最新语文S版小学语文一年级上册《静夜思》优秀学案第一课时 (1)(精品)

五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。

（二）进行句式变换，理解句意。

出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。

（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。

板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。

同学们，我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感，一起走进冰心的世界。

（“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文，既落实了教学重点，又能首尾呼应。

为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。

入‘不拒细流’的大海”。

冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大。

）教师朗读冰心小诗。

2.同学们，老师也希望你们在课后，能多找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心那样充满了爱心。

四、总结课文，深化感情语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：3钓鱼板块：教学设计—教案设计思路：1.本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

2.新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高读写能力。

教学目标：1.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

一年级语文上册《静夜思》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《静夜思》。

理解诗歌的内容和情感。

学习生字词，并能正确书写。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和思考，深入理解诗歌的意境和情感。

培养学生的语文素养和审美能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

培养学生的情感共鸣，理解思乡之情。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：诗歌的朗读和背诵。

生字词的认读和书写。

理解诗歌的内容和情感。

2.2 教学难点：生字词的认读和书写。

理解诗歌的意境和情感。

第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《静夜思》文本。

生字词卡片。

朗读录音。

3.2 教学环境：安静的教室，适当的座位安排。

投影仪或白板，用于展示课文和生字词。

第四章：教学过程4.1 导入：引导学生观察教室的环境，提问他们是否有过在夜晚思念家乡的经历。

引入课文《静夜思》，告诉学生这是一首表达思乡之情的诗歌。

4.2 课文朗读与理解：朗读课文《静夜思》，让学生跟读并感受诗歌的韵律和情感。

分段讲解诗歌的内容，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

4.3 生字词学习：展示生字词卡片，让学生认读并书写。

重复练习，确保学生能够正确认读和书写生字词。

4.4 诗歌背诵：引导学生进行诗歌背诵，可以分组或个人进行。

给予鼓励和表扬，培养学生的自信心和兴趣。

第五章：作业与评价5.1 作业：让学生回家后向家人朗读《静夜思》，并解释诗歌的意境和情感。

要求学生书写生字词，并选出自己喜欢的一句诗句进行书写练习。

5.2 评价：在课堂上进行诗歌朗读和生字词书写的展示，评价学生的掌握情况。

观察学生在课堂上的参与和表现，了解他们对诗歌的理解和感受。

第六章：教学拓展6.1 相关诗词欣赏：向学生推荐其他与夜晚、思乡相关的诗词，如《登鹳雀楼》、《夜泊牛渚怀古》等，引导学生进行比较阅读，体会不同诗人的表达方式和情感。

组织小型诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗进行朗诵，培养他们的表达能力和文学素养。

《静夜思》第一课时教学设计《静夜思》第一课时教学设计（精选10篇）作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家整理的《静夜思》第一课时教学设计，欢迎大家分享。

《静夜思》第一课时教学设计篇1设计说明《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。

本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。

课前准备1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。

制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2.熟读《静夜思》，预习生字。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1.导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2.多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)3.课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。

望着月亮，许多人都会思绪万千。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。

4.板书课题，学习生字“夜、思”等。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。

这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

5.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么?(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。

小学一年级上册《静夜思》导学案课时：1课时学习目标：１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁点横头、反文旁。

