特殊儿童感觉统合训练的基本原则_图文.ppt

动态平衡训练
进行走路、跑步、跳跃等活动， 增强身体在动态状态下的平衡能
力。
前庭刺激训练
利用旋转、摇晃、俯仰等动作， 给予前庭系统适当的刺激，促进
前庭平衡觉的发展。
2024/1/25
17
触觉训练
触觉感知训练
触觉与运动结合训练
通过触摸不同材质、形状、温度的物 体，提高触觉感知的敏锐度和分辨能 力。
在运动中增加触觉元素，如赤脚走路 、戴手套拍球等，提高触觉与运动的 协调能力。
22
家长参与和支持策略
1 2
家长沟通与指导
与家长保持密切沟通，了解儿童在家庭中的表现 和需求，为家长提供必要的指导和支持。
家庭训练计划
制定个性化的家庭训练计划，指导家长在家中为 儿童进行感觉统合训练，巩固训练效果。
3
家长互助小组
组建家长互助小组，鼓励家长之间分享经验、交 流心得，共同为儿童的成长进步努力。
使用行为评定量表，对儿童的行为表 现进行评定，以辅助感觉统合能力的 评估。
其他专业评估工具
根据具体情况，还可以选择使用其他 专业的评估工具，如运动能力评估、 认知能力评估等。
15
03
针对性训练方案设计
2024/1/25
16
前庭平衡觉训练
静态平衡训练
通过站立、闭眼、单脚站立等方 式，提高身体静态平衡能力。
2024/1/25
23
05
效果评估与持续改进
2024/1/25
24
效果评估方法介绍
观察法
通过观察儿童在训练前后的行为、情绪、注意力等方面的变化，评 估训练效果。
量表评估法
使用专业的评估量表，如感觉统合能力评定量表、儿童行为评定量 表等，对儿童进行定期评估，了解训练效果。

训练时间：每周2-3次，每次20-30分钟
训练方法：
1．摇篮游戏
让儿童轻松随意地仰躺在吊缆中，轻轻 地左右摇晃。可指定一特定的目标，让儿童 仰躺在摇动的吊缆中注视目标，强化对眼睛 控制的调整。
2．吊缆秋千游戏
让儿童俯卧或卷曲仰躺在吊缆之中，由指 导者推动吊缆协助儿童进行前后、左右的摆 动或旋转。吊缆的放置以距地面约20厘米为 宜。
（二）感觉统合训练的原则 1、通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激从
而改善其感觉统合能力，找到儿童可以自 己尽力玩的活动。
2、训练中要尊重儿童对感觉刺激的需要和选 择，用耐心培养儿童的兴趣。
3、训练当中要让儿童感到快乐而不是压力
4、训练过程中，给儿童以积极的反馈，培养 儿童的自信心。
5、训练内容因人而异
特殊儿童感觉统合训练策略
主要内容
一、感觉统合训练的本质和原则 二、感觉统合训练策略
一、感觉统合训练的本质和原则
（一）感觉统合训练的本质
1、感觉统合训练的本质是以游戏的形式让儿童参加， 以丰富儿童的感觉刺激。
2、感觉统合训练者要凭自己的专业知识和经验，较 好地诊断儿童的感觉系统在的问题，并选择和设计 特定环境项目，刺激儿童感觉统合能力的发展。同 时，训练者还必须鼓励、诱导、甚至操纵儿童，来 选择能促进脑发展的活动。
2．站立摇摆和旋转
让儿童站立在底板上，双脚夹住圆筒，双 手握住上端的绳索，由指导者推动圆筒作 前后、左右摇晃及360度以上的大旋转。 还可训练儿童只用一只手抓紧绳索，伸出 一只手来接或抓取物体，或是只用一只脚 站立，伸出一只脚来踢目标物体，促进手 眼协调及姿势运动协调，发展平衡能力及 难度较高的运动企划能力。
7．双人牵引滑行
让儿童俯卧或仰躺在滑板上，由两位指导者拉 动一条绳子，让儿童手握绳子的中间，以绳索的 力量带动儿童的滑行。可做前进、转弯及旋转等 任何动作。

