小学科学五年级上册24页《光和影》展示课教学设计和反思

五年级上科学教学反思光和影《光和影》本课是在学生已经积累了一定的生活阅历的基础上展开传授的，议决学习，为学生以后运用纪律评释现象，办理生活中的标题打下优良的基础。

在传授历程中，我坚定以“学生为主体”的理念，力求突出以学生成长为本的教诲思想，所以在传授历程让学生自主学习、自主探索，议决学生的查看、验证、概括等学习形式，让学生去感受科学标题的探索性和挑衅性。

在传授中，我让学生议决做游戏创设情形，让学生领会到科学与生活的精密关联。

进而在办理标题的历程中，发觉标题，办理标题，验证，总结纪律。

使学生在实验的历程中学习纪律，将科学纪律的探索学习与生活,实验精密的连合在一起。

学生在实验的历程中积极性很高,就连通常不爱发言王某在我不经意的一次勉励下也举起了手, 而且发言精炼, 我很是感触:学生的尊严,需要老师来维护,只有老师充分的尊重学生,不把自我意识强加于学生,学生独立的思维就会放出火花来. 学生学习态度的转变不是开大炮大蚊子,也不是坐飞机上太空,它只是只需要一颗真诚的心,一个眼神,一句勉励的话,就会使师生的“心”交融。

固然还有很多不足：1．新课导入不能很好的引起学生的兴趣。

可以发起几个标题，吸引他们的注意力，或者玩个小游戏，提起他们学习的兴趣。

2.西席做演示实验时，老师在讲台上做下面的学生看不明白.只有前排的学生可以看得明白,后面的同砚根本看不到。

要是条件允许，可以拍请老师帮忙拍下来，用多媒体播放给学生看,这样有利于学生看得明白实验的历程，学生在自己做时也能明白实验的步骤。

3. 学生回答标题时,要多一些评价语，回答对的要给予肯定，再重复一遍，回答错的让其再想想。

这在通常可能有时忽略了，学生也不知道自己回答的是否正确。

4. 在说到影子是怎样产生的，我就让学生凭自己的阅历来说，这当中可能很多学生还不是很明白。

要是能用一些有关影子的图片，学生会更简略理解。

5. 在本节课我使用了多媒体，但是都静态的，以后制作时要思虑多用些动态的，这将会较好的吸引学生，效果也会更好。

教科版科学五上《光和影》课后反思教学反思
五年级科学《光和影》，这节课的内容主要分为两部分，光源与影子，教学内容与目标：让学生认识什么是光源，影子产生的条件，并探究在光的照射下影子的变化规律，认识投影，发现物体的形状与影子之间的关系。

情感，态度，价值观：认识到事物之间的变化是有关系的，也是有规律的，在试验中养成谨慎，细致，实事求是的态度。

在教这节课时我发现学生在生活中的体验、感悟，是本课最宝贵的教学资源，对本课教学目标的达成有着特殊的价值。

学生对教材中的活动虽能参与，但积极性并不高，反而是时不时的在桌子上玩影子，对自己手部影子还挺有兴趣。

因为课堂气氛比较宽松，学生敢于提出自己的想法，就有学生谈到电影中小胶片放出大影像的现象。

我灵机一动，给学生一点时间玩玩手部影子，尝试造出大小、形状不同的影子。

虽然教室里很闹，但学生的脸一个个都涨的通红。

临近下课，大家谈谈自己在刚才游戏中的发现、感受，内容不限，只要是自己想到的哪怕一句都行。

学生交流的结果大大出乎我的意料，超出了我的预想。

面对问题，他们结合自己的亲身经历来思考，自己总结经验，逐步深化认识，在经历的活动中不断检验、修正想法，这也是学生在自我学习。

通过今天这节课，让我深深认识到“生活即教育”。

课堂活动要与真实生活相结合，让每位学生通过自己的生活实践和活动体验获得认知和发展。

学生需要在强化体验的过程中提高他们的理解程度，而亲身经历以探究为主的学习活动也正是学生学习科学的主要途径。

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小学科学《光和影》教案设计三篇篇一【教学目标】科学概念目标：1.光源、遮挡物和屏是影子产生的条件。

2.可以自己发光并且正在发光的物体时光源。

3.影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；影子的大小与光源与遮挡物的距离有关；物体影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。

