九年级历史上册 第一单元 第3课 西方文明之源教案 新人教版
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九年级上册历史 第3课 古代印度 教案页数:2
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(秋)九年级历史上册 第一单元 第3课 西方文明之源教案 新人教版
完成动脑筋：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还是斯巴达？为什么？
三、罗马共和国的兴亡
罗马于公元前509年建立了共和国。
罗马共和国建立后，通过三次布匿战争成为地中海上的霸主。
罗马共和国社会危机，恺撒建立了独裁统治，前27罗马帝国的建立。
罗马帝国延续了约五百年，是当时世界上强大的帝国之一。
教师巡视督促按时独立完成学习任务。
2、老师点评。更正和补充。
教师精讲
一、雅典城邦的繁荣
希腊地理概念。
古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。
关于雅典城邦的特点。
雅典的奴隶主民主政治发展表现在哪些方面？有何启示？
简要。评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治
二、斯巴达城邦
提出问题：
斯巴达城邦的特点是什么？
情感、态度、价值
观
唯物史观
古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步；古代希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业经营为主，说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。
教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
教学难点人类怎样从猿到人进化而来
布匿战争经过可由学生阅读、介绍，培养学生表达能力。
结合课本的插图，注意罗马领土变化情况。
通过相关问题的导引，挖掘理论内涵。对事物全面辩证地认识和透过现象看本质的能力。
3、预习第3课《亚洲封建国家的建立》。
阅读学习目标。
阅读课文，自己在课本上标注出相关的内容。
自主学习：
学生根据学习目标自学，独立完成学案中的学习任务。
合作探究：
１、斯巴达与雅典有哪些不同？
三、罗马共和国的兴亡
罗马于公元前509年建立了共和国。
罗马共和国建立后，通过三次布匿战争成为地中海上的霸主。
罗马共和国社会危机，恺撒建立了独裁统治，前27罗马帝国的建立。
罗马帝国延续了约五百年，是当时世界上强大的帝国之一。
教师巡视督促按时独立完成学习任务。
2、老师点评。更正和补充。
教师精讲
一、雅典城邦的繁荣
希腊地理概念。
古代希腊形成的奴隶制城邦中最为典型的是斯巴达和雅典城邦。
关于雅典城邦的特点。
雅典的奴隶主民主政治发展表现在哪些方面？有何启示？
简要。评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治
二、斯巴达城邦
提出问题：
斯巴达城邦的特点是什么？
情感、态度、价值
观
唯物史观
古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步；古代希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业经营为主，说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。
教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展
教学难点人类怎样从猿到人进化而来
布匿战争经过可由学生阅读、介绍，培养学生表达能力。
结合课本的插图，注意罗马领土变化情况。
通过相关问题的导引，挖掘理论内涵。对事物全面辩证地认识和透过现象看本质的能力。
3、预习第3课《亚洲封建国家的建立》。
阅读学习目标。
阅读课文，自己在课本上标注出相关的内容。
自主学习：
学生根据学习目标自学，独立完成学案中的学习任务。
合作探究：
１、斯巴达与雅典有哪些不同？
2021年九年级历史上册 第一单元 第3课 西方文明之源教案 新人教版 (II)
2021年九年级历史上册第一单元第3课西方文明之源教案新人教版 (II)一、教材内容分析本课为第一单元第三课，第二课内容为大河流域的东方奴隶制文明，第三课是以海洋为中心的西方奴隶制文明，共同构成古代世界奴隶制文明二、课程标准知道希腊城邦和雅典民主;知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。
三、教学目标知识与技能：（1）通过学习，学生知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典伯利克里改革的主要内容和雅典的繁荣，罗马共和国的兴亡。
（2）通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
过程与方法：通过图文材料，再现历史场景，以图说史，论从史出，史论结合的历史学习方法。
情感、态度与价值观：通过本课学习使学生认识:伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展,从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力,杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
