苏教版数学二年级上册教案 2、3、4的乘法口诀 1 教学设计

苏教版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》数学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下目标：1.能够掌握2、3、4的乘法口诀；2.能够在实际生活中应用2、3、4的乘法口诀；3.能够在解决实际问题时灵活应用2、3、4的乘法口诀。

二、教学重难点教学重点：1.2、3、4的乘法口诀的掌握；2.2、3、4的乘法口诀的应用。

教学难点：1.2、3、4的乘法口诀的练习；2.2、3、4的乘法口诀的应用实际问题。

三、教学准备教师准备：1.教案；2.2、3、4的乘法口诀的板书。

学生准备：1.课本；2.笔和纸。

四、教学过程1.导入新知首先，教师用板书向学生展示2、3、4的乘法口诀。

2.新知展开接下来，教师向学生讲解2、3、4的乘法口诀，并强调其实际意义，启发学生灵活使用口诀。

3.练习与巩固教师在黑板上出现一些计算题目，要求学生使用2、3、4的乘法口诀来计算，该环节可以采取多种方式进行，例如快速口算竞赛，小组和个人竞赛等等。

4.实际应用根据学习情况和时间允许的话，教师可以结合学生所学的其他知识和实际生活中的问题，让学生运用所掌握的2、3、4的乘法口诀解决实际问题，提高学生综合运用口算能力。

五、教学总结本节课主要是让学生掌握2、3、4的乘法口诀，培养良好的口算能力，并能在实际生活中应用所学知识，解决实际问题。

这对于学生的数学素养和综合能力的提高十分重要。

六、作业通过一些简单的练习题让学生巩固本节课所学知识。

例如：1.计算：2 × 5 =2.计算：3 × 6 =3.计算：4 × 8 =4.计算：2 × 4 × 5 =5.计算：3 × 2 × 6 =七、教学反思本节课的教学利用了多种不同的教学方法，例如板书展示、问答互动、竞赛等，使得学生不仅能够掌握2、3、4的乘法口诀，而且能够了解到口算知识的实际应用，使学生更加灵活运用所学知识解决实际问题。

