春之古韵

朱自清的《春》教案5篇朱自清的《春》教案篇1教学目标：知识目标a.掌握课文写景方法：①捉住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。

b.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比方、拟人等修辞方法。

c.准确把握的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出在文中要表达的感情。

本领目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。

情感目标深刻理解通过细致生动的描绘，来表现自身酷爱自然，酷爱生活，努力探求将来，乐观进取的生活态度。

教学重点：1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。

2、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比方、拟人等修辞方法。

教学难点：琢磨文章捉住景物特点运用准确、生动的语言及比方、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

课时布置：四课时教学过程：第一课时一、课前预习1、扫清字词障碍。

2、理清课文写景的层次。

二、导入（放几张春天景物图片，让学生回答这是哪个季节的景物，）一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的气力。

古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

今日学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。

是怎样描绘的呢？让我们来学习今日的课文《春》，了解大好春光。

三、整体感知1、简介：朱自清（18981948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年北京高校哲学系毕业。

作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等名篇。

2、扫清字词障碍。

水涨zhǎng起来散sàn在草丛鸟巢cháo撑chēng伞应yìng和ha酝yùn酿niàng披着蓑suō戴着笠lì薄báo烟黄晕yùn抖擞sǒu嘹liáo亮赶趟tàng儿宛wǎn转3、听录音朗读，体会感情。