四、教学重点、难点重点:伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
难点:对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识;对古代罗马历史发展基本线索的把握。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师:大家知道四年一次的国际大型运动会叫什么名字？学生:l奥运会。
教师：现代奥运会开始于1896年，但是你知道奥运会最初的起源地是哪儿吗？学生：回答（古希腊，或不知道）展示：教师：古希腊在科技、医学、哲学、文学、戏剧、雕塑、绘画、建筑等方面做出巨大的贡献，成为西方文明之源，这节课我们就一块来领略古希腊、罗马文明的风采吧！（设计意图：世界古代史比较抽象，学生对古希腊，古罗马了解较少，但奥运会学生比较熟悉，利用熟悉的事件引入，借助图片展示希腊的文明成就，更能激起学生的兴趣。
）（二）教师引领，合作探究第一篇章：文明之源——繁荣的希腊展示：要求：结合地图和课本第一目，自主探究下列问题。
1、古代希腊与今天的希腊国家一样吗?它的地理范围怎样?2、希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”?3、古代希腊形成的奴隶制城邦中,最重要的是哪两个城邦? 各有何特点?4、伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面?学生：自主解决问题，并展示学习成果，教师：予以补充指正，强调：亚非文明古国大多发源于大河流域,是大河文明,而古代希腊文明发源于爱琴海,是一种海洋文明。
九年级历史上册《第3课 西方文明之源》教案 新人教版
《第3课西方文明之源》教案一、教学目标1、知识与技能（1）使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本线索，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴衰2、过程与方法（1）教师通过适时组织、引导和点拨，使学生能始终处在积极有效的自主、合作和探究的学习状态中，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生的思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。
3、情感与价值观（1）使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。
二、重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展三、难点对伯利克里统治时期雅典奴隶制民主政治的全面辩证地评价；古代罗马历史发展线索的把握。
作业：一、选择题：A层1．爱琴文明发祥于（） A．迈锡尼 B．克里特岛 C．斯巴达D．雅典2．繁雅典荣主要体现在（）①商业兴盛②手工业发达③广泛使用奴隶劳动④全体居民都能参加政治生活⑤文化兴旺A．①②③④ B．①②③④⑤ C．①②⑤ D．①②③⑤3．雅典进入全盛时期是在（）A．伯利克里时期 B．斯巴达克时期 C．屋大维时期 D．凯撒时期4．公元前6世纪著名的奴隶制共和国是（）A．斯巴达B．罗马C．雅典 D．迦太基5．罗马成为地中海的霸主是在（）A．公元前6世纪B．公元前5世纪C．公元前2世纪D．公元2世纪6．为争夺地中海霸权，同罗马展开长期争夺战的是（）A．埃及B．希腊 C．波斯D迦太基8．罗马帝国的第一个皇帝是（） A．屋大维B．凯撒 C．斯巴达克 D．伯利克里9．与古希腊文明发展有密切关系的自然地理因素是（）A．山川 B．河流 C．湖泊 D．海洋10．近海，海上交通便利，工商业发达，民主政治，具有这些特征的国家是（）A．埃及 B．巴比伦 C．雅典 D．斯巴达11．罗马共和国存在了（）A .近200年 B．近300年C ．近400年 D ．近500年12．著名的斯巴达克起义发生在( )A．古代埃及B.古代罗马 C．古代印度D．古代希腊．13．古罗马城在当时世界上是个规模大的城市，下列哪个是与它同时的城市( ) A．汉朝长安B．唐朝长安 C．美国华盛顿 D．日本东京14．标志奴录制在西欧崩溃的历史事件是( )A．斯巴达克起义爆发 B．西罗马帝国灭亡 C．罗马帝国分裂为东西两部 D.东罗马帝国灭亡15. 这里是西方文明的发源地，也是奥林匹克运动的摇篮，这里是指（）A、古埃及B、古巴比伦C、古希腊D、古罗马16.斯巴达与雅典的共同点是（）A、手工业发达B、广泛使用奴隶C、尚武善战D、公民参政二、材料题：17. 阅读下列材料：公民大会每九年召开一次。
九年级历史上册 第3课 西方文明之源教案 新人教版(I)
在伯利克里时代，雅典奴隶主民主政治获得高度发展并臻于极盛。所有公民都获得了各级官职的选举权和被选举权，并且担任公职的公民开始得到货币津贴，公民都有平等权利 来站定国家制度和管理国家。据修昔底德《波罗奔尼撒战争史》记载，伯利克里曾演讲：“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中，解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的……
教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。
教学时间：一课时
教学过程：
一、温故互查：
国家名称
发源地
国家出现时间
主要特点
古代埃及
非洲尼罗河流域
公元前3500年
金字塔
前3500年
汉谟拉比法典
古代印度
南亚印度河、恒河流域
公元前2500年
种姓制度
二、设问导读 ：
（一）、雅典城邦的 繁荣：