通过本节课的教学，学生的口算能力和综合素质得到了明显提高。

苏教版数学二年级上册教案2、3、4的乘法口诀前言数学是一门重要的学科，掌握好数学知识对我们日常生活和未来学习都有着重要的作用。

而乘法口诀是数学中最基础的内容之一，是我们学习数学的第一步。

本文将详细介绍苏教版数学二年级上册第2、3、4课的乘法口诀，希望能够帮助大家更好地掌握乘法口诀。

第2课重点句在第2课中，我们主要学习到了以下重点句：1.九九乘法口诀表可以帮助我们记忆乘法口诀。

2.九九乘法口诀表就是把1~9的数字两两相乘得到的结果写在一起。

在这里，我们需要了解九九乘法口诀表的构成，它由1~9的数字两两相乘得到的结果组成。

我们可以通过背诵九九乘法口诀表来快速记忆乘法口诀。

第3课重点句在第3课中，我们主要学习到了以下重点句：1.计算乘积时，先计算十位，再计算个位。

2.如果个位上有进位的话，需要将进位的值加到十位上。

在这里，我们需要了解乘法计算的基本方法。

先计算十位上的数字和个位上的数字，如果有进位，则需要将进位的值加到十位上。

同时，我们也需要通过大量的练习来巩固这些知识点。

第4课重点句在第4课中，我们主要学习到了以下重点句：1.在计算乘积时，我们可以先将被乘数和乘数的第一位相乘，再将被乘数和乘数的第二位相乘。

2.将相乘所得的结果相加，得到最终的乘积。

在这里，我们需要了解乘法计算的另一种基本方法，即相邻位相乘的方法。

通过这种方法，我们可以更快地计算出乘积，提高计算效率。

总结通过本文的介绍，我们了解了苏教版数学二年级上册第2、3、4课的乘法口诀。

在学习时，我们需要认真听课、预习、复习，并尝试多做一些题目来巩固所学知识。

只有通过不断地学习和实践，才能真正掌握好乘法口诀。

2~4的乘法口诀。

(教材第25~27页的内容)1. 让学生了解2、3、4乘法口诀的来源,熟记2、3、4的乘法口诀。

2. 使学生能正确应用2、3、4的乘法口诀计算乘法式题。

3. 激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。

熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。

理解每句乘法口诀表示的含义。

课件。

师:同学们,你们喜欢玩跷跷板吗?(喜欢)课件出示:教材第25页例3情景图。

师:说说从图中你了解到哪些数学信息?生:我知道了一个跷跷板上坐着2个人,2个跷跷板上一共有4个人。

1. 教学例3。

师:1个2用乘法算式该怎么表示呢?生:1×2=2。

师:根据这个乘法算式我们就可以编一句乘法口诀:一二得二。

你知道这句口诀是什么意思吗?谁愿意把你的理解告诉大家?生:“一二得二”的意思就是说1个2就等于2。

师:那么计算2×1能用“一二得二”这句口诀吗?为什么?生:当然可以,因为前面在把加法算式改写为乘法算式时,我们发现两个乘数的位置交换,结果一样。

师:2个2相加,该怎么列乘法算式呢?你能模仿着编制一句乘法口诀吗?生:2×2=4,乘法口诀是二二得四。

师:“二二得四”又是什么意思呢?生:“二二得四”的意思就是说2个2相加等于4。

2. 教学例4。

师:从下面的这幅图中,你了解到哪些数学信息?生:图中1只船上有3个小朋友,2只船上有6个小朋友,3只船上有9个小朋友。

师:那么1个3该怎样用乘法算式表示呢?能编一句乘法口诀吗?生:1个3就可以写成1×3=3,口诀应该是“一三得三”。

师:“一三得三”这句乘法口诀还可以用来计算哪个乘法算式?生:也可以计算3×1。

师:如果是2个3相加该怎样列乘法算式,乘法口诀是什么呢?3个3呢?自己试一试。

生1:2个3相加,乘法算式就是2×3=6或3×2=6,口诀是“二三得六”。

生2:3个3相加,乘法算式是3×3=9,口诀是“三三得九”。

苏教版二年级数学——2、3、4的乘法口诀教案1教学目的1.能够正确背诵和运用2、3、4的乘法口诀；2.掌握2、3、4的乘法计算技能；3.提高学生的计算速度和运算精度。

教学重点1.2、3、4的乘法口诀的背诵和理解；2.乘法计算的技能掌握。

教学难点1.2、3、4的乘法口诀的理解和应用；2.大数乘法的运算技巧掌握。

教学过程导入新知：小学生学习乘法的必要性（5分钟）老师向学生介绍乘法的概念，并与加法做比较，引导学生思考为什么要学乘法。

熟悉2、3、4的乘法口诀（15分钟）1.发放乘法口诀表，让学生进行阅读。

2.师生互动，梳理2、3、4的乘法口诀的规律。

3.让学生模仿老师朗读和背诵口诀。

运用乘法口诀进行计算（20分钟）1.初步巩固口诀后，让学生通过口诀计算简单的乘法表。

2.设计一些简单的课堂练习题目。

3.让学生集体解题，并对答案进行纠正。

讲解大数乘法的运算技巧（10分钟）1.通过加法、进位等概念，让学生理解大数乘法运算的本质。

2.借助百度搜题等工具，让学生了解或模仿如何用大数乘法计算题目。

进一步练习乘法计算（30分钟）1.设计包括口诀背诵、口算和大数乘法计算在内的混合型练习题，逐渐引导学生掌握乘法计算技能。

2.师生互动解答和学生个别解答，逐步发现学生个体的薄弱点并加以重点提示和弥补。

课后作业（5分钟）布置模拟题练习或档案归档等日常性应用的课后作业。

总结本节课程主要讲解了二年级数学中的2、3、4的乘法口诀教学，分别从导入新知、熟悉口诀、乘法计算的运用、大数乘法的运算技巧、进一步练习乘法计算、和课后作业等六个部分展开。

通过掌握乘法口诀和相关计算技能，有助于提高学生计算速度和运算精度。

苏教版数学二年级上册教案2、3、4的乘法口诀教学目的：1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具准备：小棒16根教学过程：一、复习铺垫。

组织复习5的乘法口诀。

1、开火车，对口令一五hellip ;三五hellip;五五hellip;四五h ellip; 二五hel lipjhellip;2、组织学生之间进行对口令活动。

