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课题课型课时数上课时间14、河与沙新课1课时第周星期学习目标1、通过品读散文形象而隽永的语言理解作品的思想感情；2、在理解性阅读的基础上尝试生发式阅读。
3、增强保护生态环境的紧迫感和责任感。
重点难点通过品读散文形象而隽永的语言理解作品的思想感情；学法指导自主学习合作探究一、自主学习：1、中国当代文坛上有一位卓尔不群的作家，他的散文被誉为“大散文”，他不抒发“小我”之情，而是书写大题材，抒发“山河判断”之大情。
他就是在新疆生活了大半辈子的著名作家周涛。
周涛对新疆有着深厚的感情，他不仅热爱新疆很多著名的河流，也对新疆的沙漠和沙化有高度的关注。
2、阅读全文，找出生字词。
我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来）___________________________________________________________________________二、探究展示：1、关注文章中起过渡作用的句子，可以帮助我们理清文章的结构思路。
找出文中承上启下的两句话，说说它们在结构上是如何承上启下的。
“在河与沙的殊死搏斗中，夹在当中的是我们人”、“夹在河流与沙漠之间的人，直到这时，才想起了树”。
前半句均承上，后半句均启下。
2、题记和结尾的引用语各有什么含义?与文章主旨有什么关系？题记：河流的开始就是生命的开始，也是人类文明的开始。
表达对河流的赞美颂扬之情。
结尾引用语：河流啊，你是孕育我们生命和文明的父母。
河流啊，由于人们乱砍滥伐，致使水土流失，你的水流已浑浊不堪了。
表达了对生态危机的痛心与悲哀。
题记和结尾的引用语进一步突现了文章主旨，有画龙点睛之功，也使文章内容更厚重。
文章主旨为： 1、歌颂河流对人类生命和文明的养育作用。
2、呼吁人类要保护好生态环境。
3、作者对“河”、“沙”、“树”、“人”分别是什么态度？你从文中哪些地方看出来的？河：热爱（从第3自然段的几个比喻句可以明显看出）沙漠：厌恶态度(从第6自然段对沙漠的形象化描述可以看出)人：赞扬人对生态环境的忧患(第12自然段)，批评了砍树等破坏生态的行为(第15自然段)。
