《我不拖拉》课件
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部编版一年级上册道德与法治《我不拖拉教学设计》(一、二课时)参赛教案
《三字经》都会背诵吗？“人之初，性本善。性相近，习相远”。意思是说人出生之初，禀性本身都是善良的。天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。所以，养成良好的习惯非常重要。还记得第一课的皮皮狗吗？它的故事，告诉我们要养成爱整洁、讲卫生的好习惯。第二课的小熊，告诉我们要做到时刻都有精神。（出示两幅图片）
以填空的形式着重强调“等一下”“还没完”两组词汇，意在引导学生抓住拖拉的特点，能有效识别生活、学习中的拖拉行为。
借助社会中典型的三组视频，引导学生从反面的角度思考拖拉的危害。
从医生抢救病人的视频中，引导学生认识到：对于医生来说，时间就是生命，拖拉就会耽误病情。
从消防员救火的视频中，引导学生认识到：对于消防员来说，时间就是胜利，拖拉就会造成损失。
③2分钟可以做50道口算题。
④2分钟可以做好多事情：刷牙、洗脸、整理书包、穿衣服等等。
学生观看视频，并思考动画片中的大头儿子因拖拉5分钟的后果是什么？
预设：大头儿子因为拖拉5分钟，导致没有坐上小车，上学迟到，被老师批评。
学生结合视频内容展开组内讨论，并说出来。
6、学生作出正面判断，表明态度和立场。
学生：学生双手交叉说出态度。
五、教学重点及难点
①教学重点：是学生在认识、了解什么是拖拉的基础上，引导他们通过反推、分析各种拖拉导致的危害，以及在情感态度上强化他们的拒绝拖拉的观念。
②教学难点：引导学生能通过书本上的插图和补充的视频资料分析、总结出什么是拖拉和拖拉在自己身上的一般显性特点。
6、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）经典点缀，复习导入
对于七岁左右的儿童来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……这些情况在他们身上普遍存在。这些坏毛病已经影响到不少学生的学习和生活，所以，有必要指导学生了解拖拉的害处，促使他们在心底强化拒绝拖拉、我不拖拉的强烈意识。
以填空的形式着重强调“等一下”“还没完”两组词汇，意在引导学生抓住拖拉的特点，能有效识别生活、学习中的拖拉行为。
借助社会中典型的三组视频，引导学生从反面的角度思考拖拉的危害。
从医生抢救病人的视频中，引导学生认识到：对于医生来说，时间就是生命，拖拉就会耽误病情。
从消防员救火的视频中，引导学生认识到：对于消防员来说，时间就是胜利，拖拉就会造成损失。
③2分钟可以做50道口算题。
④2分钟可以做好多事情：刷牙、洗脸、整理书包、穿衣服等等。
学生观看视频，并思考动画片中的大头儿子因拖拉5分钟的后果是什么？
预设：大头儿子因为拖拉5分钟，导致没有坐上小车，上学迟到，被老师批评。
学生结合视频内容展开组内讨论，并说出来。
6、学生作出正面判断，表明态度和立场。
学生：学生双手交叉说出态度。
五、教学重点及难点
①教学重点：是学生在认识、了解什么是拖拉的基础上，引导他们通过反推、分析各种拖拉导致的危害，以及在情感态度上强化他们的拒绝拖拉的观念。
②教学难点：引导学生能通过书本上的插图和补充的视频资料分析、总结出什么是拖拉和拖拉在自己身上的一般显性特点。
6、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）经典点缀，复习导入
对于七岁左右的儿童来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……这些情况在他们身上普遍存在。这些坏毛病已经影响到不少学生的学习和生活，所以，有必要指导学生了解拖拉的害处，促使他们在心底强化拒绝拖拉、我不拖拉的强烈意识。
部编版道德与法治一年级上册3《我不拖拉》第一课时说课稿
部编版道德与法治一年级上册3《我不拖拉》第一课时说课稿一. 教材分析《我不拖拉》是部编版道德与法治一年级上册第三课时的内容。
本节课的主要目标是培养学生的时间管理能力和良好的行为习惯，让学生认识到拖拉的不良后果，并通过实例让学生学会如何克服拖拉，提高效率。
教材中包含了生动的插图和实际生活中的案例，使学生能够更好地理解和接受所学知识。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们在学习和生活方面往往缺乏时间管理意识，容易产生拖拉的习惯。
