在这段话中，作者描述了夏天里小猫小狗小鸡小鸭的成长，那你们有没有在夏天里看到过小动物的成长呢？可以举个例子吗？
生：我家的小狗在夏天长得很快。
师：非常好，这就是夏天的魔力，让万物都能飞快地成长。
那么，我们还可以从哪些角度来感知夏天里的成长呢？
生：天气、阳光、雨水。
师：没错，天气、阳光、雨水都是影响夏天成长的因素。
那你们有没有在夏天里看到过因为天气、阳光、雨水而成长得特别好的植物或动物呢？
生：我家的花园里的花因为夏天的阳光和雨水而开得很好。
师：非常好，这就是夏天的奇妙之处，让万物都能在这个季节里得到充分的生长和成长。
生：（读这一段课文）
师：这一自然段告诉我们人的成长不仅仅是身体的长大，还包括思想和心灵的成长。
你们觉得这种成长比身体的成长更重要吗？为什么？
生：我觉得思想和心灵的成长更重要，因为它们可以让我们更加成熟和智慧。
师：非常好的回答。
那么你们在夏天里有没有感受到自己的成长呢？可以举个例子吗？
生：我学会了游泳，这是我夏天里的成长。
师：非常棒！夏天是一个充满生机和活力的季节，我们可以在这个季节里不断成长，不断进步。
让我们一起感受夏天的美好。
部编小学语文六年级上册《夏天里的成长》课堂实录夏天里的成长》课堂实录一、激趣导入老师：同学们，经过一个暑假，你有没有发现身边的同学都有什么变化呢？学生：身高、体重、知识、能力。
老师：是的，我们的身体、知识、能力都在成长（板书）。
夏天里，不仅我们在快速成长，世间万物也在快速成长。
今天，就让我们跟随作者一起来感受夏天里的成长吧！（板书课题）二、研究第二自然段老师：课前我们已经预了课文，本课是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话来写的呢？学生：是的。
老师：你真棒！一下子就找到了这句话，让我们一起来读一读吧！哪一个词写出了夏天万物生长的特点？学生：迅速。
老师：是的，夏天万物迅速生长。
那么，作者是怎样进行具体描写的呢？让我们走进课文第二自然段，请同学们默读这一段，找出本段的中心句，圈画出所描写的事物，看看它们是怎样迅速生长的？学生：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
”老师：夏天，生物生长速度快到如此程度。
那么，文中哪些事物的描写让我们感受到了夏天的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长呢？学生：XXX、竹子、高粱。
老师：一花一世界，万物生长皆有灵性。
它们快速生长时，又是什么姿态呢？我们先来看看瓜藤（图片），它是怎样快速生长的呢？学生：瓜藤，一天可以长出几寸。
（文字）老师：你知道一寸是多长吗？大约是三厘米多一点（一寸图片），几寸就是几个三厘米那么长。
看，瓜藤生长的多快呀！（动画）老师：竹子、高粱在地里发出叭叭的声音，它们在干嘛呀？（动画）学生：快速的生长。
老师：快到什么程度？学生：一夜可以多出半节。
老师：长势真是惊人呀！花蕾也在快速生长呢：昨天是（苞蕾），今天是（鲜花），明天就变成了（小果实）。
老师：昨天、今天、明天是几天呀？学生：三天。
老师：三天就变成了小果实吗？学生：不是的。
老师：作者为什么这样写呢？学生：为了突出植物在夏天的生长速度快。
老师：你们真会理解。
《16 夏天里的成长》（第一课时）公开课一等奖创新教学设计小学语文统编版六年级上册《16 夏天里的成长》（第一课时）教学设计【单元大概念】围绕中心意思写的时候，从不同方面，用不同的事例写详细、具体些，有助于让段落文字结构更加分明，中心更加突出，能给读者留下了深刻的印象。
【教材分析】本单元重点学习“围绕中心意思写"的方法。
这篇课文作者围绕“夏天是万物迅速成长的季节”这一中心意思，从动植物的生长、山河大地、铁轨、泊油路等事物的“长"以及孩子的成长三个方面进行了具体描写，用浅显易懂的语言向我们介绍熟悉的事物在夏天里是如何生长的，告诉我们人和自然界里的万物一样，让我们感悟到青少年时期的重要性，要珍惜宝贵的时间，抓紧一切时间锻炼和学习，快速成长，增长才干。