组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？引导学生写出乘法算式编制口诀。

1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书。

ldquo;2 times;l=21t imes;2=2O教师指着黑板上的算式问：1 dquo;l个2得数是2,我们可以说成’ 一二得二’。

rdquo;并板书：ldquo; —二得二rdquo;接着教师又让学生看2棵幼苗，问；ldquo;这是几个2? 加法算式和乘法算式怎样写？rdqu o;教师指着乘法算式，说：ldquo;2个2的得数是4o我们可以说成'二二得四’o rdq uo;并板书：ldqu o;二二得四4time s:5=205time s; 4=20四五二十。

创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。

2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每行有多少棵向日葵？可以说成几个3?要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。

如果有2行你会列岀乘法算式吗? 口诀是什么？如果有3行呢？2 ）引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。

苏教版数学二年级上册教案2、3、4的乘法口诀1. 教学目标•掌握乘法口诀，能够熟练背诵1~9的乘法口诀。

•能够运用乘法口诀解决简单的乘法运算问题。

2. 教学重点•熟练背诵1~9的乘法口诀，特别是2、3、4的乘法口诀。

•能够灵活运用乘法口诀进行简单的乘法运算。

3. 教学难点•熟练掌握2、3、4的乘法口诀，并能够用口诀解决相应的乘法问题。

•通过乘法口诀让学生更好地了解乘法运算的本质。

4. 教学内容4.1 乘法口诀的讲解乘法口诀是学习数学的重要基础，相信同学们已经学过19的乘法口诀了。

今天我们要重点学习2、3、4的乘法口诀。

先列出19的乘法口诀：1 x 1 = 1 1 x2 = 2 1 x3 = 32 x 1 = 2 2 x 2 = 4 2 x3 = 63 x 1 = 3 3 x 2 = 6 3 x 3 = 94 x 1 = 4 4 x 2 = 8 4 x 3 = 125 x 1 = 5 5 x 2 = 10 5 x 3 = 156 x 1 = 6 6 x 2 = 12 6 x 3 = 187 x 1 = 7 7 x 2 = 14 7 x 3 = 218 x 1 = 8 8 x 2 = 16 8 x 3 = 249 x 1 = 9 9 x 2 = 18 9 x 3 = 27从上表中可以看出，乘法口诀是由两个数相乘得到的一个结果，如1 x 2 = 2，2 x3 = 6等。

接下来我们重点学习2、3、4的乘法口诀。

首先是2的乘法口诀：2 x 1 = 2 2 x 2 = 42 x3 = 6 2 x4 = 82 x 5 = 10 2 x 6 = 122 x 7 = 14 2 x 8 = 162 x 9 = 182的乘法口诀有一个特点，就是个位是偶数，十位都是2。

比如2 x 4 = 8，8的个位是偶数8，十位是2。

接下来是3的乘法口诀：3 x 1 = 3 3 x 2 = 6 3 x 3 = 93 x4 = 12 3 x5 = 15 3 x6 = 183 x 7 = 21 3 x 8 = 24 3 x 9 = 273的乘法口诀有一个特点，就是个位上数字依次为3、6、9，十位上数字都是1。

苏版数学二年级上册教案2、3、4的乘法口诀教学目标：1.使学生学会1～4的乘法口诀，明白得口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地运算。

3. 培养学生初步的观看、总结能力。

教学重点和难点：明白得口诀的来源，把握推导口诀的方法。

教具/学具预备：游戏的图片、学生预备小棍若干、录音机。

教学过程:师生活动一、创设情境这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！二、新课1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？能够小组商量。

生1：我摆了一个工生2：我摆了一个个生3：我摆了一个干生4：我摆了一个大师：不管你摆的是什么？差不多上用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？生1：13生2：31师：你能说说你的理由吗？生：一个字用了3根。

师：你能用口诀表示吗？生：一三得三师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九师：说得真好，奖励你一颗聪慧星！（聪慧星图片）能不能依照这些口诀写出乘法算式吗？生1：23 32生2：33生3：13生4：312.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得专门好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

（几分钟过后）反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。

小组2：我们也是如此想的。

2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

师：同学们说得真好，小精灵专门观赏你们成功的合作！（给说的好的小组发放合作奖）想一想在编口诀时，你发觉了什么？生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句几的乘法口诀有几句。

