八年级物理上册 2.2 我们怎样区分声音分层练习 (新版)粤教沪版

2.2 我们怎样区分声音知识要点基础练知识点1 音调1.许多男生在变声期后,说话时声带振动的频率比以前低,因而声音的音调会降低。

2.“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”是唐代诗人白居易的《琵琶行》中的两句诗词,从物理学的角度来看,弹琴之前“转轴”是为了改变弦的松紧程度,从而改变弦发声的音调。

3.两个人同时说话,甲的声带5 s内振动了1500次,乙的声带8 s内振动了2300次,则这两人的音调( A )A.甲高些B.乙高些C.一样高D.不能比较知识点2 用波形比较频率4.仔细观察图中的两个波形图,图甲的声音音调更高。

5.把频率为256 Hz音叉发出的声音信号输入示波器,示波器展现的波形如图所示。

若把频率为512 Hz 音叉发出的声音信号输入同一设置的示波器,其波形可能是图( C )综合能力提升练6.在音乐中,中音C调“1( do )”的频率是262 Hz,D调“1( do )”的频率是294 Hz,由此可知,D调“1”比C调“1”的音调( 选填乐音的三要素 )高。

7.如图所示,用嘴对着装有水的试管口吹,试管会发出声音。

随着试管中所装水的增加,听到的声音的音调越来越高( 选填“高”或“低” )。

这是因为试管装的水越多,试管内空气柱振动的频率越大( 选填“大”或“小” )。

8.下列日常用语中反映音调高的是( A )A.这音太高,我唱不上去B.你的声音很高,我听得很清楚C.嗯,我听不到,你的声音再大些D.请勿大声喧哗9.如图是小华家悬挂的风铃,一触碰就会发出声音。

为此,他对风铃的发声进行研究。

他取下四根粗细相同、长度不同的风铃金属管,并由长到短依次悬挂起来。

用锤子分别敲击四根金属管,它们发出的声音( D )A.均是由空气振动产生的B.音调相同C.音调最低的是最短的金属管D.音调最低的是最长的金属管10.在探究声音的高低与杯中水量多少的关系时,如图所示,小明同学将手指润湿后沿着高脚杯杯口摩擦,并多次改变杯中水的多少,比较声音的高低,当高脚杯中水量增加时,音调( A )A.变低B.变高C.不变D.无法确定11.如图是童谣《数鸭歌》的乐谱及歌词,当菲菲同学唱到“真呀真多呀”期间,音调逐渐变高,下列关于音调变高的说法正确的是( B )A.声音的频率保持不变B.菲菲同学的声带每秒钟振动的次数逐渐变多C.声音的频率逐渐变低D.菲菲同学的声带每振动一次所用的时间逐渐变大12.在学习吉他演奏过程中,亮亮发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的,他决定对此进行探究。

2.2 我们怎样区分声音知识点1音调与频率1.（2016·江苏无锡模拟）当我们向暖水壶内倒开水时,从壶内发出的声音通过空气传到我们的耳朵，天翔同学对此进行了专门的探究。

刚开始,瓶内传出低沉的声音,随着水越来越多，声音逐渐变得尖厉。

用物理语言来描述这个现象：随着瓶内水的增多,声音的音调变高。

2.甲同学说话时,在5 s内声带振动1 500次，乙同学说话时，在1 min内声带振动7 200次,乙同学发声的频率是120 Hz,甲同学的音调高。

3。

在试管中加少量水，用嘴对着试管吹气，如图甲所示，则试管中的水面上方空气柱（选填“玻璃管”“管中的水”或“水面上方空气柱”）会振动而发声。

小华用几只试管制作了试管乐器,如图乙所示.调节水面高度后,用嘴贴着试管口吹气,能分别吹出“1（Do)”“2(Re）”“3（Mi）"三个音调，则与这三个音调相对应的瓶子的序号是a、b、c。

