山东省郯城县中考物理 专题六 压强 第3课时复习教案

初中压强专题复习教案一、教学目标【知识与技能目标】1. 理解压强的概念，掌握压强的计算公式。

2. 掌握增大和减小压强的方法。

3. 能够运用压强知识解释生活现象。

【过程与方法目标】1. 通过复习，提高学生的观察能力和分析能力。

2. 学会运用控制变量法进行实验探究。

【情感态度与价值观目标】1. 激发学生学习物理的兴趣。

2. 培养学生的团队协作精神。

二、教学重难点【重点】1. 压强的概念及计算公式。

2. 增大和减小压强的方法。

【难点】1. 压强在实际生活中的应用。

2. 控制变量法的运用。

三、教学过程环节一：导入新课教师出示图片：两个体重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的同学浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友却陷进了雪里，这是为什么?学生回答：因为他们穿的鞋子不同。

教师追问：鞋子不同为什么就相差这么多?那蚊子为什么能用口器很容易刺破皮肤，体型大的骆驼为什么不会陷进沙地里?通过追问一系列问题引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，进而引出今天的课题——压强。

(板书)环节二：知识回顾1. 压强的概念：单位面积上受到的压力。

公式：p = F/S2. 增大压强的方法：在压力一定时，减小受力面积；在受力面积一定时，增大压力。

3. 减小压强的方法：在压力一定时，增大受力面积；在受力面积一定时，减小压力。

环节三：典例分析1. 题目：一个物体放在水平地面上，对地面的压力是10N，如果将物体翻转，压力会发生怎样的变化？分析：物体翻转后，重力不变，对地面的压力也不变。

因为压力是垂直作用在物体表面上的力，与物体的位置无关。

2. 题目：一辆汽车的重力是14000N，轮胎的接触面积是0.02m²，求汽车对地面的压强。

解答：p = F/S = 14000N / 0.02m² = 700000Pa环节四：巩固练习1. 选择题：以下哪个方法可以增大压强？A. 在压力一定时，增大受力面积B. 在压力一定时，减小受力面积C. 在受力面积一定时，增大压力D. 在受力面积一定时，减小压力2. 简答题：请解释为什么滑雪板做得宽大有利于滑雪。

压强复习课教学设计教学目标：知识目标：1、能够分清各个物理量的单位，会正确的利用公式P=F/S和P=ρgh进行计算；2、正确的分清压力和重力的关系；能力目标：1、正确的找准受力面积，与物体的面积的区别；2、能够根据液体压强的特点进行计算；3、自己动手，能够自己动手画图分析问题。

情感目标：培养学生的参与意识和合作学习的能力，激发学生的求知欲望和热爱科学的崇高理想。

教学重点：帮助学生建立压力和压强的概念。

教学难点：应用压强的概念说明生活实例教学过程:一、知识梳理：压力压强压力作用效果固体压强液体压强气体压强1、概念2、公式：p=F/S3、增大与减小压强1、特点2、公式：P=ρgh3、连通器的原理与应用1、验证：马德堡半球实验2、测量：托里拆利实验3、特点：随高度增大而减小4、流体压强与流速的关系5、应用：活塞式抽水机等二、练一练，通过题目巩固双基1、请你画出下列图中压力的示意图。

2、如图所示，正方体金属块重20 N，F恒为10 N，则支承面所受到的压力分别是：Fa=_____, Fb=_____, Fc=_____。

3、将边长为０.１m，质量为7.8Kg的正方体铁块放在面积为1m2的桌面上，则铁块对桌面的压强为＿（g＝１０Ｎ∕kg）4.三个底面积不同等高的实心铜圆柱体，放在水平地面上，如图5-1-12所示，则它们对地面的压强关系是( )50牛A.甲对地面压强最大B.丙对地面压强最大C.甲、乙、丙对地面压强一样大D.条件不足，无法判断5．探究：右表是某同学在做“研究液体的压强”实验记录的数据：（1）比较序号为______________的数据可得出结论：液体的压强随深度增加而增大；（2）比较序号为1、2、3的三组数据可得出结论____ ；（3）比较序号为5、6的两组数据可得出结论：____6．有一容器，如图：底部受到液体压强为P1，如把它倒放，底部受到液体压强为P2 ，则P1 P2 。

（填“=”、“< ”、“ > ”）7．（厦门市）某人用嘴将小空瓶内的空气吸出，小瓶马上挂在嘴唇上，原因是（）A．嘴把瓶子吸住B．瓶内所剩的空气作用的结果C．嘴边的唾液把瓶粘住D．大气压把小瓶压在嘴唇上8．（淄博市）一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中，当气球升到高空时发生了破裂。

2023年中考物理一轮复习—压强复习课教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该以孩子的兴趣和需求为出发点，注重培养他们的创造力和实践能力。

因此，在设计这节幼儿园主题活动时，我力求将游戏与学习相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中收获知识。

一、设计意图本次活动旨在通过有趣的游戏，让孩子们了解和感受压强的概念。

在设计活动中，我以孩子们的生活经验为切入点，将压强与日常生活紧密相连，让他们在实践中体验和理解压强的含义。

通过观察、操作、交流等环节，培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。

二、教学目标1. 认知目标：让孩子们了解压强的概念，知道压强与压力、受力面积的关系。

2. 技能目标：培养孩子们的观察力、动手实践能力和团队协作精神。

3. 情感目标：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们主动探索和思考的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：压强的概念及压强与压力、受力面积的关系。