课文开头的第一自然段是文章的中心句，起统领全篇的作用，从有生命的事物写到无生命的事物，再写人的成长，万事万物尽在其中，说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。
第二自然段的关键句是“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
"作者围绕这个关键句写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭。
用了“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”等表示时间的词语来突出生物在夏天里飞快地长、跳跃地长。
第三自然段的关键句是“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
"这段话写出了山、地、河、铁轨、泊油路这五个事物在夏天里的生长。
这里的“长”，不仅仅是指植物的生长，也指大地充满了蓬勃的生机与活力，还指物体由于气温的升高而产生膨胀的物理现象。
第四自然段的关键句是“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
"这段话写出了孩子们年龄的增长，孩子们增长的不仅有年龄，还有身体、知识、能力、智慧等。
【学习目标】1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓"等11个词语。
《夏天里的成长》
部编版教材六年级《夏天里的成长》，语文课堂作业的最后一题：仿照文中对万物飞快生长状态的描写，选择一两种写一写。
对于万物生长，学生并不陌生。
可以先让学生回忆生活中见到的、了解到的事物生长想象。
围绕“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心意思：
在解决这个问题的时候，我首先想到了可以让同学们自己体验一下这种感觉，可以自己种植一些生长比较快的植物，通过观察来写出真实的情境。
于是在课堂结束之后，我就给同学们布置了一个作业，在大家自己找一个小瓶子或者花盆，自己种植一种植物，第二天带到学校，观察这种植物的生长状态并进行记录。
因为是在农村，所以孩子们种植的植物千奇百怪，有的是在路边挖了一株小草野花，有的是在家里拿了一颗大蒜，有的种的是小麦花生，有的种的还有蚕豆豌豆，还有同学去池塘抓了几个小蝌蚪。
于是一段时间之后就有了下边这个片段：
蚕豆的种子，前几天还静静的躺在泥土里，今天已经冒出来了两三片叶子，长得很茁壮，也许明天，后天，就有了一片又一片的绿叶，其中已经有指头大的豆子了呢，我期待着！
爬山虎一刻不停的在水泥墙上努力地攀爬，没过几天就把整个墙面遮盖得严严实实，密不透风。
放眼望去，就像是一道绿色的瀑布。
小蝌蚪在池塘里面游啊游，几天不见，小尾巴就已经不见了，再过几天，它就变成一只小青蛙跳到了荷叶上，呱呱地直叫起来。
《夏天里的成长》教学实录一、导入课题：1、这节课我们来学习——（齐读）夏天里的成长。
师：如果要突出特定的时间，怎样读呢？生：（齐读，特出“夏天里”）师：如果要突出特定时间里事物的状态，又该怎样读呢？生：（齐读，特出“成长”）2、师：有“生长感”了!——同学们预习了吗？这篇课文非常简短，就像平常我们写的作文一样，三四百字。
但课文有一个字用得特别多，是哪一个字？（“长”）师：数一数，课文中出现了多少次？生：22次。
3、作者写了各种各样的事物。
——哪一种事物让你感受到了生长感呢？请同学们自读课文，读一读课文的话，说一说自己的体会。
二、初读课文、感知1、我们来交流一下，哪种事物让你感受到了生长感？生朗读：“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
”这里写的是瓜藤、竹林、高粱。
从“一天”“一夜”可以看出，瓜藤、竹林、高粱的变化很大。
2、什么样的变化?注意作者表达的角度哦。
（写瓜藤，是长度的变化；写竹林、高粱，是高度的变化。
另外我还发现，作者是从看、听两个方面来写的）师：说得好！请你将瓜藤、竹林、高粱三个词语写在黑板上。