小华还发现,不用嘴吹，用筷子轻敲三只试管边沿，它也能发出不同的声音,这次发声的声源是试管和水。

知识点2波形图4.（2016·云南双柏县期中)仔细观察下图中所示两个波形图,甲图音调高。

5。

图示为用示波器显示的不同乐器发出不同声波的波形图,其中频率最高的是(B）考点1音调的高低与频率的关系6。

(2016·安徽模拟)图示为楼梯中的一部分,从A到B是长短不同的铁护栏.一个同学用一根小木棒迅速从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中,一定发生改变的是声音的音调。

7。

（2015·北京海淀区校级期中）声音音调的高低与物体振动的频率有关。

向一个空暖水瓶中灌水,有经验的人凭声音就可知瓶是否灌满。

这是因为水灌得越多,空气柱变得越短，气柱发出的音调越高。

考点2探究影响音调高低的因素8。

(2015·江苏盐城校级模拟)为了探究“音调与什么因素有关”，小明设计了下面几个实验，如图所示,你认为不能够完成探究目的的是(D)9.（2016·江苏连云港期中)微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音，小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系，他选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发出声音的频率，数据如表：编号长度/cm直径/cm频率/Hz1201。

我们怎样区分声音1．什么是音调？音调的高低与什么有关？2．物体振动的快慢用什么表示？单位是什么？3．在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究。

经过与同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。

为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示：⑴为了验证猜想一，可选用编号为_____、____、_____的琴弦进行研究。

⑵为了验证猜想二，应选用编号为____、____、_____的琴弦进行实验。

⑶表中有的材料规格还没有填全，为了验证猜想三，请你填上该琴弦的横截面积。

⑷随着实验的进行，小雨又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧度有关。

请你设计实验，验证这一猜想。

4．养蜂员为什么能根据蜜蜂的嗡嗡声判断它是正飞出去采蜜还是采蜜归来？【参考答案】1．在物理学中，声音的高低叫音调。

音调的高低与声源振动的频率有关。

2．用频率表示，单位是赫兹。

3．（1）A B C （2）A D F ⑶0.76 ⑷选取两根材料相同、长短相同、横截面积一样的琴弦，如C、E进行对比实验。

使两根琴弦的一端固定，另一端进行松紧程度调节，要求一张一弛有所差异。

用大小相同的力拨动琴弦，比较发音情况。

如果两根琴弦发出声音的音调不同，表明小雨的猜想是正确的；否则猜想错误。

4．蜜蜂去采蜜和采蜜归来，翅膀振动的频率不一样，发出声音的频率就不一样，音调就不一样，养蜂员就是根据蜜蜂翅膀发声的音调不同来判断的。

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2．2 我们怎样区分声音【学习目标】1．学会区分乐音和噪声，并会举例说明。

2．知道音调和频率的概念，音调和频率的相互关系.3．会通过比较波形，来判别发声体的频率和音调.————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号.2．创设情景，导入新课。

情景导入生成问题自学互研生成能力错误!自主阅读教材P30～31的内容，独立思考并完成：1．我们周围的声音千差万别，有的使人愉悦，有的令人厌烦.前者叫做乐音，后者叫做噪声。

2．物理学中，把声音的高低叫做音调。

声源每秒振动的次数叫做频率,用f表示。

频率的单位是赫兹。

3．声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低,音调越低。

规律总结：①打击乐器：以鼓为例，鼓皮绷得越紧，音调越高;②弦乐器：长而粗的弦发声音调低，短而细的弦发声音调高，绷紧的弦发声音调高，松弛的弦发声音调低；③管乐器：空气柱越长发声音调越低,空气柱越短发声音调越高。

独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二.其他同学补充或纠错。

给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解,师生共同评估，得出一致性的结论。

2.2 我们怎样区分声音图 2－2－1一 音调 1．定义：物理学中，把声音的________叫做音调。

2．影响因素：音调的高低与声源振动的________有关，物理学中用________来描述声 源振动的快慢。

3．频率是指声源__________和________之比，用 f 表示。

频率的单位是赫兹，简称赫， 符号是________。

[说明] (1)发出频率为 100 Hz 的声音时，声源每秒钟振动 100 次；(2)人的发声频率范 围大约是 85～1100 Hz，人的听觉频率范围为 20～20000 Hz。

