论大学生媒介素养教育策略

【如何加强大学生媒介素养教育】大学生媒介素养怎样提高大学生的媒介素养，是高校教育工作者应该注意的问题。

下面是给大家搜集的如何加强大学生媒介素养教育文章内容。

希望可以帮助到大家!学校：开设媒介素养课程，提供媒介素养学习环境媒介素养教育起源于20世纪90年代的英国，从20世纪80年代起，在西方国家形成规模。

我国的一些高校近些年也开始开设“媒介素养”课程。

如上海交通大学，他们的课程着重从媒介的特征、媒介与社会的互动关系、媒介信息的选择、理解能力、质疑评估能力、创造制作能力等方面进行系统讲授。

该课程除了作为新闻传播专业学生的专业基础课之外，还作为选修课向全校学生开放。

其他高校也应该通过多种途径向学生传授这些内容。

讲座、讨论、学术报告都可以，师资可以是专业的教学人才，也可以是从社会媒介或者校园媒介聘请的从业人员。

要培养、提高学生的分析、解读信息的能力，可以通过案例教学法。

可以通过对国内外不同媒介对同一新闻事件的不同报道进行综合分析，通过对差异点的发现与分析，让学生理解为什么会出现这种差异，不同的取舍彰显了什么，又隐藏了什么。

这样的分析，能够使学生对大众媒介的生产传播过程有一个更为直观和感性的认识，提高辨别信息的能力，看到信息背后的信息，发现新闻背后的新闻。

高校还应面向所有学生设置与计算机、网络有关的一系列课程。

使大学生完全掌握计算机的基础知识、具备创造传播信息的基本素质、提高创造传播信息的质量。

高校媒介可以让一部分学生参与报纸出版和电视新闻制作。

目前，很多高校都有大学生记者团、大学生通讯社，这些学生可以参加高校报社和电视台组织的采访活动，在报社和电视台人员的指导下撰写新闻稿件，拍摄电视素材，熟悉等工作程序。

在学习和实践过程中，了解到媒介上的信息都是经过特意选取、组合、安排的，体现的意图，传达某种声音，而非纯客观的，不一定是事件的真实呈现。

记者团把这种意识和能力进一步辐射，通过开展丰富多彩的实践活动，比如制作班级小报、DV比赛、校园新闻博客等形式，让广大同学参与到整个制作流程中，从而提高大学生整体的实践能力。

