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大学生职业生涯规划调查报告调查背景在当今社会，职业规划已经成为广大大学生关注的热点问题之一。
为了更好地了解大学生的职业生涯规划现状，本报告进行了一次调查。
调查内容本次调查采取问卷调查的方式，共计收回有效问卷200份。
问卷主要涉及以下问题:1. 大学生对职业规划的重视程度调查结果显示，超过80%的大学生对职业规划持有非常重视的态度，其中54.5%的学生认为职业规划非常重要，27.5%的学生认为比较重要，仅有3%的学生认为不重要。
2. 大学生对职业规划知识的掌握情况调查结果显示，大学生对职业规划知识掌握情况较为薄弱，超过50%的学生认为了解得不够深入，而只有不到10%的学生认为自己掌握得很好。
3. 大学生从哪些渠道获取职业规划信息调查结果显示，大学生从多个渠道获取职业规划信息，其中最主要的渠道是亲友、网络和学校，占比分别为58.5%、53%、44%。
而企业宣讲会、招聘网站、职业规划书籍等渠道较少被使用。
4. 大学生职业规划的目标和计划调查结果显示，大学生的职业规划目标主要集中在稳定性高、薪资待遇好、发展潜力大等方面。
而在职业规划实现的计划方面，大学生普遍缺乏具体计划、时间节点以及评估机制。
5. 大学生寻求职业规划帮助的情况调查结果显示，大学生普遍愿意寻求职业规划帮助，但同时也面临着难以找到合适渠道、信息不全面、缺乏个性化指导等问题。
结论与建议通过本次调查结果，我们可以看出大学生在职业规划方面存在着知识薄弱、信息获取不充分、目标缺乏明确、计划缺少科学性等问题。
因此，我们建议：1.学校应该进一步加强职业规划教育，提高大学生对职业规划的认知水平和知识储备。
2.各类社会组织和普及职业规划的专业机构应该加强宣传、拓宽渠道，提高职业规划服务的信赖度和吸引力。
3.企业和学校应该加强合作，增加校企交流、共建实习基地、开展双向评估等形式，为大学生提供更多的机会、渠道和资源。
4.大学生本人应该认真制定职业规划目标和计划，并逐步实现、完善，同时要有耐心、勇气和创新精神。
大学生职业生涯规划调查工作报告7篇大学生职业生涯规划调查工作报告（精选篇1）高校毕业生是重要的人才资源，然而随着近几年来我国高校毕业生数量的急剧膨胀，大学毕业生就业难已成为全社会关注的热点。
就业难是一个复杂的社会问题，从教育内部分析，就业难问题主要体现在经济社会快速发展变化与高校专业设置调整相对滞后、市场需求与人才培养结构失衡等诸多方面。
大学生就业状况已经成为衡量高等学校办学质量的重要指标之一，如何解决好大学生就业难问题，是推进高等教育可持续发展的一项重大课题。
此前，我国全国普通高校毕业生就业工作会议提出，“要进一步加强毕业生就业服务体系建设，努力构建一个更加完善的、符合‘全程化、全员化、专业化、信息化’四化标准的毕业生就业服务体系，可见，就业难的问题严峻而紧迫。
一、调查对象与方法（一）调查对象20__年2月8日、9日、10日，笔者以我省福州市4所高校（福建农林大学、福建师范大学、福州大学阳光学院、闽江大学）的20__年夏季毕业班学生为对象进行问卷调查，以此来了解福建省高校毕业生的就业发展情况。
（二）调查方法本次调查以书面问卷为载体，采用自行编制的“高校毕业生就业情况调查问卷”，通过随机调查，让他们自行填写，并向福州市8所就业指导机构发放问卷8份。
向4所高校学生发出100份，随机抽取100名学生调查，以较客观的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。
二、调查结果与分析（一）调查结果本次调查共发出问卷108份，回收问卷96份，其中有效问卷96份，回收率89%，问卷容量为108。
经统计结果显示，61%的学生认为目前的就业形势十分严峻，很难找到合适的工作，而大多数学生在半年内才找到工作，约占47%。
结果也显示很多人对自己毕业后能够很快找到工作的自信度均偏低，非常自信的仅占8%，分别有47%的认为一般般和31%认为没自信。
从学历层次的比较来看，就业状况落实率呈现两头高中间低的特点：博士生和硕士生的落实率最高，均为86.2%；其次是专科生，为79.7%；本科生的落实率最低，为67.4%。
大学职业生涯调查报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在校大学生职业生涯规划情况调查分析摘要：职业生涯规划。
我们采用问卷的调查方式运城市盐湖区在校大学生进行了大范围的调查！我们主要采取走访教室、图书馆、宿舍和路边拦截的方式，宿舍合作为了顺利完成老师交给的任务，同时也想帮助更广大的在校大学生了解当前和未来的真实有效的完成调研！在采访对象中有大一新生30名，处在风华的大二学生30名，更有已经到了择业和继续深造的大三学生30名和处在就业江湖的10名大四学生！关键词：1. 前言：中国改革开放的30年也是中国经济飞速发展的30年，在这期间大学生的数量更是突飞猛进。