4、学生放声自由朗读课文，用喜好、欢欣的语气有感情地朗读。

6年级（下）春之古韵唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

钱塘湖春行唐·白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

江南春唐·杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

春日宋·秦观一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。

有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

雨晴唐·王驾雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

题弟侄书堂唐·杜荀鹤何事居穷道不穷，乱时还与静时同。

家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。

窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。

少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

南国十三首（其五）唐·李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯。

对酒近代·秋瑾不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。

一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。

狱中题壁近代·谭嗣同望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。

我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

登幽州台歌唐·陈子昂前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

黄鹤楼唐·崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

山居秋暝唐·王维空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

过故人庄唐·孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

送友人唐·李白青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

月下独酌唐·李白花间一壶酒，独酌无相亲。

古韵三十二部记忆口诀介绍古韵三十二部是中国古代文学的重要组成部分，其中涵盖了丰富多样的作品，包括诗、词、曲、赋等各种文学形式。

为了更好地记忆这三十二部作品，我们可以使用口诀的方式来帮助记忆。

本文将介绍古韵三十二部的记忆口诀，并深入探讨其中的每一部作品。

口诀古韵三十二部，字字可长记。

四书五经经典，文辞让人佩服。

史记记古事，汉魏六朝声。

南北传奇趣，小说艺术成。

全唐诗五百，诗词动人心。

元曲剧张扬，文学铿锵硬。

骆公篇正直，红楼梦深奥。

政治军事纪实话，古篇珍贵看。

戏曲盛世迎，热闹人民爱。

励志鸿篇宏，驰名天下传。

四书五经经典四书1.《大学》：中庸之道，立身修养之书。

2.《中庸》：人与道合一，达到完美境界的书。

3.《论语》：孔子及其弟子的言行记录，是儒家思想的主要来源。

4.《孟子》：孟子的言论集，强调人性本善。

五经1.《诗经》：古代诗歌的集合，体现了中国古代的音乐和文学。

2.《尚书》：记录了周朝的历史事件和政治制度。

3.《礼记》：记录了古代礼仪制度和仪式的书籍。

4.《周易》：古代哲学经典，通过卜筮和卦象解释人生。

5.《春秋》：鲁国史官记录的年代和事件的重要历史书籍。

史记记古事《史记》是司马迁创作的一部叙述中国历史的著作，被称为中国第一部纪传体通史。

它被分为十二个本纪和三十个列传，记载了从黄帝到汉武帝的历史。

其中《本纪》为官吏的传记，而《列传》则是对于历史人物的评价和事迹的记载。

《史记》内容宏大、翔实，是研究中国古代历史的重要参考书。

南北传奇趣南北朝是中国历史上一个特殊时期，由东晋的分裂引起。

在这个时期，南朝和北朝分别在不同的地区形成了各自的文化传统。

南北朝时期的文学作品主要是传奇，后来发展成为元曲和戏曲的重要来源。

南朝的代表作品有《长恨歌》、《孔雀东南飞》等，这些作品含有丰富的情感和细腻的描写，展现了南朝文人的风采和情感世界。

北朝的代表作品有《乌栖曲》、《高唐赋》等，这些作品注重形式，以雄壮庄严的气势和描绘北方风土人情为特点。

唯美古风古韵的诗词关于唯美古风古韵的诗词诗词不仅浓缩了国家民族发展的方方面面，也概括了人民生活的细枝末节，是中国历史的精华。

下面是小编收集整理的关于唯美古风古韵的诗词大全，仅供参考，希望能够帮助到大家。

唯美古风古韵的诗词11、不知魂已断，空有梦相随、除却天边月，没人知。

2、用我三生烟火，换你一世迷离。

3、凤凰双双对，飞去飞来烟雨秋。

而如今，凤去了，凰空留。

4、同心而离居，忧伤以终老。

5、月一帘幽梦，春风十里柔情。

6、长街长，烟花繁，你挑灯回看，短亭短，红尘辗，我把萧再叹。

7、相见争如不见，有情还似无情。

8、红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采颉，此物最相思。

9、执子之手，与子偕老。

10、多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。

11、柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路？两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！12、苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。

斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑我。

13、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

14、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

15、醉眼看别人成双作对，无人处暗弹相思泪。

16、寄君一曲，不问曲终人聚散。

17、人道海水深，不抵相思半。

海水尚有涯，相思渺无畔。

18、谁将烟焚散，散了纵横的牵绊。

19、如果换我先开口，日子是否还一样细水长流20、听弦断，断那三千痴缠。

坠花湮，湮没一朝风涟。

花若怜，落在谁的指尖。

21、渺渺时空，茫茫人海，与君相遇，莫失莫忘。

22、相忘谁先忘，倾国是故国。

泠泠不肯弹，蹁跹影惊鸿。

23、心微动奈何情己远。

物也非，人也非，事事非，往日不可追24、昔有朝歌夜弦之高楼，上有倾城倾国之舞袖。

25、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！26、待浮花浪蕊俱尽，伴君幽独。

27、终于为那一身江南烟雨覆了天下，容华谢后，不过一场，山河永寂28、有缘相遇，无缘相聚，天涯海角，但愿相忆。

有幸相知，无幸相守，苍海明月，天长地久。

29、静水流深，沧笙踏歌；三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。

关于春天的古诗三首
1. 春风古韵
春风轻拂万物间，花开花落处处闲。

燕子归来声声细，蝶儿飞舞影影斑。

山川变色映晴空，草木吐绿润园中。

人间四季如歌舞，春天最是动人情。

2. 春雨细腻
春雨细腻柔如丝，滋润大地万物齐。

柳枝婆娑摇曳舞，花朵含羞露笑颜。

小草绿茵披新装，清泉欢快奏潺潺。

青山翠谷呈画卷，春天美景尽收眼。

3. 春意盎然
春意盎然润心田，桃李芬芳满山巅。

鸟儿啁啾声声乐，蝴蝶翩跹舞舞颜。

微风轻抚温暖面，阳光明媚洒人间。

春天如诗如画境，令人心旷神怡间。

以上三首古诗描述了春天的美丽景色和活力四溢的氛围，展现了春天给人们带来的喜悦和愉悦的感受。

春之古韵《春夜喜雨》（喜：感情基调，春雨贵如油）（盼雨的时节，下雨，滋润万物）好雨知时节，（好：高尚品德的人）[点明所写为春景]当春乃发生。

（当：在，正在）随风潜入夜，[表现春雨特征]润物细无声。

野径云俱黑，（田野间的小路没人，黑暗）江船火独明。

（在平静的江面上，灯显得一片光亮）晓看红湿处，（晓：早上）花重锦官城。

（重：写出了春雨过后，繁花艳丽的景象）鉴赏：第一句：说明春雨有灵性，善解人意，满足人们的要求，适时。

（修辞手法：拟人）第二句：和风细雨不愿打扰人们白天享受阳光，白天的生活。

（修辞手法：拟人）第三句：说明雨还有得下，打消人们对喜雨的担忧，雨下得久、长。

（以明衬黑）第四句：因为今晚下雨，推测明天去锦官城看花，花很艳丽，会开很多，花团锦簇，红花带雨。

（联想：春雨→春天侧面赞美春天，却不露痕迹）中心：本文通过对春雨的描写，春雨恰到好处，时间久、长，抒发对春雨（春天）的喜爱之情。

告诉我们春天充满生机。

《钱塘湖春行》（春：早春西湖题眼，行：线索）（早春西湖美景给人带来喜悦之情）孤山寺北贾亭西，(从孤山寺起，立足之处)水面初平云脚低。

（远眺之全景）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，（乱：多繁茂）浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，（行：走）绿杨阴里白沙堤。

