教育学选择汇总

教育学论文选题汇总1.家庭教育中母亲角色定位存在的问题及对策2.基于家园联动的留守儿童家庭教育策略3.当前中小学劳动教育存在的问题及对策探析4.对中小学生追星现象的探讨5.新时代教师地位与待遇提高的路径研究。

6.中小学良好师生关系构建的策略研究。

7.乡村教育振兴研究。

8.立德树人落实机制研究。

9.中小学五育融合研究。

10.中小学课堂教学有效评价研究11.中学生入学适应问题研究12.“双减”背景下义务教育作业设计优化研究13.学科教学中学生的合作学习研究14.核心素养背景下的中小学教育评价研究15.基于非遗文化的农村学校校本课程开发研究16.数字化时代乡村儿童的闲暇危机与教育应对17.我国高中阶段普职教育协调发展的困境与出路18.（幼儿园/小学/中学）教师职业倦怠现状、成因及对策研究19.后疫情时代教师信息素养的现状、成因及对策研究20.学生核心素养校本化实施的实践探究21.培养学生社会责任感的方法探析22.“互联网+”时代中学教师信息技术应用能力提升的对策研究23.中小学教师数字素养现状与对策研究24.跨文化教育的困境与出路研究25.教育的国际化与本土化对比辨析26.XXX的儿童教育思想及实践27.乡村教师如何“留得住”——基于XX的调查研究28.学生课业负担的……问题研究。

29.教师专业发展的……问题研究。

30.优质教育均衡发展的……问题研究。

31.家长参与子女教育的……问题研究。

32.中学英语学困现象的研究。

33.中学生生活世界的……问题研究。

34.中学同伴关系问题及其矫治问题研究。

35.函授课程设置的……问题研究。

36.函授生线上教学的……问题研究。

37.函授生教学方式问题及其改进研究。

14年上期教育学期末总复习一、选择题1．（）是我国最早，也是世界最早的教育思想专著。

它比西方最早的教育著作——古罗马教育家昆体良撰写的《论演说家的教育》一书早300余年。

A．《学记》 B．《论语》 C．《童蒙须知》 D．《小学》2．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（）一书被誉为教育学独立的标志。

A．《教育学》B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《新教育大纲》3．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（）。

A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会4．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）是（）教育起源说的代表人物。

A．神话起源说B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说5．在教育的两大功能中，教育的（）功能是其本体功能，是核心功能。

A．个体 B．政治 C．社会 D．文化6．“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：（）。

A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《学记》7．中国近代史上由国家制定的教育目的是（）于1904年颁布的《奏定学堂章程》。

A．清政府 B．北洋政府 C．武汉国民政府 D．南京国民政府8．（）教育本质观认为，教育属于上层建筑，通过培养人为社会的政治经济服务。

A．上层建筑说 B．生产力说 C．社会实践说 D．特殊范畴说9．政治、经济制度决定着（）。

A．教育的性质 B．教育的方法 C．教育的效益 D．教育的规模10．普通中小学的教育性质是（）。

A．义务教育B．基础教育 C．初等教育 D．普及教育11．在进行教育活动之前对教育要实现的结果或要达到的标准的预测或规定是：（）。

A．教学大纲 B．教育目的 C．教育预测 D．教学目标12．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（）。

A．校本课程 B．地方课程 C．国家课程 D．综合课程13．普通教育学的研究对象主要是（）。

A．幼儿教育 B．中、小学教育 C．高等教育 D．职业技术教育14．从课程的表现形式来看，校园文化属于：（）。

教育学多项选择题 (来自各种考试)1．教育活动的基本规律包括（BD）。

A．教育与生产力之间的矛盾或关系B．教育与社会发展之间的矛盾或关系C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E．教育与生产关系之间的矛盾或关系2．下列学科从属于教育科学体系的是（ABCDE）。

A．教育哲学B．教学论C．教育科研方法D学校管理学E．外国教育史3．教育学形成时期的主要著作有（ACDE）。

A．裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》B．凯洛夫的《教育学》C．洛克的《教育漫话》D斯宾塞的《教育论》E．卢梭的《爱弥儿》4．50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有（ABCE）。

A．加里宁《论共产主义教育》B．凯洛夫《教育学》C．克鲁普斯卡姬《国民教育与民主主义》D巴班斯基《教育过程最优化》E．马卡连柯《教育诗》5．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即（ADE）。

A．教师中心B．活动中心C．儿童中心D课堂中心E．书本中心6．教育实验共同具备的基本特征是（ABCD）。

A．有变革B．可重复操作C．有理论假说D有控制E．全面科学7．下列教育研究方法中属于调查法的是（ABCDE）。

A．观察B．测验C．问卷D查阅资料E．谈话8．与实验法相比，调查法的优势在于它具有更大的（BE）。

A．计划性B．实用性C．客观性D科学性E．广泛性9．文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE）。

A．会议记录B．期刊C．录音D评述E．文摘10．从横向看，教育的基本形式有（ABCDE）。

A．家庭教育B．学校教育C．自我教育D．社会教育E．自然形态的教育11．调查法的具体方式有（ABCDE）。

A．查阅文献资料B．测验C．观察D．问卷E．谈话12．《论语》中记述孔子教育思想观点的有（BCD）。

A．教学相长B．“不愤不启，不悱不发”C．“学而不思则罔，思而不学则殆”D“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”E．长善救失13．下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC）。

教育学一．绪论【教育】单选教育起源利托尔诺---教育生物起源说孟禄---心理起源说凯姆佩尔---教育家庭起源说凯洛夫---劳动起源说教育流派梅伊曼，拉伊---实验教育学杜威----实用主义教育学1*保罗朗格—终身教育2*苏格拉底---精神助产术3*苏格拉底问答法又称：产婆术4*柏拉图---《理想国》5*凯洛夫---《教育学》6*杨贤江---《新教育大纲》7*昆体良---《雄辩术原理》8*夸美纽斯---《大教学论》9*洛克---《教育漫话》10*卢梭--《爱弓尔儿》11*杜威--《民主主义与教育》12*克鲁斯卡娅：以马克思主义为基础研究教育学1*教育的本质：根据社会需要…2*教育影响：教育者作用于受教育者的全部信息；3*我国奴隶社会的教育内容为六艺。

5*世界上最早的教育学专著是《学记》。

6*使教育学真正成为一门规范学科的标志是《普通教育学》。

多选1*教育的基本要素包括：1教育者、2受教育者、3教育影响。

、2*关于教育的起源观点有：5项3*原始社会教育特点：教育与劳动不分化性；平等性；内容的贫乏性；方法的简单性4*古代教育的特点：阶级性；等级性；宗教性；教育与劳动的脱离性；5*欧洲封建社会的教育类型包括：1骑士教育、2教会教育。

6*教育学的研究对象包括：教育现象；教育问题；教育规律；7*《学记》中提出的教学原则主要有：1藏息相辅2师道尊严3教学相长4启发诱导5学不躐等8*20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括1实验教育学2实用主义教育学3文化教育学4批判教育学5马克思主义教育学二．教育功能【生产力】【人口】【政治制度】【人身心发展】【社会】单选1*：舒尔茨：人力资源理论的创立者2* 康德：教育万能论的代表人物3*教育的本体功能：教育对个体的发展的作用人的发展的关键期：人的生理或心理的某一方面行为和能力最适宜形成时期4* 生产力发展水平制约教育发展规模和速度社会生产力直接制约教育目的。