大学生的媒介素养教育随着信息技术的发展和普及，媒介素养逐渐成为了大学生必备的一项能力。

然而，在现实生活中，还有很多大学生对媒介素养缺乏足够的认识和理解，甚至存在着对这一概念的模糊和误解。

因此，大学生的媒介素养教育显得尤为重要。

一、媒介素养的定义媒介素养是指一种针对不同媒体形式的理解、分析、评价和创造能力，也被称为信息素养或数字素养。

它包括了以下几个方面：1.媒体批判性指对媒体信息的理性分析和判断能力，对媒体所传播的信息进行判断，识别信息的主观意图、信息是否准确等问题。

2.媒体分析能力指对媒体内容的深入理解和研究能力，包括对媒体内容的语言、风格、结构、制作技巧等方面的分析。

3.媒体创新能力指能够熟练地利用各种媒介形式，创造或设计出符合不同媒体形式特点的媒体产品和信息。

二、为什么大学生需要媒介素养1.适应时代变化随着信息化时代的到来，媒体形式不断变化，大学生需要具备掌握和理解各种媒体信息的能力，才能紧跟时代步伐。

2.提高沟通能力媒介素养能够提高大学生的沟通能力，包括通过不同的媒体形式进行沟通交流，提升沟通效果。

3.防范媒体误导随着各种媒体形式的兴起，信息量大增，同时也容易出现虚假或误导性信息，媒介素养能够让大学生更加理性地识别和辨认这些信息，避免受到误导。

4.培养批判性思维通过媒介素养的学习，大学生能够培养批判性思维，提高对信息的分析、评价和判断能力，从而更加理性地看待和认识世界。

三、如何进行大学生的媒介素养教育1.提高学生的媒介意识大学生刚步入大学学习的阶段，需要从一些基本的环节开始，比如提高学生的媒介意识。

可以通过媒介文化的讲座、电影和电视剧的展示、互联网创客分享会等形式，帮助学生了解各种媒体形式的特点，习惯和使用规则，从而提高学生对媒体的认识和意识。

2.培养学生的媒介创新能力对于数字媒介的使用，大学生大多只是停留在一些传统的应用和使用阶段，需要通过实操、试错和创新等形式，培养学生的创新能力。

如学生可以选择自己喜爱的领域，比如设计、动画、音乐或者应用开发等，通过制作一个自己的媒体作品，来提高学生的媒介素养和创新思维。

大学生媒介素养的提升策略摘要：随着互联网技术的飞速发展，媒体传播渠道与形式上的整合使媒介生态发生了巨大改变。

媒介融合背景下，大学生作为接受事物较快的群体，他们的媒介素养发展受学校、社会和个人多方面的影响，媒介素养教育被提上日程。

本文简要分析了融合环境下大学生媒介素养的现状，为使其适应多媒体传播和多元信息传播挑战，从学校课程体系、意识形态管理等层面分析了大学生媒介素养提升策略，旨在建构立体的媒介素养教育体系。

关键词：大学生；媒介素养；媒介融合1大学生媒介素养的内涵媒介素养教育的理念早在1997年被引入国内，不少学者都陆续加入了媒介素养的相关研究。

基于新媒介对民众的影响，国内彭兰教授首次提出了“网民素养”概念。

针对当前媒介融合的环境，大学生的媒介素养则体现在他们面对新媒介呈现出的信息时如何选择、如何理解评估、如何创造和生产以及如何思辨的反应能力。

而大学生媒介素养教育的目的就是培养大学生合理科学地综合使用多媒体去获取信息、表达思想以及利用新媒介与环境互动，能够利用不断更新的媒介形式有效准确地创造和传播信息，在网络空间中以更理性、成熟的面貌存在。

2媒介融合环境下的大学生媒介素养特征媒介融合环境下的媒介以网络媒介为主，同时包括手机媒介、数字电视媒介等。

“95后”“00后”逐渐成为大学生的主力军，他们与互联网同步发展，从小就接触互联网的他们与之同步发展，大学生的媒介素养不仅体现在他们如何使用这些媒介，更体现在他们面对新媒介呈现出的纷杂内容时的综合分析和思辨能力。

2.1大学生接触媒介的目的性较强，但媒介参与、创作能力有待提高当今大学生对新媒体的范畴、性质、分类等基本常识有比较明确的认识，但对传媒的功能作用了解不多，由于大学生在大学之前均已经接触新媒介，受家庭、学校环境和周围朋友影响各不一样，所以媒介素养基础参差不齐。

文化多元、价值多元的社会大环境使这群大学生看起来“知识丰富”，他们对新事物的接受能力较强，但面对不断更新的碎片化信息，他们在不同的新媒介平台上很容易被分散注意力，认知和辨别信息的能力较弱，不会主动寻找自己需要的内容，“只接受不思考”的使用媒介，媒介参与、迁移创作能力容易受到新媒介影响。

如何培养大学生的媒介素养如何培养大学生的媒介素养大学生只有自己意识到对自身进行媒介教育的重要性，才会积极参加相关课程的学习和实践，了解不同媒介的特点，积累媒介素养知识，提高媒介道德。

在校园里，学生接触到的媒介主要是大学校报、校园广播、校园电视和网络。

这些媒介各有其传播特点。

网络新闻快，信息量也大，访问量大，关注者多。

校报出版周期稍长，信息稍微滞后，但内容形式更加多样，关键的是更具有权威性，可以作为历史的见证。

广播在校园的多个角落都能听到，方便快捷，内容和形式也可以活泼生动，但转瞬即逝。

校园电视台的新闻相对来说单调一些，但是画面对受众能产生强烈的冲击力和感染力。

对这些媒介的特点，学生应该充分了解，为更好地参与打下基础。

媒介道德原本是指从事媒介工作的人们，在工作中形成的社会责任与义务的道德观念、行为规范和道德品质等，是社会职业道德体系中适用于媒介活动的一种表现形式。

笔者认为，大学生的媒介道德应包括恪守信息道德规范，自己不制造、不传播假新闻，尊重别人的隐私和权利等。

比如在博客上，要建立自身的自律机制，规范博客的传播内容，培养良好的博客素养，自觉维护网络环境等。

要提高媒介能力，除了通过上课或者自学，了解媒介的功能、媒介的意识形态属性和商业属性，了解大众传播内容的生产过程，更要积极参加一些活动。

比如，参加学校或老师组织的媒介实践活动，积极参加课堂讨论等。

学会正确地看待媒介，利用媒介，学会批判性思考，分析接受媒介信息，自觉抵制不良媒介信息，从容面对信息时代的挑战。

从而学会利用媒介资源完善自我，积极参与社会发展，建构一个和谐有序的媒介生态环境，最终达到人与媒介完美结合。

浅论大学生媒介素养的培养2017-03-20 22:36 | #2楼大学生是社会上最活跃的.群体，这一社会群体具有自己的特点，他们的文化素质较高，具有一定的欣赏鉴别能力，喜欢追逐新生事物，对新事物新现象的出现较为包容。