42
感觉统和评估量表
以下是对儿童脑部及生理发展情况和学习行为的描述，请仔细阅读，并根据最近半年孩子 的表现，选择一项符合孩子实际情况的答案。（1从不 2很少 3有时候 4常常 5总是） • 孩子的具体表现： • 1、特别爱玩旋转圆凳、公园中旋转的球或飞转设施，且不觉头晕 • 2、看来正常、健康，但学习阅读或做算术特别困难 • 3、看得见但屡屡碰撞上桌椅、杯子或旁人，方向和距离的估计不正确 • 4、常常手舞足蹈，吃饭、写字、打鼓等双手或双脚的配合不良 • 5、表面上左撇子，或左右手都用，或尚没固定偏好使用哪只手 • 6、动作笨拙，容易跌倒，不会伸手保护自己，拉他时显笨重，手握得紧 • 7、没时间仔细考虑时，分不清左右手或方位，一再把鞋子或衣服穿反 • 8、阅读常跳行和跳字；抄写常漏字，漏行或漏整段；写字时左右上下写反 • 9、俯卧时全身很软，无法把头、颈、胸抬离地面 • 10、常爬上爬下和跑进跑出，不听劝阻，或把大人的处罚很快忘光 • 11、走路、跑、跳时常碰撞东西，不善投球、传球给同伴，排队和游戏有困难 • 12、容易分心，不专心，坐着动个不停或上课左顾右盼 • 13、偏食或挑食：不吃水果、蔬菜、蛋，只吃白饭、牛奶、肉等 • 14、害羞：碰到陌生人赶紧躲避、紧张、皱眉头、结巴说不出话 • 15、看电视、电影时，高兴时又叫又跳，或很易受感动，恐怖场面不敢看
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
31
平衡木
➢让孩子在平衡木上走。 ➢训练孩子的前庭平衡感觉和本体感，有效改善孩子视觉 判断不良、胆小的状况。

（二）感统失调的表现
1. 前庭功能失调 表现为好动，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，
很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓， 说话晚，语言表达困难等。
2. 视觉统合失调
表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法 流利地阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了 就忘，不会做计算、抄错题等。
感觉统合训练的原则
➢ 1.找到孩子可以自己尽力玩的活动 ➢ 2．用耐心培养孩子的兴趣 ➢ 3．让孩子感到快乐 ➢ 4．协助孩子建立自然的情绪，培养孩子自信心的发展 ➢ 5．感觉统合训练内容因人而异
三、感觉统合失调
（一）什么是感统失调 当人体各部分器官由于发育或其
它原因不能正常运转、无法将各种 信息准确无误地传入大脑，做出有 效的分析、组合、加工处理，即大 脑这个司令部不能有效地指挥行动， 就是感觉统合失调。
在面对强强这类型的孩子时，我们建议爸 妈们，可以通过下列活动来提高触觉的敏感度： 可用软毛刷或治疗用的触觉刷来刷孩子的手心、 手臂及腿部，以唤醒其触觉；孩子多触摸各色 玩具，在玩耍中不知不觉增进触觉识别能力； 可在儿童游乐场中玩球池游戏（海洋球），给 予孩子触觉刺激；在家中亦可以进行毛巾或软 垫游戏，将孩子包起来，让孩子在毛巾中滚动 或扭动，有助于增加身体各部位触觉刺激的强 度。
第一章 感觉统合概述
小华已经三岁了，每次爸爸妈妈带小华出门总是提心吊胆，因为每次 坐车，小华很快就会因不舒服、晕车而哭闹不已，而且次数愈来愈多， 致使小华不喜欢坐车；每回带小华到儿童乐园玩，小华总是不同于一般 的小孩，一点兴致也没有地缩在一旁，勉强抱他去坐旋转木马或飞行船 时，小华就惊恐地大哭大叫，让爸爸妈妈觉得十分尴尬。
3. 听觉统合失调

42
触觉球：球面有特殊设计软质 颗粒，并含有香味，游戏中提 供了丰富的触觉和嗅觉刺激， 稳定情绪。
43
大龙球： 常用感觉统合训练器材及功能训练 触觉、前庭觉、增强身体平衡性， 有利于情绪的掌控。
44
羊角球: 让孩子坐在球上，双手紧握着手把，身体屈曲， 向前跳动。姿势和双侧的统合，并可促进高程度 的运动企划。
没有创造力等等。
25
本体感发育不良的表现：
个案
感觉动作协调障碍 ●讲述人：xx幼儿园老师 强强今年五岁，上幼儿园。他的理解能力不错，但因为动作笨拙，写字缓慢， 功课及美劳表现欠佳，生活细节缺乏组织，导致整体学习表现未如理想。强强 对自己的表现也有期望，但往往事与愿违，学习动机也逐渐减退，自信心大受 影响，即使有能力做到的事，也表现不得肯定。
21
前庭平衡觉失调的表现：
1、好动不安、注意力不集中。 2、做事慢、效率低。 3、敢爬高不敢走平衡木。 4、观测距离不准，左右分辨不良、方向感不明 5、图形辨识能力差、对拼塔积木都不敏感。 6、协调能力差，动作笨拙，笨手笨脚 7、语方发展缓慢。 8、喜晕或一直不晕或晕车晕船。 9、写错字、写反字或串横 10、看书跳字跳行、阅读能力不佳。 11、写字不在框内笔画经常颠倒。 12、看书眼睛容易酸可以常时间看电视。 13、到新的地方容易迷路，方向感不强。 14、排队做游戏容易踩小朋脚 15、平衡能力差，容易跌倒或撞墙
29
1、感觉统合训练的一般目标 2、感觉统合训练的原则
30
1、感觉统合训练的一般目标
（1）提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；
（2）帮助儿童抑制或调节感觉信不良行为正常化，如不良习惯、 集中注意的能力、组织能力、学习能力等。
强强的情况除了受情绪因素的影响外，也可能是因为感觉动作协调及组织能 力不足，以致他在书写、做手工、收拾书包时表现笨拙，给人缺乏自信的印象。