生产力的发展促进教育组织的形式，手段和方法的变革；政治制度决定教育领导权和受教育权人口数量是影响国家或家庭教育投入的主要因素人口的就业结构影响着教育结构。

教育学（多选）1. 教师的教育教学品质的基本要求包括: 教育专业基础知识, 教育教学能力2. 现代的教师应该具备的三种专业精神为: 敬业精神, 人文精神, 科学精神3. 教育活动的基本要素有: 教育者, 学习者, 教育影响4. 根据教育自身的发展特点, 可将教育历史分为: 原始状态教育, 古代学校教育, 近代教育, 现代教育5. 教育的民主化包括: 教育起点机会相等, 教育过程中机会相等, 学业成就机会相等6. 孔子的教育主张有: 有教无类, 因材施教,7. 西方的教育学思想来源可追溯到: 苏格拉底, 柏拉图, 亚里士多德8. 苏格拉底问答法的步骤有: 苏格拉底讽刺, 定义, 助产术9. 马克思主义关于（人的全面发展的学说, 教育与生产劳动相结合的思想）为科学的教育学奠定了理论基础10. 布鲁姆认为完整的教育目标包括: 认知的, 动作技能的, 情感的1. 生活本位论的教育目的价值观的代表人物是: 杜威, 斯宾塞2. 教育目的的价值观有: 个人本位论, 生活本位论, 社会本位论, 文化本位论3. 素质教育是（主体性教育, 科学教育, 创造性教育, 生活生命教育）的综合体4. 为了推进素质教育, 中小学校在教育中需要坚持: 促进学生个性发展, 面向全体学生, 突出创造精神培养, 坚持全面发展5. 我国教育目的的组成部分有（德育, 智育, 体育, 美育）和劳动技术教育6. 教育目的基本层次包括: 培养目标, 课程目标, 教学目标7. 教育目的的作用有（导向作用, 评价作用, 激励作用, 选择作用）和协调作用1. 教育的两大关系是: 教育与社会发展, 教育与人的发展2. 政治经济方面对教育的要求通过（制定教育目的, 规定政治思想教育的内容, 相应的考试评价手段）来实现3. 教育对生产力的作用主要通过（再生产劳动力, 再生产科学技术）实现的4. 在中国, （高等学校, 科学院）是承担科学研究的两大系统5. 文化对教育的制约作用是: 广泛的, 间接地, 隐蔽的6. 教育对文化的作用有: 传承, 创新, 改造, 融合7. 教育对文化的传承表在: 传递, 保存, 创新8. 文化按其存在的方式可分为: 存储形态的文化, 显示活跃形态的文化9. 教育对文化的改造主要通过对文化的（选择, 整理, 批判）来实现的10. 什么样的文化进入教育内容社会, 有两个标准: 知识价值标准, 社会价值标准11. 校园文化可分为: 学校物质文化, 组织制度文化, 学校精神文化12. 学校精神文化的成分为: 认知成分, 情感成分, 价值成分, 理想成分13. 学生文化的特点有: 过渡性, 互补性, 非正式性, 多样性1. 个体的心理发展包括: 知识的发展, 智力的发展, 意向的发展2. 成年期分为: 青壮年期, 老年期3. 影响人的身心发展的主要影响有: 遗传, 环境, 教育, 主观能动性4. 人的遗传素质的差异表现在: 体态, 神经活动类型, 感觉器官5. 按性质分, 环境包括: 社会环境, 自然环境6. 教育通过什么途径提升人的地位: 发现人的价值, 发挥人多力量, 发掘人的潜能7. 影响教育的家庭因素有: 家庭经济条件, 家庭教育方式, 家庭人际氛围, 父母的文化水平8. 影响教育主导作用的社会条件主要包括: 政治经济制度的进步程度, 生产力发展水平,整体的社会环境, 民族心态9. 从活动水平的角度看, 主观能动性是由（生理, 心理）社会不同的层次和内容构成的10. 个体就在（遗传, 环境与教育, 自己的主观能动性）的相互作用中获得发展的11. 少年期心理发展的认识特点主要包括（注意, 感知, 记忆和想象, 思维）的特点12. 初中生自我意识的特点是: 成人感增强, 自我评价能力有所提高13. （灵感, 求异思想）是创新思维的最本质特点14. 少年期的生理发展特点有: 体型剧变, 身体机能迅速健全, 神经系统的发育接近成人, 性开始成熟1. 学生的本质属性体现在: 具有发展潜力, 具有自主独立性, 具有发展差异性, 以学习为主要任务2. 《儿童权利公约》提倡体现儿童权利主体地位的原则是: 儿童最大利益原则, 儿童尊严原则, 无歧视原则, 尊重儿童观点的原则3. 从法律的角度来看, 学校与学生之间的关系是: 教育与被教育的原则, 管理与被管理的关系4. 关于学生在教育教学中的地位问题, 有两种观点: 教师中心论, 学生中心论5. 我国法律规定儿童想要的权利有: 生存的权利, 安全的权力, 受教育的权利, 受尊重的权利6. 法律规定, 学生的基本义务有: 遵守法律法规的义务, 遵守学生行为规范尊敬师长养成良好的思想品德和行为习惯的义务, 努力学习完成规定学习任务的义务, 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度的义务7. 教师的职业角色有（学生心灵的培育者, 学生知识的传递者, 教学活动的设计者、组织者和管理者, 学生沟通需要的交流者）以及良好形象的示范者8. 当代对教师职业的基本伦理道德要求是: 乐于奉献, 坚持公正9. 教师这也形象应该是（道德形象, 文化形象, 人格形象）统一的整体10. 根据《教师法》规定教师享有的权利有: 专业发展权, 教育的权力, 参与管理权, 职业保障权11. 教师的学科专业素养包括: 精通所教学科的基础性知识和技能, 了解与该学科相关的知识, 了解学科的发展脉络, 了解该学科领域的思维方法和方法论12. 教师的教育专业素养包括: 具有先进的理念, 具有良好的教学能力, 具有一定的研究能力13. 教师的专业态度素养包括: 专业理想, 专业情操, 专业自我14. 教师专业的发展主要包括: 专业知识的发展, 专业才能的发展, 专业情意的发展15. 教师专业发展要经历的阶段有: 专业形成阶段, 专业成熟阶段, 专业成长阶段, 充分专业化的阶段16. 理想的师生关系是: 尊师爱生相互合作, 民主平等和谐亲密, 共享共创教学相长1. 课程目标的特征有（整体性, 可行性, 有效性, 相容性）和明确性2. 教程目标建立的原则为（基础性原则, 全面性原则, 结构性原则, 可操作性原则）以及时代性原则3. 从课程职能倾向的维度上, 课程目标的价值取向具体表现为: 个体本位, 社会本位的价值观4. 从课程内容的选择和组织的维度上, 课程目标的价值取向具体表现为（知识本位, 创造本位, 观念本位）的价值观5. 课程文件的三个层次是：课程计划, 课程目标, 教材在基础内容上, 课程计划主要是指教学科目的设置: 学周安排, 学科顺序, 课时分配, 学年编制6. 我国新教材的特点有理论与实践结合: 学科独立与学科渗透结合, 文本教材与开发课程7. 资源结合, 学与导结合, 科学内容与活泼形式结合8. 课程评价的价值取向有: 目标取向, 过程取向, 主体取向9. 构建素质教育课程评价体系的三项核心任务是: 建立促进教师不断提高的评价体, 建立促进学生素质全面发展的评价体系, 建立促进课程不断发展的评价体系10. 评语改革应体现（针对性, 全面性, 期望性）等特征11. 分科课程的特征是: 反映了当今时代科学技术发展的综合性趋势, 符合儿童认知特点, 有助于培养学生综合解决问题的能力12. 我国基础教育课程管理体制的改革目标是, 改变课程过于集中的状况, 实行（地方, 国家, 学校）三级课程管理13. 综合实践活动课有（信息技术教育, 研究性学习, 社区服务与社会实践, 劳动与技术教育14. 新课程结构改革的基本特征有: 课程机构的均衡性, 课程结构的综合性, 课程结构的选15. 择性活动课程的优点有: 重视学生的主体性, 重视课程对学生的适应性, 重视课程的综合性, 强调课程的经验性16. 活动课程的优点有: 强调课程的经验性, 重视学生的主体性, 重视课程对学生的适应性, 重视课程的综合性1. 审美情趣包括: 审美感受, 审美趣味, 审美理想2. 学生认识的特殊性主要表现在: 认识的间接性, 认识的教育性, 认识的交往性, 认识需要教师的指导3. 领会知识包括使学生: 感知教材, 理解教材4. 巩固知识的方法有: 作业, 复习, 练习5. 学生认识的来源有: 间接经验, 直接经验6. 讲述法具体可分为: 讲述, 讲读, 讲解, 讲演7. 教学板书分为: 辅助板书, 系统板书8. 学法指导包括: 学习内容的指导, 学习过程的指导9. 教学过程的阶段有（引起动机, 领会知识, 巩固知识, 运用知识）和检查知识10. 教学过程的基本规律包括: 直接经验与间接经验相结合, 掌握知识与发展智力相统一, 教学过程中知、情、意相统一, 教师主导与学生能动性结合11. 练习法的作用是: 应用知识, 巩固知识, 培养分析问题解决问题的能力12. 下面属于教学原则的是: 科学性与思想性统一原则, 理论联系实际原则, 直观性原则, 启发性原则, 循序渐进性原则1. 新课程理念的三维目标是: 知识与技能, 过程与方法, 情感态度与价值观2. 课外辅导可分为: 集体辅导, 个别辅导3. 考查的主要方式有: 口头提问, 阶段学习成绩测验, 检查书面作业4. 考试的方式有: 笔试, 口试, 具体实践性考试5. 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有: 复式教学, 个别教学, 分组教学, 班级授课制6. 分组教学有: 内部分组, 外部分组7. 教学模式的结构有: 理论依据, 教学目标, 操作程序, 实现条件, 教学评价8. 教学模式的特点有: 指向性, 操作性, 完整性, 稳定性, 灵活性9. 教学设计的理论依据有：系统理论, 教学理论, 学生的需要和特点, 教师的教学经验10．教学设计的内容有：教学目标设计, 教学时间设计, 教学内容设计, 教学措施设计。

教育学多项选择题专项训练及答案1. 教育学是一门研究教育现象和教育问题的学科，其研究对象主要包括教育制度、教育理论、教育实践等。

下列对教育学定义不正确的是：A. 教育学是一门关于教育的学科B. 教育学是系统研究教育的学问C. 教育学是关于教育原则、教育方法和教育改革的研究D. 教育学是研究教育实践的学科答案：D2. 下列关于教育学的历史发展的叙述错误的是：A. 教育学起源于古希腊和古罗马时期B. 在现代，教育学被视为一门独立的学科C. 18世纪启蒙运动对教育学的发展起到了重要推动作用D. 教育学的历史发展与社会、经济、文化等因素密切相关答案：A3. 以下关于教育学基本概念的描述不正确的是：A. 教育目标是教育活动的出发点和归宿B. 教育方式是实现教育目标的途径和方法C. 教育内容是教育对象需要获得和掌握的知识、技能和价值观念等D. 教育过程是指教育对象在一定条件下发生的一系列变化答案：D4. 教育学研究的主要内容包括教育目标、教育内容、教育方法等。