（白沙堤止）鉴赏：1、七言律诗2、白居易在杭州做官（刺史）3、写景名篇（西湖)4、1-4句写湖面 5-8句写湖东第一句：远景，水-堤平云-湖相连接第二句：仰视，莺飞燕舞，有生命力，活力，充满生机，动态描写，没有见到（联想）。

（修辞：对偶）第三句：俯视，花海使作者有了目不暇接，迷乱的感觉。

第四句：直接抒情，对春天喜爱之情，令人流连忘返。

中心：本文通过描写春天里的禽鸟和花草，表明春天生机勃勃、繁荣，抒发对西湖的喜悦之情，从而赞美春天。

《江南春》千里莺啼绿映红，（千里：春景之大）水村山郭酒旗风。

[辽阔的江南春景]南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

六-下-古诗古文1单元春之古韵春夜喜雨唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

·译文：奺雨似乍会挑选时辰，降临在七物萌生乊昡。

伴随和风，悄悄迚入夜幕。

细细密密，滋涥大地七物。

浓浓之云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江丆渔船。

明旞再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盙开。

·注释：1.知：明白，知道。

说雨知时节，是一种拝人化的写法。

2.乃：就。

収生：萌収生长。

3.収生：萌収生长。

4.潜（qián）：暗暗地，悄悄地。

这里挃昡雨在夜里悄悄地随风而至。

5.涥物：使植物发到雨水的滋典。

6.野往：田野间的小路。

7.晓：天刚亮的时候。

红湿处：雨水湿涥的花丛。

8.红湿处：挃有带雨水的红花的地斱。

9.花重：花沾丆雨水而叒得沉重。

10.重：读作zhîng（重在这里的意思是：沉重。

所以读作第四声。

）11.锦官城：成都的别称。

·创作背景：这首诗写于761年（丆元二年）昡。

杜甫在经过一段时间的洿离转徙的生活名，终因陕西旱灾而来到四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。