（生板书）3、“听”和“听见”是不一样的。
听见了吗？这位同学思考、表达的角度非常好，一是说清楚写的是什么，二是注意时间词，三是注意变化。
——我们接着来交流。
（“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
”苞蕾的变化特别快）4、嗯，这是跳跃的长!请你把“苞蕾”这个词语写在黑板上。
（生板书）生读：“一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
”我觉得这句话很有节奏感，面积从小变大，逐渐覆盖白石头、黄泥土。
——师：能读出这种生长的节奏感吗？（生感情朗读）师：嗯，生长的感觉出来了!请你把“苔藓”“草坪菜畦”写在黑板上。
（生板书）5、A“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
”从时间和变化可以看出小动物的生长，是活生生的看得见的长!B“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
小学语文六年级《夏日里的成长》习作作文名师公开课优质课课堂实录教学实录新课导入师：请坐。
同学们，来，看黑板上王老师写了一个词语，你们会读吗？请举手, 我相信你们一定特别熟悉，来，你来读。
生：成长。
师：非常好，这位女生，你来。
生：成长。
师：咱们一起来读，一二。
生：成长。
师：因为你们现在是六年级，正是人生中成长非常重要的一个时间段。
那说到这个成长，王老师前面加上一个"的''字，你会想到是什么样的成长呢？联系你的生活，想一想，什么样的成长？好，这个男孩。
生：快乐的成长。
师：对，很多孩子都是快乐的成长，还有吗？可以继续。
来，你来。
生：飞快的成长。
师：还有吗？你来。
生：美妙的成长。
师：这个很特别，再跟大家讲一遍是什么？生：美妙的成长。
师：是-•种很特别的体验，还有吗？来，你说。
生：幸福的成长。
师：是，在这边我感受到的是幸福的，是美妙的。
那这边同学，你有没有想到其他词语？这个男孩，你说。
生：丰富多彩的成长。
师：我们的生活是特别丰富多彩的，同学们，今天我们要学习的是一篇文章，它的题目是《夏天里的成长》。
好，咱们一起来读课题。
--!生：夏天里的成长。
指导朗读生：草莓。
师：你想干什么？生：把它吃掉。
师：这是什么？生：麦子。
师：你是不是从小在城里长大的？生：嗯，是的。
师：你果然是城里的孩子，这不是麦子。
生：这是水稻。
师：我以为南方的孩子都知道它叫水稻，你见过麦子吗？生：没有。
师：哦，不怪你，没见过，这是水稻。
那么看到水稻你想干什么？生：水稻也是可以吃的。
师：水稻暂时是生的，还不能吃，你可以闻闻它的香味，好不好？生：可以呀。
师：好，再看这个，什么？生：豆子。
师：你除了看，还可以耳朵听，来，这个同学你说。
生：啪啪爆开的声音。
师：成熟之后就会裂开的，那同学们，现在你们想一想，你们在什么地方......一天可以在哪里？你到什么？拿出你手边的这张纸，我们可以看到第一列，第一部分，拿出自己的笔，我们来学一学作者的表达方法，看一看你能不能尝一尝，闻一闻，来感受夏天里的成长，好，抓紧时间。
师：好，依然注意自己的坐姿，握笔姿势，非常好。
好，时间差不多了。
有没有同学己经把第一句写好了，请举手，来，第一句。
这位同学读给大家听。
生：你在水稻田里师：别着急，一句话写的好，读好也很重要。
不要着急，一定把它读好了，好不好？生：到稻田里去闻一闻香，一天都可以精神百倍。
师：好，可以。
其他同学还有吗？来，你来。
生：你在田野里看水稻长大，一天可以长出好多麦穗。
师：奇怪了，奇怪了，你看他水稻田里开，结果长出了好多麦穗。
这是怎么长出来的？生：写错了。
师：哦，写错了没关系，写错了你可以改一下，你再来读一下。
生：你在田野里看水稻里长大，一天可以长出好多稻谷。
师：长稻谷没问题，长麦梗就真有问题了。
还有其他同学们吗？这个男孩，你读给大家听一下。
生：你在竹林里挖笋，一天就能挖好几斤。
师：注意注意，打击再听一遍。
