五下Unit2Read and write教学设计

五年级英语上册Unit 3 what would you like ?Read and write教学设计教学内Unit 3 what would you like ?B Read and write 容课时 1 教学对象五年级执教者一、教材内容分析Read and write部分.教材分析本部分分为读、写两部分:第一部分为吴一凡和爷爷给机器人Robin写的便条,要求学生在图片的帮助下读懂两张便条,完成读后选图的活动;第二部分为个性化填空的活动,要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物,参考范例填充单词,完成一张留给机器人Robin的便条。

三、教学目标1、知识与能力目标(1)、能够按着正确的意群和语音、语调朗读吴一凡和爷爷留给Robin二、教学目标（知识，能力，情感态度与价值观）1．知识目标：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的认读和书写。

能够利用以下句型进行问答: What would you like for dinner? I’d like some ...2．情感目标：养成良好的饮食习惯以及节约粮食的传统美德。

3．文化意识：了解中西方饮食文化的差异。

三、重点难点教学重点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的认读和书写。

教学难点：养成良好的饮食习惯以及节约粮食的传统美德。

突破方法：让学生在具体语境中领悟，反复练习，直至熟练。

四、学习者特征分析五年级的学生已经学了两年英语，有一定的英语学习基础，乐于大胆开口说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定的欠缺，需要教师创设实际情境，借助任务型活动有效地开发学生的综合表达能力。

本单元学习的主题是描述最喜欢的食物并陈述原因。

学生已经在前几节课学过了四季的单词，也学习了喜欢某个季节的句子表达，学生对进一步学习是很有兴趣的。

本课时是通过阅读、练习、句子的书写活动进一步对所学知识，达到灵活运用的目的。

因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。

PEP 小学英语五年级下册 Unit2 My favorite seasonB Read and write 教学设计一、教学目标：1.语言知识目标：（1）学生能够听、说、认读本篇短文。

（2）学生能够听、说、认读 The leaves fall and fall and fall.Wow, I want to paint a picture, too.等重难点句型。

2.语言技能目标：（1）学生能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季的喜爱之情的表达，完成练习题。

（2）学生能够在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节以及原因进行讨论。

（3）学生能够按照正确的语音、语调朗读短文。

（4）学生通过制作 season card，巩固对本单元单词、词组及核心句型的综合运用能力。

3.学习策略目标：学生通过默读、略读、细读、朗读等方式，圈词画句，养成按意群阅读的习惯，形成初步的阅读策略和技巧。

4.情感态度目标：（1）学生乐于学习、分享与交流，通过参与各种学习活动，保持学习英语的兴趣，树立学习的自信心。

（2）学生能够根据例句的提示，正确书写。

（3）学生通过配乐欣赏四季之美，激发热爱四季、享受生活的美好情感。

二、教学重、难点：1. 重点：学生掌握询问对方喜欢某个季节及其原因的句型：Which season do you like best? Why?学生能够在具体语境中正确使用单词、词组描述四季及其活动。

2. 难点：（1）学生对句型“The leaves fall and fall and fall.”的听说认读。

（2）学生正确运用核心句型表达自己喜欢的季节及原因，并能够综合运用。

三、教具：多媒体课件，词卡。

四、教学步骤：Step1:Preparation1. Free talkHello.I’m your new English teacher.I’m Allen. I want to be your new friend. Nice to meet you! Today we will have an English class together. Are you ready? Now class begins, Good ...（设计意图：通过自我介绍，课前交流，拉近师生之间的距离，为上课做准备。

Unit 2 My favourite seasonRead and write教学设计1．Warm-up(1)Free talk①T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: I’m fine, thank you.②T: What’s the weather like today?Ss: It’s sunny/nice/…③T: Oh, The weather is hotter and hotter, because summer is coming. I like summer, because I like summer vacation, I have a long holiday and I can go swimming. What’s your favourite season? First, let’s listen to a song.(设计意图：通过Free talk说出我最喜欢的季节，引出问题，提问学生你最喜欢的季节是什么。

)(2)Sing a song 《What’s your favourite season?》T: Which seasons did you hear in this song?Ss: Spring, summer, fall and winter.T：Yes, they are four seasons. Look at this “fall”, It means “autumn”, We can say “autumn” “fall”.T: What’s your favourite season? Why?S1: I like ______. Because ________.S2: I like ______. Because ________.(设计意图：通过歌曲，学习fall的含意，理解fall和autumn的意思一样。