科学探究目标：1.做光和影的实验，并将观察的结果准确地进行记录。

2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。

科学态度目标：1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。

2.乐于进行小组合作学习。

3.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

科学、技术、社会与环境目标：了解观察、推理、倾听是人们经常用到的认识活动。

【教学重点和难点】探究影子变化的特点。

【教学准备】分组实验：手电筒、长方形木块、A4纸、铅笔、尺子【教学过程】一、课前导入（教室里所有的窗帘全部拉下，灯都熄灭）教师以手影游戏引入，利用投影机的灯光，教师现场做手影，让学生根据看到的影子判断是什么小动物。

让也有些会手影的学生上台来表演。

通过以上的活动，让学生初步的了解影子的形成条件，引导学生说出影子形成的条件。

二、知识构建师：同学们，我们知道了影子形成的条件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。

哪位同学尝试地说一说你所理解的光源。

同学1：要能自己发光的物体。

同学2：也要是正在发光的物体，比如：现在我们教室的日光灯，现在熄灭了，没有发光，所以说也要是正在发光的物体。

师：这两个同学说的都很不错，都能说出自己的理解的光源。

实际上就是光源就是这两个同学说的。

哪个学生再来总结一下光源的概念。

同学3：能自己发光并且在是正在发光的物体。

师：我们知道了光源的概念，你能判断下面的物体哪些光源哪些不是光源呢？全班同学一起判断。

三、实验探究师：将一本书放在投影机和白板（屏）之间，学生能看到影子，书本向投影机方向移动时，会发现什么？生：影子变大。

书本远离投影机时，会发现什么？生：影子变小了。

五年级上科学教课反省-光与影教科版教课反省，是教师在讲堂教课后，依据讲堂教课成效联合各听课教师的评论对教材、学生和教师自己等方面的再认识、再思虑，并以此来总结经验教训，促使自己的不停进步。

在执教小学科学五年级上的《光与影》这一节课后，进行了评课，各教师都发布了各自的看法，指出了讲堂中存在的一些问题，振聋发聩。

自己在回首讲堂教课过程后，联合各老师的评论，有了以下几方面的拙见。

一、教课目的落实不到位。

教课目的是讲堂教课的“灵魂”，讲堂上全部的活动都是在教课目的的引导下组织、落实的。

而在本节课中，教课目的的落实存在必定的问题。

详细表此刻《光与影》本节课的教课目的是：经过光和影的实验，培育自己认真察看，正确记录实验数据的优秀习惯，认识物体影子的长短、方向跟着光源地点、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离相关；物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状相关。

而在讲堂教课过程中，并无让学生来展现他们的察看结果。

这一点与教课目的相悖。

大大降低了科学讲堂中的研究性，对学生兴趣的培育起了悲观的影响。

二、忽略了小学科学的研究性。

小学科学的教课目的重要的是培育学生学习科学的兴趣，锻炼学生简单的学科研究的技术。

本节课中却过于重申科学知识。

对学生的活动过程不够关注，并无充足的考虑小学生的特色。

过于重申知识点的落实，用固定的答案来限制了学生的创建性，没有给学生思想碰撞的时机，失掉了激发学生学习兴趣、研究兴趣的优秀时机。

三、学生实验的准备不足。

这包含几个方面：其一，实验要求、指导不够明确。

因为小学生的年纪特色，他们关于文字及图片的理解能力不足，教师在介绍实验方法时做好用实物进行介绍解说，需要图片协助的，图片也应选择简短了然的。

还有，学生进行实验时可能会出现教师料想以外的问题和困难，教师在考虑实验所用仪器和实验步骤的时候应当充足从学生的角度出发，使实验方法简单易懂，实验步骤简短方便。

在实验前还能够找个别学生来试试试看，发现问题并实时的思虑实验的改良方案。

小学科学五年级上册《光和影》教学设计和反思学情分析五年级的学生关于影子的产生和特点已经积存了很多体会，他们明白影子的产生必需要有光和物体，影子随着光的改变而改变等，可是他们的这些熟悉还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观看、去发觉光和影子之间的规律。

教学目标知识与技术：一、影子产生的条件：光、遮挡物和屏；二、能够之自己发光的物体叫做光源；3、影子随着光源位置的改变而改变；4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；五、影子的形状和光源照射物体的侧面有关；六、从不同侧面照射取得的物体的影子叫投影。