虽然大学生文化素质较高，但是他们缺少必要的社会经验，对事物的好坏与是非的分辨能力较差。

媒介素养教育的不足与发展策略媒介素养教育是指提高个体对媒介信息的理解、分析和评估能力的教育。

在信息时代，媒介素养教育对于培养学生健康的媒介使用习惯、提高信息获取和处理的能力至关重要。

然而，目前媒介素养教育存在一些不足之处，需要采取相应的发展策略。

首先，媒介素养教育的不足之一是缺乏系统性和连贯性。

目前，媒介素养教育往往只停留在理论层面，缺少实际操作和实践环节。

教学内容繁杂、分散，缺乏自我评估和反思的机会。

缺乏系统性和连贯性的教育往往难以达到预期的效果。

因此，我们需要制定媒介素养教育的全面系统课程，将其纳入学校课程体系，确保教学内容的有序性和连贯性。

另外，媒介素养教育的不足之三是缺乏与实际生活和社会需求的结合。

目前的媒介素养教育主要侧重于提升学生的媒介读写能力，缺乏对于媒介创作和表达的培养。

在媒介创作和表达能力方面，学生的能力和意识较为薄弱，无法准确表达自己的观点和感受。

为了解决这个问题，我们需要在媒介素养教育中注重实践与理论相结合，让学生通过实际操作和实践活动来培养媒介创作和表达的能力。

此外，我们还要加强与社会和行业的合作，开设实习和实训课程，让学生能够更好地适应社会需求。

最后，媒介素养教育的不足之四是缺乏家庭和社会的支持。

媒介素养教育不能只依靠学校和教师的努力，还需要家庭和社会的支持。

家长应该关注孩子的媒介使用，提供正确的引导和管理，帮助孩子培养合理的媒介使用习惯。

同时，社会应该加强对媒介素养教育的宣传和支持，组织各种形式的媒介素养教育活动，营造良好的媒介环境和氛围。

总之，媒介素养教育的不足主要体现在缺乏系统性和连贯性、教育资源不均衡分配、缺乏与实际生活和社会需求的结合以及缺乏家庭和社会的支持等方面。

为了改善这些不足，我们应该制定全面系统的媒介素养教育课程，加大对媒介素养教育资源的投入和师资队伍建设力度，注重实践与理论相结合，加强家庭和社会的支持。

只有全面提高媒介素养教育的质量，才能更好地适应信息社会的发展和需求。

媒介素养是现代信息社会对人的素质提出的新要求。

今天,随着新媒体技术的高速发展,人们的思维习惯、行为方式和交往方式都发生了重大改变,因此,人们对新媒体环境下媒介素养构成和媒介素养教育的认识也必然要发生相应的转变和调整。

媒介素养教育对当代大学生人格的培养和综合素质的提升能起到一定的作用,并对大学生的健康成长产生一定的影响。

对新媒体环境下沈阳体育学院1006名在校大学生媒介素养与媒介素养教育情况的调查结果显示:大学生一是对新媒体的依赖程度非常高,62.03%的大学生每天都在使用微信、微博、QQ、Twitter等交互工具,10.64%的大学生一刻也离不开它;二是对信息缺乏辨析能力,80%以上的大学生表示不会对信息的真伪进行深究;三是在面对新媒体时缺乏自控能力,93.24%的大学生或多或少会在学习时受到新媒介产品的影响,92.35%的大学生坦言在上课时会偷偷用手机或平板电脑上网;四是对新媒体中不良信息的抵御能力不足,92.25%的同学承认会出于各种原因浏览黄色、暴力信息;五是半数体育院校大学生对媒介素养教育课程缺乏认知,85.29%的大学生认为,有必要在大学开展媒介素养教育并增设媒介素养教育相关课程。