第一节 感觉统合能力与儿童发展
二、儿童感觉统合能力的发展
（一）感觉统合能力发展的要素 1、身心发展，特别是中枢神经系统的发展 发展的连续性、阶段性（关键期） 可塑性、代偿性 2、持续、丰富的环境刺激（敏锐性、精确性）
第一节 感觉统合能力与儿童发展
（二）儿童感觉统合能力的发展阶段 1、初级感觉统合阶段（3岁以前） 2、中级感觉统合阶段（3-7岁）关键期 3、高级感觉统合阶段（7-至青春期）
第三节 感觉统合训练发展简介
（二）理论与应用技术的传播
1、70年代，西方发达国家以“儿童感统智能训练会馆”的 方式普及感觉统合训练教育，在台湾，儿童感觉统合训练已 成为每个幼儿园和小学常规的教学内容 2、80年代初，感觉统合教育理念传入亚洲，90年代初传入 香港，到96年为止，香港感统智能训练在幼儿园中普及率达 到93.2% 3、90年代初，感觉统合教育被引入中国大陆，建立了儿童 感觉统合训练室，但是目前在内地，普及率还不高。
对个体生活、学习、社会化等方面的影响。 应用研究：训练技术研究，训练器械研发 （二）研究方法： 调查法、实验研究、个案研究，自然科学（功能性核磁共振） 四、学科定位 应用性为主兼顾理论研究的学科
第二节 特殊儿童感觉统合训练
五、相关学科 生物医学：人体解剖生理学、脑科学以及康复学 心理、教育学：儿童发展心理学、教育心理学、各类特殊儿
第二节 特殊儿童感觉统合训练
1、触觉太敏 感或迟钝
7、视、听、触、前 庭觉及本体觉异常
2、异常行为、 自伤行为、自
我刺激行为
（三） 适用范
围
3、语言发 展迟缓
4、完成动 作有困难
6、注意力缺陷， 多动或冲动
5、存在沟通与 人际交往有困

身体平衡。 3）过久、过强的刺激也可引起植物神经性反应
(运动病)。
第13页/共79页
球囊的功能
球囊囊斑的适宜刺激是头部垂直方向的直线加 减速运动。
第14页/共79页
1）感受垂直平面上头部的直线加减速运动,产生 运动感觉。
2）调整躯体肌的紧张性,引起姿势调节反应,维持 身体平衡。
3）过久、过强的刺激也可引起植物神经性反应 (运动病)。
• 所有日常活动，包括穿脱衣物、整理头发及刷牙、饮食、如厕、家务工作、 学校作业及职业活动，都依赖于触觉系统。
• 头、面、嘴唇、舌和手指等部位的触觉神经末梢分布极为丰富，触觉敏感性 高，而背部的敏感性低，躯干和四肢的敏感性居中。
第4页/共79页
• （2）前庭觉系统 • 前庭平衡觉是指利用内耳的前庭感受器来探测地心引力并控制
第47页/共79页
• 二、针对不同感觉系统的实务
• （3）本体觉反应不足者 • 未发现他人撞到自己 • 精细动作技巧欠佳（切割、绘画、书写） • 学习独立穿脱衣服的速度缓慢 • 大动作技巧协调性差（行走、跑步、单脚跳等） • 严重受伤却未哭泣 • 对动作经验似乎不感兴趣
第33页/共79页
• 4.视觉感知异常 • （1）视觉逃避者 • 逃避阳光或其他亮光（室内、户外活动戴眼
第38页/共79页
• （3）听觉反应不足者 • 似乎未注意到教师或户外的常见声音 • 对口头要求反应缓慢或完全没反应 • 仅注意到极大的噪音或喧闹、旋律特殊的音乐
第39页/共79页
三、特殊儿童感觉统合训练的实务
• 一、针对不同的感觉刺激反应
• 1.威尔巴格治疗方案 V • 降低感觉逃避 • （1）按摩：用刷子提供手臂、背部、腿部皮层
4）也感受静态时头部相对于重力方向的位置变 化