投影在咱们生活中很有效途。

进程与方式一、按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的实验。

二、将观看结果用线条和图形准确地进行记录。

3、依如实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子间的关系。

情感、态度、价值观认真细致，实事求是，擅长合作交流、培育学生科学空间想象能力。

教学重难点通过教师的指导，学生实际地观看，使学生自己去发觉光和影子之间的规律。

教学思路从生活现象动身，引出相关概念，然后通度日动探讨规律，最后用规律说明现象，同时深化对规律的明白得和把握。

教学器材预备教师预备：台灯、遮挡物，屏。

学生预备：每组一个手电筒（自带）一张4开的白卡纸、一块5厘米高的小木块，铅笔、尺子各一。

教学进程一、猜谜语引入一、猜谜语：（1）大人不在小儿在（光）。

（2）你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,确实是从来不开口我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形。

（影子）二、板书课题：光和影二、探讨影子的秘密一、影子产生的条件教师：同窗们做过手影游戏吗？你们会做什么样的手影？今天咱们也来做一做影子游戏，做那个游戏需要什么器材呢？咱们如何才能看到自己的手影呢？（后两个问题一方面是提示观看的器材预备和方式，另一方面是了解学生的初始方式。

学生可能说需要光源、物体，忽略了需要“屏”，也不必然会说出物体要挡住光才能产生影子。

《光和影》教课方案宿豫区蔡会合心小学：季冬梅教材解析《光和影》是教科版五年级上册科学光单元的第一课，是本单元的初步课。

从本课到第四课是研究光的流传特色（路径、反射），而五至七课是研究阳光强弱和温度的关系。

前四课认识光的流传特色从观察影子开始，因为影子的好多特点，比方说影子老是在背光的一面等现象，显示了光的流传是直线的。

教课思路：从生活现象出发，引出相关看法，而后经过活动研究规律，最后用规律解说现象，同时深入对规律的理解和掌握。

学生经历的主要活动有：经过影子游戏，进入新课学习，总结影子产生的条件。

认识什么是光源。

研究在光的照耀下影子的变化规律。

认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系。

再次经过影子游戏，考据光和影的关系。

学情解析五年级学生对于影子的产生和特色已经累积了许多经验，他们知道影子的产生一定要有光和物体，影子跟着光的改变而改变等等。

可是他们的这些认知还比较模糊，所以有必需经过科学研究实验，实地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。

在完美看法的过程中，学习科学方法。

教课目标科学看法1.自己发光并正在发光的物体称为光源。

2.产生影子一定要有光、遮挡物、屏。

3.物体影子的长短、方向跟着光源地点、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离相关；物体影子的形状和光源所照耀的物体侧面的形状相关。

4.从不一样侧面照耀获取物体的影子叫投影，投影在我们生活中是很实用途的。

过程与方法1.做光和影的实验，并将观察结果正确地记录下来。

2.依据实验结果解析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。

感情、态度、价值观1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2.在实验观察中养成慎重、认真、脚踏实地的态度。

3.从童趣的游戏中发现光的神秘，激发研究的好奇心。

教课重点研究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

教课难点研究影子的三个特色。

教课准备教师演示：多媒体教室（有窗帘的教室）分组实验：手电筒、 4 开的白塑胶板、略小点的长方体物品、实验计划单、实验记录单。

五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的基本原理。

2. 培养学生通过实验和观察探究光和影的关系的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。

教学重点：1. 光的传播和影子形成的基本原理。

2. 实验探究光和影的关系。

教学难点：1. 光的传播和影子形成的原因。

2. 运用科学知识解释生活中的光和影现象。

教学准备：1. 教具：课件、实验器材（光源、物体、屏幕等）。

2. 学具：每人一套实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，引导学生关注光和影的关系。

2. 提问：你们见过哪些光和影的现象？光和影是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光在透明介质中的传播情况。

2. 教师引导学生总结光的传播特点：光沿直线传播，透明介质中光传播无阻碍。

三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同角度下物体产生的影子。

2. 教师引导学生总结影子形成的原因：光直线传播，遇到不透明物体被阻挡，形成影子。

四、生活中的光和影现象（5分钟）1. 学生举例生活中见到的光和影现象。

2. 教师引导学生运用科学知识解释这些现象。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识：光的传播和影子形成的基本原理。