下列关于教育方法的描述不正确的是：A. 教育方法是实现教育目标的手段和方式B. 教育方法的选择应根据教育对象的特点和需要进行C. 教育方法可以简单地分为直接教育和间接教育D. 教育方法的有效性需要根据实际效果来评估答案：C5. 教育学研究的方法主要包括实证研究和理论研究。

以下关于实证研究方法的描述不正确的是：A. 实证研究是以实际观察和实验为基础的研究方法B. 实证研究的目的是通过验证和实证来揭示和解释教育问题C. 实证研究可以通过统计分析和实地调查等手段进行D. 实证研究的结果具有普遍性和一般性的特点答案：D6. 教育学研究方法中，问卷调查是一种常用的工具。

以下关于问卷调查的说法不正确的是：A. 问卷调查是一种收集大量信息的高效方式B. 问卷调查可以通过面对面或在线方式进行C. 问卷调查的结果具有较高的客观性和准确性D. 问卷调查适用于所有类型的研究对象和研究问题答案：D7. 教育学研究中，案例研究是一种常用的方法。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育学选择和多选1. 人类进入奴隶社会后出现了专门的教育机构（学校）2. 根据社会需要而进行的有目的、有计划、有组织地培养人的实践活动是（教育本质）3. 教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息是（教育影响）4. 教育生物起源说的代表人物是（利托尔诺）5. 美国教育家孟禄的教育起源说的观点是（心理起源说）6. 教育家庭起源说的代表人物是（凯姆佩尔）7. 凯洛夫是教育起源说的观点是（劳动起源说）8. 反映中国古代的教育思想的代表性著作主要体现在记述孔子教育思想观点的（《论语》和无名氏的《学记》）9. 作为专门教育机构的学校正式产生于（奴隶社会） 10. 据史料记载，世界上最早的学校出现在（埃及）11. 终身教育的提出者是（保罗．朗格朗） 12. 欧洲中世纪具有鲜明宗教色彩的教育是（教会教育） 13. 我国奴隶社会的教育内容为（六艺） 14. 我国封建社会教育的主要内容是（四书、五经）15. 世界上最早颁布义务教育法令的国家是（德国） 16. 记述孔子教育思想及言论的著作是（论语） 17. 世界上最早的教育学专著是（学记） 18. 苏格拉底的问答法也称为（产婆术） 19. 标志教育学走向独立的著作《大教学论》的作者是（夸美纽斯） 20. 使教育学真正成为一门规范学科的标志是（普通教育学） 21. 最早以马克思主义理论为基础探讨教育学问题的教育家是（克鲁普斯卡娅） 22. 我国第一本马克思主义教育学著作《新教育大纲》的作者是（杨贤江） 23. 人力资本理论的创立者是（舒尔茨1 / 624. 教育万能论的代表人物是（康德） 25. 制约教育发展规模和速度的是（生产力发展水平） 26. 人口的就业结构影响着（教育结构）27. 减少人口数量并控制人口增长的重要手段是（教育） 28. 教育对个体发展的作用称为教育的（本体功能29. 教育工作必须循序渐进地进行取决于人的身心发展的（顺序性） 30. 教育工作必须分阶段地进行取决于人的身心发展的（阶段性） 31. 教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于人的身心发展的（不平衡性） 32. 人的生理或心理的某一方面行为和能力最适宜形成的时期称为人的发展的（关键期） 33. 教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展的（个别差异性34. 一个国家或政党为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向称为（教育方针） 35. 教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标） 36. 根据个人的本性和发展需要来确定教育目的的观点为（个人本位论） 37. 个人本位论的主要代表人物是（卢梭） 38. 社会本位论的主要代表人物是（赫尔巴特）39. 我国社会主义教育目的建立的理论基础是马克思主义是（人的全面发展学说） 40. 造就全面发展的人最好途径和方法是（教育与生产劳动相结合） 41. 教育目标分类学的创立者是（布鲁姆） 42. 加涅在 1992 年修订出版的《教学设计原理》中提出了其著名的（学生素质结构理论） 43. 我国在 1957 年提出的教育方针称为（三育两有） 44. 向学生传授系统的科学知识和技能，发展学生智力的教育活动是（智育） 45. 培养学生正确的审美观点并发展学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育是（美育） 46. 学生有---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 权在义务教育年限内在校学习，教师不得随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权利是（学习权） 47. 十年树木，百年树人说明教师劳动的（长期性） 48. 中小学生具有很强的可塑性、向师生和模仿性，说明教师劳动具有（示范性） 49. 公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权） 50. 影响师生关系的核心要素是（教师素质） 51. 从中小学生年龄发展特征看，被心理性断乳期的是（少年期） 52. 实践证明，在几种类型师生关系中，教育效果最佳的当属（民主型） 53. 教学有法而无定法，贵在得法54. 心理学家认为，学生情感发展最困难，最令教育者操心的时期是（少年期） 55. 个体身心发展两方面逐步走向成熟，人生的定向时期是（青少年初期） 56. 1979 年提出课程层次理论的美国学者是（古德拉德） 57. 课程理论建立的标志是 1918 年博比特出版了他的代表作（课程） 58. 后现代课程理论的代表人物是（多尔） 59. 学校有目的、有计划传授的学科或者使学校课程表内列入的所有有组织的活动就是（显性课程） 60. 最早实行选修制的国家是（德国） 61. 各门学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式叫做（课程内容） 62. 规定课程门类、开设顺序、教学时数，并对学校的教学、劳动、课外活动等方面作出全面安排的是（课程计划）63. 核心课程于 20 世纪初最早出现在（美国） 64. 基于教育目标，围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，所构成的相对完整的学习单元是（模板） 65. 为了实现某种教学目的、由各教学要素3 / 6有机结合而成的具有一定教学功能的整体叫做（教学系统） 66. 教师中心说的代表人物是（赫尔巴特） 67. 学生中心说的代表人物是（杜威） 68. 我国最早采用班级授课制的是 1862 年创建的（京师同文馆） 69. 从 1997 年 9 月起率先在上海市的 10 所小学起始于年级中进行首轮试点的教学组织形式改革叫做（小班教学） 70. 最早提出班级授课制的是 17 世纪捷克教育家（夸美纽斯） 71. 教师教学工作的准备环节是（备课） 72. 教师教学工作的中心环节是（上课） 73. 个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向叫做（品德） 74. 1882 年，率先以法令的形式将道德课列入学校正式课程的国家是（法国） 75. 社会学习理论的代表人物是美国心理学家（班杜拉） 76. 把道德认知的发展确定为三种水平、六个阶段的心理学家是（科尔伯格） 77. 完成德育任务所要从事的具体工作，德育活动所要传授的价值与规范叫做（德育内容） 78. 以教师的语言作为主要媒介，系统连贯地向学生传授道德知识、表达道德情感和价值观念的德育方法叫做（讲授法） 79. 以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的德育方法叫做（谈话法81.全面负责一个班级教育与管理工作，对学生的思想、学习、健康和生活等方面进行全方位指导的教师是（班主任） 82.学生学习、生活和成长的重要场所是（班集体）83.一个班的集体舆论持久地发生作用形成一种风气就是（班风） 84.在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论）多选题 1. 教育作为一个相对独立的社会子系统，它的基本要素包括（教育者、受教育者、教---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 育影响） 2. 关于教育的起源问题历史上有代表性的观点主要包括（家庭起源论、神话起源说、生物起源论、劳动起源论、心理起源论） 3. 欧洲封建社会的教育类型主要包括（骑士教育、教会教育） 4. 关于教育与社会关系的理论主要包括（人力资本论、教育万能论、教育独立论） 5. 6. 社会政治制度对教育的制约作用主要包括（制约教育性质、制约教育的领导权、制约教育的目的、制约受教育的权利） 7. 人口数量对教育发展的影响主要体现在（影响教育质量、影响教育发展规模、影响教育投资、影响劳动人口受教育程度） 8. 加涅认为学生的素质应包括（先天素质、在发展镇中形成的素质、后天习得的素质） 9. 素质教育的基本特点包括（全体发展、全面发展、主动发展、和谐发展、可持续发展） 10. 我国全面发展的教育包括（德育、劳动技术教育、体育） 11. 教师的劳动特点主要包括（复杂性、创造性、长期性、连续性、间接性） 12. 学生的受教育权主要包括（受完法定教育年限权、公平评价权、学习权） 13. 学生的人身权主要包括（隐私权、荣誉权、人格尊严权、人身自由权） 14. 1979 年美国学者古德拉德提出的课程层次包括（理念课程、正式课程、理解课程、实施课程、经验课程） 15. 从课程制定者或管理层次的角度划分，课程可分为（国家课程、校本课程、地方课程） 16. 主要的课程实施取向包括（得过且过取向、忠实取向、相互适应取向、创生取向） 17. 在教学中常用的具体直观手段有（实物直观、模像直观、语言直观） 18. 根5 / 6据评价的功能，也就是评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为（诊断性评价、形成性评价、总结性评价） 19. 根据评价基准的不同，教学评价可分为（个体内差异评价、相对评价、绝对评价） 20. 以德育方法的概括程度为依据可以把德育方法划分为如下几个层次，即（具体操作性德育方法、概括性德育方法、原则性德育方法） 21. 情景陶冶法的具体实施途径一般有（教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶） 22. 按照行为科学的观点，班级的组织可分为（正式群体、非正式群体组织） 23. 教育学研究范式的转换（经验‐‐‐描述哲学‐‐‐思辨科学‐‐‐实证规范‐‐‐综合） 24. 教师的权利（教育教学权，学术研究权，管理学生权，获取工资报酬权，民主管理权，进修培训权） 25. 学生的合法权利（受教育权，人身权，人格尊严权，隐私权，名誉权，荣誉权） 26. 古德拉德认为的课程运动层次（理念课程，正式课程，理解课程，实施课程，经验课程）。