作此诗时，仒已在成都草堂定居丠年。

亯自耕作，种菜典花，与农民亣彽，对昡雨乊情很深，因而写万了这首描写昡夜降雨、涥泽七物的美景诗作。

·拓展：律诗分为四联，首联，颔（hàn）联，颈联和尾联。

首联是第一，二句，颔联是第丅，四句，颈联是第五，六句，尾联是第丂，八句·赏析：这是描绘昡夜雨景，表现喜悦心情的同作。

一开头就用一个‚奺‛字赞美‚雨‛。

在生活里，‚奺‛常常被用来赞美那些做奺事的人。

如今用‚奺‛赞美雨，已经会唤起共于做奺事的人的联惱。

接万去，就把雨拝人化，说它‚知时节‛，懂得满足审观需要。

兴中‚知‛字用得传神，简直把雨给写活了。

昡天是七物萌芽生长的季节，正需要万雨，雨就万起来了。

它的确很‚奺‛。

颔联写雨的‚収生‛，迚一步表现雨的‚奺‛，兴中‚潜‛、‚涥‛、‚细‛等字生动地写出了雨‚奺‛的特点。

六年级第二学期学案第一单元春天来了【单元学习目标】一、通过朗读，细心推敲词句，品味优美的语言。

二、感悟作者描绘春天、赞美春天的寓意。

三、理解：春，不仅仅是一个季节，一种自然现象；春，她还是一种态度，一种情趣，一种精神。

春天唤醒我们，感召我们，激励我们。

【基础知识学习】一、叠字，又作迭字，还称重言，即“由两个相同的字组成的语词。

”（《辞海》）构成叠字，必须具备三个基本条件：一是双音节同；二是两字形同；三是意义相等。

二、叠字是一种特殊的语言形式，是典型的文学语言：形体上有突出的整齐之美，表达上有鲜明的抒情之美，声音上有特殊的和谐之美。

三、修辞，就是“依据题旨情境，运用各种语文材料、各种表现手法，来恰当地表现写说者所要表达的内容的一种活动。

”（《辞海》）由此可知，修辞不仅包括人们所说的各种修辞格（即表现手法），也包括成语、熟语、谚语、歇后语等各种固定形式（即语文材料）。

所以叠字也是人们喜闻乐见的修辞方式。

与其它各种语文材料和表现手法相比，叠字具有许多优点，主要的是：普及性、简便性、明显性、民族性、口语性等。

四、叠字给读者以美的享受：见之娱目、诵之娱耳、味之娱心。

娱目，是指叠字形体的整齐之美，使人感到赏心悦目。

娱耳，是指叠字声音的和谐之美，令人觉得动听悦耳；娱心，是指叠字表达的含蓄之美，给人身心愉悦，足以陶冶心灵。

【学习安排】１．《春》四课时；２．《春风》一课时；３．《暖雨》一课时；４．《花的话》二课时；５．《记在风筝线上的……》一课时；６．《春之古韵》三课时。

【每周一诗】１，背诵：李白的《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

王驾的《雨晴》雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

２，李白，唐代最伟大的诗人之一；人称“诗仙”；与杜甫齐名，世称“李杜”。

３，王驾，唐代诗人。

春(附录图片)预习一【学习目标】１．感受本文准确生动的语言特点；通过关键词、句，理解作者的想象力。

部编版语文六年级下册春夜喜雨教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册春夜喜雨教案第1篇】春夜喜雨教学目标1.有节奏地诵读本诗,感受古诗词带来的韵律美,背诵并默写这首诗。

2.以字的品析为切入点,抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点,体味诗词推敲字句的妙处。

3.感受杜甫忧国忧民的爱国情怀。

教学过程一、导入新课,激发兴趣。

1.唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期,其间出现过无数的诗人,他们如繁星璀璨夺目。

在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈尤为推崇两个人,他曾经在一首诗中这样写道:“李杜文章在,光焰万丈长。

”“李”我们知道是李白,那“杜”呢对,就是杜甫。

对于杜甫,我们并不陌生,哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗2.吟诵学过的杜甫的诗句。

3.师:杜甫是我国古代伟大的现实主义诗人,被人们尊称为“诗圣”,而他的诗也被称为“诗史”。

今天我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。

(板书课题)二、初读诗歌,扫清字词障碍。

1.学生自由读诗。

教师指导学习:乃(nǎi) 潜(qián) 俱(jù) 花重(huā zhòn ɡ)2.教师范读。

3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。

4.教师指导学生理解重点字词,指名学生说说诗句大意。

知:明白,知道。

说雨知时节,是一种拟人化的写法。

乃:于是,就。

潜:秘密地,偷偷地,这是指静悄悄地。

润物:指植物受到雨水的滋润。

晓:天刚亮的时候。

红湿处:被雨水打湿的花丛。

三、再读诗歌,整体感知。

1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。

(诗的第一、二句采用拟人手法,说春雨仿佛知道春天的到来,及时地下了起来。

第三、四句诗人点出了春雨降落的具体时间——夜间,并写出了其无声滋润万物的特点。

第五至八句不直接写春雨,而先写春雨中野外、江上两处的景色,后写想象中第二天早晨看到的雨后景象,那种喜悦的情感自然而然地流露出来。

)2.每一首诗都有自己的创作背景,了解一下诗人创作诗歌的背景,有助于我们更好地理解和学习诗歌,《春夜喜雨》这首诗的创作背景是怎样的呢(这首诗作于杜甫在成都草堂居住之时。

七年级语文课文《春》教案七年级语文课文《春》教案范文（通用5篇）七年级语文课文《春》教案1教学目标1、反复朗读，感知内容，体会美感。

2、理清思路，揣摩词语，品味语言。

3、联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。

教学设计一、整体感知1、导入新课今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

出示目标，板书课题2、感知内容①认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

②感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

勾勒轮廓春草图草报春春花图花争春盼春绘春春风图风唱春颂春春雨图雨润春迎春图人迎春二、研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

3、潜心精读问题组①你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？②说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。

（赏析好词好句）③读一读，读出情。

学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。

全班讨论回答，明确上述问题。

“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

教师小结在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。

文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。

让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

4、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。

春天你在哪里散文〔共12篇〕篇1：春天你在哪里散文春天你在哪里？黑土地的人们呼唤你！千呼万唤，你没有踪迹……公元两千零一三年，四月十六日，北风吼叫，街上的行人步履匆匆，羽绒服还没有下岗，她窃喜这寒冷的天气带给她好运气。