2. 学生分组讨论：如何运用所学知识解决生活中的光和影问题？3. 学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。

教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播和影子形成的基本原理，引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。

注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究能力。

六、实验探究：光的折射现象（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。

2. 教师引导学生总结光的折射特点：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。

小学科学教案设计《光和影》第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解光的传播和影的形成。

激发学生对光和影现象的好奇心和探索欲望。

1.2 教学内容光的传播：介绍光是一种电磁波，能在空气、水和固体中传播。

影的形成：解释影是由光的传播过程中遇到物体遮挡而形成的。

1.3 教学方法使用多媒体演示文稿，展示光和影的图片和视频，引起学生兴趣。

通过实物演示，让学生观察光的传播和影的形成。

第二章：光的传播2.1 教学目标让学生理解光在空气、水和固体中的传播特点。

培养学生观察和实验的能力。

2.2 教学内容光的传播速度：介绍光在空气中的传播速度是最快的，约为每秒30万公里。

光在不同介质中的传播：解释光在水中的传播速度比在空气中慢，而在固体中更快。

2.3 教学方法进行实验：让学生用激光笔照射不同介质（如水、玻璃板等），观察光的传播情况。

引导学生进行观察和思考，探讨光在不同介质中的传播特点。

第三章：影的形成3.1 教学目标让学生理解影的形成原理。

培养学生的观察和分析能力。

3.2 教学内容影的形成原因：解释当光线遇到物体时，会被物体遮挡，形成阴影。

影的形状和大小：讨论物体形状和光源位置对影的形状和大小的影响。

3.3 教学方法进行实验：让学生用手或物体遮挡光源（如激光笔或太阳光），观察影的形成和变化。

引导学生观察和分析影的形状和大小与物体形状和光源位置的关系。

第四章：光的折射和反射4.1 教学目标让学生了解光在通过介质界面时的折射和反射现象。

培养学生的观察和实验能力。

4.2 教学内容光的折射：解释当光从一种介质进入另一种介质时，光线会改变传播方向。

光的反射：介绍当光从一种介质射向另一种介质时，部分光线会从界面上反射回来。

4.3 教学方法进行实验：让学生通过玻璃板或水滴观察光的折射现象，用镜子或反光板观察光的反射现象。

引导学生观察和解释光的折射和反射现象，并探讨其应用（如眼镜、镜子等）。

第五章：光的色散和光谱5.1 教学目标让学生了解光是由多种颜色组成的，并掌握光谱的概念。

小学科学课教案《光和影》一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影的形成原理。

2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3. 培养学生合作、交流、表达的能力。

二、教学重点与难点：重点：光的传播和影的形成原理。

难点：光的传播和影的形成在实际生活中的应用。

三、教学准备：1. 教师准备PPT、教学素材。

2. 学生准备课本、笔记本、彩笔。

四、教学过程：1. 导入：利用PPT展示生活中的光和影现象，引导学生关注光和影的关系，激发学生兴趣。

2. 新课导入：介绍光的传播和影的形成原理，引导学生理解光和影的概念。

3. 课堂探究：分组讨论光和影的现象，让学生观察、思考、分析光和影的形成原因。

4. 动手实践：学生分组进行实验，观察光和影的变化，总结实验结论。

5. 总结提升：教师引导学生总结光和影的原理，并将其应用于实际生活。

6. 课后作业：让学生运用所学知识，设计一个光和影的创意作品。

五、教学反思：本节课通过观察、实验、总结等形式，让学生了解了光的传播和影的形成原理。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时引导、启发学生思考，提高学生的动手操作能力和观察能力。

要注重培养学生的合作、交流、表达能力，使学生在实践中掌握知识，提高科学素养。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。