难点：如何让孩子们在实践中深刻理解压强的含义。

四、教具与学具准备1. 教具：压力计、海绵、玻璃板、水、铅笔、直尺等。

2. 学具：每个孩子准备一张纸、一支笔。

五、活动过程1. 导入：通过一个简单的实验，让孩子们感受到压强的存在。

将一张纸放在桌子上，让孩子用手指按住纸的一角，然后用另一只手轻轻抽出纸片，孩子们会发现手指下面的纸片凹陷，从而引入压强的概念。

4. 实践环节：让孩子们用纸和笔设计一个能够展示压强大小的小装置，并用自己的身体或周围的物品进行测试。

通过实践，让孩子们更深入地理解压强的含义。

5. 分享与交流：每个小组展示自己的作品，并分享实验过程中的发现和感受。

其他小组成员提问，展示小组解答。

六、活动重难点1. 重点：让孩子们了解压强的概念，知道压强与压力、受力面积的关系。

2. 难点：如何让孩子们在实践中深刻理解压强的含义。

七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现孩子们对压强有了初步的认识，能够在实践中运用所学知识。

但在实验操作和数据分析方面，部分孩子仍需加强。

教案：初中压强专题复习教学目标：1. 知识与技能目标：通过复习，使学生掌握压强的概念、计算方法以及影响压强的因素，能够运用压强知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过实例分析、问题讨论和练习题，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习物理的兴趣，培养运用物理知识解释生活现象的能力。

教学重难点：1. 重点：压强的概念、计算方法以及影响压强的因素。

2. 难点：如何运用压强知识解决实际问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示实例：解释为什么滑雪运动员在雪地上滑行时脚不会陷进雪里，引出压强的概念。

2. 学生回顾压强的定义和计算公式。

二、知识梳理（10分钟）1. 教师引导学生复习影响压强的因素，如压力、受力面积等。

2. 学生通过课本和笔记，总结压强的计算方法和影响因素。

三、实例分析（10分钟）1. 教师出示实例，如：为什么蚊子能轻易刺破皮肤？为什么大骆驼不会陷进沙地里？2. 学生分组讨论，分析实例中压强的作用和影响因素。

四、问题讨论（10分钟）1. 教师提出问题：如何增大或减小压强？2. 学生分组讨论，分享各自的方法和经验。

五、练习题（10分钟）1. 教师出示练习题，要求学生独立完成。

2. 学生互相检查，教师巡回指导。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结压强专题的主要内容和解决实际问题的方法。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

教学评价：1. 课后收集学生的练习题，评估学生对压强知识的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的参与程度和问题解决能力，了解学生的学习效果。

教学反思：本节课通过实例导入、知识梳理、实例分析、问题讨论、练习题和总结反思等环节，系统地复习了压强专题。

在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识解释生活现象，培养学生的观察能力和分析能力。

同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。

在课后，要及时批改学生的练习题，了解学生对知识的掌握情况，为下一步的教学提供参考。

教学设计
教法和学法
本节课是复习课，依据本节课的知识特点、教学目标和学生实际，确定本节主要采用知识再现法。

把学生视为学习的主人，教师当好学习的组织者和引导者。

还原学习可以有效地激活学生已有的知识，在探究问题时使知识活化、重组，形成知识结构并向能力转化；让学生重新体会科学发现的全过程，从中感悟科学思想和科学方法。

演示、启发引导总结归纳等教学方法；体验、感受、实验、观察、讨论、控制变量等学法。

教学准备
教学课件：课件PPT 、希沃授课助手
演示实验器材：水球压强计、飞机模型
分组实验器材：海绵、彩带、细绳、钩码、矿泉水瓶、注射器、水槽、乒乓球、锥形瓶、纸片、毛巾、真空吸盘。

六 压强[学情分析] 对于本章的学习，学生对公式的变形及流速对压强的影响理解比较不深入，对增大、减小压强的方法和液体压强的计算掌握较好。

[教学目标] 1、掌握压强公式及增大、减小压强的方法2、灵活应用液体的压强公式3、知道大气压的存在及沸点与大气压的关系4、知道压强与流速的关系[教学内容、方法与步骤]1、压强及改变压强的方法；（1）压强公式：P=F/ S ；正确理解压力及受力面积（即接触面积）的概念（2）增大、减小压强的方法：增大：增大压力或减小受力面积（如：刀刃薄……）减小：减小压力或增大受力面积 (如：铁轨上垫枕木……)2、液体压强公式及其应用；（1）公式：P=ρg h (其中h 表示深度：即从液面往下数)（2）应用：连通器；液压机（F1/S1=F2/S2）（3）实验：控制变量法（控制同一深度或同一液体）3、大气压及其与沸点的关系；（1）大气压存在（马德堡半球实验）（实例：钢笔吸水，吸盘，吸管喝饮料）大气压随高度的升高而减小（且减小的幅度不均匀），其数值为 1标准大气压（1atm ）=1.013⨯105Pa=760mmHg=10.3mH2O （托里拆利实验）（2）大气压越大则液体的沸点越高（应用：高压锅煮饭容易熟）大气压越小则液体的沸点越低（如高山上鸡蛋可能煮不熟）4、压强与流速的关系 流速越大则压强越小；流速越小则压强越大例1：三个同种材料做成的圆柱体，竖直放在水平桌面上，如图所示，则对桌面压强最大的是（ ）A 甲B 乙C 丙D 三个一样大解：由公式P=S F 进行变形得：P=S F =S mg =S vgρ=gh ρ， 甲 乙 丙 且同种材料，则密度ρ相同，而丙的h 最大，即压强也最大，选C例2：某同学用酒精做托里拆利实验,假定管内液面上方为真空,则酒精上升的高度是___米解：水银水银酒精酒精gh gh ρρ==大气压（76cmHg ），得： g gh h 酒精水银水银酒精ρρ==kg N m kg m kg N m kg /10/108.076.0/10/106.133333⨯⨯⨯⨯⨯=12.92m[学法指导]准确把握压强公式中的受力面积和液体压强中的深度。