２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

课前准备：1、预习要写的生字。

2、了解古诗的意思。

3、每位学生留心看夜空，看看有什么？学习重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

学习难点：在诵读古诗的过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。

学法指导：1、讲解观察生字的笔顺。

2、自主、合作、探究。

导学过程：一、启动1、交流观察夜晚天空的内容和感受，把看到的说给同学听。

小组交流。

（2）代表上台说说。

引入课题：静夜思（板题）"思"：思念，想念。

谁在什么地方、什么时间、思念什么？二、互动自由朗读，要求读准字音。

指一名学生读，其他学生听后评议。

3、卡片出示需认读的生字，学生接龙认读，并口头组词。

静夜床光举头望低故乡给下面的组注音并组词。

（）（）目（）（）（）耳（）（）（）（）（）头（）（）（）米（）（）（）小组讨论，完成下列的题。

“头”共（）画，第五画是（），笔顺是（）。

“目”共（）画，第二画是（），笔顺是（）。

“耳”共（）画，第六画是（），笔顺是（）。

“米”共（）画，第四画是（），笔顺是（）。

“夜”是（）结构，（）部首，部首名称叫（）。

“故”是（）结构，（）部首，部首名称叫（）。

课本75页的“我会写”。

（1）描红。

（2）比比谁写的好7、学生用自己喜欢的方式朗读古诗。

8、全班交流，读懂了哪些句子？（1）说说自己见过的“霜”。

（2）用动作表示“举头”、“低头”的意思。

9、朗读，背诵古诗，体会诗人的情感。

（1）指名学生朗读，评议。

（2）全班齐读。

（3）男、女生比赛读。

（4）师生共同背诵。

（5）全班齐背。

（6）学生个别背。

三、能动1、用“√”标出括号前面字的正确读音。

背（bèibēi）课文疑（yíｎí）问古诗（sｈīsī）白霜（shuānshuāng）思念（liànniàn）奶奶（nǎilǎi）2、诗中“举”的意思是：提出（）；兴起（）；抬起（）3、诗中“思”的意思是：想办法（）；思念（）；希望（）4、《静夜思》这首诗主要写了：（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解古诗的韵律和节奏，感受古诗的美。

2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，激发学生的学习兴趣。

（2）运用分组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作能力和表达能力。

（3）引导学生通过想象和联想，体验诗中的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的喜爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生关爱家人、珍惜家庭的情感。

（3）培养学生勤奋学习、自主思考的习惯。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 朗读课文，理解课文大意。

3. 感受古诗的韵律和节奏，体验诗中的情感。

三、教学难点：1. 古诗意境的理解。

2. 生字词的准确认读。

四、教学准备：1. 课件、图片、音乐等教学资源。

2. 生字词卡片。

3. 课文朗读录音。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示古诗《静夜思》的插图，引导学生观察。

（2）播放轻柔的背景音乐，营造宁静的课堂氛围。

（3）教师简要介绍李白及其作品《静夜思》。

2. 学习生字词：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读。

（3）组内讨论，运用生字词造句。

3. 朗读课文：（1）教师示范朗读，学生跟随录音朗读。

（2）分组比赛，看哪组朗读得更投入。

（3）引导学生理解课文大意，讲解重点句子。

4. 品味古诗：（1）教师引导学生欣赏古诗的韵律和节奏。

（2）学生闭眼聆听音乐，想象诗中的画面。

（3）分组讨论，分享对古诗意境的理解。

5. 情感体验：（1）教师引导学生联系生活实际，谈论对家人的思念。

（2）学生展示自己的家庭照片，分享家庭故事。

（3）全班齐读课文，感受诗中的亲情。

6. 课堂小结：（2）强调生字词的学习和家庭的重要性。

7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）回家后，向家人分享所学古诗，感受家庭亲情。

六、教学反思：1. 教师对课堂整体教学过程进行回顾，分析教学目标的达成情况。

一年级上册语文《静夜思》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《静夜思》。

理解《静夜思》的基本内容，了解作者李白以及诗歌的背景。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文表达能力。

通过对诗歌的解析，培养学生对古典文学的鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的情感共鸣。

引导学生理解诗歌的美感，培养对古典文学的兴趣。

第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句，描述了作者在夜晚思念家乡和亲人的情感。

课文内容简单，易于学生理解和记忆。

2.2 教学资源：课文文本《静夜思》。

与课文相关的图片或插图，帮助学生更好地理解课文。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引导学生观察教室的窗帘，引发学生对夜晚的联想，进而引入课文《静夜思》。

3.2 朗读与背诵：引导学生朗读课文，注意语音语调和节奏的把握。

在学生熟悉课文的基础上，鼓励学生进行背诵。

3.3 解析与讨论：引导学生理解课文的含义，解释生词和短语的意思。

引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

3.4 写作与表达：引导学生进行写作练习，例如写一写自己思念家乡和亲人的感受。

鼓励学生表达自己的情感，培养学生的表达能力。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和写作等环节。

4.2 课文背诵：检查学生对课文《静夜思》的背诵情况，确保学生能够正确地朗读和背诵。

4.3 写作练习：评估学生的写作练习，关注学生的表达能力以及对课文内容的理解。

第五章：教学延伸5.1 相关阅读：推荐与课文《静夜思》相关的其他诗歌或文学作品，供学生进行阅读和欣赏。

5.2 家庭作业：布置相关的家庭作业，例如让学生在家中朗读和背诵课文，或者写一篇关于思念家乡和亲人的短文。

第六章：教学策略6.1 互动教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。

《静夜思（李白）》学案1
一、学习目标
1. 学会本课三个生字，认识“静、思、床、望”等十个字,认识提土旁。

2. 通过学习课文，激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。

二、重点难点
掌握生字，朗读、背诵课文。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．自由轻声读第一句，说说读懂了什么？
2. 诗人在什么时间、什么地点看到月光的？诗人觉得月光像什么？
四、参考资料
李白：
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士。

李白与杜甫合称大李杜(小李杜则是李商隐、杜牧)。

中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼，公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。

