落花生教学设计第1篇：教学目标：1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。
2.有感情地分主角朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些资料。
3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生经过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些资料，弄清课文的主次。
2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。
教学准备：1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。
2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”谁能猜出这是什么？（板书课题。
）让学生说说自我对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。
2.导入新课。
出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。
本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今日这节课，就让我们一齐走进文中，走进许地山的童年时光。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.疏通字词。
（1）要异常注意①正音：“榨”是翘舌音，读zhà，不读zà；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点，不要写成“小”；“亭”下头是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。
排火车读生字：亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩咐（fēnfu）亭（t íng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）（2）新词理解。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由喜爱或敬重而愿意接近。
体面：（相貌、样貌或穿着）好看；有气派。
2.自由读课文。
（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。
）三、再读课文，整体感知。
1.指导学生分主角有感情地朗读。
2.引导学生整体把握课文资料，理清课文脉络。
课文围绕花生讲了哪些资料？（课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。
）（1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描述了哪些方面的资料？（写种花生、收花生。
）（2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（母亲提议过收获节，并做了准备。
）（3）整体感知课文资料（事情发展顺序）：a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最终写（议花生）。
b.概括每部分资料。
第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。
第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。
第三部分（第3―15自然段）：父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬佩之情。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情景。
2．复习旧知：齐读课题，回忆课文资料，想想课文围绕“落花生”写了哪些资料？3.导入新课：经过上一课的学习，我们已经感受到了花生的异常。
这一课我们要继续学习这篇课文，感受花生的特点及爸爸借花生告诉“我们”什么道理。
二、品读感悟，体会情感。
1.默读课文，哪一部分是详写？哪一部分是略写？（议花生是详写。
）思考：收获花生后，全家人的心境怎样？（抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2.讨论：花生的特点是什么？（1）自由读，指名读出花生的好处。
答：花生味美、能够榨油、价钱便宜。
（学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。
①填表助学，运用比较的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮的鲜红嫩绿有无果实挖起来才明白一见就生爱慕之心②出示花生和桃子、石榴、苹果的图片，同桌比较着读。
一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。
③指名读，评读：你觉得他读得怎样样？或者经过他的朗读你感受到什么？④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出：花生虽然不好看，可是它十分实用，默默地为人类奉献。
)（1）比较读句子，体会父亲对我们的期望。
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。
”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更期望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。
)（2）出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。
（齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。
）三、回顾课文，开展活动。
1.总结全文、深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2.小练笔：生活中有很多平凡的人，他们像“花生”那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。
教学反思：1.课前设置预习方案，让学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料，了解花生的特点，能够激发学生学习的兴趣，有助学生对课文资料的理解。
2.经过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分唤起学生的情感投入，以激发兴趣，让学生坚持注意力，以到达理解文本、感悟道理的目的。
落花生教学设计第2篇：教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分主角朗读，背诵自我喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想资料的理解，学习作者主次分明的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教具：课件、表格、头饰课前准备：1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
3、思考预习中的三个问题。
4、学生训练准备表演。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自我的名字并说说名字的含义。
2、有位作家许地山给自我取了个笔名叫落华生（板书：落华生）你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，了解花生之所以叫"落花生"的原因。
二、自由读文，了解资料。
1、轻声读文，了解资料。
2、把各部分资料所在段落找出来后，了解文章的主要资料。
三、抓住重点，自学课文，过渡：此刻我们就来学习文章的主要部分。
也就是3-15自然段。
请你们用自我喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不明白？1、学生读文，自学课文。
2、指名汇报，了解结果。
四、师生交流，学习重点资料，1、学习第十段。
（1）小组讨论，完成表格。
（2）看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，并且我有助人体健康。
苹果：在说比美，应当是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
落花生：其实这次选美我要本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。
（3）学生发表意见。
（4）学生齐读第10段。
2、学习第12段。
过渡：让我们看看父亲是怎样说的？（1）指名读3、学习第13段过渡：也就是说，人要做一个怎样的人，请你用一句话回答。
（1）指名读（2）理解“体面”的意思。
（3）生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？（4）生活中有没有不讲体面而对别人很有好处和人？（5）生活上有没有既讲体面又对别人很有好处有人？（6）你喜欢哪一种人，你准备怎样做？4、理解“落花生”的含义（板书）5、小结课文。
五、指导朗读1、小组串读2、小组分主角读3、全班分主角读。
六、拓展练习人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？落花生教学设计第3篇：《落花生》教案一、教学目标【知识与本事】学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
【过程与方法】经过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括本事。
【情感态度与价值观】学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
二、教学重难点【重点】理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
【难点】了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课1.出示谜语，猜猜它是哪种植物“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”(花生)2.(出示花生的图片)说说花生的作用。
(能吃、能榨油)3.思考：为什么叫落花生呢(播放花生的生长过程的视频)。
4.落花生不仅仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢留着这个问题，今日就让我们一齐走进文中，走进许地山的童年时光。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可)2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情分别是什么(板书：种花生――收花生――尝花生――议花生)3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么看看这四件事情分别在哪些段落(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写(议花生这件事，让作者明白了做人的道理。
)4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当(板书)，我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。
(三)抓住重点，理解道理(过渡：下头我们就直奔主要部分3―15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一齐围绕花生都谈了些什么有疑问的地方做上标记。
)1.学生分主角读文，指名汇报：谈到花生的好处，(相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的板书(味儿美、能够榨油、便宜)(过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎样谈花生的)2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生最可贵的是什么(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢(此处出示表格-位置、外表、印象)(经过比较，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。