专题六：第3课时压强（3）1. 证明大气压存在的实验：_____________.2. 测定大气压值的实验：______________.3. 1标准大气压=1.01×105 Pa=760 mmHg =76cmHg.4. 影响大气压强的因素：_____、_____、_____.5. 液体沸点随压强增大_________.考点2：流体压强与流速的关系6. 气体或液体流速越大，其压强越______.、等.【例1】 (•滨州)如图所示，是托里拆利实验的规范操作过程．关于托里拆利实验，下面说法错误的是( )A．实验中玻璃管内水银面的上方有少量空气B．是大气压支持玻璃管内这段水银柱不会落下C．大气压的数值等于这段水银柱产生的压强D．玻璃管倾斜不影响实验测量结果【变式练习1】（·州）如图1-9-12，在验证大气压存在的覆杯实验中，小柯认为：“实验中纸片不掉落完全是因为纸片被杯口的水粘住了，而与大气压无关”.下列能帮助小柯改变这种想法的实猃是( )A. 如图甲，换用不同种类的纸片做覆杯实验，纸片都不掉落B. 如图乙，覆杯实验中将杯口朝向不同方向，纸片均不掉落C. 如图丙，将一张湿纸覆盖在空杯子的杯口，倒转杯子纸片不掉落D. 如图丁，在密闭钟罩内做覆杯实验，抽出钟罩内空气的过程中纸片掉落【例2】(·门)天宫二号空间实验室计划于年第三季度择机发射．空间实验室内适宜宇航员工作生活的气压约为( )A．100 Pa B．1 000 PaC．10 000 Pa D．100 000 Pa【变式练习2】（长沙）如图小实验或生活现象能说明大气压存在的是( )【方法显屏】大气压的利用一般都是在某处使气压降低，然后在外界大气压的作用下，产生了某种效果。

要多注意观察身边的物理现象，尽可能的用我们所学过的知识去试着解释。

如吸盘式挂衣钩，用吸管吸饮料，抽水机抽水，注射器吸取药液，工厂圆形吸盘搬运机等。

考点2：流体压强与流速的关系【例3】(·潍坊)如图所示，是一个蓄水箱示意图．箱内装满水，M、N是管内同一水平线上的两点，K是阀门，K关闭时M、N两点的压强分别为p M、p N，K打开流出水时，M、N两点的压强分别为p M′、p N′，则( )A．p M>p N B．p M>p NC．p M′＝p N′ D．p M′>p N′【变式练习3】（·菏泽）年4月20日下午，甘肃酒泉瓜州县渊泉小学正在举行运动会，塑胶运动场上突然刮起龙卷风，将一名小学生卷起，如图所示.龙卷风是高速旋转的气流，它能把地面上的人、动物或物体等“吸起”卷入空中.龙卷风能“吸起”物体的原因是( )A. 龙卷风内部的压强远小于外部的压强B. 龙卷风内部的压强远大于外部的压强C. 龙卷风使物体受到的重力变小D. 龙卷风使物体受到的浮力变大【例4】(·自贡)我们经常看到这样的现象：在无风的天气，汽车在马路上快速驶过以后，马路两边的树叶会随风飘动，如图所示，汽车向左行驶，马路两边的树叶会沿着A、B、C哪一个方向飘动( ) A．向A方向飘动B．向B方向飘动C．向C方向飘动D．条件不足，无法判断【方法显屏】利用流体压强与流速的关系解题时，关键是弄清哪个位置流速大，哪个位置流速小，从而找到压强的大小关系，进而分析3课时压强（3）答案2. 托里拆利实验4.温度海拔流速5. 而增大6.小本题考查大气压强的测量方法．实验中玻璃管内水银面的上方是真空，故A错误；玻璃管内水银柱不会落下是靠大气压支持，大气压的数值等于这段水银柱产生的压强，故B、C正确；实验时，玻璃管如果倾斜会使长度增加，但高度不变，不影响实验测量结果，故D正确．答案：A【变式练习1】A. 图甲中，换用不同种类的纸片做覆杯实验，纸片都不掉落，都可以证明大气压的存在，不能反驳小柯的想法，不合题意；B. 图乙中，覆杯实验中将杯口朝向不同方向，纸片均不掉落，可证明大气向各个方向都有压强，不能反驳小柯的想法，不合题意；C. 图丙中，将一张湿纸覆盖在空杯子的杯口，倒转杯子纸片不掉落，可证明大气存在向上的压强，不能反驳小柯的想法，不合题意；D. 图丁中，在密闭钟罩内做覆杯实验，抽出钟罩内空气的过程中纸片掉落，说明没有空气时，没有了气压，也就无法托住水和纸片，这说明实验中纸片不掉落是因为受到大气压的作用，而不是纸片被杯口的水粘住了，可反驳小柯的想法，符合题意. 答案：D【例2】D【变式练习2】A【例3】解析：当阀门K关闭时，蓄水箱内的水是静止的，且M、N所处深度相同，所以这时M、N两点的压强相等，p M＝p N，A错误，B错误；当阀门K打开时，M处横截面积大，N处横截面积小，所以M处水流速度小压强大，N 处水流速度大压强小，p M′>p N′，C错误，D 正确．答案： D【变式练习3】A【例4】A。