1．公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现了希腊人建立的城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。公元前6世纪，它成为著名的奴隶制共和国。
2．伯利克里改革：时间：公元前5世纪后半期；人物：伯利克里
措施：①扩大公民的权利，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会；
（1）结合所学概述伯利克里的施政方针。
（2）结合材料分析雅典的民主政治的内容有哪些？
（3）如何评价伯利克里的民主政治制度？
六、课堂小结：
这节课我们学习了西方文明之源，通过本课的学习，我们了解到古希腊和罗马被称为西方文明之源，而古希腊雅典的民主政治更是近代西方民主政治的源头。
七、巩固训练:见《课时掌控》P5—P6
②伯利克 里鼓励学术研究 ，发展文艺，重视教育。
教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。
教学时间：一课时
教学过程：
一、温故互查：
国家名称
发源地
国家出现时间
主要特点
古代埃及
非洲尼罗河流域
公元前3500年
金字塔
前3500年
汉谟拉比法典
古代印度
南亚印度河、恒河流域
公元前2500年
种姓制度
二、设问导读 ：
（一）、雅典城邦的 繁荣：
1．公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现了希腊人建立的城邦，雅典是其中最重要的城邦之一。公元前6世纪，它成为著名的奴隶制共和国。
2．伯利克里改革：时间：公元前5世纪后半期；人物：伯利克里
措施：①扩大公民的权利，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会；
（1）结合所学概述伯利克里的施政方针。
（2）结合材料分析雅典的民主政治的内容有哪些？
（3）如何评价伯利克里的民主政治制度？
六、课堂小结：
这节课我们学习了西方文明之源，通过本课的学习，我们了解到古希腊和罗马被称为西方文明之源，而古希腊雅典的民主政治更是近代西方民主政治的源头。
七、巩固训练:见《课时掌控》P5—P6
②伯利克 里鼓励学术研究 ，发展文艺，重视教育。
九年级历史上册第3课西方文明之源教案新人教版
（设计用意：学生对古希腊，古罗马了解甚少，但奥运会学生比较熟悉，利用熟悉的事件导入，借助图片展现希腊文明成绩激发学生的学习爱好。）
（二）、教师引领，合作探讨：
一、民主的典范——古希腊
教师：展现《古代希腊》地图，介绍古代希腊的地理位置
（设计用意：学生直观的了解古希腊的地理位置，熟悉希腊文明以海洋为中心。培育学生，通过读地图，讲义，寻求历史信息的能力。）
教师：这就说明古代地理环境对人类经济活动方式阻碍重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。
教师：请问，你明白古希腊最闻名的城邦有哪些吗？
学生：斯巴达、雅典。
展现：
斯巴达人规定了严格的公民军事训练制度。斯巴达婴儿诞生后，就由父亲送交长老们去审查；若是体魄端正强健，就带回家里去养育，不然，就被扔进一个山脚下的陷坑。男孩七岁以前在家里生活，除使其健康成长之外，还要培育他们斗胆，不怕黑暗，不怕独处，不计较食物的精神。七岁被送进国家开办的军事学校，编入连队同意训练。还要自己做饭，乃至要做点苦工，从而培育服从指挥、勇敢善战的气质。妇女尽管不入军事学校，但在婚前也要练习竞走、赛跑、搏斗、抛掷铁饼和标枪等训练。
教师：谁在什么时刻成立了罗马帝国？
学生：公元前27年，屋大维。
展现：
屋大维时期，罗马帝国的疆域进一步扩大版图扩展到最大规模。地中海成其内湖连昔时的亚历山大帝国也只是他的几个行省。罗马帝国成为名不虚传的空前大帝国。
——《世界通史》上卷贾娟、黎娜编著第130页。
教师：屋大维独揽国家大权，成为实际的皇帝，但他坚决不要皇帝的称号，只称自己是“第一公民”。至此，罗马进入到帝国时期。到2世纪，罗马成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国。（元老院授予屋大维“奥古斯都”的称号，意为神圣、庄重）
展现：
（二）、教师引领，合作探讨：
一、民主的典范——古希腊
教师：展现《古代希腊》地图，介绍古代希腊的地理位置
（设计用意：学生直观的了解古希腊的地理位置，熟悉希腊文明以海洋为中心。培育学生，通过读地图，讲义，寻求历史信息的能力。）
教师：这就说明古代地理环境对人类经济活动方式阻碍重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。
教师：请问，你明白古希腊最闻名的城邦有哪些吗？
学生：斯巴达、雅典。
展现：
斯巴达人规定了严格的公民军事训练制度。斯巴达婴儿诞生后，就由父亲送交长老们去审查；若是体魄端正强健，就带回家里去养育，不然，就被扔进一个山脚下的陷坑。男孩七岁以前在家里生活，除使其健康成长之外，还要培育他们斗胆，不怕黑暗，不怕独处，不计较食物的精神。七岁被送进国家开办的军事学校，编入连队同意训练。还要自己做饭，乃至要做点苦工，从而培育服从指挥、勇敢善战的气质。妇女尽管不入军事学校，但在婚前也要练习竞走、赛跑、搏斗、抛掷铁饼和标枪等训练。
教师：谁在什么时刻成立了罗马帝国？
学生：公元前27年，屋大维。
展现：
屋大维时期，罗马帝国的疆域进一步扩大版图扩展到最大规模。地中海成其内湖连昔时的亚历山大帝国也只是他的几个行省。罗马帝国成为名不虚传的空前大帝国。
——《世界通史》上卷贾娟、黎娜编著第130页。