基于上述调查分析,我们认为,媒介素养教育能够帮助当代大学生更好地认识和利用媒介,增强其对媒介信息的理解与辨析能力,使其不至于在纷繁复杂的信息社会里迷失方向。

同时,对大学生进行媒介素养教育,能够提升校园文化的品位、丰富大学文化的内涵、拓展大学文化的功能。

一、当代大学生媒介素养现状调研为更好地了解新媒体环境下大学生媒介素养与媒介素养教育现状,2014年11~12月,我们以沈阳体育学院在校大学生为研究对象,进行了有针对性的调查研究。

在历时一个多月的调查中,共收回1006份问卷。

此次被调查人数占目前该校在校本科生总数的12.93%。

(一)当代大学生媒介素养失范现象1.对新媒体依赖程度高目前,我国高校大都完成了校园网络建设,大学生不论是在教室还是寝室,都可以便捷地获取网络信息资源。

新媒体时代关于大学生媒介素养教育的探讨随着信息化时代的到来，新媒体全面发展，已经深深渗透到了人们生活的方方面面。

新媒体包括网络、社交媒体、移动端应用等等，已经成为人们获取信息的主要渠道。

对于大学生而言，他们是信息时代的主力军，他们的媒介素养如何，不仅关系到个人发展和成长，还关系到国家和地区的发展和未来。

因此，本文将从以下三部分探讨新媒体时代大学生媒介素养教育的问题：第一部分，阐述新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点；第二部分，探讨大学生媒介素养教育的现状和存在的问题；第三部分，则是从提升大学生媒介素养角度出发，探讨大学生媒介素养的培养方案。

一、新媒体时代大学生的媒介素养概念及特点新媒体时代，大学生的媒介素养不再是单纯的阅读和理解能力，而是需要具备全面的媒介知识、媒介技能和媒介情感，包括文化素养、信息素养、技术素养、营销素养、创新素养等。

因为追求真实、快速地获取信息往往需要使用复杂的技术工具，涉及到传媒技术、网络技术、数字技术等方面，这对于大学生媒介素养提出了更高的要求。

大学生的媒介素养主要具有以下特点：1.多元化特点面对众多的传播渠道和如雨后春笋般涌现的新媒体，大学生需要适应各种媒介工具，掌握各类信息的特点和对应的媒介语言，以便更好地在信息传播中获取和传递信息，进行有效的沟通和交流。

2.开放性特点新媒体时代的大学生具有开放性的特点。

他们不仅可以通过社交媒体等平台获取信息，也可以参与到信息传播的过程中，自由地表达观点和想法，开展自主、合作和共同创造的学习和交流。

3.技能化特点随着人工智能的快速发展，大学生不但需要掌握各类传播技巧，还需要掌握一定的科技知识，包括搜索工具、安全设置、信息加密等方面的技能，从而更好地保护个人隐私、网络安全和信息安全。

二、大学生媒介素养教育的现状和存在的问题近年来，对于大学生的媒介素养教育已经成为国内教育领域的一个热点话题。

然而，事实上，大学生媒介素养教育存在巨大的亟待解决的问题：1.缺乏相关的课程设置大学生在学习的过程中，基本上没有专门的培养媒介素养的课程。

媒介素养策略
媒介素养是指个人或群体在使用各种媒介技术时所具备的知识、技能、态度和价值观念。

在当今信息化社会中，媒介素养越来越成为人们必备的生存技能。

媒介素养策略包括以下几个方面：
1. 建立正确的态度和价值观：媒介素养不仅仅是技术问题，更是价值观的问题，要明确媒介的本质和作用，正确看待媒介对人们的影响。

2. 学习媒介技术：掌握各种媒介技术的基本使用方法，包括电脑、手机、社交媒体等。

学习媒介技术需要根据自己的需求和兴趣选择适合自己的媒介技术。

3. 分辨信息真伪：在信息泛滥的时代，分辨信息真伪是非常重要的媒介素养策略。

需要通过多来源获取信息，辨别信息的来源、可信度和真实性。

4. 保护个人隐私：在使用媒介技术时，要注意保护个人隐私。

避免泄露个人信息，注意密码安全，不要随意添加陌生人或接受陌生信息。

5. 避免媒介依赖：在使用媒介技术时，要注意避免媒介依赖。

不要过度依赖媒介技术，避免对媒介技术的过度沉迷和消极影响。

总之，媒介素养策略对于每个人都非常重要。

建立正确的媒介素养策略，可以帮助我们更好地适应信息化社会，保护个人利益和隐私，提高工作和生活效率。

新媒体环境下大学生媒介素养的研究1. 引言1.1 研究背景随着新媒体的迅速发展和普及，大学生作为新媒体使用的主要群体之一，其媒介素养水平也成为学术界和教育界关注的焦点。