因此，在教学过程中，需要关注学生的实际需求，以生动有趣的方式引导学生认识到拖拉的不良后果，激发他们改正拖拉习惯的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解拖拉的不良后果，学会如何克服拖拉，提高效率。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生的时间管理能力和良好的行为习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、积极主动面对任务的态度，养成按时完成任务的好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识到拖拉的不良后果，学会如何克服拖拉，提高效率。
2.难点：培养学生的时间管理能力和良好的行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、生动的故事插图等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和接受所学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事导入，让学生认识到拖拉的不良后果，激发学生学习本节课的兴趣。
2.讲授新课：讲解拖拉的不良后果，让学生明白克服拖拉的重要性。
通过实例分析，让学生学会如何克服拖拉，提高效率。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在生活中应用所学知识，养成良好的时间管理习惯。
4.总结提升：对所学内容进行总结，强调时间管理能力和良好行为习惯的重要性。
5.课后作业：布置一道实践性作业，让学生在课后运用所学知识，改正拖拉的习惯。
七. 说板书设计板书设计如下：1.拖拉的不良后果–影响学习和生活2.克服拖拉的方法八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的课堂表现、小组讨论和课后作业三个方面进行。
小学道德与法治_《我不拖拉》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我不拖拉》教学设计【教学内容】一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》第三课《我不拖拉》【学情分析】对于7岁左右的儿童来说，他们的时间观念淡薄，专注力差，自制力低，学习效率低。
拖拉、磨蹭这些毛病在孩子们身上普遍存在。
又由于现代孩子比较娇惯，很多事情都由家长代劳，他们对“人一天要做许多事情，不抓紧时间做，就做不完”的体会不深。
甚至有些孩子觉得拖拉是小事一桩，拖拉下没多大关系。
再加上，每个孩子作为独立的人，拖拉的原因也各不相同。
拖拉的坏习惯不仅影响儿童的学习兴趣和生活规律，还会对亲子关系以及人际交往带来深远的影响。
【设计理念】“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。
因此，本课尽可能的将教与学植根于儿童的生活，找到教材中儿童与教室中儿童生活的对接点，将与儿童生活紧密相连的活动作为教学载体，通过认识的提升与方法的指导展开本课教学活动，把情感的体验、习惯的养成作为教学主线，使学生通过参与活动，来感悟生活，体验情感，找到方法，养成习惯，使教学真正触及孩子的内心深处。
【教学目标】1.认识常见的拖拉现象，激发学生发现生活中的拖拉行为。
2.从日常生活中感受拖拉的害处，认识时间的宝贵。
3.在探究中找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
4. 体验不拖拉的快乐，初步养成良好的行为习惯。
【教学重难点】重点：找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
难点：认识拖拉的害处，感受时间的意义。
【教学准备】教学课件，板书【教学过程】活动一找找小拖拉——发现生活中的拖拉现象1.导语：同学们，今天老师给大家带来了一首好听又有趣的儿歌，请大家认真听一听，边听边想，儿歌里说了些什么？（课件播放儿歌录音并出示教材P10页第一幅插图和儿歌）2.提问：同学们，听了儿歌，你知道生活中的小拖拉时常会说些什么呀？（生:等一下）师：请大家看着这个图，想一想，这个小拖拉为什么要说“等一下？”生答。
交流：大家想一想自己在生活中，你有没有说过“等一下”呢？都是在什么情况下说的呢？（手拿“等一下”卡片）（预设：吃饭时、写作业、看电视、睡觉、起床、外面玩、去上学等）小结：看来“等一下”，成了小拖拉的口头禅。
一年级下册道德与法治 《我不拖拉》教学设计