图 2－2－2 二 用波形比较频率 可以用示波器把声音反映在屏幕上，如图 2－2－2 所示，在相同时间内，图乙中波的 ________多，表明振动次数多，频率________，音调________。

[拓展] 弦乐器的音调与弦的长短、粗细、张紧程度有关。

三 探究影响弦乐器音调的因素 实验器材：琴弦(或尼龙丝、细钢丝)、滑轮、钩码、小木块。

实验步骤：(1)取两根________不同的琴弦；(2)将弦的一端绕结在桌子的腿上，另一端 绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，使琴弦在桌面拉紧；(3)用三角形柱状小木块将弦支起，1用三角尺拨弹弦的中部，听弦的发声；(4)改变弦的粗细、长度、张紧程度，探究弦发出声 音的________变化。

实验结论：当弦的长度、张紧程度相同时，弦越________，音调越高；当弦的粗细、张 紧程度相同时，弦越________，音调越高；当弦的长度、粗细相同时，弦越________，音调 越高。

评估交流：改变小木块的位置，可改变弦的长度；改变所挂钩码的个数，可改变弦的张 紧程度。

类型一 音调 例 1 王明发现大多数女同学说话的声音“尖细”，“尖细”是指女同学声音的________ 高，这是因为女同学说话时声带振动比较________的缘故。

[方法指导]三个角度比较音调 (1)从生活角度看：音调低的声音具有低沉、沙哑等特点；音调高的声音具有清脆、尖 细等特点；(2)从音乐角度看：高音是指音调高；低音是指音调低；(3)从物理角度看：物体 振动快、频率高，发出的声音音调高；物体振动慢、频率低，发出的声音音调低。

2.2 我们怎样区分声音一、情景引入一天，小虎看到妈妈还在忙着洗衣，旁边的水壶里的水开了，他主动帮助妈妈灌开水，他妈妈在一旁提醒他：“小虎，快满了！”小虎一看水瓶，果然快满了。

小虎奇怪地问：“妈妈，你是怎么知道快满了？”妈妈说：“凭声音的高低听出来的。

”小虎为什么那么“利害”？凭听觉就可知道声音的高低？什么是声音的高低？让我们一起揭开这个迷吧……二、教材研究问题1——什么是乐音与噪声？阅读课文的开始段后，对于乐音与噪声的概念应理解为：对于乐音与噪声的理解要“以人为本”，从环保的角度去认识与理解。

只要是让人不安，烦躁的，影响大多数人的工作、学习、休息的声音，不管声源是来自何处都视为噪声。

问题2——什么是声音的高低？提出问题：声音是由物体振动产生的，影响声音高低的因素是什么？猜想与假设：影响声音高低的因素有设计实验：器材：钢尺一把步骤：○1把钢尺的一端压在桌面上，尺的一端伸出桌面，用力拨动使其上下振动，听声音，观察尺的振动情况。

