初中美术课件13册美术课件03情感的记录 共25页

初中美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：美术教案 / 初中美术编订：XX文讯教育机构七年级美术教案第3课情感的记录教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于初中七年级美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第3课情感的记录一、教材分析本课是继第二课《身边的物品》之后“造型表现”学习领域的第二块面，用铅笔淡彩的方式去表现静物。

提高学生在用单色表现身边物品的同时，用色彩去丰富画面的效果，去表达自己的情感，更接近自然和生活，其静物的内容则还是以学生经常能接触到的，易于表现的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等.色彩作为情感的记录。

教材启示学生在表现静物时可以看到什么色彩就用什么色彩，也可以根据个人的爱好和需要改变物体的色彩，如用暖色系列去表现，它会使人联想到太阳、火焰、热血等，作品给人以一种温暖、热烈、活跃的情感，如用冷色系列去表现，它会使人联想海洋，蓝天、冰雪、月夜等，给人以一种阴冷、宁静、深远的感觉；如用对比的颜色去表现，会使人感到强烈、丰富、饱满的感觉；和谐的色彩会有一种协调平静的美感。

对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。

该课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料、自主选择自己喜欢的色彩，自主选择喜欢的表现方法，淡淡地记录物体的色彩，并能给予作品某种感情色彩。

这就需要教师引导学生欣赏分析教材的各种图片，解读每一张图片呈现的色彩感觉、主体色调、各种工具材料运用产生的不同画面效果，不同的表现方法和构图产生的各种不同含义，有的明快、有的清静、有的洒脱、有的严谨、有的朦胧。

有勾线填色、有水粉、水彩画法、有色彩协调的、有用对比色表现的等等。

一、学习分析1、学习目标：①懂得色彩的协调与对比关系，对表现人的情绪、情感所起的作用。

②尝试用自己所喜欢的彩色绘画工具来表现自己所感兴趣的物品，培养学生大胆尝试，勇于创新的品质。

2、.学习重点：①色彩与情感的关系。

②学习色彩在素描作品中的表现方法。

3、学习难点：在实物面前如何运用主观色彩，恰当的搭配以传达个人的情感。

二、学习过程1、课前准备：教师：收集优秀画家的代表作品，以及多幅淡彩手法表现的绘画作品，收集音乐片段，铅笔素描稿。

学生：查阅自己喜欢的绘画作品，准备绘画工具。

2、引导阶段：①师：请几位同学用彩色粉笔表现老师手中的物品（3至4人），其余的同学在作业本上表现。

师：不同的色彩带有不同的感情，通过他们可以表达我们的情感，记录我们的生活。

今天，让我们在素描作品的基础上进行淡彩画的学习，第三课情感的记录。

②师：你们所喜欢的颜色是什么？原因？（学生回答）教师简介：暖色：红、橙、黄简称暖色，带给人温暖活跃的感觉，使人联想到火、太阳等。

冷色：蓝、绿、紫简称冷色，给人一种宁静、阴冷、深远的感觉，使人联想到天空、海洋等。

互补色：黄色和紫色，绿色和红色，橙色和黄色，对比强烈，使画面更加丰富、饱满。

邻近色：蓝、绿、黄，红、橙、黄，颜色比较接近，给人协调、平静的感觉。

③师：不仅颜色能表达感情，音乐也能传达感情。

现在让我们来感受一下，音乐家和画家通过作品带给我们的情感体验。

（先听音乐片段，思考曲目的节奏带给你怎样的感觉？然后，欣赏优秀的绘画作品，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩搭配的规律，并分析感受作品中客观再现与主观表现的不同，以及色彩对表现情感所起的作用。

）3、体验阶段：①欣赏多张表现不同内容和不同方法的作品，了解淡彩画的步骤。

②教师在素描稿进行演示，并提出作业要求。

Ⅰ、不要局限于对物品的客观描写，更要注重个人的体验和感受的表达。

Ⅱ、运用工具材料时可以自主选择。

Ⅲ、选择不同的构图形式要考虑物体的搭配和组合，构图饱满，比例恰当。

第3课情感的记录一、教材分析本课是继第二课《身边的物品》之后“造型表现”学习领域的第二块面，用铅笔淡彩的方式去表现静物。

提高学生在用单色表现身边物品的同时，用色彩去丰富画面的效果，去表达自己的情感，更接近自然和生活，其静物的内容则还是以学生经常能接触到的，易于表现的，并具有一定情趣的物品，如花卉、水果、餐具等.色彩作为情感的记录。