压强复习教案一、学习目标：1. 理解压力的概念，知道压力的作用效果跟哪些因素有关。

2. 掌握压强的概念和意义。

3. 知道压强的公式，会利用公式计算压强。

二、重点、难点：重点：压力和压强的概念及压强的计算难点：压强的计算三、考点分析：知识点考纲要求题型分值[]压力了解填空、选择题1—3分压强的概念综合运用实验探究题3－6分填空、选择、计3－6分压强的计算理解算题增大或减小压了解填空、选择题1－3分强的方法知识梳理蝉可以把口器插入树皮，吸吮树汁。

骆驼具有宽大的脚掌，被称为沙漠之舟。

1. 压力①压力的概念：垂直压在物体表面上的力叫压力。

压力的方向是怎样的？②压力与重力的关系是怎样的？③压力的作用效果与和有关。

2. 压强①压力的作用效果用来表示。

②压强的定义：物体单位面积上受到的叫压强。

③压强的计算：压强＝P＝。

④压强的单位：帕斯卡（简称：帕）用字母：表示。

1 ＝1N/m2⑤物理意义：1帕表示1平方米面积上受到的压力是1牛顿。

3. 减小压强或增大压强的方法①减小压强：②增大压强：答案：1. ①压力的方向垂直于接触面②压力与重力没有直接关系，只有当物体放在水平面上时，物体对支持面的压力才等于物体所受的重力。

③压力大小 受力面积 2. ①压强 ②压力③压强的计算：SF P ==受力面积压力压强 ④ Pa 1Pa ＝1N/m 23. F 不变，增大S F 不变，减小S ①减小压强 S 不变，减小F ②增大压强 S 不变，增大F 减小F ，增大S 增大F ，减小S经典例题知识点一：压力例1：一个物体重为G牛顿，把它放在水平桌面上，桌子受到的压力F_______________G。

若把这个物体放在斜面上，斜面受到的压力F_______________G。

（填“＞”、“＝”或“＜”）【解析】如图所示F为压力，G为重力，很明显左图中F与G 相同，右图中F与G不同。

（补充：斜面越陡，斜面所受到的压力越小）本题主要考查压力与重力的关系，解题的关键是对压力概念的理解。

物理复习课《压力、压强》教案
王义贞镇初级中学陈依文
教学目标：
1.理解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积。

2.理解压强的大小与哪些因素有关，能识别实际生活中增大压强和减小
压强的事例。

3.能灵活运用压强的计算公式P=F/S 进行简单的计算。

教学重点：
压强的概念、计算公式、单位以及压强知识的应用。

教学难点：
压强知识在实际问题中的灵活运用。

教学过程：
一、要点考点聚焦：
利用课件展示本课时涉及的考点、重点知识。

（老师和学生共同完成）
二、课前热身：
先后出示课前热身题1—7（见投影），由学生完成，师生共同订正，体验压强知识在实际生活中的应用。

三、典型例题解析：
例题1—3：（见投影）先由学生分析完成，再由老师小结订正，强化压强公式及其变形公式的灵活运用，巩固解题方法。

四、方法小结：
压力、压强、公式、单位、增大、减小压强的方法，压强公式的应用及要注意的问题等。

五、课时训练：
思考练习题1—10：（见投影）学生分析完成，教师点拨，师生共同订正评析。

六、作业布置：
完成《中考智胜》中的相关练习题。

教学设计二．液体的压强1.液体压强的产生原因1）液体由于受到重力作用，对支持它的容器底有压强；2）液体的流动性，因此对阻碍它流动的容器壁也有压强。

2.液体压强的特点1）液体内部朝各个方向都有压强；2）同种液体，在同一深度，向各个方向的压强大小相等；3）液体压强随深度的增加而增大；4）液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，液体压强越大。

3.液体压强公式：p=ρgh。

4.液体压强的传递1）帕斯卡原理：加在密闭液体上的压强，能够大小不变地被液体向各个方向传递的规律。

2）应用:液压机、如油压千斤顶、万吨水压机。

练一练：三．气体压强1.大气压强：大气对浸在它里面的物体的压强。

2.大气压产生的原因：包围地球的空气由于受到重力的作用，而且能够流动，因而空气对浸在它里面的物体产生压强，空气内部各个方面都有压强，且空气中某一点向各个方向的压强大小相等。

3.大气压强的测定——托里拆利实验1）实验方法：在一根长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插入水银槽中，放开手指，管内水银下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约为760mm，把管子倾斜，高度差也不发生变化。