其作品天马行空，浪
漫奔放，意境奇异，才华横溢；诗句如行云流水，宛若天成。

语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：13 静夜思
块：教学设计—教案
设计思路
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。

教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

从初读──理解──诵读，使古诗教学充满韵味。

教学目标
1. 认识“静、夜、思、床、前、明、举、低、故、乡”10 个生字，会写“头、
乡、是”3 个字以及词语“月光”。

2. 朗读古诗，背诵古诗，体会古诗的意思，表达的思乡之情。

3. 激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。

重难点分析
教学重点：
1. 认识10 个生字，会写3 个生字。

2. 朗读、背诵古诗，读出诗的韵味。

教学难点：
1. 识字、写字。

2. 朗读古诗。

1
课前准备
多媒体课件
教学过程
2
3
4。

《静夜思》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《语文园地八》中的《静夜思》。

具体内容包括诗歌的朗读、生字词的学习、对诗句的理解和欣赏。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读《静夜思》。

2. 学习生字词，理解诗句的意思，感受诗人的思乡之情。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的意境，体会诗人的思乡之情。

2. 教学重点：朗读、识字、理解诗句。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于月亮的传说，引出本节课的主题《静夜思》。

2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，注意字音、停顿、语气等。

3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，强调重点字词的读音和书写。

4. 理解诗句：通过提问、讨论的方式，帮助学生理解诗句的意思，感受诗人的思乡之情。

5. 欣赏诗歌：让学生再次朗读诗歌，体会诗句的韵律美和意境美。

6. 实践情景引入：让学生想象自己身处异乡，在月圆之夜思念家乡，创作一首小诗。

7. 例题讲解：分析一首关于月亮的古典诗词，讲解其创作背景和意境。

8. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作一首关于月亮的小诗。

六、板书设计1. 课题：《静夜思》2. 生字词：床、前、光、疑、举、低、思、故乡、月、明、中、应、识、庐、看、夜、自、怜、白、马、鸡、犬、桑、树、闻、歌、舞、影、千、里、共、长、云、海、内、外。

3. 诗句：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

4. 诗歌意境：月夜思乡七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，创作一首关于月亮的小诗。

2. 答案示例：《月夜思亲》明月挂天边，光华似水涟。

举头望圆月，思念在心间。

离乡背井久，故乡月更圆。

但愿人长久，千里共婵娟。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过朗读、识字、理解诗句等环节，让学生感受到了古典诗词的魅力，提高了他们的语文素养。

一、教案基本信息教案名称：《静夜思》精品教案适用年级：一年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会作者的情感。

4. 培养学生热爱家乡、思念亲人的情感。

二、教学重点与难点重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文的朗读与背诵。

3. 理解课文内容，体会作者情感。

难点：1. 生字词的正确书写。

2. 课文的有感情朗读。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课，展示课文图片，引导学生观察并思考：夜晚，诗人看到了什么，想起了什么？2. 学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 教师讲解生字词，引导学生正确书写。

4. 学生齐读课文，体会作者情感。

5. 教师提问，引导学生理解课文内容。

6. 学生分组讨论，分享对课文的理解。

7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第二课时：1. 回顾上节课的学习内容，检查作业完成情况。

2. 学生自读课文，注意语音语调。

3. 教师指导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏。

4. 学生分角色朗读课文，互相评价。

5. 教师讲解课文背景，引导学生体会作者情感。

6. 学生展示课后作业，分享对课文的理解。

7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长签字，确认学生作业完成情况。

3. 写一篇关于家乡的小作文。

五、教学评价1. 学生课堂参与度。

2. 学生作业完成情况。

3. 学生对课文内容的理解和体会。

4. 学生朗读课文的情感表达。

六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过展示夜晚的图片，引导学生进入课文所描述的情境，增强学生对课文内容的理解。

2. 互动式教学法：引导学生分组讨论，鼓励学生分享自己的观点，提高学生的课堂参与度。

3. 情感教学法：指导学生有感情地朗读课文，引导学生体会作者的思念之情，培养学生的情感表达能力。

4. 家校合作：家长签字确认学生作业完成情况，加强家校联系，共同关注学生的学习进度。

《静夜思》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《语文园地八》中的《静夜思》。

详细内容包括：诗歌的朗读与理解、诗歌背景介绍、词语解释（包括“床”、“前”、“光”等）、诗句解析、诗歌意境体会。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《静夜思》，理解诗句内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：培养学生对古典诗词的欣赏能力，通过诗歌学习，提高学生的文学素养。

3. 情感态度价值观：激发学生对古典文化的热爱，培养学生的家国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：对诗句意境的理解与体会。

教学重点：诗句内容的理解与生字词的学习。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己在夜晚的所见所感，从而引出本课主题《静夜思》。