在这个信息爆炸的时代，新媒体平台的多样性和信息的碎片化给大学生的媒介素养提出了新的挑战。

而大学生媒介素养的提升不仅关系到个人的信息获取、判断和运用能力，更关乎整个社会的信息素养水平和文化素质的提升。

在传统媒体时代，大学生接触的媒介主要是电视、报纸和广播等，而现在随着互联网的普及和移动设备的普及，大学生已经成为了新媒体时代的主要受众群体。

他们不仅要学会使用新媒体平台，还需要具备辨别信息真伪、分析信息可信度、有效利用信息的能力。

研究大学生在新媒体环境下的媒介素养水平，既有理论意义，也有重要的实践意义。

1.2 研究意义在新媒体环境下，大学生媒介素养的研究意义不言而喻。

随着新媒体的蓬勃发展，大学生作为未来的主要人才群体，其媒介素养水平直接关系到国家和社会的发展。

大学生是新媒体的主要受众群体，他们的媒介素养水平直接影响到新媒体的传播效果和社会影响力。

大学生作为信息时代的主要信息获取者和传播者，其媒介素养水平也将影响到社会的信息传播效率和质量。

深入研究新媒体环境下大学生媒介素养的意义在于促进大学生媒介素养水平的提升，推动新媒体时代的信息传播和社会发展。

只有不断提高大学生的媒介素养水平，才能更好地适应新媒体环境，更好地传播和接受信息，更好地参与社会生活和发展。

1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探讨新媒体环境下大学生媒介素养的现状和问题，并分析新媒体对大学生媒介素养的影响。

通过对大学生媒介素养现状进行调查，了解大学生在新媒体使用方面存在的问题和挑战，进一步分析影响大学生媒介素养的因素。

本研究将提出一些提升大学生媒介素养的策略和方法，探讨新媒体环境下大学生媒介素养的关键要素。

通过研究，旨在加强大学生对新媒体的理解和使用能力，提高他们的媒介素养水平，促进大学生在新媒体时代的全面发展和良好适应。

高校大学生媒介素养现状及对策研究【摘要】随着社会信息化的进步，高校大学生媒介素养的重要性日益凸显。

本文旨在研究高校大学生媒介素养现状及对策，通过对现状、影响因素、存在问题进行分析，提出相应的对策和建议。

研究发现，高校大学生媒介素养普遍偏低，主要受到社会环境、个人意识等因素的影响。

存在问题包括信息获取渠道狭窄、信息理解能力不足等。

针对这些问题，提出了加强媒介素养教育、增加实践机会、培养批判思维等对策和建议。

总结指出应进一步提升大学生媒介素养水平，以适应信息化时代的发展。

本研究对于提升高校大学生媒介素养水平具有重要的理论和实践意义。

【关键词】高校大学生、媒介素养、现状、影响因素、存在问题、对策、实施建议、结论、展望未来、研究启示、研究背景、研究目的、研究意义1. 引言1.1 研究背景高校大学生媒介素养现状及对策研究引言部分-研究背景：1.2 研究目的高校大学生媒介素养现状及对策研究的研究目的是为了深入了解当前高校大学生的媒介素养水平，探讨影响其媒介素养的因素，分析存在的问题，并提出相应的对策和建议。

通过研究，旨在提高高校大学生的媒介素养水平，使他们能够更好地应对不断发展和多样化的媒介环境，提升自身的信息获取、传递和应用能力，更好地适应社会发展的需要。

通过本研究也可以为高校及相关部门提供参考，促进高校大学生媒介素养的整体提升，为培养具有全面发展素养的创新型人才奠定基础。

的明确设定将有助于准确定位研究方向和目标，为后续研究提供有力的支撑和指导。

1.3 研究意义高校大学生媒介素养是当代大学生需要具备的重要能力之一。

随着媒体技术的不断发展和普及，大学生接触各种媒体的机会越来越多，媒介素养的重要性也日益突显。

研究高校大学生媒介素养的现状和对策，对于提高大学生在信息社会中的适应能力，促进其综合素质的提高具有重要的意义。

提高大学生的媒介素养有助于他们更好地理解和利用各种媒体资源，增强信息获取和传播能力，提升学习和工作效率。

大学生媒介素养教育对策研究【内容提要】大学生与传播具有密不可分的关系，传媒对大学生的影响不可忽视，加强大学生的媒介素养教育具有重要的理论意义和现实意义。

【关键词】媒介素养思想政治教育有机结合在信息时代，大众传媒对大学生产生的影响从总体上看是积极的，同时，由于多种因素的共同作用，传媒对大学生思想、行为的负面影响也不小，大学生媒介素养有待进一步提高。