2）实验分析:实验中玻璃管内水银面的上方是真空，管外水银面的上方是空气，因此，是大气压支持管内这段水银柱不下落，大气压的数值等于这段水银柱所产生的压强，可见在同一地点、同一时刻做托里拆利实验，大气支持的水银柱的高度是一定的，即大气压的值是一定的，与实验中所用玻璃管的粗细、水银槽内水银的多少、玻璃管是否竖直以及管内水银面到管顶的距离等无关。

4.标准大气压:托里拆利实验测得的水银柱的高度为760mm，通常把这样大小的大气压叫做标准大气压。

P=1.103*105Pa5.大气压的变化学情分析九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。

中考物理复习教案：初三压强复习教案单元复目的：本单元的复目的是让学生掌握压力和压强的定义，理解压强的物理意义，并能够写出压强的公式和单位，灵活运用压强知识解决简单的问题。

此外，学生还需了解液体压强和大气压产生的原因，掌握液体内部压强规律，以及液体压强公式的计算方法，并能用液体压强知识解决简单实际问题。

最后，学生需要掌握大气压的验证方法和测量方法，记住标准大气压的值，并能用大气压知识解决常见现象。

重点和难点：本单元的重点是掌握压力和压强的定义，理解压强的物理意义，以及液体压强产生的原因和液体内部压强规律。

此外，学生还需要掌握连通器的原理及应用实例，以及验证大气压强存在的实验和大气压的测定实验。

本单元的难点是灵活运用压强知识解决简单的问题，以及用液体压强公式进行计算，解决简单实际问题。

知识梳理：本单元的知识梳理包括压力、压强、压强固体压强、液体内部压强的规律、分类液体压强、液体压强的计算公式和大气压强等内容。

复过程：在复压力方面，学生需要了解力是垂直作用在物体表面上的力叫压力，压力作用效果与压力和受力面积有关。

在实验中，需要采用控制变量法研究影响压力作用效果因素。

在复压强方面，学生需要理解压强是表示压力作用效果的物理量，掌握压强的定义和公式，以及压强的单位。

此外，学生还需要了解液体压强和大气压产生的原因，掌握液体内部压强规律，以及液体压强公式的计算方法，并能用液体压强知识解决简单实际问题。

最后，学生需要掌握大气压的验证方法和测量方法，记住标准大气压的值，并能用大气压知识解决常见现象。

实验前，需要将玻璃管里的水银灌满，这样倒置后上方就是真空。

如果没有灌满，测量结果会偏小。

倾斜玻璃管时，高度不变但长度会变长。

这个值会随着外界大气压的变化而变化。

大气压随着高度的增加而减小，其值与地点、天气、季节等因素有关。

一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高。

所有液体的沸点都会随着气压的减小而降低，随着气压的增大而升高。

专题六:第3课时压强(3）【教学任务分析】教学目标知识与技能（考试内容与要求）1．知道一个标准大气压的大小;能举例说明大气压强在实际中的广泛应用。

2．知道液体压强与流速的关系及其在生活中的应用。

过程与方法1。

认识到物理规律在现实生活中的重要运用，增强对科学学习的兴趣．2. 通过课堂训练,使学生能够运用所学的知识解决实际问题．情感态度与价值观1。

熟悉大气压强在现代技术、生活中的应用．2。

通过运用所学的知识解决实际问题,体会物理就在身边．重点大气压强和流体压强知识体系的形成、应用能力的提高．难点灵活应用所学大气压强和流体压强的知识来解决生活中常见的问题．【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计知识再现“考点知识梳理”见学案(答案见课件或学案后）可用练习或提问的方式梳理基础知识,也可边板书边梳理．展示交流考点1:大气压强命题点:（1）能证明大气压强存在的实例；(2）大气压强的测定、托里拆利实验．这一考点主要在选择题、填空题考查，重在考查大气压强的作用，利用大气压强解释日常生活中的现象,以及大气压强相关的实验。

问题1：大气压强是怎么产生的?最早证明大气压存在的实验是什么?教师利用动画展示托里拆利实验过程并提出问题；学生观察实验过程，然后查阅课本,小组交流和讨论，归纳出老师提出的问题．小结：空气象液体一样有质量，受到重力作用，因此产生了压强．马德堡半球实验最早证明了大气压的存在．问题2:托里拆利实验对玻璃管的选取有何要求?在实验过程中如果玻璃管倾斜,上提或下压玻璃管是否会影响实验结果？小结:托里拆利实验的原理是大气压强等于管内水银柱产生的压强。

实验所用的玻璃管需一端开口一端封闭，长度大于76cm。

在实验过程中如果玻璃管倾斜，上提或下压玻璃管不会影响实验结果，实验结果只与管内水银的竖直高度有关．问题3:水的沸点与气压有什么关系?大气压与体积有关系教师提出问题，学生回顾．教师举例：高山反应，人体呼吸过程,并归纳总结．教师举例讲解,蒸馒头时应当怎样控制炉火的火焰更合理，学生通过实例学习沸点的知识并拓展到大气压与沸点的关系．吗？小结：一切液体的沸点，都是气压减小时降低,气压增大时升高．一定质量的气体在温度不变时,体积增大,气压减少；体积减小,气压增大．问题4：处理例1、2变式练习1、2.【例1】解析：本题考查大气压强的测量方法．实验中玻璃管内水银面的上方是真空，故A错误；玻璃管内水银柱不会落下是靠大气压支持，大气压的数值等于这段水银柱产生的压强，故B、C正确；实验时，玻璃管如果倾斜会使长度增加,但高度不变，不影响实验测量结果，故D正确．答案：A 【变式练习1】A。