教育学多选1、教育作为一个相对独立的社会子系统，它的基本要素包括（教育者，受教育者，教育影响）2、关于教育的起源问题历史上有代表性的观点主要包括（家庭起源论，神话起源论，生物起源论，劳动起源论，心理起源论）3、欧洲封建社会的教育类型主要包括（骑士教育，教会教育）4、关于教育与社会关系的理论主要包括（人力资本论，教育万能论，教育独立论）5、社会政治制度对教育的制约作用主要包括（制约教育的性质，制约教育的领导权，制约教育的目的，制约受教育的权利）6、人口数量对教育发展的影响主要体现在（影响教育质量，影响教育发展规模，影响教育投资，影响劳动人口受教育程度）7、加涅认为学生的素质应包括（先天素质，在发展中形成的因素，后天习得的素质）8、我国全面发展的教育包括（德育，劳动技术教育，体育）9、教师的专业能力主要包括（教学设计能力，课堂驾驭能力，语言表达能力，自我反思能力）10、学生的受教育权主要包括(受完法定教育年限权，公正评价权，学习权)11、学生的人身权主要包括人身自由权，人格尊严权和（身心健康权，隐私权，名誉权，荣誉权）12、1979年美国学者古德拉德提出的课程层次包括（理念课程，正式课程，理解课程，实施课程，经验课程）13、从课程制定者或管理层次的角度划分，课程可分为（国家课程，校本课程，地方课程）14、主要的课程实施取向包括（得过且过取向，忠实取向，相互适应取向，创生取向）15、在教学中常用的具体直观手有（实物直观，模像直观，语言直观）16、根据评价的功能，也就是评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为（诊断性评价，形成性评价，总结性评价）17、根据评价基准的不同，教学评价可分为（个性内差异评价，相对评价，绝对评价）18、以德育方法的概括程度为依据可以把德育方法划分为如下几个层次，即（原理性德育方法，具体操作性德育方法，概括性德育方法，原则性德育方法）19、情境陶冶法的具体实施途径一般有（教师的师爱，环境陶冶，艺术陶冶）20、按照行为科学的观点，班级的组织可分为（正式组织，非正式组织）21、班级制度管理的内容主要有（成文制度，非成文制度）22、现代学校中的班级至少具有如下几种基本功能，即（归属功能，社会化功能，个性化功能，选择功能，保护功能）23、班级是一种社会组织，其基本成员主要包括（班主任，科任教师，学生）24、学校德育的层次主要有（道德理想教育，道德规则教育，道德原则教育）25、教学系统包括相互作用，存在着内在关系的如下要素，即（教师，学生，内容，环境）26、教学设计的基本要素包括（教学目标，教学内容，教学策略，教学媒体，教学评价）27、显性课程的类型主要包括（学科课程，综合课程，活动课程，核心课程）28、在课程理论发展史上有影响的课程目标类型有（行为目标，表现性目标，生长性目标）29、教师的劳动特点主要包括（复杂性，创造性，长期性，连续性，间接性）30、教师的专业态度主要包括（职业道德，教育理念，专业情意）31、中小学教师的专业素质应包括以下几个方面，即（专业知识，专业态度，专业能力）32、教师的专业知识结构主要包括（通识性知识，条件性知识，实践性知识）33、教师进修培训权的形式，要在完成本职工作的前提下，有组织有计划地进行，一般应贯彻（在职为主，业余为主，自学为主）34、学生的人身权主要包括（隐私权，荣誉权，人格尊严权，人身自由权）35、教育目的的构成主要有（教育方针，培养目标，教学目标，教育目的）36、历史上关于教育目的确立的主要教育流派包括（“个人本位论”，“社会本位论”）37、马克思主义关于人的全面发展的含义主要包括（完整发展，和谐发展，自由发展）38、布鲁姆认为教育目标应包括（认知领域，情感领域，技能领域）39、素质教育的基本特点包括（全体发展，全面发展，主动发展，和谐发展，可持续发展）40、教育能促进人口结构合理化，有助于人口的（性别比例的平衡，行业与职业结构的合理，年龄结构的平衡，地域流动） 41、原始社会教育的特点包括（教育与劳动不分化性，平等性，内容的贫乏性，方法的简单性） 42、古代教育的特点包括（阶级性，等级性，宗教性，教育与劳动的脱离性） 43、教育学的研究对象包括（教育现象，教育问题，教育规律）44、《学记》中提出的教学原则主要有（藏息相辅，师道尊严，教学相长，启发诱导，学不躐等） 42、20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括（实验教育学，实用主义教育学，文化教育学，批判教育学，马克思主义教育学） 教学法1、影响教学方法内容和结构的前提条件主要有（教学目标，教学内容，教学对象，教学氛围，教师素质）2、 教学方法的内容要素主要有（语言，实物，活动） 3、 桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是（效果律，练习律，准备律） 4、 班杜拉认为人类观察学习的过程包括（注意过程，保持过程，动作再现过程，动机过程） 5、 范例教学内容确定的基本原则是（基本性原则，基础性原则，范例性原则） 6、 教学模式设计的步骤主要包括（设计预期教学目标，设计教学结构，设计教学方法，设计对教学结果的测量与评价） 7、 讲授法具体可划分为（讲述法，讲解法，讲读法，讲演法） 8、 以实际训练为主的教学方法主要有（练习法，实验法，实习作业法） 9、 合作学习的基本理念有（互动观，目标观，师生观，形式观，情境观） 10、理答的形式有（提示，探究，转引，回问，延伸） 11、根据提问的信息交流形式，提问可以分为（特指式提问，泛指式提问，重复式提问，反诘式提问，自答式提问） 12、成长记录袋评价的基本特点是（全面性，科学性，开放性，反思性） 13、纸笔测验的特点包括（可操作性，可比较性，测验范围较广） 14、多媒体教学课件的基本类型有（操练复习型，个别化指导型，模拟实验型，教学游戏型，模拟探索型） 15、 现代教学媒体选择的方法有（问卷选择法，调查选择法，矩阵选择法，流程图选择法，实验选择法） 16、 传统教学媒体包括（教科书，标本，模型，黑板，图表）17、 现代教学媒体包括（幻灯，投影，录音，电影电视，计算机）18、 多媒体教学课件的主要特点是（丰富的表现力，交互性强，共享性好）19、 现代教学媒体可分为（光学媒体，音响媒体，声像媒体，综合媒体） 20、 现代教学媒体的特点有（信息性，交互性，智能性，虚拟性，网络性） 21、 现代教学媒体的功能有（再现功能，集成功能，交互功能，扩充功能，虚拟功能） 22、 现代教学媒体选择的一般要求是（教学上实用，内容上正确，形式上美观，制作上经济，手法上创新）23、 现代教学媒体选择的基本原则有（发展性和综合性原则，经济性原则，教学最优化原则，共同经验原则，多重刺激和抽象层次原则）24、 多媒体课件辅助课堂教学的基本程序有（课件演示，试讲实习，环境准备，正式使用）25、 根据教学实际，网络环境的教学模式，目前大致可分为（演示模式，尝试探索模式，信息收集整理模式，个别化模式） 26、 网络教学的评价方式有（自我评价法，学生互评法，教师评价法） 27、 课堂观察的基本特点是（系统性，自然性，直接性，主观性）28、 建立成长记录袋应遵循的基本原则是（导向性，宽容性，全程性，多样性）29、 课堂观察的实施步骤是（明确观察对象和内容，确定观察内容的基本维度，选择观察方法，准备观察工具，观察结果的处理） 30、 运用导入技能应遵循的原则有（激发兴趣原则，启迪思维原则，激发情感原则，新奇多变原则）31、 运用导入技能应注意的问题是（对象突出针对性，内容突出关联性，语言突出简明性，方式突出多样性，艺术突出趣味性）32、 导入的意义与作用主要表现在（激发学生的兴趣，诱导学生积极思维，促进学生智能的发展，起承上启下的作用，能起到学生对所学知识的运用）33、板书的意义与作用是（能激发学生的兴趣，起到画龙点睛的作用，能集中学生的注意力，能使学生思路清晰，具有强化启发的作用）34、运用板书技能应遵循的原则是（规范性原则，迅速性原则，针对性原则，启发性原则，审美性原则）35、课堂结课的基本要求是（水到渠成自然贴切，前呼后应首尾圆合，语言简练收不离义，联系实际学以致用，富于启发善于开拓）36、以语言传递信息为主的教学方法主要包括（讲授法，谈话法，讨论法，读书指导法）37、常用的调研学习法的形式有（参观调查法，访问调查法，查阅文献调查法，问卷调查法）38、读书学习法的主要形式有（朗读，默读，精度，略读，速读）39、实践学习法的主要形式有（实习作业活动，课外与校外活动，社会服务活动，生产劳动活动，科学实验活动）40、课后复习得主要方法有（回忆，看书，整理笔记，看参考书）41、教学模式的基本特点是（优效式，参照式，可操作式，开放式）42、八字教学模式，即（读读，议议，练练，讲讲）43、尝试教学模式的教学程序是（出示尝试题，自学课本，尝试练习，学生讨论，教师讲解）44、选择与运用教学模式要考虑的要素有（目标，教材，学生，教师，时间）45、建构教学模式应遵循的原则是（创新的原则，满足学生心理需要原则，全程参与全员参与的原则，突出学生主体原则，开放的原则）46、范例教学模式的教学程序是（阐明“个”的阶段，阐明“类”的阶段，掌握法则规律的阶段，获得世界范围内的知识和经验的阶段）47、问题教学模式的教学程序是（组织小组，开始一个新问题，后续行动，，活动汇报，问题背后的反思）48、教学模式的结构包括的要素有（教学思想，教学目标，操作程序，师生角色，实现条件）49、随机通达教学包括（呈现基本情况，随机进入学校，发展学生思维能力，小组协作学习，学校效果评价）50、罗杰斯促进自由学习的方法有（从真实的问题开始，提供学习资源，利用社会进行实践性学习，选出小老师（同伴教学），建立会心团体）51、信号学习理论的主要内容包括（学习都是有目的性的，学习是对“符号——完形”的认知，中介变量，潜伏学习）52、格式塔学习理论的主要代表人物有（韦特海默，苛勒，科夫卡）53、巴甫洛夫根据动物的实验，提出的学习规律有（习得律，消退律，泛化律，辨别律，高级条件反射律）54、桑代克除了提出三个主要学习律外，还提出了一些从属的附律，或称为学习的原则，它们是（多重反应律，定势律，选择性反应律，同化律，联想律转换率）55、教学过程最优化的标准有（效果标准，时间标准）56、发现学习的基本过程包括（掌握学习的命题，制定设想，提出假设，验证假设，发现和总结）57、斯金纳从他系列基本实验中总结了关于学习的基本规律是（习得律，条件强化，泛化作用，消退作用）58、布鲁纳结构课程理论的基本要点有（心理倾向，知识结构，教学程序，反馈作用）59、赞科夫提出的教学新体系原则是（高难度教学原则，高速度教学原则，理论知识起主导作用原则，使学生理解学习过程原则，使全班学生包括差生都得到发展原则）60、教学方法的选择程序是（明确目标，把握精华，比较分析进行筛选，综合运用，反馈调控）61、教学方法现选择与运用的评价标准是（科学性标准，主体性标准，创造性标准，实效性标准）62、中小学教学方法的主要特点有（发展性，情感性，主体性，多样性，技术性）63、教师工作的态度由以下几种成分构成，即（认知，意向，感情）64、坚强的意志是教师完成教育工作的必要条件，教师良好的意志品主要表现在以下几个方面，即（教师要有坚定性，教师要有果断性，教师要有自制力）65、教师的情感主要是指教师对教育工作和教育对象所持的态度和体验。