2. 实验操作评价：评价学生在实验过程中的动手操作能力、观察能力、问题解决能力等。

3. 课后作业评价：对学生设计的创意作品进行评价，关注学生的创新意识、实践能力和应用所学知识解决问题的能力。

七、教学拓展：1. 组织学生进行光和影的校园实践活动，如光和影的步行街、光和影的创意摄影等。

2. 邀请相关领域的专家或家长来校进行光和影的专题讲座，拓宽学生的知识视野。

3. 开展光和影的科学实验比赛，激发学生的创新精神和实践能力。

八、教学反馈：1. 课堂反馈：在课后与学生交流，了解学生在课堂上的学习感受，听取学生的意见和建议。

小学科学课教案《光和影》一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的基本原理。

2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。

二、教学内容：1. 光的传播：引导学生了解光在空气中的传播方式。

2. 影子形成：讲解光线遇到不透明物体时，形成的影子。

3. 光的折射：通过实验让学生初步认识光在不同介质中的传播现象。

三、教学重点与难点：1. 重点：光的传播、影子形成和光的折射现象。

2. 难点：光的折射原理。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究光和影的奥秘。

2. 实验法：通过动手操作，让学生直观地感受光和影的现象。

3. 小组讨论法：培养学生合作、交流的能力。

五、教学准备：1. 教具：flashlight，卡片，玩具，蜡烛等。

2. 学具：每位学生准备一张白纸、一把剪刀、一些彩色笔。

3. 实验材料：水、玻璃、塑料尺等。

4. 教学课件：光和影的相关图片、视频等。

六、教学过程：1. 导入：利用flashlight引导学生观察光的传播，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解光的传播和影子形成的基本原理。

3. 动手实验：让学生用白纸、剪刀、彩色笔制作自己的“光影作品”。

5. 拓展知识：讲解光的折射现象，让学生初步了解折射原理。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的传播、影子形成和光的折射现象。

七、课堂练习：1. 填空题：光在空气中的传播速度是______，影子是由于______形成的。

2. 选择题：光遇到______会形成影子，光从一种介质进入另一种介质时，会发生______。

3. 简答题：请描述一下光的折射现象。

八、课后作业：1. 观察生活中常见的光影现象，并用彩色笔描绘出来。

九、教学反思：1. 学生对光的传播、影子形成和光的折射现象的理解程度。

3. 针对教学过程中出现的问题，提出改进措施。

十、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、实验操作等。

2. 学生作业完成情况：评价学生在课后作业中的表现，如光影作品的创意、对光的折射现象的理解等。

光和影教学反思在教学过程中，光和影是一个既基础又富有创造性的主题。

通过对光和影的观察与学习，学生不仅能够理解光的传播原理，还能培养对艺术和设计的感知能力。

以下是我对光和影教学的反思。

首先，光和影是自然界中普遍存在的现象，它们与我们的生活息息相关。

在教学中，我尝试从学生的生活经验出发，引导他们观察日常生活中的光影变化，比如阳光透过窗户形成的影子，夜晚路灯下拉长的身影等。

这种从生活出发的教学方式，有助于学生建立起对光和影的直观认识。

其次，光和影的教学需要结合科学原理和艺术实践。

在科学层面，我通过实验和演示，让学生了解光的直线传播、反射和折射等现象。

例如，使用激光笔和半透明的物体来演示光的折射，或者利用镜子来展示光的反射。

这些实验不仅加深了学生对光的理解，也激发了他们探索科学的兴趣。

在艺术层面，我鼓励学生通过绘画、摄影等手段来表现光影效果。

通过对不同光源和角度下影子的观察，学生能够学习到如何利用光影来增强作品的立体感和情感表达。

此外，我还引导学生欣赏一些著名的光影艺术作品，如莫奈的《睡莲》系列，让他们感受光影在艺术创作中的运用。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。

部分学生对于光和影的科学原理理解起来有些困难，尤其是光的折射和反射概念。

为了解决这个问题，我尝试使用更多的视觉辅助工具和动画，帮助学生形象地理解这些抽象的概念。

另一个挑战是，学生在艺术创作中对光影的运用还不够熟练。

为了提高他们的创作能力，我安排了更多的实践练习，让学生在实际操作中不断尝试和改进。

同时，我也鼓励学生之间进行交流和讨论，分享各自的创作经验和技巧。

在教学方法上，我认为还可以进行一些改进。

例如，可以利用现代信息技术，如虚拟现实(VR)或增强现实(AR)，来模拟不同的光影环境，让学生在虚拟空间中进行探索和创作。

这样的教学方式可以提供更加丰富和直观的学习体验。

此外，我还意识到评价方式的重要性。

在评价学生的光和影作品时，我不仅关注作品的科学准确性，也重视学生的创意和表现力。

小学科学交流课教案（光和影）教学设计与反思一、教学目标科学概念1、学生要了解产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判定光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的外形和光源所照耀的物体侧面的外形有关4、从不同侧面照耀得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果精确地进行记录2、依据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系感情、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学打算分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、教学过程1、引言：光，我们都很熟悉.那么对于光，我们也很陌生.我们了解它是怎样传播的吗？它有哪些特性？它在现代科扙技中哪些应用？现在就让我们进入奇异旳光的世界吧！2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到物体的影子？(可认让同学和演示)2) 师生共同研究影子产生的条件有哪些，3〕在实际操作、商量、交流的根底上，学生了解影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏〔墙面、地面等〕3、关于“光源〞的教学1〕影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2〕引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3〕得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源. 光源分人造光源如电灯和自然光源如阳光、电光等。