公开课复习压强教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）回顾压强的定义、计算公式及单位。

（2）掌握压强的大小比较方法。

（3）了解压强在实际生活中的应用。

2. 过程与方法：（1）通过复习，加深对压强概念的理解。

（2）利用实例分析，提高运用压强知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养其善于思考、勇于探索的精神。

二、教学内容：1. 压强的定义：单位面积上受到的压力。

2. 计算公式：压强p = F/S，其中F 为作用在物体上的力，S 为力作用的面积。

3. 单位：帕斯卡（Pa），1Pa = 1N/m²。

4. 增大和减小压强的方法：在压力一定时，减小受力面积来增大压强；在受力面积一定时，增大压力来增大压强。

反之，减小压力或增大受力面积可减小压强。

5. 压强的应用：举例子说明压强在生活中的应用，如吸管喝饮料、轮胎、书包带等。

三、教学重点与难点：1. 重点：压强的定义、计算公式、单位及大小比较方法。

2. 难点：压强在实际生活中的应用。

四、教学方法：1. 复习提问：通过提问方式引导学生回顾已学过的压强知识。

2. 实例分析：运用生活中的实例，分析压强的应用，帮助学生理解并巩固知识。

3. 小组讨论：分组讨论压强在生活中的应用，促进学生相互交流、共同进步。

五、教学过程：1. 导入：简要回顾压强的定义、计算公式、单位及大小比较方法。

2. 实例分析：分析吸管喝饮料、轮胎、书包带等生活中的压强应用实例。

3. 小组讨论：让学生分组讨论压强在生活中的应用，鼓励学生分享自己的见解。

5. 作业布置：布置一道与压强相关的实际问题，让学生课后思考和解决。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对压强概念、计算公式和单位的理解程度。

2. 实例分析：观察学生在分析压强应用实例时的表现，评估其运用知识解决问题的能力。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度、合作意识和思维表达能力。

七、教学反思：1. 针对课堂问答、实例分析和小组讨论的情况，反思教学方法的有效性。

《压强》教学设计【设计思想】教学理念：渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，倡导自主学习、合作探究等多样化学习方式，创设多样化的教学情境，增强学生体验，提供学生动手操作、经历探究过程的机会与平台，提高课堂教学的趣味性、开放性、自主性，发展学生的创新思维和实践能力。

教学内容：以“压力的作用效果”为重点，引导学生在知道压力的概念的基础上，亲自探究“影响压力作用效果的因素”，采用“类比法”和“比值法”构建压强的概念。

教学的思路：压力→压力的作用效果→压强→压强知识的应用【教学内容】《义务教育课程标准实验教课书.物理》八年级下册第九章第一节《压强》。

【教学目标】知识与技能： 1.知道压力的概念；2.通过探究实验,知道影响压力作用效果的因素;3.能应用压强知识进行简单计算； 4.知道增大和减小压强的方法,解决简单的实际问题。

过程与方法：1.通过观察和探究实验，培养学生初步的信息收集能力；2.经历实验信息的分析，培养学生分析概括能力；情感、态度与价值观：培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神；培养学生将科学服务于人类的意识。

【学情与教材分析】1.学情分析对于乡镇初中学生来说，他们的思维拓展能力不是很强，学习抽象的物理知识存在许多困难。

但他们具有好奇、好动、好胜心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，若注意激发学生的学习动机，教学中注重学习方法的引导，树立学生的学习信心，则对物理教学有着很大的作用。

2.教材分析压强是力学中的一个重要概念，既是对压力的作用效果的进一步描述，又是认识浮力产生的原因等知识的基础，是初中物理课程的重要教学内容。

本节由“压力”“压强”和“怎样改变压强”三个知识点组成，且彼此关联，相辅相承。

教学重点：压强的概念，教学难点：建立压强的概念。

【教学准备】海绵、砝码盒、小桌、橡皮泥、瓶盖等。

【教学过程】一、新课引入利用蓝猫过沼泽地的视屏，引入课题。

二、学习新知学习目标1 认识压力通过下列三幅图片，引导学生弄清以下问题：1.压力的概念 2.压力的三要素学习目标2 影响压力作用效果的因素通过蓝猫陷入沼泽地的视屏情境，总结压力的作用效果—可以使物体发生形变。