临街的小树在风中瑟瑟发抖，含苞的蕾被冷风压抑下将自己紧紧裹在壳里。

这是一个不常见的春天，满城没有一点绿的信息。

春天的大门迟迟不肯翻开，据说春姑娘从江南出发，一路风景令她目不暇接流连忘返在山清水秀之间，在游山玩水中不慎将开启春天的钥匙丢了。

丢了钥匙的春姑娘，按原路返回，一路寻找钥匙的踪迹。

钥匙你在哪里？千呼万唤不出来，东北春天的大门打不开。

这样的冷天气早年也遇见过，东北的春天是属于冻人不冻水。

在乍暖还寒的季节里，早春的花儿迎着寒风绽放，窗前的小树早已经白花满枝桠，香气宜人满天涯。

大约在每年的四月伊始，春风一路狂飙，将小树吹醒。

复苏的小树伸展着柔软的枝条，在夜雨中孕育蓓蕾，在清明前后，绽放雪白花瓣。

我家窗前的小树最先开花儿，它好似春天的使者。

街上的小树还在沉睡中，它像一个淘气的孩子，最先醒来。

吵着闹着要抢春的风头，它在某天的早晨突然绽放满树白花儿。

引逗得蜂蝶儿像赶庙会那样从远方而来，围着花儿翩翩起舞。

早开的花儿，抢了春天的风头，也令鸟儿们回来寻找自己栖息熟悉的枝头，一时热闹非凡，这个时候是一年之中，最惬意的时候，我喜欢端着一杯香茗，品茗赏花儿。

足不出户，欣赏美景，站在窗前，听鸟鸣闻花香，此乃人生一大幸事矣！茶不醉人，人自醉……我兀自醉了！今年不同了，窗前的风光萧条落寞。

小树在风中瑟瑟发抖，枝头上没有一朵花儿，含苞的蕾在枝头深处，躲避冷风藏匿得肉眼看不见。

自从取暖期过后，天气一天比一天冷。

最冷的那天，下了一场大雪。

雪融化的日子，将天地的.暖空气都抽空了，徒留下一地潮湿寒冷。

湿冷在南方司空见惯，在网络上还是文学刊物上经常看到这样的词汇。

在东北尤其沈阳处于大陆气候，少潮湿多枯燥。

特别是春天大风掠过，漫天风沙，想不枯燥都不行。

《春之古韵》教案教学目标知识与能力：1.唐诗分类：了解唐代诗歌的相关文学常识2.知人论世：了解杜甫，白居易，杜牧三位诗人的生平事迹3.品读诗篇：正确流利有情感地朗读三首诗歌4.体悟诗情：在理解诗歌内容的基础上感悟诗人的深层情感过程与方法：1.诵读法，反复朗读诗歌，体悟情感2.对比法，将三首诗从内容和情感上给予对比赏析，加强记忆3.学会寄情于景的写作手法情感态度与价值：1.学会感受大自然的春天2.感悟诗人通过景物所传达的积极乐观亦或沉闷抑郁的情感教学重难点教学重点：1.朗读诗歌，掌握诗歌基本内容，体悟诗歌情感2.掌握杜甫、白居易、杜牧以及唐诗分类的相关文学常识教学难点：1.品读诗歌，解读情感教学课时：三课时教学过程：一．《春夜喜雨》1. 导入（5分钟）【猜一猜】师：古往今来描写下雨的诗句数不胜数，其中包括了各个季节下雨的情形，请根据所给的诗句猜一猜分别是什么季节。

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

《绝句》志南【春】黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

赵师秀《有约》【夏】梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得？《声声慢》李清照【秋】夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

《十一月四日风雨大作》陆游【冬】师：同学们“一年之计在于春”，春天是一个充满希望的季节，那么在春雨对于人们来说又有着怎样的寓意呢？同学们是否还记得“春雨贵如油”这样的句子，这句句子说明春雨对农民的重要意义。

那么今天我们来看看在诗人杜甫笔下的春雨寄托了诗人怎样的感情。

2.知诗人（5分钟）上个学期学了一首《望岳》，还记得作者吗？这首诗是诗人年轻时候写下的，所以充满了“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情。