教育学多项选择题教育学多项选择题教育学多项选择题教育学多项选择题教育学多项选择题1.广义教育包括（134 ）。

A．家庭教育B．成人教育C．学校教育D．社会教育E．高等教育．2.教师专业发展的途径主要有（1245）A.大学本位教育B. 在职培训C.自我教育D.校本培训E.参与教育研究3.备课是对具体教学活动的预先筹划，主要包括（1234 ）的工作。

A．钻研教材B．了解学生C．选择方法与手段D．编写教学活动计划E．创设环境4.上课一般包括（12345 ）。

A．组织教学B．复习检查C．学习新内容D．巩固新内容E．布置课外作业5.教育评价的作用是（12345 ）。

A．导向作用B．诊断作用C．激励作用D．交流作用E．总结作用6.我国萌芽时期的学校称（12 ）。

A．成均B．虞庠C．序D．校E．瞽宗7.依照社会有机体的基本成分，教育的社会功能可以分为（1234 ）。

A．经济功能B．政治功能C．文化功能D．科技功能E．军事功能8.我国教育目的的基本点是（45 ）。

A．满足人的需要B．让儿童快乐成长C．使社会和谐发展D．德、智、体全面发展E．培养劳动者9.学校体育主要包括（12354 ）。

A．田径B．体操C．武术D．游戏E．冰雪运动10.教材编排过程需要经过的环节是（1234 ）。

A．调研与学习B．编排C．实验与修订D．评价阶段E．印刷阶段1下列属于社会教育途径和形式的是123 Ａ．街道教育Ｂ．社区教育Ｃ．校外机构教育Ｄ．家长会2.人的活动主要包括134Ａ．社会实践活动Ｂ．遗传活动Ｃ．生理活动Ｄ．心理活动3.下列持教育目的个人本位论的教育家是24Ａ．赫尔巴特Ｂ．裴斯泰洛齐Ｃ．柏拉图Ｄ．卢梭4.间接的道德教育是234Ａ．政治课教育Ｂ．在各科教学中渗透道德影响Ｃ．在学校集体生活中渗透的影响Ｄ．学校道德环境潜移默化的影响6.关于教育起源问题历史上曾经有过1234Ａ．神话起源论Ｂ．生物起源论Ｃ．心理起源论Ｄ．劳动起源论7.20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的教育主张有123Ａ．教育即生长Ｂ．教育即生活Ｃ．从做中学Ｄ．学校即社会8.我国古代学校教育的基本特点包括1234Ａ．个别施教Ｂ．师生关系不平等Ｃ．与生产劳动相脱离Ｄ．鲜明的阶级性与等级性9.下面属于“学生主观能动性”描述的是123Ａ．学生具有自觉性Ｂ．学生具有独立性Ｃ．学生具有创造性Ｄ．学生具有可塑性10.德育主要的途径有1234Ａ．教学Ｂ．课外活动Ｃ．晨会Ｄ．班主任工作1.班主任了解和研究学生的方法有1234A.直接了解B.间接了解C.个别交谈D.集体座谈2.遗传素质是人的发展的14A.物质前提B.决定因素C.动力D.生理基础3.遗传素质是人的发展的123A.物质前提B.自然基础C.先天因素D.决定因素4.考查常用的方式是124A.口头提问B.检查书面作业C.开卷考试D.书面测验5.班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有1234A.家访B.家长会C.书面联系D.家长学校6.教学内容的表现形式是123A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.课程设置7.义务教育中的“义务”主要指23A.教育年限11年B.具有强制性C.由法律规定的D.随意性8.教育对社会的发展功能包括123A.教育的文化功能；B.教育的经济功能；C.教育的政治功能；D.教育的个体发展功能。

精心整理教育学单项选择题专项训练汇总和答案1．一般认为，教育学成为一门独立学科，以（B ）的《大教学论》的发表为标志。

A ．赫尔巴特B ．夸美纽斯C ．凯洛夫D ．苏霍姆林斯基2．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。

”这句话出自（D ）。

A ．《学记》B ．《论语》C ．五经四书D ．《说文解字》3．“不愤不启，不悱不发。

”这句话出自（B ）。

A ．《学记》B ．《论语》C ．五经四书D ．《说文解字》4．提倡“德治”和“礼治”的我国古代教育家是（A ）。

A ．孔子B ．墨子C ．荀子D ．朱熹5A 6A 7A C 8A 9A 10．（C ）。

A 11A C 12A 13A 14．A ．生物性B ．永恒性C ．历史性D ．阶级性15．教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（B ）。

A ．主体性、示范性和目的性B ．主体性、目的性和社会性C ．主体性、个体性和社会性D ．主体性、示范性和主动性16．教育过程的主要矛盾是（A ）。

A ．教与学的矛盾B．教育者与教育内容的矛盾C．受教育者与教育内容的矛盾D．主体与客体间的矛盾17．教育过程主要矛盾的主要方面是（C）。

A．受教育者身心发展的现状B．受教育者身心发展的可能性C．教育要求D．教育影响18．普通教育学的研究对象主要是（B）。

A．幼儿教育B．中、小学教育C．高等教育D19ABCD20ABCD21A．B．C．D．22ABCD23AB．教育管理现代化C．教师素质现代化D．教育内容的现代化24．教育的最基本的职能是（C）。

A．传播文化B．生产功能C．培养人才D．人口功能25．（A）认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

A．心理起源论B．劳动起源论C．生物起源论D．需要起源论26．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育着作是（B）。

A．昆体良的《雄辩术原理》B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特的《普通教育学》D．杜威的《民主主义与教育》27．世界上最早实施义务教育的国家是（D）。

教育学选择题汇总(选项前对勾表示正确答案)教育学综合选择判断题1. 下列说法中不正确的是（）。

A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。

B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。

√C．定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。

D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。

2. 下列不属于设计研究指标的原则的是（）。

A．以理论假设为指导的原则B．完整性原则C．简明、可行性原则√D．经济性原则3. 下列选项中正确的是（）。

A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。

B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。

C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。

√D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。

4. 公式用于下列那种取样方法。

（）A．简单随机取样法√B．分层随机取样法C．多段随机取样法D．定额取样法5. “总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。