4、影子的特点1)在刚刚的影子游戏中，我们除了了解影子产生的条件外，还有什么发觉吗？2)我们再通过下面实验继续探究光源和影子的秘密，明白实验的方法、步骤和要求。

3〕教师着重提示、演示第—个实验4〕分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5〕分组汇报，交流实验过程, 得到下面3点:1、影子会随着光源位置的改变而改变；2、影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……3、影子的形状和光源照耀物体侧面的关系……5、本节小结:1〕引导学生回忆：我们今天学了光的哪些知识，发觉了什么规律？2〕再做一做影子游戏，验证一下我们发觉的这些规律。

科学教案光和影反思7篇科学教案光和影反思篇1教学目的：1、通过实验操作，借助实验推算一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水。

2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，掌握设计具体实验方案的方法。

3、通过实验感受水资源的可贵，提高节水意识。

重点：通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效地节水措施。

难点：设计具体的实验方案。

教学过程：活动一：情景导入，明确活动任务。

1、组织学生交流课前收集的与水资源相关的资料。

2、看了这些资料你有哪些感受？3、明确活动任务。

出示水龙头滴水的图片，组织学生提出问题和设计方案。

活动二：设计方案。

1、讨论设计什么方案可以解决这个问题。

2、小组讨论，设计具体的实验方案。

教师可以在所需实验数据、实验方案方面加以指导。

活动三：动手实验。

组织学生实验按实验方案进行实验并填写实验报告。

活动四：交流反思。

1、和同伴交流并分享实验结果。

2、根据得到的实验数据完成教材89页2题。

3、组织学生阅读并完成教材90页3题。

活动五：自我评价。

板书设计：滴水实验实验方案实验名称实验人员测量工具实验方法与步骤实验分工实验报告实验数据计算过程与结论科学教案光和影反思篇2活动目标：1、练习双腿夹物跳的动作，发展腿部力量。

2、激发幼儿对体育活动的兴趣，体验游戏带来的快乐。

3、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

4、引导孩子乐于接受治疗。

鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。

活动准备：兔子、呼啦圈、大灰狼头饰、音乐磁带(三只熊、海西翘翘板、月光曲) 【幼儿园ppt课件制作】活动过程：一、开始局部：热身运动教师：小兔子们好，今天兔妈妈要带你们去森林里去做游戏、学身手，高兴吗?但森林里可能会有大灰狼，所以请兔婴幼儿们一定要排好队伍，一个一个跟着兔妈妈。

来，我们竖起小耳朵，动身啦。

(做兔跳进活动室)二、基本局部：学习动作--"夹物跳"过渡语：这儿真美，我们坐下来休息一下吧。

小学五年级科学上册的光和影教学反思
小学五年级科学上册的光和影教学反思
《光和影》这节课总算结束了，回想准备以及上课的过程，还是有很多想要抒发的。

准备阶段：即将上光和影，我开始烦恼起上课的环境：黑暗。

学校的`窗帘根本不能遮挡多少阳光，没有黑暗，又该如何产生影子，于是期待着上课时的天气能够稍微阴沉点。

除此之外，学生做实验的光源缺少，去仪器室一看，还好，有手电筒，但缺少电池，于是托人去买了电池，光源搞定了，木块就用一个长方形小药盒子代替，屏用白纸代替，材料根本搞定。