大学生也有过去的“天之骄子”成为今日的“无人问津”！到底是什么原因导致这种情况，在校大学生应该怎样做才能更好的就业，充分发挥自己的优势呢？在校大学生是否未雨绸缪对自己的大学生活做过规划，带着这些问题我们随机走访了xxx市的三所高校，对这些问题进行了调查和统计分析，2.方法：被试：被调查的学生是xxx市在校大学生。
共发放调查问卷100份，收回有效调查问卷99份。
（一份因为学生着急上课丢失）采取随机抽样的调查方法。
男女比例51:48。
工具：我们采用自制的“大学生就业调查问卷”，及个别访谈，通过深入宿舍、自习室、图书馆和路边拦截的方式进行！问卷样题如下：3.结果：在就业压力就业形势严重的情况下，在校大学生对大学规划，职业生涯规划，不够重视也不够了解，有的不知道如何去提高和改善自身的状况进而提高自己的综合素质。
这其中不仅有学生自身的问题还有学校和社会因素，我们主要对这三方面进行了分析：(一) 大学生自身素质因素在大学入学前选专业时，同学们就已经出现了一些消极不好的因素，在选专业时不确定不是自主形势所迫的占到49%，不太喜欢或不确定喜不喜欢所学专业的占到46%，可见学生入学前就对自己没有一个清晰地认识，没有明确的方向，与此同时，学生这样进了学校后对以后做出规划的同学也不多，统计显示，不了解不知道职业生涯规划的占到调查人数的20%，大部分学生对规划的重要性认识不够，这就需要我们学校在大一时期就要对学生进行科学的引导，让他们在不断适应的基础上，开拓他们的视野，激发他们的兴趣，拓展他们的综合素质，在谈到毕业后的工作时有17%的同学认为兴趣是最重要的，而更多人选择个人发展空间，而其他因素被看轻，在大学生考虑毕业后工作地时30%选择东部，选择中部的占到60%交流中了解到大多数认为中部竞争压力相对小些，另一方面也侧面体现出现代大学生对自己，对就业信心不足，在大学生所重视的素质中实习经验占25%专业技能被相对低估，究其原因是现在大学生就业专业不对口的结果，大学生就业难不可忽视的因素就是大学生的准百不足，在走访中大部分大三学生认为就业不着急现在考虑太早，明年再找就行(二) 学校对安排大学生就业方面指导不足在我们受访的大学生中好多学生反应学校很少开关于职业生涯规划的这类课程，或进行专业指导，有也只是泛泛而谈，没有实质的锻炼和东西比如说规划方案，规划培训什么的，其实毕业就业时学生出现的问题和学校不无关系，很多学校对就业形势重视不够，对学生的职业生涯规划更是关心甚少，其实学生是非常渴望得到学校的指导的，调查中91%的同学希望得到学校提供的有利的指导或环境同时还对那些方面需要提出希望，比如70%的学生希望学校能举办各种活动加强学生的创新能力培养，53%的希望学校加强就业指导，48%的同学期望学校能提供更多基层实习机会，23%的同学期望学校能加强对学生考公务员，考研的支持力度。
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2010 1132的学科体系，重组教学内容，形成学习领域的项目课程。
如开发“交易会”这个学习领域，在原先单一专业知识的基础上，加入交易会现场所运用的一些实际知识，对教学内容进行分析与重组，形成“布展”、“谈判”、“订单操作”等项目课程。
告知学生一些条件，让学生自主选择项目，自主运用各种专业知识、方法，自己创造条件自主完成，学生完成这些项目的结果会是多种多样的。
通过这样开放式的教学，来培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，从而真正提高学生的职业能力。
3.在专业教学方法上，采用行动导向的教学方法行动导向的教学方法是根据完成某一职业工作活动所需要的行动、行动产生和维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动。
行动导向教学的目的在于促进学习者职业能力的发展，学生作为学习的行动主体，核心在于把行动过程与学习过程相统一。
因而行动引导型教学法要求学生在学习过程中不只用脑，而是脑、心、手共同参与，通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键能力。
如在“进出口贸易实务”的教学中，可以采用角色扮演法，让学生分组，分别扮演进口商、出口商、银行、外运公司、海关等角色，让学生在扮演角色的过程中学习运用专业知识，体验、讨论与解决教学过程中的问题。
在这个过程中，学生首先要对这些角色所从事的工作有一些知识储备，这就会让学生自主地去查找资料或索性去社会实践，从而达到培养学生职业能力的目标。
当然，在角色扮演的过程中，教师要进行引导、监控和适当的评价，要把学生从角色中带到现实，也就是说教师要围绕着教学内容对学生进行监督。
4.在专业教学评价上，采用模拟实战的演习考评法在德国职业教育中，无论采用哪一种教学方法，都要对学生进行评价或评估。
为了能对学生的职业能力进行量化测评，可以采用模拟实战的演习考评法。
具体是指通过设置模拟工作场景，让学生在模拟工作场景中进行实战演习，根据学生的表现对学生进行量化评估，而不是通过考试的分数对学生进行评估，这种评估更注重对学生职业能力的要求。