今天我们学习的这首诗同样出自杜甫之手，但所表达的情感却截然不同了。

首先介绍一下杜甫的【基本文学常识】：杜甫，唐代诗人，字子美，世称杜少陵。

与李白并称为“（大）李杜”。

被人们称为“诗圣”（安史之乱：755年唐玄宗（唐明皇）李隆基时代，开元盛世）【写作背景】：写于761年（安史之乱将要平息之际），经过一段时间的颠沛流离的生活后，定居于四川成都杜甫草堂之中，过着一段较为安定的生活，亲自耕种，种菜养花。

教案《春风》教学目标：1、比较北国春风与南国春风的不同，学习辨证地看问题2、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。

3、理解作者感情，领略自然景物的美。

4、学习先扬后抑的写法。

教学重点：1、学习先扬后抑的写法。

‘2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。

教学难点：品析重点句子，感受作者独特的情感。

教学方法：讨论式问答式相结合教学步骤及过程：一、导入学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。

今天我们来学习当代作家林斤澜所写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同！作者为什么要独出心裁的称颂给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石，人们对他全无半点好感的北京春天的风沙。

二、朗读课文，圈划生字词褒贬bāo飘拂fǘ塞外sài冰碴chá耗子hào乍暖zhà三、研读课文本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎样的感情？作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。

（1）1、2段：作者一开始就表达了这种感情吗？不是，作者一开始持贬抑的态度。

开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得这个“脖子”有名无实，来说明北京春天之短暂，冬夏交接之迅速，人们无法感受“吹面不寒杨柳风”的美好，也无法欣赏百花斗艳的声景，有的只是淡淡的哀愁和心灵的缺憾。

第二段又举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开眼睛，人们对它恨之入骨、骂之连天，怨声载道，叫苦不迭，似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生畏，令人可恨——这是抑、抑北国春风。

（2）第3、4段，“我”相对怀念江南的春风，引用诗句“暮春三月，江南……”并运用比喻、拟人的手法对江南春风温馨宜人，滋润万物进行大肆褒扬。

与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是（3）第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。

