儿童素质发展水平评价标准

2――2.5岁儿童素质发展水平评价标准2——2.5岁儿童素质发展水平评价标准领域评价内容分值完全达标1—0.9 基本达标0.8—0.7 部分达标0.6—0.5 评价方法单项得分领域得分备注健康27分 1.身高、体重、血色素等健康指标达标。

6 查阅体检质料 2.情绪安定，少哭闹。

3 自然观察 3.愿意参加体育活动。

3 4.在成人帮助下入厕。

3 5.在成人帮助下吃完食物。

3 6.在成人提醒下用自己的口杯喝水。

3 7.在成人帮助下上下楼梯。

3 自然观察情绪观察 8.爬走动作较协调、平稳。

3 自然观察情绪观察语言14分 1.愿意与人交往。

2 自然观察 2.愿意听故事、看图书。

3 3.说话吐字发音清楚。

3 情景观察、谈话 4.会回答他人的简单提问。

3 5.能用简单的词句表达自己的想法。

3 社会18分 1.愿意与同伴玩耍 3 自然观察2.愿意参加集体活动3 3.回说自己的姓名和呢称，知道自己的性别。

3 情景观察谈话 4.知道家庭主要成员 3 5.初步适应幼儿园生活3 自然观察 6.能完成简单的任务 3 自然观察情景观察科学23分 1.对周围的事物、现象感兴趣。

3 自然观察2.在成人引导下能用手边指边观察物体 3 情景观察 3.能区别两个物体的大小。

3 情景观察谈话 4.能找出生活中的圆形物品2 5.会辨别红色、黄色、绿色。

3 6.能说出常见动物的名称。

3 7.能说出常见水果的名称3 8.能说出日常生活用品的名称 3 艺术18分 1.喜欢听好听的歌曲，看色彩鲜艳的物体、欣赏教师的表演3 自然观察情景观察2.听到欢快的音乐或看到美好的事物时，能自然的用肢体动作表达愉悦的情绪。

3 3.愿意跟成人学唱歌曲。

3 4.能在成人带领下，伴随音乐做拍手点头下蹲站立等简单动作。

3 5.喜欢涂涂画画，乐意展示自己的作品。

3 自然观察、情景观察作品分析6.喜欢玩纸撕纸，乐意展示自己的作品。

3 总分 100 等级。

4.5——5岁儿童素质发展水平评价标准领域评价内容分值完全达标1—0.9基本达标0.8—0.7部分达标0.6—0.5评价方法单项得分领域得分备注健康27分1．身高体重血色素等健康指标达标。

6查阅体检质料2．会用多种方式合理表达自己的情绪。

3自然观察3．乐于参加体育活动。

24．会灵活的使用筷子，细嚼慢咽。

35．会系鞋带，能独立有序穿脱，折叠衣服。

2自然观察情景观察6．能正确使用手纸，按性别如厕。

27．会助跑跨跳，能用不同的方法使用运动器械。

38．作韵律操和亲器械操，精神饱满，动作协调自然。

39．能正确使用生活和体育器械，遇到危险时，知道躲避，会呼喊救命。

3情景观察谈话语言14分1．乐意与人交谈并安静倾听。

2自然观察谈话2．会说普通话，发音正确。

2情景观察、谈话3．词汇较丰富，能运用简单的复合句型。

24．喜欢欣赏文学作品，能理解主要的内容。

25．能访编，续编简单的儿歌和故事。

3情景观察作品分析6．会独立看图书，能看懂图画中的主用内容。

3情景观察谈话社会1．愿意关心。

帮助别人，有同情心。

2情景观察谈话18分2．认识自己的优点，愿意学习同伴的长处。

33．愿意为集体做力所能及的事，具有初步的责任感。

2自然观察情景观察谈话4．能与同伴合作，协商解决问题。

35．遵守规则与要求，做错事能承认并改正。

26．了解武汉标志性建筑，风景名胜，特色小吃。

3情景观察谈话7．尊敬劳动人民，了解不同职业人们的劳动，爱惜劳动成果。

3自然观察谈话科学23分1．关注周围事物的变化，有探究的欲望和行为。

2自然观察2。

喜欢参加校实验，能运用多种感官和试验材料，动手动脑，探究问题。

2自然观察情景观察3．了解常见动植物的生活习性，生存环境及与人类的关系。

知道溶解沉浮磁性你等现象。

2情景观察谈话4。

能继续观察植物生长，天气等常见科学现象，并进行简单的记录。

2情景观察作品分析5．能将某一种图形想象场多种物体，有一定的创造性。

26．会将图形进行分割和拼搭，知道整体与部分的关系。

幼儿园3――3.5岁儿童素质发展水平评价标准1. 前言儿童的成长是一个系统的过程，在这个过程中，儿童的身体、智力、社交能力等各方面都在不断地发育和成长。

幼儿园是儿童社会化和智力发展的重要阶段，在幼儿园，评价儿童的素质发展水平显得尤为重要。

本文将介绍3――3.5岁儿童素质发展水平的评价标准。

这些标准可以帮助教师和家长关注儿童的发展状况，及时调整教育方式和方法，促进儿童全面、健康的成长。

2. 评价标准2.1 身体发育•身高体重：正常生长是衡量儿童成长的重要指标，3――3.5岁的儿童身高、体重应处于正常范围内。

教师应该定期记录儿童的身高体重变化情况，及时关注儿童的生长发育情况。

•精细动作：3――3.5岁的儿童精细动作能力逐渐提高，比如能够自己穿鞋、用勺子吃饭、自己去厕所等。

教师可以观察儿童的动作表现，指导儿童进行精细动作训练。

•大肌肉协调：3――3.5岁的儿童大肌肉协调能力逐渐提高，比如能够跳跃、奔跑、踢球等。

教师可以通过观察、示范等方式指导儿童进行大肌肉协调练习。

2.2 情感表达•情感交往：3――3.5岁的儿童开始学会和别人交往、分享，能够感受到他人的情感，并且有自我情感表达的能力。

教师可以通过引导儿童进行合作、互动游戏等方式促进儿童的情感交往。

•情感认知：3――3.5岁的儿童开始对自己的情感有了更深入的认知，能够理解自己的感受并能够用语言表达出来。

教师可以通过关注儿童的情感表达，引导儿童认识并理解自己的情感。

2.3 认知发展•语言沟通：3――3.5岁的儿童语言沟通能力逐渐提高，能够用简单的语言表达自己的意思和需求，并且能够理解别人对他的沟通。

教师可以通过和儿童交流、引导儿童模仿等方式促进儿童的语言沟通能力。

•认知能力：3――3.5岁的儿童认知能力有了明显的提高，能够认识周围的人和事，了解物品的用途和功能，能够进行简单的逻辑推理。

教师可以通过提供各种生动的体验、引导儿童发现周围的事情等方式促进儿童的认知能力发展。