Unit 2 My weekPart B Read and write教学设计课题：PEP Book 5 Unit 2 My week Part B Read and write学情分析：After l earning five periods of Unit 2, some high l evel stud ents can use the key sentences: “What d o you have on …? What d o you often d o on the weekend? Do you often play sports?” But some l ow l evel stud ents can’t. We need to pay more attention to the l ow level stud ents. Besid es, the stud ents are good at speaking not reading and writing. So, They need more practice to improve their reading and writing abilities.教学目标：1、学生通过默读，能够在图片的帮助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成文本中的判断正误的活动；能够根据信息，模仿对话，补全新的对话（要求：生能在单线格上规范书写四会句型：What d o you have on …? I have…2、通过学习学生能养成按照正确的意群及语音、语调朗读Robin的建议。

3、通过本课学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们学会科学利用时间，既要认真学习，又要加强体育锻炼，做到有张有弛、劳逸结合。

Words and phrases:advice tired sometimes should schedule play sportsSentence structures:What d o you have on …? I have …What d o you often d o on the weekend? I often …. Sometimes I …Do you often play sports? Yes, I d o. / No, I d on’t.Activities:1. 阅读前通过玩星期转盘的游戏，让学生以小组为单位运用本课的核心句型对班级课程安排和周末活动进行问答.2. 阅读中通过听录音、默读、朗读等方式从所读材料中提取所需信息，完成文本中的练习。

Pep英语五年级下册unit2 My Favourite SeasonB Read and write(阅读课)一、教学目标：（1）掌握核心句子:I like...because...和部分核心词组。

（2）能够读懂文章内容，并能正确回答问题和书写答句。

能够就所喜欢的季节及原因进行表述。

（3）能运用本单元学过的句型结合已有的语言知识谈论季节、天气和某一季节里开展的活动。

（3）带着问题听录音，有助于提高学生英语阅读的效果；通过多种形式的读写活动，便于学生抓住文章的重点内容，掌握一种英语阅读方法；（4）通过学习培养学生热爱四季，热爱大自然的思想感情；让学生树立环保意识二、教学内容：本课内容是本单元第六课时。

继续围绕seasons, weather and seasonal activities展开话题。

主要语法线索为“询问对方喜欢某季节的原因”。

本课以Read and write为主要阅读材料，在完成阅读教学任务基础上，适当地补充扩展。

既是对前面所学单词和会话的复习巩固，又是对本单元全部内容的立体综合。

同时应注意旧知识的复现，建立各知识点间的横向纵向联系。

三、学情分析：学生已经具备了一定的语言基础。

在第四册Unit 4中已进行过weather的认知和应用，在第五册Unit 3关于食物的话题中曾接触过What’s your favorite food?语句，掌握了There be句型及其肯定，否定句式。

在本单元前几课时教学中学生已经能够掌握本单元的重点单词及四会句型。

因此，本节课重点在于培养学生形成阅读学习策略。

在此基础上进行表达与写作训练，并适当扩展补充，以增大学生的阅读量，从而进一步提高阅读能力。

四、教具准备：多媒体课件.五、教学过程：（一）、Warm up1．欣赏并跟唱歌曲：What’ your favourite season?（设计意图：通过相关内容的音乐唤起学生已有的关于季节的知识。

）2.Free talkT: How many seasons are there in a year ?Ss: There are four seasons in a year.T: What are they?Ss: They are spring, summer, autumn and winter.…T：A: What season is it now?SS: It is…now.T: What can you do in …?SS: I can…（设计意图：温故知新，加强对季节，天气，动词短语等四会词的记忆和句型的复习巩固。

Unit 2 My Favorite SeasonB Read and write授课教师：联系电话：联系单位：教材：新版PEP小学英语课型：阅读课年级：五年级上课时长：40分钟一、教学设计思想本节课的教学内容主要是Robin在谈论它所喜欢的四季和原因。