”这是采用（）。

A．简单随机取样法B．分层随机取样法√C．等距随机取样法D．多段随机取样法6. 对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。

”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）。

√A．整群随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法7. 下列说法中错误的是（）。

A．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。

B．研究必须有效度才有意义。

C．有效度一定有信度。

√D．有信度一定有效度。

8. 将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。

311教育学选择题题库1. 什么是教育学的研究对象？A. 教育学家的思想B. 学生的学习方法C. 教育活动的组织与管理D. 教师的教育水平2. 教育学的核心任务是什么？A. 研究教育问题的根源B. 提出教育改革的方案C. 探索教育发展的规律D. 评估教育政策的效果3. 教育学的研究方法有哪些？A. 实证研究B. 文献研究C. 实践研究D. 比较研究4. 下列哪个学科与教育学关系最为密切？A. 心理学B. 历史学C. 社会学D. 经济学5. 教育学的理论研究主要有哪些方向？A. 教育思想史B. 教育心理学C. 教育管理学D. 教育技术学6. 什么是教育学的基本范畴？A. 课堂教学B. 教育观念C. 教育制度D. 教育法规7. 什么是教育学的基本原理？A. 激励机制B. 礼仪原则C. 惩罚原则D. 协同原则8. 教育学的核心任务是什么？A. 培养人的全面发展B. 激发学生的创造力C. 传授知识和技能D. 提高教学效果9. 下列关于教育学说法正确的是：A. 教育学是一门自然科学B. 教育学是一门社会科学C. 教育学是一门人文科学D. 教育学是一门艺术学10. 教育学的研究对象包括哪些方面？A. 教育组织与管理B. 学生的学习动机C. 教师的教育水平D. 家庭教育方式11. 教育思想史的研究内容主要包括哪些方面？A. 学科观念的演变B. 教育教学方法的发展C. 校训和校规的制定D. 人才培养的策略12. 什么是教育学的发展趋势？A. 提倡终生教育B. 推动信息技术在教育中的应用C. 强调学生的个性化发展D. 加强对教育质量的监督13. 下列关于教育学的发展历程说法正确的是：A. 早期教育学研究关注教育思想史B. 教育学的发展始于19世纪C. 教育学的发展与科学方法论的兴起密不可分D. 当代教育学的研究领域比较独立14. 什么是教育学的研究方法？A. 实验法B. 访谈法C. 调查法D. 观察法15. 教育学的发展与哪个国家的现代化进程有着密切关系？A. 美国B. 英国C. 德国D. 中国以上是311教育学的选择题题库，希望对您的学习有所帮助。

教育学选择题题库及答案解析题一下列关于教育学的定义，正确的是：A. 教育学是研究教育的科学，包括教育的理论和教育实践。

B. 教育学是研究教育的方法和手段的学科。

C. 教育学是培养师资教育的科学，包括教师培训和教学研究。

D. 教育学是研究学生学习行为的学科，主要关注知识的传授和学习过程。

答案及解析：选A解析：教育学是一门综合性学科，研究教育的理论和实践。

它不仅研究教育的目标、内容和方法，还关注教育对个体和社会的影响。

因此，选项A正确。

题二下列关于教育的目标的说法，正确的是：A. 教育的目标是培养人的全面发展，包括智力、体力和美感等方面。

B. 教育的目标是培养人的专业能力和专长，使其成为社会的有用人才。

C. 教育的目标是培养人的道德品质和社会责任感。

D. 教育的目标是培养人的社交能力和合作精神。

答案及解析：选A解析：教育的目标是培养人的全面发展，包括智力、体力和美感等方面。

教育不仅关注人的专业能力，还注重培养人的道德品质和社会责任感，以及社交能力和合作精神。

然而，在教育的目标中，人的全面发展是首要考虑的。

因此，选项A 正确。

题三下列关于教育的类型的说法，正确的是：A. 教育可以分为形式教育、非形式教育和自主学习三种类型。

B. 教育可以分为学校教育、家庭教育和社会教育三种类型。

C. 教育可以分为初等教育、中等教育和高等教育三种类型。

D. 教育可以分为正规教育、非正规教育和职业教育三种类型。

答案及解析：选B解析：教育按照不同的机构和环境可以分为学校教育、家庭教育和社会教育三种类型。

学校教育是指在学校中进行的正规教育，家庭教育是指在家庭环境中进行的教育，社会教育是指在社会活动中进行的教育。

因此，选项B正确。

题四下列关于教学方法的说法，正确的是：A. 传统教学方法是以教师为中心，注重知识的灌输和考试成绩。

B. 指导教学方法是以学生为中心，注重学生主动探究和问题解决能力培养。

C. 合作学习方法是以小组合作学习为特点，注重学生之间的互动和合作。

教育学多项选择题教育学多项选择题教育学多项选择题教育学多项选择题教育学多项选择题1.广义教育包括（134 ）。

A．家庭教育B．成人教育C．学校教育D．社会教育E．高等教育．2.教师专业发展的途径主要有（1245）A.大学本位教育B. 在职培训C.自我教育D.校本培训E.参与教育研究3.备课是对具体教学活动的预先筹划，主要包括（1234 ）的工作。

A．钻研教材B．了解学生C．选择方法与手段D．编写教学活动计划E．创设环境4.上课一般包括（12345 ）。

A．组织教学B．复习检查C．学习新内容D．巩固新内容E．布置课外作业5.教育评价的作用是（12345 ）。

A．导向作用B．诊断作用C．激励作用D．交流作用E．总结作用6.我国萌芽时期的学校称（12 ）。

A．成均B．虞庠C．序D．校E．瞽宗7.依照社会有机体的基本成分，教育的社会功能可以分为（1234 ）。

A．经济功能B．政治功能C．文化功能D．科技功能E．军事功能8.我国教育目的的基本点是（45 ）。

A．满足人的需要B．让儿童快乐成长C．使社会和谐发展D．德、智、体全面发展E．培养劳动者9.学校体育主要包括（12354 ）。

A．田径B．体操C．武术D．游戏E．冰雪运动10.教材编排过程需要经过的环节是（1234 ）。

A．调研与学习B．编排C．实验与修订D．评价阶段E．印刷阶段1下列属于社会教育途径和形式的是123 Ａ．街道教育Ｂ．社区教育Ｃ．校外机构教育Ｄ．家长会2.人的活动主要包括134Ａ．社会实践活动Ｂ．遗传活动Ｃ．生理活动Ｄ．心理活动3.下列持教育目的个人本位论的教育家是24Ａ．赫尔巴特Ｂ．裴斯泰洛齐Ｃ．柏拉图Ｄ．卢梭4.间接的道德教育是234Ａ．政治课教育Ｂ．在各科教学中渗透道德影响Ｃ．在学校集体生活中渗透的影响Ｄ．学校道德环境潜移默化的影响6.关于教育起源问题历史上曾经有过1234Ａ．神话起源论Ｂ．生物起源论Ｃ．心理起源论Ｄ．劳动起源论7.20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的教育主张有123Ａ．教育即生长Ｂ．教育即生活Ｃ．从做中学Ｄ．学校即社会8.我国古代学校教育的基本特点包括1234 Ａ．个别施教Ｂ．师生关系不平等Ｃ．与生产劳动相脱离Ｄ．鲜明的阶级性与等级性9.下面属于“学生主观能动性”描述的是123Ａ．学生具有自觉性Ｂ．学生具有独立性Ｃ．学生具有创造性Ｄ．学生具有可塑性10.德育主要的途径有1234Ａ．教学Ｂ．课外活动Ｃ．晨会Ｄ．班主任工作1.班主任了解和研究学生的方法有1234A.直接了解B.间接了解C.个别交谈D.集体座谈2.遗传素质是人的发展的14A.物质前提B.决定因素C.动力D.生理基础3.遗传素质是人的发展的123A.物质前提B.自然基础C.先天因素D.决定因素4.考查常用的方式是124A.口头提问B.检查书面作业C.开卷考试D.书面测验5.班主任争取家长配合，与家长联系的方式主要有1234A.家访B.家长会C.书面联系D.家长学校6.教学内容的表现形式是123A.教学计划B.教学大纲C.教科书D.课程设置7.义务教育中的“义务”主要指23A.教育年限11年B.具有强制性C.由法律规定的D.随意性8.教育对社会的发展功能包括123A.教育的文化功能；B.教育的经济功能；C.教育的政治功能；D.教育的个体发展功能。

教育学选择题题库及答案一、教育学基础知识1.教育学是一门研究什么的学科？ A. 教育实践 B. 教育原理 C. 教育方法D. 教育目标答案：B2.教育学中的教育原理是指什么？ A. 教育的基本原则和规律 B. 教育的实施方法 C. 教育的目标和内容 D. 教育管理的原则和方法答案：A3.教育学中的教育目标是指什么？ A. 教育的实施方法 B. 教育的基本原则和规律 C. 教育的目标和内容 D. 教育管理的原则和方法答案：C二、学习与教学1.儿童的学习活动主要表现为下列哪些方面？ A. 观察、模仿、实验 B. 观察、反思、讨论 C. 记忆、分析、创造 D. 记忆、联系、应用答案：D2.“教育就是创造条件，强迫儿童按成人已获得的知识和技能发展。