生2：差不多上从1开始的。

生3：最后的一句口诀两个数都一样。

师：同学们观看得真认真，小精灵要送你一个大拇指！（大拇指图片）师：但是我还有一个问题需要问大伙儿，1的乘法口诀如何说？并说说你的方法。

《2、3、4的乘法口诀》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2、3、4的乘法口诀教学内容：2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1－4题）教学目标：1.创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2.引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学准备：CAI课件、小棒若干。

教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1.情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。

问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。

（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。

想想：1×2＝你用哪一句口诀？2.情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。

两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3.情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数 1 2 3 4人数 41个4 2个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。

）想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算说说你想的是哪一句口诀？1、试一试1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。

苏教版二年级数学——2、3、4的乘法口诀教案2一、教学目标1.能正确地说出2、3、4的乘法口诀。

2.能够进行2、3、4的带进位乘法运算。

二、教学重点1.2、3、4的乘法口诀的学习。

2.2、3、4的带进位乘法运算的练习。

三、教学内容1. 2、3的乘法口诀上节课，我们学习了 2、3 的乘法口诀，你们还记得吗？• 2 的乘法口诀：2 、4、6、8，一车载一个。

• 3 的乘法口诀：3、6、9、12，一门带进位。

我们再来一起复习一下，大家可以跟我一起读：2 的乘法口诀：2 、4、6、8，一车载一个。

3 的乘法口诀：3、6、9、12，一门带进位。

2. 4 的乘法口诀今天我们要学习的是另一个数字的乘法口诀，那就是 4 的乘法口诀。

我们先一起来看一下：• 4 的乘法口诀：4、8、12、16，两车载满满。

大家都跟读一下：4 的乘法口诀：4、8、12、16，两车载满满。

然后我们来一起看一道例题：23 × 4 = ?步骤如下：首先，先把 23 拆成 20 和 3，这样就变成了 20 × 4 和 3 × 4 两个小算式。

20 × 4 = 80（计算出这个数时，直接在2和0的后面加一个0即可，即 2 所代表的实际意义是 20，0 所代表的实际意义是“废弃”）。

3 ×4 = 12。

最后加起来，就得到了答案：23 × 4 = 80 + 12 = 92。

好了，我们现在来练习一下其他的带进位乘法运算。

大家跟着我一起做：15 × 4 = ?首先，先把 15 拆成 10 和 5，这样就变成了 10 × 4 和 5 × 4 两个小算式。

10 × 4 = 40（计算出这个数时，直接在1和0的后面加一个0即可，即 1 所代表的实际意义是 10，0 所代表的实际意义是“废弃”）。

5 × 4 = 20。

最后加起来，就得到了答案：15 × 4 = 40 + 20 = 60。

苏教版数学二年级上册教案 4的乘法口诀教学设计苏教版数学二年级上册教案 - 4的乘法口诀教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：- 掌握4的乘法口诀；- 熟练计算包含4的乘法运算；- 培养学生的思维能力和计算能力。

二、教学准备- 教材：苏教版数学二年级上册；- PPT或者黑板；- 学生练册；- 教学实例。

三、教学过程1. 导入和展示（5分钟）- 使用PPT或者黑板展示4的乘法口诀；- 引导学生一起快速复和背诵。

2. 分组练（10分钟）- 将学生分成若干小组，每个小组3-4人；- 给每个小组发放练册；- 让学生在小组内完成一些包含4的乘法运算的练。

3. 教学讲解（15分钟）- 利用教学实例，详细讲解如何应用4的乘法口诀进行计算；- 强调口诀的应用方法和技巧。

4. 合作探究（15分钟）- 将学生重新分组，每个小组2人；- 给每个小组发放一些实际问题，要求用4的乘法口诀解决；- 学生在小组内合作探究，找出解决问题的方法。

5. 创设情境（10分钟）- 要求学生用4的乘法口诀解决一个实际生活中可能遇到的问题；- 学生可以自行选择问题，然后将解决方法展示给全班。

6. 总结和评价（5分钟）- 与学生一起总结本节课所学内容；- 对学生的表现进行评价和肯定。

四、教学延伸为了进一步巩固学生对4的乘法口诀的掌握程度，可以进行以下延伸活动：- 给学生布置一些复杂一点的作业，要求他们运用4的乘法口诀进行计算；- 利用游戏等趣味方式进行口算比赛，增加学生的兴趣和参与度；- 鼓励学生自主研究，借助各种相关资源进行拓展。