教材启示学生在表现静物时可以看到什么色彩就用什么色彩，也可以根据个人的爱好和需要改变物体的色彩，如用暖色系列去表现，它会使人联想到太阳、火焰、热血等，作品给人以一种温暖、热烈、活跃的情感，如用冷色系列去表现，它会使人联想海洋，蓝天、冰雪、月夜等，给人以一种阴冷、宁静、深远的感觉；如用对比的颜色去表现，会使人感到强烈、丰富、饱满的感觉；和谐的色彩会有一种协调平静的美感。

对色彩的喜爱是因人而异，因时而异，因心情而异的，所以说，对色彩的表现可以是多种多样的，是自由的。

该课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料、自主选择自己喜欢的色彩，自主选择喜欢的表现方法，淡淡地记录物体的色彩，并能给予作品某种感情色彩。

这就需要教师引导学生欣赏分析教材的各种图片，解读每一张图片呈现的色彩感觉、主体色调、各种工具材料运用产生的不同画面效果，不同的表现方法和构图产生的各种不同含义，有的明快、有的清静、有的洒脱、有的严谨、有的朦胧。

有勾线填色、有水粉、水彩画法、有色彩协调的、有用对比色表现的等等。

在室内写生的基础上，教材更关注的是让学生走出教室，在校园里选择感兴趣的花草进行写生，他不在于画的本身，而在于培养学生对一草一木细致的观察分析，可以用自己喜欢的色彩去表现。

教材精选了国外大师的作品、学生的作品和国内画家的作品，在欣赏的同时，主要帮助学生理解在表现色彩静物时，可以不局限于对象的客观描写，更注重画面所要倾诉的情感、注重个人的体验和感受的表达；二是在运用工具材料的选择上可多样性，三是在构图上可以自由选择不同的构图形式，可适当考虑物体的搭配和组合，四是在色彩的运用上适当考虑画面的色调。

情感的记录——水彩花卉一、教学目标：1、认知目标：懂得色彩的冷暖关系对表现人的情感中所起的作用。

2、技能目标：初步掌握水彩花卉的基本表现方法，尝试用自己喜欢的色彩来表现花卉,培养学生的用水彩工具进行色彩表现的能力。

3、情感目标：激发学生对水彩的兴趣，培养学生大胆尝试,敢于表达的品质.教学重点：色彩与情感的关系。

教学难点：水彩淡彩花卉的表现方法。

二、教学准备：教师：课件、水彩画工具材料。

学生：水彩画工具材料。

三、教学过程:1、导入激趣、解读启发（1）师：在学习第2课《熟悉的物品》中，我们以素描造型的手法画出了具有立体感或空间感的静物画，在现实中静物不仅仅有明暗变化，同时，物体呈现出来的各种色彩变化，我们还可以通过色彩来表现静物，使物体在画面中更具体、更生动。

作色彩画是需要倾注人的情感去表现的。

（2）分别播放音乐片段《波尔卡》和《风的色彩》，问：音乐传达了怎样的情绪？这样的音乐你联想到了哪些色彩？引出色彩的冷暖：暖色与冷色。

（3）师：在音乐中，通过人的听觉感受到不同的韵律，节奏，抒发不同的情怀，给人以不同的感受，让我们想到不同的色彩，反过来，我们可以用不同的色彩抒发不同的情怀，给人以不同的感受。

揭题：《情感的记录》（4）出示两张凡高的作品：分析作品的冷暖色调，解读作品传达的不同情感。

2、感受体验、探究理解（1）高更的《静物》和蒙德里安的《插在玻璃杯中的白玫瑰》。

你有怎样的情感共鸣？学生探究分析其风格特点。

（2）什么是水彩淡彩画？3、直观示范、情感记录（1）直观示范：解读讲解用水彩表现花卉的方法和步骤。

水彩淡彩画的特点（2）情感记录:选择自己喜欢的花卉，确定色调，尝试用淡彩的表现方式进行水彩花卉临摹、写生或创作。

4、欣赏提升、反思成就（1）评价交流学生作品。

学生能否积极参与绘画作品中的色彩讨论；学生能否按自己的愿望用色彩去表达情感。

（2）小结：色彩作为传递情感的手段，往往胜于形状。

客观世界色彩的变化能影响人的情绪，同样，我们创作的色彩作品也能给人带来不同的情绪。