”这一观点属于哪位教育学家提出的？ A. 杜威 B. 张岱年 C. 皮亚杰 D. 维果茨基答案：B3.“学习应以学生的既有知识和经验为依据，通过与新知识和经验的交互作用而实现。

”这一观点属于哪位教育学家提出的？ A. 杜威 B. 张岱年 C. 皮亚杰 D. 维果茨基答案：A三、教育心理学1.发展心理学的核心是研究什么？ A. 儿童的认知发展 B. 儿童的情感发展 C. 儿童的社会发展 D. 儿童的身体发展答案：A2.在学校教育中，教师需要根据学生发展的特点和需要，进行相应的教学设计和教学实践。

这一观点属于哪位教育心理学家提出的？ A. 皮亚杰 B. 弗洛伊德 C. 维果茨基 D. 罗杰斯答案：C3.儿童的认知发展主要经历了哪些阶段？ A. 意识阶段、感性阶段、抽象逻辑阶段 B. 感性阶段、感性运作阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C. 感性阶段、形象思维阶段、符号思维阶段、逻辑思维阶段 D. 意识阶段、感知阶段、抽象思维阶段、逻辑思维阶段答案：B四、教育评价与考试1.教育评价的目的是什么？ A. 了解学生的学习情况 B. 鼓励学生的学习动力 C. 行政管理和决策 D. 选派学生升学或分班答案：C2.教育评价应该主要关注学生的什么能力？ A. 记忆能力 B. 理解能力 C.运用能力 D. 创造能力答案：D3.教育评价的方法包括哪些？ A. 观察、面试、实验 B. 观察、测验、问卷 C. 记忆、分析、创造 D. 记忆、联系、应用答案：B以上是教育学选择题题库及答案的部分内容。

教育学心理学选择试题库及答案教育学和心理学是教育领域中两个重要的学科，它们相互交织，共同为提高教育质量和学生发展提供理论支持和实践指导。

以下是一些教育学和心理学的选择试题及答案，供参考使用。

一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育方法B. 教学内容C. 学生的心理发展D. 教师的教育理念答案：C2. 下列哪项不是教育心理学的研究方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验法D. 推理法答案：D3. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B4. 根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要发展任务是什么？A. 建立信任感B. 形成自主性C. 获得主动性D. 解决自我认同危机答案：D5. 学习动机的类型不包括以下哪项？A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 社会动机答案：D6. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 马斯洛C. 班杜拉D. 皮亚杰答案：C7. 教育心理学认为，以下哪种学习方式最有利于学生的长期记忆？A. 死记硬背B. 机械重复C. 深度加工D. 被动接受答案：C8. 根据布鲁纳的学习理论，学习的本质是什么？A. 行为的改变B. 知识的积累C. 认知结构的构建D. 技能的掌握答案：C9. 以下哪个概念不属于教育心理学的范畴？A. 学习风格B. 认知负荷C. 教学设计D. 教育政策答案：D10. 教育心理学中，哪种学习策略被认为对提高学生解决问题的能力最有效？A. 重复练习B. 问题解决训练C. 记忆技巧D. 知识讲授答案：B结束语：通过这些选择题，我们可以看到教育学和心理学在教育实践中的广泛应用。