上课过程：两个班级都上完了，自我感觉实验那局部自己上的不是很顺畅。

当让学生自己去动手做实验去探究的时候，学生都不知道怎么做实验，反而做起了手影戏。

我想，在我讲授实验过程中，课堂设计还不是很到位，我想让学生一个一个做实验比一下子做完三个实验的效果要好。

当然时间的控制上也得多加注意。

教科版科学五年级上册《光和影》教后反思《光和影》是五上光单元第一课。

本课我调整了教学顺序，因为影子产生的条件牵涉到光源，因此我先讲了光源，第一启发学生说说哪些物体能发光，学生说完我板书。

板书时注意将自己能发光的物体和反射、聚光的物体有意识地归为两排，后面讲时也好归类识别。

按教辅提示，光源是指能够自己发光同时正在发光的物体，因此授课时举例说不亮的日光灯管我们临时不能叫它光源，只有通电亮时才叫光源。

月亮不是光源是没有异议的，有一个班上学生说出“星光”后我的处置显得草率了些，开始我直截了当把星光归到日光一类的光源中，后来有学生说星光也是反射光的，当时认为说的不错就同意归到了月光组。

事实上细想想，地球外浩如烟海的天体有发光的，也有不发光的，直截了当把星光放到哪一组都不合适，应该把星光大致地分为恒星之光和行星之光，再分别归类更为妥当。

本课的三个实验差不多上专门容易出成效的，课前我布置了手电筒和木块却忽略了能显示影子屏的布置，课前我预备了大张的白纸在活动时发了下去才没有阻碍实验的进行。

可能是间隔了一个长假学生忘却了要求，带手电的人数并不多，课上面对专门多学生没实验可看的现实我在教室前的白墙上演示了三个活动过程。

作为遮挡物的材料事实上是专门灵活的，课前预备时我也作了灵活要求，实在找不到木块找小纸盒或者利用书包里的文具盒、字典都能够。

后来我在班上演示的遮挡物更轻巧了，是每天写写划划的碳素笔，演示时把碳素笔捏着笔帽垂直抵在白墙上，让手电从下而上围绕照耀，黑黑的笔杆影子长短、方向变化专门清晰，有学生还发觉了手电在一侧、影子在另一侧如此的规律，我夸奖了这种发觉后说：影子总是和光源在相反的方向。

接着启发学生：影子的长短、方向的改变和什么有关系？想想实验时哪个条件改变了，改变的那个条件可能确实是实验结果不同的缘故。

演示影子大小变化时，通过碳素笔向光源处慢慢平移观看影子由小到大的变化，反之亦然。

观看时学生又发觉了另一条规律：影子由小变大时越来越模糊；由大变小时越来越清晰。

展示课五年级上册科学第二单元《光和影》教学设计及反思教学设计部分一、教学内容本节内容为教科版五年级上册科学第二单元第一课《光和影》。

主要通过手影游戏明白影子形成的三个条件，再通过几个探究实验，获得影子的相关特点：影子的长短、方向随光源的位置、方向的改变而改变；影子的大小与物体和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。

二、教学目标1.科学概念：（1）光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件。

（2）可以自己发光的物体叫做光源。

（3）并不是所有的影子都是投影。

2.过程与方法：（1）做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。

（2）根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。

3.情感态度：（1）认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

（2）在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度；激发探索光的好奇心。

二、教学重点、难点：重点：光源的意义；探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

难点：并不是所有的影子都是投影。

三、教学准备：课件手电筒、橡皮、实验记录单四、教学过程（一）手影表演，激趣引入1、手影视频引入，初步感受影子产生的条件1)提问引题：今天的教室有没有什么不同？（比较暗）对了，这是为了学习光和影特别布置的。

2)说到影子，同学们玩过影子的游戏吗？老师给同学们带来了非常好看的手影表演，想看吗？不过大家要在看的过程中思考一个问题：影子是怎么产生的？课件出示视频。

2、好看吗？你们能玩的这么好吗？那降低要求，同学们能制造一个影子吗？（二）影子游戏，探究影子产生条件1、同学们认为只要有光源和遮光物就会产生影子，真的是这样吗？（师拿手电筒照到手上，投影到远处的墙上，怎么找不到影子呢？）2、引出另外一个条件：屏（教师适当解释下屏的定义：接受光的屏幕）3、课件出示：影子产生需要光源、遮挡物、屏这三个条件。

4、改变屏的位置，请学生指出光源、遮挡物、屏这三者之间的位置关系。

（三）认识光源，奠定基础1、影子的产生需要光，那么你知道哪些物体能发光？（学生举例）图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫)，它们会发光吗？2、都是自己发光吗？为什么？3、总结梳理，揭示“光源”概念：能自己发光的物体叫做光源。