生：你在竹林里挖笋，一天可以挖出来好儿斤。
师：挖出来好几斤笋，有没有吃过这个竹笋？生：吃过的。
师：在哪个季节？生：就是春天和冬天。
师：这个同学啊，文章写得不错，生活尝试有所欠缺，冬天的笋啊，不行的。
我们得到春天长出来，你到夏天去吃笋，那吃的不是笋，那吃的是竹子。
所以夏天里吃笋，那你就成大熊猫，吃竹子了。
好，同学们，你看，我们可以去听，可以去看，可以去感受，这就是夏天的成长。
同学们，我不知道你们有没有发现在这篇文章中啊，有一句话，就是这句。
你特别能感受到夏天成长之快，哪三个词语？你来。
生：花也鲜花，小果实。
师：昨天还是花苞，今天就是鲜花，到了明天就是小果实。
这是三个时间词，起来说。
生：昨天，今天，明天。
师：是啊，作者用了三个时间词来写它的变化，它的变化真大，同学们，我来问问你哦，就是这位同学，我觉得你其它都好，就是生活常识有所欠缺，我们来现补一下，往前算一下，昨天的前一天，是哪一天？生：前天。
师：再往前数一天是？生：大前天。
师：我觉得还不错，再来试一下，大前天是什么？前天是什么？你想一下，我们在读这个句子，可以把它变一下，不按这个句子来，我们把它变一下，你想一下。
来，你来。
生：大前天是种子，前天是小芽，小麦芽，昨天是花苞，今天是鲜花，明天是小果实。
师：感谢你，你一读我立刻就感受到了成长，真的长得太快了，我再请一位同学来读，可以跟她不一样，还有吗？你看这个时候，别人都不会的时候，有同学立刻就举手了，请起立。
你在咱们班是不是学习成绩特别好的那种，是班长啊还是学习委员啊？生：不是。
师：咱们班班长来了吗？生：班长就是那位你说数学成绩特别好的那位。
师：好，那学习委员呢？生：就是后面的那位。
师：都在那边是吧，好的，那我等下去找他们，我先听你说，我想看看是你厉害还是他们厉害，我觉得不一定。
生：大前天是小芽，前天是刚出的茎，昨天是花苞，今天是鲜花，明天是果实。
师：这边说的流畅，但是说得还真是不够好。
我们把这个挑战呢，送给我们的班长或者学习委员。
班长是你，是吧？请起立。
你会不会？生：会。
让我想一下可以吗？师：班长需要想一下，那学习委员呢？生：我也需要想一下。
师：学习委员也要想一下，刚刚那位同学你说，班长厉害，学习委员厉害，我发现他们还没有你厉害。
现在有没有信心？生：有。
师：那你把你刚刚说的再说一遍，能不能说得更好一点？生：大前天是小芽，前天是刚抽出叶子的小草。
师：本来其实挺好的，但是一听班长不和学习委员不怎么会，你也不会了是吧。
其他人会不会，有没有人想再试一下，你想前面是种子吧，可以怎么说？大前天是……你来吧，我看你没问题！生：大前天是刚刚播下土的种子，前天是刚刚破图而出的小芽，昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天是小果实。
师：你看这位同学很厉害，学习委员和班长要有压力，好好的努力，你看这位同学说得还是很不错的。
同学们，如果这么讲的话，今天是鲜花，明天是小果实, 那么再往后推一天，明天的下来一天是什么？生：后天。
师：后天的再下来一天呢？生：大后天。
师：那你们能想象吗？咋天是？今天是？生：明天是小果实，后天是含苞欲放地，就繁殖了。
师：这是怎么长的？怎么就长回去了？来，你来说。
生：明天是小果实，后天就成熟了。
师：果实本来就成熟的，那能不能长大一点？生：后天就长大了。
师：大果实，那大后天呢？生：就被吃了。
师：好吧，就被吃了，好吧。
同学们，夏天的成长可真快，在课文中，我还读到了这样一句话，你们在这句话中，看到了哪些成长？来，举手告诉大家。
来，你说。
生：小猫，小狗，小鸡，小鸭。
师：有没有发现什么变化，刚才都是什么？生：植物。
师：现在都是什么？生：动物。
师：对，你看，作者写到了植物的成长，还写到了动物的成长，这些都是夏天的成长。
同学们，有没有留意过一个问题。
学语文，我们一定要关注语言文字，包括标点符号。
你看王老师是教语文的，我在读这句话的时候,我发现有一个问题，就是作者的语言有一个小问题。
你们也是学语文，一般也是会关注语言文字，也会关注标点符号，你有没有觉得有点小问题？你看，好多同学都有发现。