○2改变钢尺伸出桌面的长度，重复上述实验，听声音的变化，观察尺的振动。

○3再次改变钢尺伸出桌面的长度，重复上述实验。

你还能设计出什么实验方案：分析论证：观察到尺伸出桌面越短，尺的振动，声音的音调越，也就是声音越“尖”。

小虎妈妈凭经验就可听出水快满时，水上面空气柱的振动加快，声音变“尖”，音调越高。

问题3——怎样用波形比较频率？通过观察示波器上不同音调声音的波形或观察用Windows Media Player 播放器播放不同音乐时的波形可以知道。

音调越高，波形越，音调越波形越。

人的发声频率范围大约是85～1100Hz。

一般来讲，儿童说话的音调比成年人，女孩的音调比男孩。

在音乐的7个音符中，从1～7，音调逐渐升高。

问题4——怎样调节弦乐器的音调？生活现象：在乐器中，通过弦振动发声的，称为弦乐器，不同弦乐器的弦的根数是不同的。

提出问题：影响弦乐器的因素有哪些？猜想与假设：。

设计实验：○1取两根粗细相同，材料相同，长度不同的弦线。

我们怎样区分声音音调是指声音的高低. 它与声源振动的频率有关,声源振动频率越高,音调就越高.声源振动频率越低,音调就越低.频率是指声源振动次数和时间之比,单位是赫兹( ).弦乐器是靠弦的振动发声.弦乐器的音调与弦的长度、粗细、张紧程度有关.音调指的是声音的高低,不是指声音的大小,平时我们听到的声音的“尖细”、“低沉”就是指的声音的音调.【例】小梦在探究声音的高低与物体振动快慢的关系时,将钢尺的一端伸出桌面.用手拨动使其上下振动发出声音,如图所示.改变,用同样大小的力再拨钢尺,并仔细观察,倾听并辨别钢尺振动时发出声音的高低有无变化.【解析】改变钢尺伸出桌面的长度,用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端,这样会使钢尺振动的快慢不同,即发声音调不同.【答案】钢尺伸出桌面的长度钢尺振动的快慢【方法归纳】钢尺伸出桌边的长度、拨动钢尺的力的大小都会影响声音的特性,在研究钢尺振动部分长短(伸出桌面的部分)对音调的影响时,应控制拨动钢尺的力的大小不变,这是控制变量法的应用.声 音 的 高 低 叫 做 音 调声 音 音 调 的 高 低 决 定 于 声 源 振 动 的 频 率声 源 振 动 的 频 率 越 高 填 高 或 低声 音 的 音 调 越 高 声 源 振 动 的 频 率 越 低填 高 或 低声 音 的 音 调 越 低声 源 振 动 次 数 和 所 用 的 时 间 之 比 叫 频 率 用 符 号f表 示 频 率 的 单 位 是 赫 兹 符 号 是 H z 从 信 息 浏 览 中 可 以 看 出 人 的 发 声 频 率 大 约 是 ８５~１１００H z 听 觉 频 率 范 围 在 ２０~２００００H z 之 间 可 用 波 形 来 比 较频 率 相 同 时 间 内 波 的 个 数 多 频 率 高 音 调 高 波 的 个 数 少 频 率 低 音 调 低 填 高 或 低弦乐器是靠 弦的振动 发声的 发声的音调高低与弦的 长度 材料 松紧程度 粗细 有关音 调 与 频 率两 人 同 时 讲 话 甲 的 声 带 内 振 动 了 次 乙的 声 带 内 振 动 了 次 则 这 两 人 的 音 调 A 甲 高 些 乙 高 些 一 样 高 不 能 比 较用 尺 子 作 为 乐 器 探 究 决 定 音 调 高 低 的 因 素 把 钢 尺 紧 按 在 桌 面 上 一 端 伸 出 桌 边 拨 动 钢 尺 听 它 振 动 发 出 的 声 音 同 时 注 意 钢 尺 振 动 的 快 慢 改 变 钢 尺 伸 出 桌 边 的 长 度 再 次 拨 动 使 钢 尺 每 次 的 振 动 幅 度 大 致 相 同 实 验 发 现 尺 子 伸 出 桌 面 的 长 度 越 长 振 动 越第 题 图慢 发 出 声 音 的 音 调 越 低 尺 子 伸 出 桌 面 的长 度 越 短 振 动 越 快 发 出 声 音 的 音 调 越 高 由 此 可 得 出 结 论 音 调 的 高 低 与 频 率 有 关 女 同 学 说 话 声 音 尖 细 是 指 女 同 学 声 音 的 音 调 高 这 是 因 为 女 同 学 说 话 时 声 带 振 动 