了解学生的心理发展规律、学习动机、认知风格等，对于教师制定有效的教学策略、促进学生全面发展具有重要意义。

希望这些试题能够帮助教师和教育工作者更好地掌握教育学和心理学的相关知识，以实现更高质量的教育目标。

单选·根据社会需要进行的有目的、有计划（教育本质）·教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息（教育影响）·教育生物起源说的代表人物（利托尔若）·美国教育家孟禄的教育起源说观点（心里起源说）·教育家庭起源说的代表人物（凯姆佩尔）·凯洛夫的教育起源说（劳动起源说）·原始社会教育的特点（平等性）·作为专门教育机构的学校正式产生于（奴隶社会）·据史料记载，世界上最早的学校是（埃及）·古希腊具有鲜明特点的两大教育体系包括雅典教育和（斯巴达教育）·欧洲中世纪具有鲜明宗教色彩的教育（教会教育）·我国奴隶社会的教育内容（六艺）·我国封建社会教育的主要内容（四书、五经）·世界上最早颁布义务教育法令的国家（德国）·记述孔子教育思想及言论的著作（论语）·世界上最早的教育学专注（学记）·战国后期从正反两方面总结儒家教育(学记)·精神助产术的创立者(苏格拉底)·苏格拉底的问答法也称（产婆术）·柏拉图的代表是（理想国）·古代西方第一部教育学著作[雄辩术原理]（昆体良）·近代第一部教育学著作（大教学论）·标志教育学走向独立的著作（夸美纽斯）·1693年英国哲学家（教育漫画）·以小说体写成的教育著作（卢梭）·使教育学真正成为一门规范学科（普通教育学）·20世纪初德国教育家梅伊曼（实验教育学）·美国实用主义教育思潮的代表人物（杜威）·美国实用主义教育家杜威的代表作（民主主义与教育）·最早以马克思主义理论为基础探讨教育学问题（克鲁普斯卡娅）·对我国建国初期的教育理论有着重要影响的教育学著作是凯洛夫的（教育学）·我国第一本马克思主义教育学（杨贤江）·人力资本理论的创立者（舒尔茨）·教育万能论的代表人物（康德）·直接制约教育目标制定的因素（社会的生产力）·制约教育发展规模和速度（生产力发展水平）·促进教学组织形式、手段和方法变革的主要因素（生产力的发展）·决定教育领导权和受教育权的是（政治制度）·影响国家和家庭教育投入的主要原因（人口数量）·人口的就业结构影响（教育结构）·减少人口数量并控制人口增长的重要手段（教育）·提高人口素质的重要手段（教育普及）·人口结构合理化主要决定因素（教育）·人类所特有的在意识方面的特性称（主观能动性）·教育对个体发展的作用称为（本体功能）·教育工作必须循序渐进的进行取决于人的身心发展（顺序性）·教育工作必须分阶段的进行取决于人的身心发展（阶段性）·教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于人的身心发展（不平衡性）·人的生理或心理的某一方面行为和能力最适宜（关键期）·教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展（个别差异性）·一个国家或政党为实现一定时期的教育目的而制度的教育工作总方向称为（教育方针）·教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）·根据个人的本性和发展需要来确定教育目的的观点称为（个人本位论）·“个人本位论”的主要代表人物是（卢梭）·根据社会发展需要来确定教育目的的观点为（社会本位论）·“社会本位论”的主要代表人物是（赫尔巴特）·我国社会主义教育目的建立的理论基础是马克思主义的（人的全面发展学说）·造就全面发展的人的最好途径和方法是（教育和生产劳动相结合）·人的各种基本素质获得相对均衡和比较匀称的发展称为（和谐发展）·人能够自主的、具有独特性和富有个性的发展称为（自由发展）·教育目标分类学的创立者是（布鲁姆）·加涅在1992年修订出版的《教学设计原理》中提出其著名的（学生素质结构理论）·我国在1957年提出的教育方针称为（三育两有）·向学生传授系统的科学知识和技能，发展学生智力的教育活动是（智育）·培养学生正确的审美观点并发展学生感受美、鉴赏美和创造美的能力教育是（美育）·盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（加里宁）·学生有权在义务教育年限内在校学习，教师不得剥夺学生权利是（学习权）·“十年树木百年树人”说明教师劳动的（长期性）·从教师与学生的关系看，教师是学生学习的（促进者）·在对待自我上，教师是（反思实践者）·中小学生具有很强的可塑性、向师性和模仿性，说明教师劳动具有（示范性）·教师私拆学生的信件侵犯了学生的（隐私权）·教学有法但无定法贵在得法，说明教师劳动的（创造性）·国家对教师实行的一种特定的职业许可制度是指（教师资格制度）·公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权）·影响师生关系的核心要素是（教师素质）·学生个体在生理、心理上接近成熟时期一般称之为（青年初期）·专门教育机构为提高在职教师的思想政治素质进行的一种继续教育称（教师培训）·教师从事教育活动的过程中形成比较稳定道德观念和行为规范的总和称（教师职业道德）·从中小学生年龄发展特征看，被心理学家称为“心理性断乳期”的是（少年期）·实践证明，在几种类型师生关系中，教育效果最佳的当属（民主型）·教师对学生的学习和生活既不指导也不控制，此类型师生关系属（放任自流型）·教师工作方式专断，不讲民主，此种类型师生关系属（专制型）·心理学家认为，学生情感发展最困难，最令教育者操心的时期是（少年期）·从中小学生年龄发展特征看，速度比较均匀时期是（童年时期）·1979年提出课程层次理论的美国学者是（古德拉德）·课程理论建立的标志是1918年代表作（《课程》）·后现代课程理论的代表人物是（多尔）·学校有目的、有计划传授学科的所有组织的活动（显性课程）·最早实行选修制的国家是（德国）·行为目标的创始人是美国学者（泰勒）·生长性目标的代表人物是英国学者（斯藤豪斯）·美国课程学者艾斯纳提出一种课程目标（表现性目标）·各门学科中特定的事实、观点的处理方式叫做（课程内容）·规定课程门类、开设顺序、教学时数做出的全面安排（课程计划）·整体上规定着某门课程的性质以及课程实施的建议是（课程标准）·泰勒在20世纪30年代进行“八年研究”评价模式（目标达成模式）·外貌课程评价模式的代表人物是（斯塔克）·由学生所在学校的教师编制的课程称为（校本课程）·核心课程于20世纪初最早出现在（美国）·课程标准的主体部分是（内容标准）·基于教育目标，围绕某一特定内容的学习单元是（模块）·为了实现某种教学目的的教学功能整体叫做（教学系统）·教师中心说的代表人物是（赫尔巴特）·主张以儿童身心发展规律为基础的教学理论是（儿童中心说）·学科中心说的代表人物是（施瓦布）·学生中心说的代表人物是（杜威）·在教学中要充分调动学生学习的自觉性的教学原则（启发性原则）·我国最早采用班级授课制的是1862年创建的（京师同文馆）·由贝尔和兰卡斯特于19世纪初开创的组织形式是（导师制）·20世纪后半叶出现在美国，把大班上课的教学组织形式叫（特朗普制）·由美国人华虚朋于1919年创建的教学组织形式叫（文纳卡特制）·文纳卡特制的创建人是（华虚朋）·道尔顿制的创建人是（帕克赫斯特）·20世纪30年代开始流行于英国的非传统教育方式和组织形式是（开放教学）·从1997年9月起率先在上海市的10所小学的组织形式改革叫（小班教学）·最早提出班级授课制的是17世纪捷克教育家（夸美纽斯）·教师教学工作的准备环节是（备课）·教师教学工作的中心环节是（上课）·以个体的价值认识产生的影响的教育是（思想教育）·主要通过对民族、阶级的信仰教育是（政治教育）·以善恶评价为标准，人与国家关系的意识形态和行为规范是（道德）·个人依据一定社会道德准则的心理特征和倾向叫（品德）·1882年，率先以法令的形式将道德课列入国家的是（法国）·社会学习理论的代表人物是美国心理学家（班杜拉）·把道德认知的发展确定为三种水平、六个阶段的心理学家是（科尔伯格）·德育活动要努力培养学生的教育目标叫（德育任务）·完成德育任务所要从事的具体工作，传授的价值规范叫（德育内容）·以教师的语言作为主要媒介的德育方法叫做（讲授法）·以师生交谈的方式进行知识教学的德育方法叫（谈话法）·以他人的高尚思想、模范行为的德育方法是（榜样示范法）·通过道德实践和对道德行为的价值领悟的德育方法是（行为训练法）·20世纪60 ~70年代，英国德育专家的德育模式叫（体谅方法模式）·20世纪60年代美国学者路易斯·拉斯等人的德育方法模式是（价值澄清方法模式）·全面负责一个班级教育与管理工作的教师是（班主任）·班级教育管理的第一责任人是（班主任）·学生学习、生活和成长的重要场所是（班集体）·一个班的集体舆论持久地发生作用风气是（班风）·在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论）多选·教育作为一个相对独立的社会子系统，包括了（教育者、受教育者、教育影响）·关于教育的起源问题历史上有着代表性的观点（家庭、神话、生物、劳动、心理起源说）·原始社会教育的特点（教育与劳动不分化性、平等性、内容的频发性、方法的简单性）·古代教育的特点包括（阶级性、等级性、宗教学、教育与劳动的脱离性）·欧洲封建社会的教育类型（骑士教育、教会教育）·教育学的研究对象（教育现象、教育问题、教育规律）·{学记}中提出教学原则（藏息相辅、师道尊严、教学相长、启发诱导、学不等）·20世纪出现的几大教育学理论流派（实验、实用主义、文化、批判、马克思主义教育学）·关于教育与社会关系的理论（人力资本论、教育万能论、教育独立论）·社会政治制度对教育的制约作用包括(制约教育的性质、制约教育的领导权、制约教育的目的、制约受教育的权利)·人口数量对教育发展的影响主题体现（影响教育质量、影响教育发展规模、影响教育投资、影响劳动人口受教育程度）·教育能促进人口结构合理化，有助于人口（性别比例的平衡、行业与职业结构的合理、年龄结构的平衡、地域流动）·影响人的发展的因素是多方面的（遗传因素、环境、教育）·教育的个性社会化功能（个体思想意识社会化、个体行为是社会化、职业角色意识的形成）·人的身心发展特点（顺序性阶段性不平衡性个别差异性全面统一性）·教育的目的的构成主要有（教育方针培养目标教学目标教育目的）·历史上关于教育目的确立主要教育流派包括（个人本位论社会本位论）·马克思主义关于人的全面发展含义主要包括（完整发展和谐发展自由发展）·布鲁姆认为教育目标应包括（认知领域情感领域技能领域）·加涅认为学生的素质应包括（先天素质在发展中形成的素质后天习得的素质）·素质教育的基本特点包括（全体发展全面发展主动发展和谐发展可持续发展）·我国全面发展的教育包括（德育劳动技术教育体育）·教师的劳动特点主要包括（复杂性创造性长期性连续性间接性）·教师的专业态度主要包括（职业道德教育理念专业情意）·教师的专业能力主要包括（教学设计能力课堂驾驭能力语言表达能力自我反思能力）·中小学教师的专业素质应包括（专业知识专业态度专业能力）·学生的受教育权主要包括（受完法定教育年限权公正评价权学习权）·教师的专业知识结构主要包括（通识性知识隐性知识条件性知识）·教师进修培训权的行使，要完成本职工作应贯彻（在职为主业余为主自学为主）·学生的人身权主要包括（隐私权荣誉权人格尊严权人身自由权）·学生的人身权主要包括人身自由权、人格尊严权和（身心健康权隐私权名誉权荣誉权）·1979年美国著名古德拉德提出的课程层次包括（理念课程正式课程理解课程实施课程经验课程）·显性课程的类型主要包括（学科课程综合课程活动课程核心课程）·从课程制定者或管理层次的角度划分，课程可分为（国家课程校本课程地方课程）·在课程理论发展史上有影响的课程目标类型有（行为目标表现性目标生长性目标）·主要的课程实施取向包括（得过且过取向忠实取向相互适应取向创生取向）·教学系统包括相互作用、存在内在关系如下要素，即（教师学生内容环境）·在教学中常用的具体直观手段有（实物直观模像直观语言直观）·教学设计的基本要素包括（教学目标教学内容教学策略教学媒体教学评价）·根据评价的功能，也就是评价在教学活动中发挥作用不同，可把教学评价分为（诊断性评价形成性评价总结性评价）·根据评价基准的不同，教学评价分为（个体内差异评价相对评价绝对评价）·学校德育的层次主要有（道德理想教育道德规则教育道德原则教育）·以德育方法的概括程度为依据可把德育方法划分（具体操作性德育方法概括性德育方法原则性德育方法）·情境陶冶法的具体实施途径一般有（教师的师爱环境陶冶艺术陶冶）·现代学校中班级的种基本功能（归属功能社会化功能个性化功能选择功能保护功能）·按照行为科学的观点，班级的组织可分为（正式组织非正式组织）·班级制度管理的内容主要有（成文制度非成文制度）·班级是一种社会组织，基本成员主要包括（班主任科任教师学生）。

1.《学记》是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作。

战国末期，儒家思孟学派，是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括。

包括：‘道而弗牵’----引导而不拉；‘强而弗抑’---鼓励而非批评；‘开而弗达’---启发而非直接告诉；‘教学相长’---教学与学习相互促进2. 西方最早昆体良《论演说家的培养》3. 1632年捷克夸美纽斯《大教学论》为近代最早的一部教育学著作“泛智”“把一切事物教给一切人类的艺术”论证了班级授课制4.1806年德国赫尔巴特《普通教育学》标志着教育学已开始成为一门独立的学科。

西方教育学鼻祖“教育的最高目的是道德”提出：明了、联合、系统、方法四段法传统教育5. 1861年英斯宾塞《教育论》实质教育论：传授知识实科教育贵族绅士洛克《教育漫话》形式教育论：发展智力6. “实验教育学”由德国的梅伊曼首次提出。

拉伊的《实验教育学》完成了对实验教育学的系统论述。

7. 杜威《民本主义与教育》实用主义教育学说提出“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”。

以“经验”为基础，以行动为中心以儿童为中心困难、问题、假设、验证、结论五步教学法现代教育8. 卢梭《爱弥儿》“儿童自然”9. 苏联凯洛夫《教育学》以马克思观点论述10. 中国新民主主义时期杨贤江《新教育大纲》我国第一本试图以马克思观点论述11. 布卢姆《教育目标的分类系统》认知目标、情感目标、动作技能目标12. 布鲁纳《教育过程》主张务必使学生了解该学科的基本结构，提倡发现学习。

“不论我们选什么学科，务必···了解知识结构”“任何科目都能够按···教给任何年龄的儿童”13. 苏联赞可夫《教育与发展》“以尽可能大的···促进学生的一般发展”最近发展区学习过程：新知识的获得、转换、评价14. 苏联巴班斯基《教学过程最优化》辩证系统的方法15. 教育产生于生产劳动，无视人和动物的根本区别，认为动物界也有教育，是否认了教育的社会性和目的性。