本节课的设计主要分成三大块。

首先通过课前微课，让学生复习梳理有关四季的特征，为课堂的学习打好基础。

第二，本节课创设了井底之蛙与动物们以及Robin谈论四季的情境，通过让学生观看动画的方式，整体感知重点知识。

然后通过对本节课文本的学习培养学生的阅读技巧。

第三，通过课后微课让学生回家制作迷你四季书，培养学生的综合语言运用能力。

二、学科与信息技术融合的设计思路科技飞速发展的今天，现代教育技术的广泛应用是教育现代化的一个重要标志。

在教学领域里，知识传播已不在是过去那种简单的从声音到耳朵的单一形式的传递，而是图、文、声、像并茂的复合传递形式。

以下将从三点谈谈信息技术如何在我的教学中起到很好的辅助作用。

（1）微课对教学的促进。

本节课分别制作了课前、课中以及课后三个微课。

本节课的课前微课梳理了有关四季的特征知识。

并布置成作业让孩子在家先自主学习，达到了先学后教的目的。

课中微课是一个关于井底之蛙谈论四季的动画故事，很好地创设了本节课的情境。

课后微课是让孩子回家看微课设计一本迷你小书来介绍四季，培养学生的综合运用能力，并通过亲手制作迷你四季书，去体验感受四季美。

（2）“一起作业”对教学的促进。

对学生而言，“一起作业”不仅可以让学生跟读课本来自主检测语音语调，而且也有同步的本节课习题，系统会进行批改并反馈情况给学生，让学生自主掌握学习情况。

对老师而言，“一起作业”会自动生成学生的学习报告，让老师第一时间掌握学生的学习情况。

(3)本节课的PPT设计图、文、声、像并茂。

一方面让学生多感官地体验，一方面让教学更加直观形象，调动学生的积极性。

三、教学内容四、教学目标知识目标：能读懂、理解Read and write的篇章并回答与短文相关的问题以及文后练习。

Unit 5 My favourite seasonB Read and write(Seasons I like)一、教学目标（一）语用任务目标能在学习Robin喜欢的季节的语境中，从正确运用季节特征、颜色、穿着及做的事情等方面词汇谈论自己喜欢的季节及原因。

（二）语言知识与技能1.能够正确书写单元核心词汇：spring、summer、autumn、winter 及词组go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman并能拓展运用天气特征，颜色，衣服类词汇。

2.能够在情景中运用句型Which season do you like best? I like…bestbecause…正确问答对季节的喜好，并运用所学内容简单陈述原因。

3.能够在图片的帮助下读懂对四季的描述及Robin对四季喜好的表达，完成选择题。

4.能够在教师的指导下，按正确的语音、语调、意群有感情地朗读文本。

5.能够通过学习，制作自己的Season book，并正确书写核心词汇及句型，并准确表达。

（三）语言情感通过学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由；同时渗透保护自然环境的思想教育。

（四）学习策略能在文本学习和课堂交流中，体验如何通过与同学的积极合作，共同完成语用任务。

二、教学重难点1.能够正确书写，准确运用本单元核心词汇及句型表达自己喜欢的季节及原因。

2.激发学生思维，让学生勇于表达。

3.能够通过故事学习、课堂交流以及自己的感悟形成有关sweet home含义的表达。

三、教具板书贴图、词卡、PPT四、教学过程I.Pre-reading1.Greeting2.Sing a songT: Now let’s sing a song.Ss: …T: A nice song! What’s the song about?Ss: Season.3.Let’s enjoy some picturesT: What are the pictures about??S: Season.词卡呈现拼读4.Play a riddle gameT: Now let’s play a riddle game about season.(PPT:有关四季的谜语)T: What season is it? What do we often do in…?spring, summer, autumn, winter词卡逐个呈现，学生拼读，并拓展B 部分词组go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman (小组问答练习)II.While-reading1.Which season does Robin like best？1）Robin (PPT: Read and write的图片)2. Listen and tick(PPT:录音内容)T: Which season does Robin like best?S: …T: How do you know that?3. Read, circle and checkT: Read the key sentences. What about autumn?autumn=fall (处理课本内容)T: So Robin like them all.4. Why? Let’s read and underline.词卡呈现beautiful flowers, lovely colours ,paint a picture, play inthe snow(PPT:书翻页形式逐个处理,四个季节分层处理。

Unit2 My favorite seasonB Read and write教案一、教学设计1. 整体设计思路、指导依据说明本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课标下倡导：让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和做等方式实现任务型目标，感受“成功”的理念。

2. 教学背景分析教学内容分析：本节课学生在掌握了四个季节，并初步学会了表达自己最喜欢的季节及原因的基础上完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步提升至写作，谈论自己最喜欢的季节。

3. 学生情况分析学生已学习两年左右的英语，在听说读写方面具有一定能力，但让学生将本单元所学的简单表达连贯地完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。