比 较 快 的 缘 故弦 乐 器 的 音 调某 种 昆 虫 靠 翅 膀 振 动 发 声 如 果 这 种 昆 虫 的 翅 膀 在 内 振 动 了 次 则 它 振 动 的 频 率 是 ３５０ 人 类 能 选 填 能 或 不 能 听 到 这 种 声 音 (临 沂 市 中 考)如 图 所 示 晓 雯 在 二 胡 演 奏 时 用 弓 拉 动 琴 弦 使 琴 弦 振 动 而 发 声 表 演 中 不 断 用 手 指 控 制 琴 弦 长 度 这 样 做 的 目 的 是 为 了 改 变 声 音 的 音 调图第题图如图是用带孔的竹管与药瓶制成的简１６蜜 蜂 采 蜜 归 来 发 出 声 音 的 音 调 变 低原 因 是 负 重 增 加 的 情 况 下 蜜 蜂 翅 膀 扇 动 的 频率B变 高变 低不 变 无 法 判 断声 波 可 以 在 示 波 器上 展 现出 来 先 将 话 筒 接 在 示 波 器 的 输 入 端 再 将 敲 响 的 甲 乙 两 个 音 叉 分 别 对 着 话 筒 发 出 声 音 在 示 波 器 上 出 现 了 如 图 所 示 的 波第 题 图李 明 同 学 做 了 如 图 所 示 的 实 验 来 验 证 纸 片 发 出 声音 的 音 调 高 低 与 什 么 因 素 有 关 他 在 同 一 个 轴 上 固 定 着 三 个 齿 数 不 同 的 齿 轮 当 齿 轮 旋 转 时 用 纸 片 分 别 接 触 齿 轮 使 纸 片 发 出 声 音 的 音 调 最 高 的 是B形 通 过 对 波 形 的 分 析 可 知乙 音 叉 的 音 调 高 原 因 是 在 相 同 时 间 内 乙 振 动 的 次 数 多 频 率 高 音 调 高如 图 是 张 浩 班 勤 动 手 的 李 华 同 学 正 在 用 自 己 制 作 的 音 乐 哨 子 演 奏 北 京 欢 迎 你 在 演 奏 的 过 程 中 张 浩 发 现 李 华 不 断地 用 手 上 下 推 动 活塞 其 实第 题 图第 题 图上 面下 面中 间一 样如 图 所 示 是 用 示 波 器 显 示 的 不 同 乐 器 发 出 不 同 声 波 的 波 形 图 其 中 频 率 最 大 的 是B质 是 李 华 在 不 断 地 改 变 声 音 的 音 调 如 图 所 示 音 乐 会 上 优 美 的 小 提 琴 协 奏 曲 将 观 众 陶 醉 了小 提 琴 声 是 由 琴 弦 振 动 发 出 的 在 演 奏 过 程 中 改 变 琴 声 音 调 的 方 法 有 手按在琴弦不同位置 调节琴弦松紧程度第 题 图自 己 来 制 作 水 瓶 琴 乐 器 如 图 在个 相 同 的水 瓶 中 灌 入 质 量 不 同 的 水 水 面 的 高 度 不 同根 据 图 中 所 给 信 息 判 断 下 列 说 法 正 确 的 是C蝙 蝠 可 以 发 出 频 率 为 的 声 音 人 能 听 到 蝙 蝠 发 出 的 所 有 频 率 的 声 音 人 听 觉 频 率 范 围 比 人 发 声 频 率 范 围 要 大的声音只要足够大 人耳是能听到的 图 中 老 师 用 同 样 大 小 的 力 吹 一 根 吸 管 并 将 它 不 断 剪 短 他 在 研 究 声 音 的A音 调 与 吸 管 长 短 的 关 系 音 调 与 吸 管 材 料 的 关 系 音 调 与 吸 管 粗 细 的 关 系 音 调 与 吸 管 形 状 的 关 系第 题 图若 用 相 同 的 力 量 敲 击 它 们 就 可 以发 出 不 同 的音 调 此 时 发 出 的 声 音 的 声 源 是 瓶 壁 填 空 气 柱 或 瓶 壁 的 振 动 盛 水 越 多 敲 击 时 发 出 的 声 音 的 音 调 就 越 低若 用 嘴 依 次 吹 瓶 口 也 可 以 发 出 不 同 的 音 调 此 时 发 出 的 声 音 的 声 源 是 空 气 柱 填 空 气 柱 或 瓶 壁 的 振 动 瓶 中 的 空 气 柱 越 短 振 动 得 越 快 频 率 越 高 发 出 的 声 音 的 音 调 就 越 高由 此 联 想 到 往 保 温 瓶 里 灌 开 水 的 过 程 中 听 声 音 就 能 判 断 壶 里 水 位 的 高 低 是 由 于 随 着 水 位 升 高 ，音 调 逐 渐 升 高。