⑵压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F = 物体的重力G(3)重为G的物体在承面上静止不动.指出下列各种情况下所受压力的大小.(4)固体可以大小方向不变地传递压力.用手往墙内摁图钉时，手对图钉帽的压力为10N，则图钉尖对墙的压力为10N.2、研究影响压力作用效果因素的实验：甲、乙说明：受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显.甲、丙说明压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显.概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关.本实验研究问题时，采用了控制变量法.和对比法3、压强：⑴物理学中引入压强这一概念是用来表示压力作用效果.⑵定义：物体单位面积上受到的压力叫压强.⑶公式 p=F/ S 其中各量的单位分别是：p：帕斯卡（Pa）；F：牛顿（N）S：米2（m2）.使用该公式计算压强时，关键是找出压力F（一般情况下F=G=mg）和受力面积S（受力面积要注意两物体的接触部分）.⑷压强单位Pa的认识：一张报纸平放时对桌子的压强约为０.５Pa .成人站立时对地面的压强约为：１.５_104Pa .它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：１.５_104N⑸应用：当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小压强如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等.也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝一针做得很细、菜刀刀口很薄二、液体的压强1、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性.2、测量：压强计用途：测量液体内部的压强.3、液体压强的规律：⑴液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强⑵在同一深度，液体向各个方向的压强都相等⑶液体的压强随深度的增加而增大⑷不同液体的压强与液体的密度有关4、压强公式：⑴推导压强公式使用了建立理想模型法，引入光线的概念时，就用到了这个方法.⑵推导过程：（结合课本）液柱体积V=Sh ；质量m=ρV=ρSh液片受到的压力：F=G=mg=ρShg .液片受到的压强：p= F/S=ρgh⑶液体压强公式p=ρgh说明：A、公式适用的条件为：液体B、公式中物理量的单位为：Pa;kg/m3;N/kg;mC、从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关.著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点.D、液体压强与深度关系图象：5、连通器：⑴定义：上端开口，下部相连通的容器⑵原理：连通器里装一种液体且液体不流动时，各容器的液面保持相平⑶应用：茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸、过桥涵洞、洗手间下水管等都是根据连通器的原理来工作的.茶壶的壶身与壶嘴一样高，而且盖子上还有一个小孔，这样制作的道理是什么？三、大气压1、概念：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，简称大气压，一般用p0表示.说明：“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的气压——指部分气体压强.高压锅外称大气压.2、产生原因：因为空气受重力并且具有流动性.3、大气压的存在——实验证明：历史上著名的实验——马德堡半球实验.小实验——覆杯实验、瓶吞鸡蛋实验、皮碗模拟马德堡半球实验等.4、大气压的实验测定：托里拆利实验.(1)实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为760mm.(2)原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡.即向上的大气压=水银柱产生的压强.(3)结论：大气压p0=760mmHg=76cmHg=1.01_105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化)1标准大气压：支持76cm水银柱的大气压叫标准大气压.1标准大气压=760mmHg=76cmHg=1.01_105Pa5、大气压的特点：(1)特点：空气内部向各个方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都相等.大气压随高度增加而减小，且大气压的值与地点、天气、季节的变化有关.一般来说，晴天大气压比阴天高，冬天比夏天高.(2)大气压变化规律研究：在海拔3000米以内,每上升10米,大气压大约降低100 Pa6、测量工具：定义：测定大气压的仪器叫气压计.分类：水银气压计和无液气压计无液气压计刻度盘上标的刻度改成高度，该无液气压计就成了登山用的登高计.7、应用：活塞式抽水机和离心水泵.8、沸点与压强：内容：一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高.应用：高压锅、除糖汁中水分.四、流体的压强1、具有流动性的液体和气体统称为流体.流体中流速大的地方压强小，流速小的地方压强大. 飞机升空，喷雾器都是具体应用.⑵飞机升力的产生：机翼上方的空气流速快、压强小，下方流速慢、压强大，使机翼上下方产生的压力差便形成向上的升力重点题型：一、公式Ｐ＝F/S和Ｐ＝ρgh的区别和联系Ｐ＝ F/S是压强的定义式，也是压强的计算公式，无论对固体、液体、还是气体都是适用的.而Ｐ＝ρgh是通过公式Ｐ＝ F/S结合液体的具体特点推导出来的，这个公式只适用于计算静止液体的压强，不适用于计算固体的压强，尽管有时固体产生压强恰好也等于ρgh ，例如前面所提到的密度均匀且截面积相等的柱状固体对水平地面的压强也可以用Ｐ＝ρgh计算.但这只是一种特殊情况，不能由此认为固体对支持物产生压强都可以用Ｐ＝ρgh来计算.但对液体来说无论液体放在什么形状的容器中，都可以用Ｐ＝ρgh计算液体内某一深度的压强二．公式Ｐ＝ρgh的物理意义：由公式Ｐ＝ρgh可知，液体内部的压强只与液体的密度、液体深度有关，而与所取的面积、液体的体积、液体的总重、以及盛液体的容器的形状无关.在液体内部压强公式中h表示液体的深度，是指自由液面到计算压强的那点之间的竖直距离，在利用公式Ｐ＝ρgh进行计算和相关讨论时正确地对深度做出判断非常重要.例8：如图所示的容器内装有水，试比较A、B、C各点由液体产生的压强p A、pB、pC的大小.由于液体的密度相同，本题关键是弄清A、B、C各点的深度.深度是指从自由液面到该处的竖直距离，从图中可知：hA=15cm－５cm＝10cm=0.1mhB=15cm=0.15cmhC=15cm－10cm＝５cm＝0.05m故pB> p A>pC例9：如图所示，两支相同的试管，内盛等质量的液体.甲管竖直放置，乙管倾斜放置，两管液面相平，比较两管中的液体对管底压强的大小p甲 p乙．剖析；甲乙两试管内所盛液体质量相等.由图可知，乙试管中的液体的体积要大于甲试管中液体体积.根据ρ=m/v可知，ρ甲＞ρ乙，则由公式P=ρgh可知，P甲＞P乙.三、容器形状对液体压力压强的影响1、在柱形容器中，液体对容器底面的压力等于容器内液体的重力.2、容器横截面积上下不均匀，液体对容器底面的压力不等于容器内液体的重力.图一中F<G 图二中 F>G以上复杂的数学推导和受力分析可能只适用于部分尖子学生，有时我们也可以采取一些简单、形象的方法达到帮助学生理解记忆的目的，可能这些方法在某种意义上是不规范，但却是非常有效的.极限法判断物理问题:口大底小的容器，口开的越大，侧壁承担的液体的重力就越大.就如将一个试管由竖直放置变得倾斜，倾斜角度越大，压在试管壁上的水的重力越大，试管底部受到水的压力就越少.四、求容器对桌面的压力压强问题以及液体对容器底的压力和压强1.容器盛有液体放在水平桌面上，求容器对桌面的压力压强问题：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力（水平面受的压力F=G容+G液），后确定压强（一般常用公式 p= F/S ）.2.计算液体对容器底的压力和压强问题：一般方法：首先确定压强p=ρgh，后确定压力F=pS特殊情况：对直柱形容器可先求压力F=G再用p=F/S 求压强五、托里拆利实验拓展因为地球周围包裹的大气层是不均匀的，即使知道大气层的厚度也不能用p=ρgh计算大气压强.如何测定大气压强，课本上介绍了两种方法，一是用吸盘测定大气压，二是托里拆利实验.这两个实验的共同之处都是利用了转换的思想，将对大气压的测定转换为对固体和液体压强的测定.很明显在测量结果上托里拆利实验更精确.吸盘实验中挂钩内空气能否排净，弹簧测力计的读数是否准确等等因素将对实验结果产生很大影响，也使实验的精确度大打折扣.1、托里拆利为什么要用有毒的水银做实验？为什么不用水？用水做实验会有什么样的实验结果？2、实验前玻璃管里为什么要灌满水银？若未灌满，对测量结果有什么影响？3、将玻璃管稍上提或下压，管内外的高度差为什么不变？将玻璃管倾斜，水银柱高度怎样变化？无论怎样倾斜玻璃管，水银都不能充满全管？实验中玻璃管的粗细对实验结果有无影响？向水银槽内加水银，水银柱高度是否变化六、正确处理大气压强的五个关系（一）、大气压与与高度的关系大气压随高度增加而减小；气压计（二）、大气压与沸点的关系一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高；高压锅（三）、大气压与体积的关系在温度不变时，一定质量的气体，体积越小压强越大，体积越大压强越小；用打气筒打气人的呼吸（四）、大气压与温度的关系密闭的气体温度越高气压越大，温度越低压强越小；注：克拉伯龙方程，PV/T=恒量（五）、大气压与流速的关系在气体和液体中，流速越大的位置压强越小；七、利用大气压强解释现象.剥了壳的鸡蛋被“吸”入瓶中，用吸管“吸”饮料，吸盘挂钩紧紧“吸”在墙上，胶头滴管“吸”药液.日常生活中诸如此类的“吸”的现象很多，如呼吸、吸吮、吸烟、吸尘、吸排油烟、虹吸、吸墨水或注射药液、抽水、拔火罐-----，这许许多多看似不同的“吸”都是大气“压”的结果.在解释此类现象的过程中，重在找到“常压区”和“负压区”.通常我们用挤、排、加热、燃烧等方法减小气压，形成“负压区”.例如胶头滴管吸药液，用手挤压胶头将胶头内空气排出一部分形成“负压区”，滴管以外是“常压区”，在压力差的作用下，药液被压入滴管.再如：瓶吞蛋、拔火罐都是利用燃烧的方法形成“负压区”.。