五、教学反思经过本节课的教学活动，学生对4的乘法口诀的掌握程度和计算能力有了明显提高。

同时，通过合作和探究的方式，培养了学生的思维能力和团队合作意识。

在以后的教学中，可以更多地利用实际问题和情境，激发学生的学习兴趣和创造力。

《2 , 3 , 4 的乘法口诀》教案《2,3,4的乘法口诀》教案范文教学目标(一)理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构.(二)初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法.(三)培养学生的抽象概括能力.教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法.难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系.教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张.学具：16根同样长的小棒.教学过程设计(一)复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思.2×3读作()乘以()，表示()个()相加;3×4读作()乘以()，表示()个()相加;4×5读作()乘以()，表示()个()相加;6×7读作()乘以()，表示()个()相加.你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数.现在教师和你们比赛，看谁算得快.(由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快)你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀(板书课题).(二)学习新课1.教学例1教师演示提问：(1)每组有几根小棒，有几组?(2)一共有多少根小棒，怎样列式计算(学生说出;2+2=4，2×2=4，教师板书)(3)谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思(学生回答2个2是4)教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书.表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的后半部分是积.(4)我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀.(根据学生回答，教师逐一板书) 板书排列为：22×1=2一二得二2+2=42×2=4二二得四2.教学例2(1)指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边?请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形.(指名一位学生在黑板上演示)(2)引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒?谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式.(根据学生的回答，教师板书：3+3=6，3×2=6)3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀.(相邻两个同学可以互相讨论一下;学生回答后，教师板书：二三得六)请同学摆出3个三角形(指名一位同学在黑板上摆).在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀.学生回答后，教师板书：3+3+3=93×3=9三三得九3.教学例3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的`乘法口诀.一摆：每4根小棒摆一个正方形.二列：根据图意列出加法算式和乘法算式.三编：根据乘法算式，编出乘法口诀.在小组讨论的基础上，全班交流.教师板书如下：44×1=4一四得四4+4=84×2=8二四得八4+4+4=124×3=12三四十二4+4+4+4=164×4=16四四十六教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了.2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢怎样编出口诀呢教师板书：1×1=1，一一得一4.整理找规律启发提问：(1)2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢4的乘法口诀呢1的乘法口诀呢(2)每句口诀各表示什么意思?(3)2的乘法口诀后一句的积比前一句多几3的乘法口诀呢4的乘法口诀呢找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀.(三)巩固反馈1.基本练习(1)读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀.(2)背乘法口诀指名背、分组背.2.发展性练习(1)教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀.(2)对口令一二()二三()一四()三三()二二()三四()二四()一三()四四()3.应用性练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数.口算并说出口诀.2×1=()口诀：_______3×2=()口诀：_______2×2=()口诀：________4×2=()口诀：________3×3=()口诀：________4×4=()口诀：_______4×1=()口诀：_______4×3=()口诀：_______1×1=()口诀：_______课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它.课堂教学设计说明这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面5～9的乘法口诀教学打好基础.本节课一开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极性.在新课部分，2的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的.3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀.编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀.巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力.乘加、乘减教学目标(一)通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法.为后面推导相邻的乘法口诀打下基础.(二)培养学生求异的思维能力.教学重点和难点重点：掌握乘加、乘减的计算方法.难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方.教具和学具教具：实物图.教学过程设计(一)复习准备1.基础训练(1)卡片口算(抽回几道题用哪句口诀)3×2=4×3=1×2=1×1=2×4=4×4=3×3=2×2=2×3=4×2=2×1=3×1=(2)一句口诀说出两道乘法算式二三得六(2×3=6，3×2=6)一四得四(4×1=4，1×4=4)三四十二(4×3=12，3×4=12)二四得八(4×2=8，2×4=8)(3)列出算式说出得数4个2是多少(2×4=8)3乘以4是多少(3×4=12)被乘数是3，乘数是2，积是多少(3×2=6)2.引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图.提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算?有的学生用加法：3+3+3=9有的学生用乘法：3×3=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢(第二种方法)(二)学习新课1.教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起.即“要求一共有多少个桃，怎样计算呢你能想出几种方法”小组内讨论，再进行全班交流.学生可能想出两种方法.第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来.3+3+3+2=11第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃.3×3+2=11这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃?学生列出算式：3×4=12.教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢?学生会想到：3×4-1=11.2.乘加、乘减的计算方法同学们看上面两个算式.3×3+23×4-1这两个算式有几个运算符号(乘加、乘减)，教师板书课题.有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢?第一个算式3×3+2，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加.再看第二个算式，3×4-1，先求4盘有多少个，再去掉1个.先算乘，再算减.因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法.(三)巩固反馈1.尝试性练习我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题.3×2+3=3×2-3=4×3+4=4×4-9=你们在试算过程中，做两步计算式题，发现应注意什么(要记住第一步的得数，再做第二步)2.巩固性练习(1)3乘以2是()再加上17是().3×2+17=(2)4个3相加是()，再减5得().3×4-5=(3)被乘数是4，乘数是2，积是()，再加上25得().4×2+25=3.书面练习如果怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些.如在练习本上做下面的题.4×2+26=4×4+14=3×2+60=4.思考性练习4+4+4+4+-3=你还能写出别的算式来吗可以写成4×4-3或4×3+1课堂教学设计说明乘加、乘减是两步计算式题.教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序.在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，容易错在什么地方.引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于提高学生的计算能力.11。