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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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2．2 我们怎样区分声音(续表）教学方法实验探究、交流讨论、阅读。

学点1 声音的高低——音调阅读教材P30～P31，回答下列问题：问题:物理学中,把声音的__高低__叫做音调。

__声源振动次数和所用时间之比__称为频率,用__f__表示。

频率的单位是__赫兹__，简称__赫__，符号是__Hz__.实验：探究影响声音高低的因素(如图2－2－1所示）图2－2－1现象：钢尺伸出桌面部分较长,钢尺振动得__较慢__，振动发出的声音__较低__；钢尺伸出桌面部分较短，钢尺振动得__较快__，振动发出的声音__较高__。

结论：声音的高低跟声源振动的频率有关,声源振动的频率__越高__，音调__越高__；声源振动的频率__越低__，音调__越低__.学点2 用波形比较频率阅读教材P31～P32，回答下列问题：问题1：观察比较如图2－2－2所示甲、乙两个音叉的频率，在相同时间内，甲振动的次数__少__，频率__低__，音调__低__ ;乙振动的次数__多__，频率__高__，音调__高__。

图2－2－2问题2：人的发声频率范围大约是__85～1100_Hz__。

通常，儿童说话的音调比成人__高__，女孩的音调比男孩__高__。

问题3：在音乐中，中音C调“1”(“do”)的频率比D调“1”(“do”)的频率__低__。

2.2 我们怎样区分声音1.震耳欲聋反映声音的很失声尖叫反映声音的很低声细语反映声音的很粗声粗气反映声音的很闻其声而知其人是依据声音的2.声音的强弱指的是，越用力击鼓，声音就越响，是因为用力击鼓时，鼓面振动的大，所以就更大。

3.音调指的是声音的，它由发声体振动决定，越大，音调越。

4.声音的品质叫做，又叫，我们能闭上眼睛分辨出钢琴声和笛声，就是根据它们的不同。

5.人们听不到蝴蝶飞的声音，却可以听到蚊子飞来飞去的嗡嗡声，这是因为。

A．蝴蝶飞行时用力小，声音响度太小B．蝴蝶飞行时翅膀振动太慢，低于人的听觉范围C．蝴蝶飞行时，根本就不发声D．蚊子数量多，蝴蝶数量少6.蜜蜂载花蜜飞行时，翅膀平均每秒振动300次，不载蜜时平均每秒振动400次，有经验的养蜂人能辨别蜜蜂是飞出采蜜，还是采蜜回家，主要根据是。

A．声音的音调B．声音的响度C．声色D．飞行路线7.码头上的轮船汽笛声能传到很远的地方，这是因为汽笛声A．音调高B．响度大C．声色好D．传播速度快8.一个声源振动，但人耳却听不到声音，下面正确的是。

A．一定是振动幅度小B．一定是没有传声的媒介C．一定是振动的频率过高或过低D．以上三个原因都有可能9.“听声”在生活中有着很多的应用，如瓜农可敲打西瓜，通过听声来辨别有没有熟。

请同学们列举三个以上听声的例子。

参考答案：2.2 我们怎样区分声音1.响度大音调高响度小音调低音色2.响度振幅响度3.高低频率频率高4.音色音品音色5.B6.A7.B8.D9.（1）医生给病人检查胸腹部时，采用叩诊。

（2）冬天，地下自来水管爆裂，采用听漏。

（3）向热水瓶灌水，可听声知道有没有灌满。