《春之古韵》学习感悟《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

本诗作者杜甫，字子美，因居少陵，任工部员外郎而世称杜少陵、杜工部。

杜甫与李白合称“李杜”，为区别于晚唐李商隐与杜牧又称“老李杜”。

这首诗，大约是作者于公元761年春天，在成都草堂时所作。

杜甫率家人长途跋涉，历经千辛万苦，终于来到成都。

在朋友的帮助下，他在成都西部的浣花溪建了一座草堂。

这样一家人终于有了安身之处。

他在这里春种秋收，与当地的农民来往，生活变得平和而宁静。

这使他饱经忧患、历经战乱的心，终于得到了极大的安慰。

这首诗表达了作者祈求风调雨顺、希望生活美好的心愿，反映了喜雨降临时极为愉快的情绪。

“喜”是全诗的感情基调。

首联，作者起句就大力赞美这场春雨。

一个“知”把雨写得充满了灵性。

诗的第二句，一个“乃”字用得贴切，突出是适时的好雨。

以雨的“当春乃发生”赞其好。

颈联，赞雨之所以“好”，是好在适时，好在润物。

这联运用拟人手法，把雨写得有情有意。

这两句诗成了历代传诵的名句，常被用来比喻无微不至的关爱和风细雨般的教诲。

颔联，写放眼远望，田野小路均被黑沉沉的乌云遮掩，天地间是怎一个“黑”字了得！平时波光粼粼的江面，此时只有船家渔火一点通明。

此联，一“黑”一“明”，以“明” 衬“黑”，说明这好雨还有得下呢，喜雨之情得以延展。

尾联，说这样的好雨，明天早上一定要到锦官城去看一看，那儿一定是花团锦簇，红花带雨，别有韵致。

这就巧妙地将喜雨与春天联系起来，自然而不露痕迹。

全诗表现了诗人“盼雨一一爱雨”的喜悦情怀，所以虽然全诗无一处提到“喜”字，而“喜”字早已充溢诗人的心头。

思维训练：1.《春夜喜雨》中最能体现春雨的特点的诗句是哪一句？润物细无声。

）2.《春夜喜雨》主要表达了作者什么思想感情？表达了诗人对及时雨到来的春雨的喜爱和赞赏之情。

3.《春夜喜雨》的体裁是什么？韵脚是哪几个字？五言律诗。

《春》教案（20篇）《春》教案 1教学目标1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的方法。

2、品味文章生动活泼的语言，体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

3、感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。

教学重点品味文章生动活泼的语言。

教学难点体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。

教学课时：二课时。

教学过程：一、课文导入挑选几篇同学改写的《春之古韵》散文。

同学们，在你们将古诗改成散文的过程中，都加上了自己观察春天的特征，也融入了自己对春天的情感。

今天让我们随着朱自清先生的足迹，看看他笔下的《春》具有怎样与众不同的.特点。

二、初步感受，进入文本1、播放视频朗读。

2、学生跟跟随视频朗读，体会其中的感情。

3、朗读完文章有一种什么样的心情？你觉得用什么样的语气读能读出文章的味道？（欢快、欣喜）三、提升感受，概括特点1、作者为什么会有这样的心情来描写春天呢？从字里行间中，我们可以看出，他对春天充满了怎样的情感呢？2、作者从哪些方面来描写这美好的春景呢？答：春草、春花、春风、春雨、春天里的人。

3、每个小组挑选一幅图画，说说这幅春景图美在哪里？（1）春草图①想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（C）A、春风又绿江南岸。

（王安石《泊船瓜州》）B、浅草才能没马蹄。

（白居易《钱塘湖春行》）C、草色遥看近却无。

（韩愈《早春呈水部张十八员外》）D、风吹草低见牛羊。

（《敕勒歌》）②从哪些角度描写春天的小草？质地（嫩嫩的、软绵绵的）、颜色（绿绿的）、范围（园子里、原野里、满是的）。

③这样的小草给人怎样的感受？“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。

春草充满生机与活力，给人以欢乐。

④“钻”字用得好不好？好在哪里？用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。

《春》教案 2教学目的1、掌握课文写景特点。

①抓住江南春天新“、美“、充满活力的特点来描写景物。

《春之古韵》理解性默写
一、《春夜喜雨》
1.表达了诗人对春雨的喜悦之情，紧扣诗题的两句诗是？（张燕玲、黄敏鸣）
2.两句诗写出雨意正浓，而且雨还会继续下去？（俞婷、黄敏鸣、张雯霞冯诗琪）
3.哪两句诗是作者的联想？（郑敏、徐丹丹、罗佳箴、袁冰清、沈旭辉、杨杰、黄馨）
4.春雨过后给大地带来了蓬勃生机，给人们带来了一朵朵湿漉漉、沉甸甸鲜花的句子是？（林泳岑、朱方方）
5.诗中直接点明写春景的诗句?(邵明帅、向安群）
6.诗人用拟人手法称赞春雨善解人意，好像懂得人们的心愿，应时而来的两句诗？（唐城兰、姜琳丽）
一、《钱塘湖春行》
1.哪句诗句写出了新春飞禽的动态，突出春景的美？（张璞纯、俞婷、邵明帅、张俊捷、高萍、沈旭辉、唐陈莉、唐志文、柳少杰、朱振宇）
2.写出诗人对钱塘湖的喜爱不已的两句诗是？
3.写湖东景色的两句诗是？（刘颖、郑敏）
4.写湖上的春光的两句诗是？（刘颖、郑敏、罗佳箴、杨杰）
二、《江南春》
1.哪句诗是以景表明春景的？（张璞纯、邵明帅）
2.哪句诗是作者吊古的？（张璞纯、朱方方、罗佳箴、沈旭辉、曹丹）
3.暗含着对人世沧桑感慨的句子是？（张燕玲、林泳岑、唐城兰、高萍、黄敏鸣、欧阳芹芹、张宇晨、张雯霞、冯诗琪、马薪浩、黄怡、张毅杰、瞿欣妍、杨杰）
4.哪两句诗是“写今”？（刘颖、朱方方、罗佳箴、沈旭辉、曹丹）
5.描写了江南特有的雨中情景的两句诗是？（向安群、徐丹丹、张俊捷）
6.哪两句从侧面表现了社会短暂安定的世态？（曹梦婷、薛嘉雯、袁冰清）。

朱自清《春》教案板书朱自清《春》教案板书（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的朱自清《春》教案板书（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

朱自清《春》教案板书篇1【教学目标】1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。

理解词语在文中的含义。

2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。

3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【教学重、难点及突破】(1)重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。

(2)难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【课时安排】2课时【教学步骤】一、创设情景，导入新课。

1.导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。

(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写?(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。

2.作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

1920年北京大学哲学系毕业。

作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。

3.检查预习，学习字、词。

(1)给下列加点字注音。

Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握文章。