苏教版二年级数学——2、3、4的乘法口诀教案1一、教学目标1.掌握2、3、4的乘法口诀；2.知道乘法的基本概念和性质；3.能够灵活运用乘法口诀解决实际问题。

二、教学重点1.2、3、4的乘法口诀；2.乘法的基本概念和性质。

三、教学难点1.乘法口诀的运用；2.乘法的性质理解和应用。

四、教学过程1. 复习老师可以在黑板上写出一些简单的加法和减法例题，让学生在课前做一些练习来复习一下之前学习的知识点。

2. 引入今天的课程我们要学习2、3、4的乘法口诀，同学们有没有听说过乘法呢？（学生回答后，老师可以在黑板上写出乘法的符号“×”，并解释一下乘法的意思，并举几个简单的例子让学生理解）例如：2 × 3 = 6，这个式子中的“2”和“3”就是我们要乘的两个数，而“6”就是两个数的积，可以理解为“2个3相加的结果是6”。

3. 学习（1）2的乘法口诀（老师在黑板上写出2的乘法口诀，学生可以跟读或者说出来）2 × 1 = 22 × 2 = 42 ×3 = 62 × 4 = 82 × 5 = 102 × 6 = 12（2）3的乘法口诀（同理，老师在黑板上写出3的乘法口诀，学生可以跟读或者说出来）3 × 1 = 33 × 2 = 63 × 3 = 93 ×4 = 123 × 5 = 153 × 6 = 18（3）4的乘法口诀（同理，老师在黑板上写出4的乘法口诀，学生可以跟读或者说出来）4 × 1 = 44 × 2 = 84 × 3 = 124 × 4 = 164 ×5 = 204 × 6 = 244. 练习（老师可以出一些简单的练习题，让学生在课堂上完成）1. 2 × 3 = ?2. 4 × 5 = ?3. 3 × 6 = ?4. 2 × 5 = ?5. 4 × 4 = ?5. 拓展（老师可以出一些稍微复杂的应用题，让学生灵活运用所学乘法口诀解决实际问题）例如：小明想买3本价值为8元的绘本，他需要付多少钱？解：小明需要付的钱数 = 3 × 8 = 24元6. 总结今天我们学习了2、3、4的乘法口诀，这些口诀将会在我们日常的学习和生活中用到，同学们需要多多练习，提高自己的口算能力。