教师：屋大维独揽国家大权，成为实际的皇帝，但他坚决不要皇帝的称号，只称自己是“第一公民”。至此，罗马进入到帝国时期。到2世纪，罗马成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国。（元老院授予屋大维“奥古斯都”的称号，意为神圣、庄重）
展现：
最新-九年级历史上册 第一单元第3课西方文明之源教案
第3课西方文明之源一、教学目的知识方面：爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。
能力方面：1.指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。
2.罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。
思想品德教育方面：1.古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
2.罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。
说明社会安定利于经济发展和社会进步。
二、教学重点与难点重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。
难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。
教学方法：导读法、讨论法、讲授法三、教学过程【复习提问，导入新课】提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。
【讲授新课】提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。
(一) 雅典城邦的繁荣古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业，雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
雅典为何工商业发达？被征服居民人数数倍于斯巴达人；雅典境内多山、临海且有良好的港湾。
希腊奴隶制城邦经济逐步发展，全盛时期的雅典，它成了地中海的霸主。
雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。
他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
九年级历史上册 第3课 西方文明之源教案 新人教版
人类文明的开端第3课西方文明之源教许学目标1.知识目标：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2.能力目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
3.情感态度与价值观：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
二、教学重难点教学重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
教学难点：全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索。
三、教学过程：导入新课：（组织学生温故知新）1.请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称和其产生的大致时间以及这些古代文明为什么多发生在大河流域？学生回忆回答：埃及文明,公元前3500年；两河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中国文明，公元前2070年。
原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
2：让一名同学给大家读一读14页导入框“木马计”的传说：教师承上启下，讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中，厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。
这里提到的特洛伊战争，就是古代东西方之间的激烈碰撞。
它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外，欧洲的西方文明也已经诞生。
现在，让我们一起探索西方文明之源导入。
讲授新课：第三课西方文明之源（板书）教师首先交代：西方文明包括古代希腊文明和古代罗马文明。
古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。
下面我们一起来了解爱琴文明的情况：教师运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，提问：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围怎样？接着看《古代希腊》地图提问：古代希腊文明发源地在哪？强调指出：古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明，被称之为爱琴文明。
九年级历史上册第3课西方文明之源教案2新人教版
- 分析古罗马的法律体系，研究《十二表法》、公民法、万民法等法律文献，了解古罗马法律对现代法律的影响。
- 研究古希腊和古罗马的艺术、建筑成就，如古希腊的雕塑、剧场建筑，古罗马的供水系统、建筑风格等，分析这些艺术建筑成就背后的历史背景和文化内涵。