我们语文老师批作文的时候，发现这个同学，他标点使用不对。
生：小猫，小狗，小鸡，小鸭之间都用了逗号。
师：那你觉得一般需要用什么？生：顿号，这样读起来不会那么连贯。
师：就是你觉得并列的词语之间应该？生：应该空一点？师：那你觉得用什么符号？生：顿号。
师：那么作者没有这么用，你觉得他想说什么呢？夏天的成长实在太快了，读这句话的时候能不能间隔？生：不能。
师：来，你自己来读一读这句话，你来读一读。
生：（自读）师：我觉得这样练是不行的，来，自己练，自己掌握自己的速度。
来，怎样了，我们来听一听是不是速度非常快？作者就是想不要停顿，让我们感受到成长之快。
来，这个女生，你来读。
生：邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
师：很流畅了，但是不够快。
还有没有同学，来，你来。
生：邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它己经有了妈妈的一半大。
师：也比拟流畅，但是不够快，尤其是第一句，还有没有同学？来，你来。
生：邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它己经有了妈妈的一半大。
师：这位同学不错，我发现我们班的男生比女生的嘴还要快。
此刻，那边的普通同学在举手，这边的学习委员也在举手，先听听学习委员的。
生：邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它己经有了妈妈的一半大。
师：不错，速度不错，很流畅。
来，这位同学，对，这个机会留给你了。
生：邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它己经有了妈妈的一半大。
师：怎么样？很不错，是吧，来，把掌声送给他！真的是太快了，个把月不见，已经变化很大了。
同学们，接下来这些事物，个把月不见，变化也很大。
我希望你们在写的时候，能跟作者一样，能把并列的事物，可以不用顿号，然后在读的时候，也能读得快一点。
我们的练习纸的第二局部开始选择其中一个来写，来，注意抓紧时间。
师：依然注意自己的坐姿。
还有谁写好了，可以举手，我们请凡位同学来跟大家提供一下。
来，这位同学你来，好的，还有你。
最后一■位，赶快。
我们来跟大家提供一下。
来，谁写的是植物的成长？来，这边。
都写了，你就在中间吧。
生：田里的番茄柿子黄瓜青椒，十来天没去看了，那茂密的绿荫中己经冒出了跃跃欲试的小果实。
师：跃跃欲试用得真好，你看这个同学非常会用词，也让我们感受到了夏天的成长。
生：田里的青瓜小树小庄稼，十来天没去看，已经比原来高出了半节。
师：不错。
生：田里的桃儿杏儿梨儿，十来天没看，有的都掉下来了，还有的已经坏了。
师：你看多可惜啊，所以成熟了要赶快去摘。
生：田里的黄瓜茄子辣椒，十来天没去看，都已经成熟了。
邻家的小猪小羊小鸭，十来天没去看，都已经长得和它妈妈一样大了。
师：夏天的成长可真快。
来，你来。
生：刚出生的小鸭，十来天没去看，已经能在水里追逐嬉戏了。
师：哦，十来天没见，己经在嬉戏了，真不错，还有吗？生：邻家的绒毛还没长齐的小鸟，十来天没去看，已经能在空中翱翔了。
小结，布置作业师：你看，这就是夏天的成长，真快啊。
好，大家回到位置上。
夏天的成长，真的是特别特别快，我们不仅发现了作者的表现方法，而且更可贵的是大家有发现, 还有表达的实践，收获特别大，这节课我们看到了动物和植物，但是在这篇课文中，还有人和其他的事物。
那么作者又会怎样围绕中心句把它表达清楚呢？我们下节课再学习。
最后呢，王老师要给大家留个作业。
请看前边，第一个是更多的农谚，积累下来。
第二呢，冬天很快就到了，冬天也是有着很多乐趣，但是冬天也有属于自己的独特成长，我希望大家能够从不同的角度围绕一个中心从不同意思去表达。
好，作业大家听明白了吗？好，那这节课，我们上到这，下课!师：夏天的成长乂会是什么样的呢？我们有没有也想到一个词语？回想一下，刚刚过去的夏天，你的感觉是什么？你来说。
生：我感觉夏天是非常热的。