二年级上册数学教学设计-3.3 2、3、4的乘法口诀丨苏教版教学目标1.能够熟练掌握2、3、4的乘法口诀。

2.能够运用乘法口诀完成简单的计算。

3.能够在日常生活和学习中灵活运用乘法口诀。

教学重点2、3、4的乘法口诀教学难点乘法口诀的运用教学准备1.乘法口诀表2.计算练习题教学过程一、导入新课1.让学生回顾上节课所学的内容，检查他们掌握的情况。

2.引入本课内容，告诉学生本节课要学习2、3、4的乘法口诀，让他们猜测这些口诀是什么。

二、授课环节1.讲解2、3、4的乘法口诀，并让学生跟读。

–2的乘法口诀：2一遍、2二是4、2三是6、2四是8、2五是10、2六是12。

–3的乘法口诀：3一遍、3二是6、3三是9、3四是12、3五是15、3六是18。

–4的乘法口诀：4一遍、4二是8、4三是12、4四是16、4五是20、4六是24。

2.让学生跟着老师一起默写2、3、4的乘法口诀。

3.给学生讲解如何灵活运用乘法口诀。

例如，如果要计算2x6，可以快速地想到“2六是12”这个口诀，从而得出答案为12。

三、练习环节1.让学生在本节课的练习册上完成相关练习题。

2.让学生在课下练习口诀，并运用口诀完成日常生活中的计算。

四、课堂总结1.让学生回顾本节课所学内容，核对自己的掌握情况。

2.强调乘法口诀的重要性，并鼓励学生在平时的学习和生活中多多运用口诀。

教学反思本节课通过讲解2、3、4的乘法口诀，帮助学生掌握了这些口诀，并教授了如何在日常生活和学习中灵活运用口诀。

通过练习，学生不仅能够熟练地使用乘法口诀进行简单计算，而且还对口诀有了更深层次的理解。

同时，通过课堂总结环节的学习，学生进一步加深了对本节课所学的知识点的掌握程度。

整个教学过程活泼有趣，有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的参与度。

教案：2、3、4的乘法口诀年级：二年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀。

2. 培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

教学内容：1. 2的乘法口诀2. 3的乘法口诀3. 4的乘法口诀教学重点：1. 2、3、4的乘法口诀的记忆和应用。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学难点：1. 乘法口诀的记忆。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学准备：1. 乘法口诀表。

2. 计算器。

教学过程：一、导入1. 老师出示乘法口诀表，引导学生观察2、3、4的乘法口诀。

2. 学生分享观察到的规律。

二、探究1. 老师引导学生探究2的乘法口诀。

2. 学生通过计算，总结出2的乘法口诀。

3. 老师引导学生探究3的乘法口诀。

4. 学生通过计算，总结出3的乘法口诀。

5. 老师引导学生探究4的乘法口诀。

6. 学生通过计算，总结出4的乘法口诀。

三、练习1. 学生独立完成练习题，运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、总结1. 老师引导学生总结2、3、4的乘法口诀。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、作业1. 抄写2、3、4的乘法口诀表。

2. 运用乘法口诀进行计算。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究、练习，使学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的合作学习、积极参与的精神，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节：教学过程的探究环节详细补充和说明：在探究环节中，老师引导学生通过计算和观察，自主总结出2、3、4的乘法口诀。

这个过程是学生主动参与、积极思考的过程，是培养学生数学思维和自主学习能力的重要环节。

因此，我们需要对这一环节进行详细的设计和补充，以确保学生能够有效地掌握乘法口诀。

一、探究2的乘法口诀1. 老师出示2的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。

苏教版数学二年级上册《3、1～4的乘法口诀》教案1一. 教材分析《3、1～4的乘法口诀》是苏教版数学二年级上册的一部分，这部分内容主要让学生掌握1~4的乘法口诀。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的数学基础，对乘法运算有一定的认识。

但在掌握乘法口诀方面，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，使全体学生都能顺利掌握1~4的乘法口诀。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握1~4的乘法口诀。

2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：1~4的乘法口诀的规律。

2.难点：如何运用乘法口诀解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在活动中自然而然地掌握乘法口诀。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.归纳法：引导学生通过观察、操作、归纳等活动，发现乘法口诀的规律。

六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。

2.图片、实物等教学辅助材料。

3.计时器、黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示图片或实物，引导学生发现乘法口诀的应用场景，激发学生的学习兴趣。

如：展示一幅水果图片，让学生观察并说出图片中有几组相同的水果。

2. 呈现（10分钟）教师利用PPT展示1~4的乘法口诀，引导学生注意观察每组数据的规律。

同时，教师可以讲解乘法口诀的由来，让学生理解乘法口诀的意义。

3. 操练（10分钟）教师学生进行乘法口诀的练习。

可以采用分组竞赛、口诀接龙等形式，让学生在游戏中轻松掌握乘法口诀。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用乘法口诀进行解答。