- 探讨古希腊和古罗马的民主政治、共和制度等政治制度，分析其优点与不足，以及这些制度对现代政治制度的启示。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古希腊和古罗马文明的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们பைடு நூலகம்道古希腊和古罗马文明是什么吗？它们与我们现代社会有什么关系？”
展示一些关于古希腊和古罗马文明的图片或视频片段，让学生初步感受这些文明的魅力和特点。
简短介绍古希腊和古罗马文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
七、板书设计
① 重点知识点：
- 古希腊文明：雅典民主政治、哲学思想（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）、奥林匹克运动会
- 古罗马文明：罗马法、建筑工程（供水系统、建筑风格）、帝国扩张
② 关键词：
- 民主政治、哲学思想、奥林匹克
- 罗马法、建筑工程、帝国
③ 核心句：
- 雅典民主政治为西方政治制度奠定基础。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了世界古代史的基本知识，了解了人类文明的发展脉络，对古代埃及、两河流域等文明有所认识。在此基础上，学生对古希腊和古罗马的文明成就有一定了解，如古希腊的奥林匹克运动会、雅典的民主政治，以及古罗马的扩张与帝国时期等。
2. 学生在学习历史时，通常对有趣的历史故事和具有影响力的历史人物较感兴趣。在此基础上，学生对古希腊的哲学家、古罗马的法律制度等具有探索欲望。在学习能力方面，九年级学生已经具备一定的分析、概括和表达能力。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、合作和实践活动来学习历史。
- 研究古希腊和古罗马的艺术、建筑成就，如古希腊的雕塑、剧场建筑，古罗马的供水系统、建筑风格等，分析这些艺术建筑成就背后的历史背景和文化内涵。
- 探讨古希腊和古罗马的民主政治、共和制度等政治制度，分析其优点与不足，以及这些制度对现代政治制度的启示。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古希腊和古罗马文明的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们பைடு நூலகம்道古希腊和古罗马文明是什么吗？它们与我们现代社会有什么关系？”
展示一些关于古希腊和古罗马文明的图片或视频片段，让学生初步感受这些文明的魅力和特点。
简短介绍古希腊和古罗马文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
七、板书设计
① 重点知识点：
- 古希腊文明：雅典民主政治、哲学思想（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）、奥林匹克运动会
- 古罗马文明：罗马法、建筑工程（供水系统、建筑风格）、帝国扩张
② 关键词：
- 民主政治、哲学思想、奥林匹克
- 罗马法、建筑工程、帝国
③ 核心句：
- 雅典民主政治为西方政治制度奠定基础。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了世界古代史的基本知识，了解了人类文明的发展脉络，对古代埃及、两河流域等文明有所认识。在此基础上，学生对古希腊和古罗马的文明成就有一定了解，如古希腊的奥林匹克运动会、雅典的民主政治，以及古罗马的扩张与帝国时期等。
2. 学生在学习历史时，通常对有趣的历史故事和具有影响力的历史人物较感兴趣。在此基础上，学生对古希腊的哲学家、古罗马的法律制度等具有探索欲望。在学习能力方面，九年级学生已经具备一定的分析、概括和表达能力。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、合作和实践活动来学习历史。
2017秋九年级历史上册 第一单元 第3课 西方文明之源教案 新人教版
布匿战争经过可由学生阅读、介绍，培养学生表达能力。
结合课本的插图，注意罗马领土变化情况。
通过相关问题的导引，挖掘理论内涵。对事物全面辩证地认识和透过现象看本质的能力。
要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典。
古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。
指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点：教师归纳为：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
学生讲述罗马建成的故事，
学生讲述布匿战争的故事。
学生阅读教材叙述屋大维于公元前27年建立帝国的过程。
西罗马的灭亡。
学生整理罗马发展的历史线索，
第3课西方文明之源
教学目标
基础
知识
了解
古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
掌握
伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马议论解疑综合归纳
如何评价伯利克里改革？欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？
课堂总结
让学生整理罗马历史发展线索简表：罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭（476年）
当堂训练
1、必做题：
《历史填充图册》中P6第1题。