立足现实，加强对大学生的媒介素养教育，对于实现传媒与大学生思想政治教育的有机结合、提高高校学生思想政治教育效果，具有重要的理论意义和现实意义。

一、传媒与媒介素养传媒具有两种含义：一是指传播媒介，特指报纸、广播、电视、网络等各种新闻工具，人们一般将报纸、广播、电视三种媒体形式称之为传统传媒(分别称之为第一代、第二代、第三代媒体)，而将以网络媒体为主体、以手机短信和数字摄像为标志的新兴通信媒体为辅助的第四代、第五代媒体称之为现代传媒。

二是指媒体信息的传播，是媒体传播者借助媒介与受众进行信息传播、反馈与交流的活动。

身处传媒信息社会，很多时候，我们既是传媒受众，也是传媒传者，随着科技的发展，这两种角色将会越来越趋于融合。

如何对传媒信息进行有选择的接收，辨别传媒信息中所隐含的意义以及自身如何传递信息，构成了一种能力，或称之为素养，即媒介素养。

大众传媒自出现以来就对整个社会的生活产生着巨大的影响，每一次传媒的深刻改革，都会给人们的社会生活带来显而易见的变化。

目前，国内外各种传媒数量之多是前所未有的。

无论是传统传媒还是新兴的现代传媒，都已广泛应用于各行各业，潜移默化地改变着人们的生活方式、思维方式、行为模式、价值观念、文化结构和精神世界，从而引起整个社会的全方位的变革。

阿尔温托夫勒在<第三次浪潮》中谈到大众传媒时曾指出：”没有这种广泛强大的情报通讯系统，工业文明不可能具有今天这样的规模和发挥如此有效的功能”(1)思想政治教育作为社会生活的重要组成部分，自然而然受到传媒的影响。

高校大学生媒介素养现状及对策研究摘要：随着当今数字媒体、社交媒体的日益普及，大学生对于媒介素养的需求与重视程度不断提升。

然而当前高校大学生的媒介素养现状存在不少问题，如部分学生媒介素养水平较低、对于网络信息缺乏筛选和鉴别能力、缺乏高效的媒体资源利用和传播能力等。

本文旨在通过对高校大学生媒介素养现状的分析，提出一些针对性的对策，从而有效提高高校大学生的媒介素养水平。

1、媒介素养意识不足近年来，随着数字媒体、社交媒体的普及，大学生日常生活中接触到的信息和媒体越来越多。

但是，在处理这些信息和媒体时，不少大学生缺乏正确的媒介素养认知和应对能力，容易出现信息误解、陷入谣言和虚假信息的陷阱等问题。

调查数据显示，目前高校大学生的媒介素养意识和能力普遍不足。

2、信息鉴别能力差目前网络上充斥着大量的信息和新闻，很多时候一些虚假的信息也能够流传开来。

在这样的情况下，学生们应该具备良好的信息鉴别能力，判断传递出来的信息是否真实可信。

但是现实情况是很多大学生缺乏这方面的能力，容易被一些谣言误导，并对此产生负面影响。

3、缺乏媒体资源利用和传播能力在当今数字化社会中，媒体资源越来越丰富，尤其是大学生作为数字原生代，在利用媒体资源的过程中应该更具优势。

但是，很多大学生对于媒体资源的利用和传播能力不足，缺乏高效的方法和操作。

这使得他们在日常学习和工作中无法更好地利用媒体资源，也无法更好地表达自己的观点和思路。

二、针对性对策1、加强媒介素养教育的重视应从高校层面出发，加强媒介素养教育的引导和宣传，向学生宣传媒介素养的定义、标准、重要性和实践方法。

同时，学校可以配合社会资源，建立媒介素养教育课程、开发在线学习资源，让学生可以更好地了解媒介素养的相关知识，并通过实操磨练其媒介素养能力。

学校可以在信息学课程中加入一些专门的内容，例如网络信息的鉴别和筛选方法等，让学生能够更好地判断所读信息的准确性。

同时，学校可以积极邀请相关媒体专家为学生授课，提升学生对于信息真伪的鉴别能力。