4. 教学目标分析本单元知识和能力目标：要求学生能够用英文表达四个季节以及每个季节可以做的事情，按正确的意群及语音、语调朗读相应对话及短文，并能将所学内容应用于实际生活。

本节课的教学目标为：学生能够在图片的帮助下读懂短文并能完成短文下面所给题目，能够理解all, lots of, everywhere, fall, leaf(leaves), lovely的意思，能够按照意群朗读短文，最后用写作的方式来介绍自己最喜欢的季节。

情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，能够拉近学生与自然界的距离，培养学生热爱大自然，热爱家乡，增强环保意识。

学习策略目标：学生能够在教师的引导下再次谈论最喜欢的季节，并应用于写作。

5. 教学重点、难点分析教学重点：能读懂“Read and write”部分，并完成选择和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。

教学难点：综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作。

6. 教学方法任务型教学和PWP阅读教学模式。

7. 教学过程设计Before class, let students enjoy a song <seasons in the sun>, and write down thewords in the song.设计意图：课前准备时间，让学生通过欣赏一首节奏优美，并与本节课season有关的歌曲，放松上课前的紧张情绪，听歌的过程中学生集中精力记录下歌曲中的单词，在放松的氛围中学习，为即将开始的课程做好准备。

Unit2 B Read and write 教案教学内容教学设计教学过程2. 通过对故事的续写激发学生学习兴趣，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并能运用句型like …3.板书设计教学反思一、教学设计1. 这部分的内容是五年级第三单元B部分Read and write内容。

这是一个对话内容，有“read”也有“write”的内容。

课前我是设计为整个阅读课来上，在首次试教中，发现有很多学生对课文的内容都很不熟悉，练习的正确率比较低。

在教研组长的指教下，我对自己的设计进行修改，结合了对话课的内容，把重点句子进行操练，解决课文的难点，然后再让学生进行拓展阅读。

这样的做法效果比较好。

2. 阅读课的三个部分Pre-reading, While-reading, Post-reading的内容要连贯成一个整体，不能分割。

课前我设计三个环节的内容虽然很多，但是给听课老师的感觉就是很松散很凌乱。

因此，在设计阅读各部分时一定要注意整节课的连贯性。

在While-reading和Post-reading之间注意调节一下，学生处于疲倦的状态，我就以故事引入，作为后阅读的材料，边读边扮演，创设轻松的学习氛围，为学生下一步的写作做好铺垫。

3. 体现小组合作。

在阅读课中，小组合作主要是体现在：做好老师布置的任务以后，让学生在小组里讨论答案，增强学生的自信，为学生能积极举手发言打下良好的基础。

二、教学评价我采用了从听、说、读、写、小组合作五大方面对学生进行客观和全面的评价。

三、存在的问题和今后的努力方向“似乎总不能上出一节很精彩的/很吸引人的课！”这是我上完课后的最大感触。

之所以会有这样的感触，可以从以下这几个方面来说明：1. 时间安排得不合理。

最后一部分小组合作的内容来不及完成。

2. 课堂调控能力亟待加强。

感觉课堂比较沉闷，奖励机制有待再进一步完善。

3. 细节处把握得不太好。

4. 自身的素质有待提高。

以上是我在这次上课后认识到的一些不足之处，希望在接下来的教学中，我可以注意这些问题并努力改进，以期自己的课堂教学向“精彩”再迈进那么小小的一步。

教材版本：PEP小学英语五年级下册第二单元
7. 自读文章，边读边圈出文章中的活动词。

8. Read and write - Write and say
回答课本问题“Which season do you like best?”“Why?”
要求补全句子，将答案写在课本上，小组内互评，
找学生说一说自己写的原因。

Let’s wrap it up
1. 要求独立完成课本练习题；
2. 小组内讨论做题原因；
3. 教师核对答案；
4. 小组内用这5个特殊疑问词造句，各组派代表发言。

5. 罗列出你还知道的其他的特殊疑问词。

如：who, how.
6. 看图提问；
(1) Who is he?
(2) Where is my bag?
(3) Which book do you like best?
(4) What do you do on the weekend?
(5) When do you get up?
(6) Why do you like spring?
(7) How are you?
(8) How old are you?
(9) How many books do you have?
(10) How much is it?
7. “Where is ‘do’?”
(1) 让学生在所有的do下划线；
(2) 理解do的不同意义和作用。

(3) 出示图片do morning exercises, play sports,让学生看图提问。