《中考复习指导》选择题
2、选做题：
《历史填充图册》、《中考复习指导》第3课中其他习题。
情感、态度、价值
观
唯物史观
古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步；古代希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业经营为主，说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。
结合课本的插图，注意罗马领土变化情况。
通过相关问题的导引，挖掘理论内涵。对事物全面辩证地认识和透过现象看本质的能力。
要求学生在古代希腊地图上找到斯巴达和雅典。
古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明，工商业发达。
指导学生阅读教材了解雅典城邦的特点：教师归纳为：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
学生讲述罗马建成的故事，
学生讲述布匿战争的故事。
学生阅读教材叙述屋大维于公元前27年建立帝国的过程。
西罗马的灭亡。
学生整理罗马发展的历史线索，
第3课西方文明之源
教学目标
基础
知识
了解
古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
掌握
伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马议论解疑综合归纳
如何评价伯利克里改革？欧洲文明的起源与亚洲文明的起源有什么不同？你从中获得哪些启示？
课堂总结
让学生整理罗马历史发展线索简表：罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭（476年）
当堂训练
1、必做题：
《历史填充图册》中P6第1题。
《中考复习指导》选择题
2、选做题：
《历史填充图册》、《中考复习指导》第3课中其他习题。
情感、态度、价值
观
唯物史观
古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济基础之上的，说明奴隶社会的确比原始社会进步；古代希腊和罗马的海上贸易和工商业发达，亚非文明古国以农业经营为主，说明了不同的地理环境，造就了不同的经营方式和文明类型。
九年级历史上册 第一单元第3课西方文明之源教案 人教新课标版
第3课西方文明之源一、教学目的知识方面：爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。
能力方面：1.指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。
2.罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。
思想品德教育方面：1.古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
2.罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。
说明社会安定利于经济发展和社会进步。
二、教学重点与难点重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。
难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。
教学方法：导读法、讨论法、讲授法三、教学过程【复习提问，导入新课】提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。
【讲授新课】提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。
(一) 雅典城邦的繁荣古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业，雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
雅典为何工商业发达？被征服居民人数数倍于斯巴达人；雅典境内多山、临海且有良好的港湾。
希腊奴隶制城邦经济逐步发展，全盛时期的雅典，它成了地中海的霸主。
雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。
他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
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第 3 课 西方文明之源
教学内容 西方文明之源 授课班级 授 课 日 期 授课课时 1 课时 总课时 第 3 课时 授 课 形 式 情感态度价值观目标 伯利克里改革使雅典奴 教学目标 隶制得到高度发展， 证明 了改革是社会进步与发 展的重要推动力， 杰出人 物对历史发展能起到一 定的推动作用。 过程与方法目标 通过引导学生思考如 知识与能力目标 使学生了解古代希腊文 新授
→罗马帝国（前 27 年）→帝国分裂（395 年）→西罗马帝国灭亡（476 年）