2. 朗读课文：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 背景介绍：简要介绍作者李白及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

4. 词语解释：对诗句中的生字词进行解释，帮助学生理解诗句。

5. 诗句解析：逐句解析诗句，引导学生体会诗歌意境。

6. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。

7. 随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上即时巩固。

六、板书设计1. 诗歌《静夜思》2. 作者：李白3. 生字词：床、前、光、低、思、故乡4. 诗句解析：举头望明月，低头思故乡。

七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，谈谈你对《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”的理解。

2. 答案：要求学生用自己的话表达，言之有理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及对诗歌意境的理解程度。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，如《望庐山瀑布》、《赠汪伦》等，进一步了解李白的诗歌风格。

重点和难点解析1. 诗句意境的理解与体会2. 生字词的学习与掌握3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计中的理解题答案要求一、诗句意境的理解与体会1. 抓住关键词“明月”和“故乡”，理解诗人借助这两个词语表达的情感。

《静夜思》学案1
一、学习目标
1．能够认识10个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“攵”。

2．能够朗读、背诵这首古诗。

二、重点难点
1．重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。

2．难点：背诵古诗。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．这节课你认识了哪几个生字？
2．你能写一写古诗的大概意思吗？
四、参考资料
（701年2月8日—762年12月），字，号，又号“”。

是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“”。

与并称为“”，为了与另两位诗人与即“”区别，杜甫与李白又合称“”。

其人大方，爱饮酒作诗，喜交友。

李白有《》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《》、《》、《》、《》、《》、《》等多首。

李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。

【精华】《静夜思》优秀优质教案一、教学内容本节课选自人教版语文一年级上册《语文园地八》中的《静夜思》。

详细内容包括：熟读并背诵《静夜思》；理解诗句的意思；体会诗人表达的情感；学习生字词。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能熟练朗读和背诵《静夜思》，理解诗句的意思，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人的思乡之情，培养学生对古典诗词的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的意思，体会诗人的情感。

教学重点：熟练朗读和背诵《静夜思》，学习生字词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生描述夜晚的景象，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：教师带领学生朗读《静夜思》，注意停顿和语气。

3. 理解：学生分组讨论诗句的意思，教师进行讲解。

4. 体会：引导学生体会诗人思乡之情，讨论诗人的心境。

5. 学习生字词：教师讲解生字词，学生进行练习。

6. 背诵：学生跟读、齐读，逐步达到熟练背诵。

7. 随堂练习：设计练习题，检查学生对诗句的理解和背诵情况。

六、板书设计1. 《静夜思》2. 内容：a. 诗句b. 生字词c. 情感体会七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《静夜思》，用诗句描绘一个夜晚的场景。

2. 答案示例：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗句意思的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗，了解诗人的生平和创作背景，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 理解诗句的意思2. 体会诗人的情感3. 生字词的学习4. 教学过程中的实践情景引入5. 作业设计一、理解诗句的意思1. 解释生僻字词：对诗句中的生僻字词进行解释，如“疑是地上霜”中的“疑”字，表示怀疑、仿佛的意思。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《静夜思》。

（2）理解课文大意，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。

（3）学习生字词，巩固拼音知识。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生形象地理解课文内容。

（2）运用小组合作、讨论交流等方法，提高学生的表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊敬亲人的情感，激发学生对古诗文的兴趣。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 理解课文内容，体会诗人思念家乡、亲人的情感。

3. 学习生字词，巩固拼音知识。

三、教学难点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 诗句意境的理解。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的情景图片或视频。

五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或情景视频，引导学生关注夜晚的景象，激发学生对课文的兴趣。

（2）教师简要介绍诗人李白，引导学生了解诗人的背景。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师带领学生逐句朗读课文，讲解生字词的含义。

（3）学生跟读课文，巩固生字词的学习。

3. 理解课文（1）教师引导学生通过图片、情景模拟等方式，形象地理解课文内容。

（2）学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。

（3）教师选取学生代表进行分享，总结课文大意。

4. 情感教育（1）教师引导学生思考：诗人为什么会思念家乡和亲人？（2）学生分享自己的感受，表达对家乡和亲人的思念之情。

（3）教师总结，强调家庭的重要性和亲情的可贵。

5. 课堂小结（1）教师回顾本节课的学习内容，总结课文大意。

（2）学生复述课文，巩固学习成果。

6. 作业布置（1）抄写生字词。

（2）回家后，向家人表达自己的思念之情。

六、教学策略：1. 情境教学：通过展示夜晚的图片或视频，营造静谧的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 互动式教学：引导学生参与小组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点，提高学生的表达能力和合作意识。