初中中考物理复习压强教案一、教学目标1. 掌握压力的概念，理解压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系。

2. 掌握压强的概念，理解压强的计算方法及单位。

3. 探究影响液体内部压强大的因素，了解大气压强的特点及应用。

4. 能够运用压强知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

二、教学内容1. 压力概念及压力作用效果的影响因素。

2. 压强概念、计算方法及单位。

3. 液体内部压强的特点及计算。

4. 大气压强的特点及应用。

5. 压强在生活中的实例分析。

三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如气球、压缩空气等，引导学生思考压力的概念及作用效果。

2. 自主学习：让学生通过教材或导学案，自主学习压力的概念、压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系。

3. 合作探究：分组讨论，让学生通过实验或示意图，探究影响液体内部压强大的因素。

4. 讲解与演示：教师讲解压强的概念、计算方法及单位，演示实验或动画，帮助学生理解。

5. 练习与应用：让学生通过练习题，巩固压强知识，并能应用于实际问题。

6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，引导学生思考压强在生活中的应用，拓展学生思维。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究。

2. 利用实验、动画等直观教学手段，帮助学生形象理解。

3. 运用实例分析法，让学生将所学知识应用于实际问题。

4. 采用分组讨论、合作学习，提高学生的团队协作能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 练习题：通过学生完成的练习题，评估学生对压强知识的掌握程度。

3. 实例分析：让学生运用压强知识解决实际问题，评估学生的应用能力。

六、教学资源1. 教材、导学案。

2. 实验器材：如气球、压缩空气等。

3. 动画、图片等教学素材。

七、教学时间1课时八、教学建议1. 注重学生基础知识的学习，加强对压力的概念、压力的作用效果与压力大小、受力面积大小的关系的理解。