教学环节、 具体教学 主要内容 教师活动 时间分配 设计意图 课堂导入 复习提问：在亚洲的大河流域，出现 了哪些文明古国？（学生回答后教师讲 述）本节课我们把目光转向欧洲，探讨 欧洲文明的源头， 古代希腊和罗马文明。 一、 雅典城 邦的繁荣 1、爱琴文 明 出示《古代希腊》地图，简要介绍 古希腊的地理位置，点明亚非文明古国 大多发源于大河流域，是大河文明，而 古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋 文明。 指导学生阅读教材第 14 页小字内 容，点明爱琴文明与希腊文明的渊源关 系 2、雅典城 邦 结合《古代希腊》地图，分析雅典城 邦的特点与古代亚非奴隶制国家有何不 同，原因何在？ 教师归纳：雅典工商业发达，对外贸 易兴旺，这是因为雅典境内多山，气候 湿润，不宜经营农业而适于种植经济作 物，且邻近海洋多天然良港。而亚非文 明古国发源于大河流域，地形以平原为 阅读教材，结合地 图，思考、讨论、交 流。 看地图，思考亚非 文明与古希腊文明 的不同之处。 阅读教材小字内 容 回答问题 复习旧 知识， 为学 习新课打 下基础 培养学生 从地图、 文 字中提取 有效信息 的能力 培养学 生合作探 究的精神 学生活动 目标或
讲故事
激发学 生的兴趣 和探究欲 望
指导学生阅读教材第 17 页内容，并 介绍布匿战争的经过。 指导学生对照《意大利半岛》和《公 元前 2 世纪末的罗马》两幅地图，指出 罗马领土的变化情况，请学生思考罗马 由共和国发展为帝国的主要原因。
看课文，小组推选 代表介绍布匿战争 的经过。 比较地图，思考 问题
练习册第 3 课 作业布置
教 学 反 思
教学方法 学习方法 教学资源
利用多媒体教学 自主、互动、探究的教学法 人民教育出版社电子课本 第3课 西方文明之源
爱琴文明→希腊文明（前 8 世纪）→雅典城邦→伯里克利时代的繁盛（前 5 世 板 书 设 计 罗马城（前 8 世纪）→罗马共和国（前 509 年）→称霸地中海（前 2 世纪） 纪后半期）→ 奴隶主民主政治高度发展 奴隶制经济高度繁荣 文化昌盛
何评价伯利克里改革， 明的渊源，伯利克里统 培养学生全面辩证地 认识历史现象和历史 人物的能力； 通过引导 学生比较雅典和斯巴 达的不同点， 培养学生 对历史现象的比较能 力。 治时期雅典奴隶制的高 度发展，罗马共和国和 罗马帝国的兴亡。
教学重点 教学难点
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展 全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图， 把握古代罗马历史发展的基本线索
培养学 生利用地 图分析问 题的能力
3、罗马帝 国
整理罗马历史发展线索。 教师归纳： 罗马城 （前 8 世纪） →罗马共和国 （前 509 年）→称霸地中海（前 2 世纪）→ 罗马帝国（前 27 年）→帝国分裂（395 年）→西罗马帝国灭亡（476 年）
课堂总结
这节课我们学习了西方文明之源， 通过本课的学习， 你掌握了哪些知识？ 还有哪些知识没有掌握？受到了哪些启发和教育？哪位学生能用最简练的 语言总结一下。 如：学习了本课的知识你受到哪些启示？ 启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展 能起一定推动作用等等，要尽力地去发挥学生的发散思维。
1.完成第 19 页“练一练”下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的 课堂练习 一项是（D） A.文化发达 C.教育兴盛 B.经济繁荣 D.全体居民有权参政
2 .罗马帝国的建立者是 （D） A. 伯利克里 B.希罗多德 C.凯撒 D.屋大维
3.古代希腊、罗马的历史上有哪些著名的征服战争？（特洛伊战争、布匿战 会的作用（奥运会源于 古希腊城邦时代人们祭神活动和健身娱乐的需要， 形成了 “神圣休战” 等 “奥 林匹克精神”，有利于当今世界的和平与发展。）
主，因此灌溉农业发达。由此可见，地 理环境对人类早期经济活动方式影响巨 大，也可以说不同的地理环境造就了人 类早期不同的文明类型。 3、伯里克 利时期雅 典的繁荣 出示《伯里克利头像》图，提问： （1）伯里克利时期雅典繁荣表现在哪 些方面？ 归纳：政治上： 经济上： 文化上： （2） 雅典繁荣的原因是什么？对我们 有何启示？ 在学生讨论、回答的基础上，教师归 纳：伯里克利当政时期进行的一系列改 革是雅典走向繁荣的主要原因，他扩大 公民权利，使奴隶主的统治基础得以扩 大和巩固，他还鼓励学术研究，重视教 育，发展文艺，对我们的启示：顺应历 史潮流的改革是经济发展、社会进步的 重要推动力，杰出人物对历史发展进程 能起到一定的推动作用。 （3）如何评价伯里克利时代雅典高 度发达的奴隶主民主政治？ 在学生讨论交流的基础上， 教师归纳： 它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和 保障，把古代世界的民主政治发展到顶 峰，成为一种典范，并对近代西方民主 政治产生了一定影响。但它毕竟是奴隶 主的民主政治，本质上仍然是少数奴隶 阅读教材，分组讨 论，全班交流 培养学生 分析问题、 理解问题 和辩证地 看待问题 的能力
主对广大奴隶的专政。
4、斯巴达 城邦
指导学生阅读小字内容， 并思考课文 动脑筋的问题：假设你生活在公元前 5 世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还 是斯巴达？为什么？
学生自由发表意 见，言之有理，论之 有据即可。
培养学 生的创新 思维能力
二、 罗马共 和国的兴 亡 1、罗马城 2、罗马共 和国
让学生讲述罗马建城的故事
教学内容 西方文明之源 授课班级 授 课 日 期 授课课时 1 课时 总课时 第 3 课时 授 课 形 式 情感态度价值观目标 伯利克里改革使雅典奴 教学目标 隶制得到高度发展， 证明 了改革是社会进步与发 展的重要推动力， 杰出人 物对历史发展能起到一 定的推动作用。 过程与方法目标 通过引导学生思考如 知识与能力目标 使学生了解古代希腊文 新授