如：小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？5. 拓展（10分钟）教师引导学生运用乘法口诀解决更复杂的问题，如：购物时如何计算总价、如何分配物品等。

《2、3、4的乘法口诀》教学设计一、教学目标（一）知识与技能经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

（二）过程与方法熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

（三）情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

二、教学重难点教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

四、教学准备多媒体课件等五、教学过程（一）回顾旧知，导入新课1．今天，于老师给同学们请来一位小客人，看是谁呀？（喜洋洋）它要和我们一起做游戏，想不想玩？（游戏：一起对5的口诀）2．喜洋洋还有个问题要考考我们呢，课件出示（说口诀算得数）2×5= 5×5= 5×1= 3×5= 5×4=【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。

”因此，本课设计中从5的乘法口诀入手，为新知做好知识方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

（二）创设情境，探究新知师：玩完了游戏，喜洋洋还要带我们去一个地方，要去哪？（课件出示数学城堡）数学城堡里有哪些奥秘？让我们一起走进数学城堡。

1．2的乘法口诀（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）有几个2相加？（1个2）（课件演示渐变成点子图）1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）几个2相加？（2个2）（渐变成点子图）2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4 ）你会编口诀吗？（板书：二二得四）（3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）2．3的乘法口诀（1）课件出示一束棒棒糖：一束棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（2）出示两束棒棒糖：两束棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（3）出示三束棒棒糖：三束棒棒糖有多少个？表示几个3相加是多少？（4）小组合作列算式，编口诀。

苏教版二年级数学——2、3、4的乘法口诀教案1设计理念：本节课通过创设情境、动手操作、合作交流，利用知识、方法的迁移让学生主动、自主地获取新知，激发学生学习的主动性，充分发挥教师主导及学生主体的作用。

教学目标：1、知识目标:理解2、3、4的乘法口诀的来源和意义，能记住2、3、4的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。

2、能力目标:通过学生的动手操作，观察、比较、类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。

3、情感目标: 借助于计算机辅助教学, 创设教学情境, 诱发学生的学习动机, 启发学生的思维, 使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。

重点：编出2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。

难点：编出2、3、4的乘法口诀。

教具、学具准备：教师准备：自制课件若干个；口算卡片；小黑板；作业纸。

学生准备：16根小棒。

教学设计一、创设情境，引入新知1、学习2的乘法口诀。

（1）双休日，许多小朋友来到儿童公园，有几个小朋友在玩跷跷板。

（大屏幕出示4人玩跷跷板的情景图。

）算一算，图中有几个小朋友在坐跷跷板？可以这样列算式：2＋2＝4 ，还可以这样：22＝4你可以试着为22＝4，编一句乘法口诀吗？电脑先生是不是也这样编呢？（课件依次出示答案）同学们真厉害，和电脑先生一样聪明！看看1个跷跷板上坐着几个人，怎样列乘法算式，你能根据这两个乘法算式编一句口诀吗？（21＝2 2 1=2 口诀：一二得二）（2）对比。

学生说每句口诀的意义，读口诀。

它们有什么规律？（后一句口诀的积比前一句口诀的积多出2）2.学习3的乘法口诀。

（1）教师让学生用小棒摆出一个三角形。

问：是几根？（3根），有几个3根？（1个3。

）怎样列式？电脑先出示一个三角形，再在图的下方标出3和31。

请学生仿照1个2的方法编出1个3的乘法口诀：一三得三。

紧接着让学生又摆出一个三角形。

问：现在摆了几个3？（2个3。

2、3、4的乘法口诀教学内容：2、3、4的乘法口诀（第7—9页，“想想做做”的第1－4题）教学目标：1.创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

2.引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。

教学准备：CAI课件、小棒若干。

教学过程：一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1.情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。

问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书2×1）说明1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。

（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2＝4）联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。

想想：1×2＝你用哪一句口诀？2.情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。

两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3×13×2＝你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3.情景三：小朋友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整1个4 2个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16交流：你可以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。

）想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算说说你想的是哪一句口诀？1、试一试1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。