→罗马帝国（前 27 年）→帝国分裂（395 年）→西罗马帝国灭亡（476 年）
教学环节、 具体教学 主要内容 教师活动 时间分配 设计意图 课堂导入 复习提问：在亚洲的大河流域，出现 了哪些文明古国？（学生回答后教师讲 述）本节课我们把目光转向欧洲，探讨 欧洲文明的源头， 古代希腊和罗马文明。 一、 雅典城 邦的繁荣 1、爱琴文 明 出示《古代希腊》地图，简要介绍 古希腊的地理位置，点明亚非文明古国 大多发源于大河流域，是大河文明，而 古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋 文明。 指导学生阅读教材第 14 页小字内 容，点明爱琴文明与希腊文明的渊源关 系 2、雅典城 邦 结合《古代希腊》地图，分析雅典城 邦的特点与古代亚非奴隶制国家有何不 同，原因何在？ 教师归纳：雅典工商业发达，对外贸 易兴旺，这是因为雅典境内多山，气候 湿润，不宜经营农业而适于种植经济作 物，且邻近海洋多天然良港。而亚非文 明古国发源于大河流域，地形以平原为 阅读教材，结合地 图，思考、讨论、交 流。 看地图，思考亚非 文明与古希腊文明 的不同之处。 阅读教材小字内 容 回答问题 复习旧 知识， 为学 习新课打 下基础 培养学生 从地图、 文 字中提取 有效信息 的能力 培养学 生合作探 究的精神 学生活动 目标或
讲故事
激发学 生的兴趣 和探究欲 望
指导学生阅读教材第 17 页内容，并 介绍布匿战争的经过。 指导学生对照《意大利半岛》和《公 元前 2 世纪末的罗马》两幅地图，指出 罗马领土的变化情况，请学生思考罗马 由共和国发展为帝国的主要原因。
看课文，小组推选 代表介绍布匿战争 的经过。 比较地图，思考 问题
练习册第 3 课 作业布置
教 学 反 思
教学方法 学习方法 教学资源
利用多媒体教学 自主、互动、探究的教学法 人民教育出版社电子课本 第3课 西方文明之源
爱琴文明→希腊文明（前 8 世纪）→雅典城邦→伯里克利时代的繁盛（前 5 世 板 书 设 计 罗马城（前 8 世纪）→罗马共和国（前 509 年）→称霸地中海（前 2 世纪） 纪后半期）→ 奴隶主民主政治高度发展 奴隶制经济高度繁荣 文化昌盛
何评价伯利克里改革， 明的渊源，伯利克里统 培养学生全面辩证地 认识历史现象和历史 人物的能力； 通过引导 学生比较雅典和斯巴 达的不同点， 培养学生 对历史现象的比较能 力。 治时期雅典奴隶制的高 度发展，罗马共和国和 罗马帝国的兴亡。
教学重点 教学难点
伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展 全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图， 把握古代罗马历史发展的基本线索
培养学 生利用地 图分析问 题的能力
3、罗马帝 国
整理罗马历史发展线索。 教师归纳： 罗马城 （前 8 世纪） →罗马共和国 （前 509 年）→称霸地中海（前 2 世纪）→ 罗马帝国（前 27 年）→帝国分裂（395 年）→西罗马帝国灭亡（476 年）
课堂总结
这节课我们学习了西方文明之源， 通过本课的学习， 你掌握了哪些知识？ 还有哪些知识没有掌握？受到了哪些启发和教育？哪位学生能用最简练的 语言总结一下。 如：学习了本课的知识你受到哪些启示？ 启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展 能起一定推动作用等等，要尽力地去发挥学生的发散思维。
1.完成第 19 页“练一练”下列对雅典奴隶制民主高峰期的描述中，错误的 课堂练习 一项是（D） A.文化发达 C.教育兴盛 B.经济繁荣 D.全体居民有权参政
2 .罗马帝国的建立者是 （D） A. 伯利克里 B.希罗多德 C.凯撒 D.屋大维
3.古代希腊、罗马的历史上有哪些著名的征服战争？（特洛伊战争、布匿战 会的作用（奥运会源于 古希腊城邦时代人们祭神活动和健身娱乐的需要， 形成了 “神圣休战” 等 “奥 林匹克精神”，有利于当今世界的和平与发展。）
主，因此灌溉农业发达。由此可见，地 理环境对人类早期经济活动方式影响巨 大，也可以说不同的地理环境造就了人 类早期不同的文明类型。 3、伯里克 利时期雅 典的繁荣 出示《伯里克利头像》图，提问： （1）伯里克利时期雅典繁荣表现在哪 些方面？ 归纳：政治上： 经济上： 文化上： （2） 雅典繁荣的原因是什么？对我们 有何启示？ 在学生讨论、回答的基础上，教师归 纳：伯里克利当政时期进行的一系列改 革是雅典走向繁荣的主要原因，他扩大 公民权利，使奴隶主的统治基础得以扩 大和巩固，他还鼓励学术研究，重视教 育，发展文艺，对我们的启示：顺应历 史潮流的改革是经济发展、社会进步的 重要推动力，杰出人物对历史发展进程 能起到一定的推动作用。 （3）如何评价伯里克利时代雅典高 度发达的奴隶主民主政治？ 在学生讨论交流的基础上， 教师归纳： 它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和 保障，把古代世界的民主政治发展到顶 峰，成为一种典范，并对近代西方民主 政治产生了一定影响。但它毕竟是奴隶 主的民主政治，本质上仍然是少数奴隶 阅读教材，分组讨 论，全班交流 培养学生 分析问题、 理解问题 和辩证地 看待问题 的能力
主对广大奴隶的专政。
4、斯巴达 城邦
指导学生阅读小字内容， 并思考课文 动脑筋的问题：假设你生活在公元前 5 世纪的古代希腊，你愿意生活在雅典还 是斯巴达？为什么？
学生自由发表意 见，言之有理，论之 有据即可。
培养学 生的创新 思维能力
二、 罗马共 和国的兴 亡 1、罗马城 2、罗马共 和国
让学生讲述罗马建城的故事