《我不拖拉》教学设计教学目标：（一）知识目标：发现自己身上的拖拉现象，探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。
（二）能力目标：与“拖拉”说再见。
（三）情感目标：体验做事不拖拉带来的快乐，激发抓紧时间做事的态度。
教学重难点：1、探寻做事不拖拉的方法，培养基本的时间观念。
2、初步养成做事不拖拉的习惯。
一、看图对话，发现拖拉1、师：上节课我们知道了拖拉的害处，做事拖拉害自己，害别人。
小朋友，你的身上有拖拉的小蛀虫吗？平时你是怎么做的？怎么说的？2、想一想：自己平时在哪些方面有拖拉现象。
（预设：起床、吃饭、课前准备、排队、做作业、开展活动……）3、看图分析：做事拖拉给我们带了什么影响呢？4、小结：做事拖拉会给我们带来这么多的麻烦，会影响休息、会影响学习、会影响身体健康。
小拖拉，真可怕。
二、探寻方法，赶跑拖拉1、师：今天老师给大家带来了一位朋友，他的名字叫小明。
他动脑筋想办法，改掉了拖拉坏习惯。
2、出示图片（教材第12页）：小明用了什么办法和“拖拉”说再见的？师：告诉大家，学会在规定的时间里认真地做好必须要做的事，学好必须学会的本领，遵守时间，学会时间管理，也能帮助我们赶跑拖拉。
4、出示闹钟：我们和小闹钟一起玩个游戏吧！这个游戏需要一组的小朋友在规定的时间内合作完成，有信心挑战吗？（图片找不同）（预设：集中注意力、掌握技巧、抓紧时间、坚持……）5、师：刚才大家不仅玩得开心，而且还找到了和“拖拉”说再见的好办法，就是做事专心、掌握技巧、坚持不懈、抓紧时间。
6、交流：你还有和“拖拉”说再见的好方法吗？7、小结：生活中告别“拖拉”的方法很多很多，只要你用心去看、去学、去请教，一定能赶跑拖拉的。
三、实践体验，告别拖拉1、出示儿歌（教材第13页）：我有一个小时钟，常常帮我倒计时。
刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？……我的这个小时钟，其实藏在我心中。
交流：“我的这个小时钟，其实藏在我心中”，为什么会这么说？2、师：通过这课的学习，你知道了什么道理？学到了哪些好方法？出示儿歌：小朋友，要牢记，不拖拉，有方法。
一年级道德与法治下册《我不拖拉》优秀教学案例
（四）反思与评价
教学过程中的反思与评价，对于学生巩固知识、提升能力具有重要意义。在教学结束后，我将引导学生对自己的时间管理情况进行反思，总结自己在课堂中学到的知识和方法。同时，鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。
此外，我还将结合学生的反思与评价，给予他们针对性的反馈，帮助他们找到适合自己的时间管理策略。通过这种循环往复的反思与评价，使学生真正将时间管理观念内化为自己的行为习惯。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.时间的基本概念：引导学生认识时分秒，了解时间的重要性。
2.时间管理的意义：讲解时间管理对个人成长、学习、生活的影响，激发学生珍惜时间的意识。
3.拖拉的原因及危害：分析生活中常见的拖拉现象，探讨其产生的原因和带来的危害。
4.时间管理的方法：介绍一些实用的时间管理技巧，如制定计划、合理安排作息时间、设置优先级等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握时间的基本概念，如时分秒的认识、作息时间的合理安排等。
2.培养学生分析自己在生活中拖拉的原因，学会制定简单的时间计划，提高时间利用率。
3.学会与他人合作，通过小组讨论、分享经验，提高解决问题的能力。
4.培养学生自我监督和自我管理的能力，养成守时、按时完成任务的好习惯。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以帮助学生深入思考，提高课堂参与度。在教学中，我将提出一些与时间管理相关的问题，如：“你们在生活中遇到过哪些因为拖拉而产生的问题？”“如何才能有效地克服拖拉？”等。通过引导学生分析问题、探讨解决方案，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于学生互相学习、共同成长。在课堂上，我将学生分成若干小组，让他们针对时间管理问题展开讨论，分享自己的经验和感悟。小组合作不仅有助于学生拓展思维，还能培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
教学过程中的反思与评价，对于学生巩固知识、提升能力具有重要意义。在教学结束后，我将引导学生对自己的时间管理情况进行反思，总结自己在课堂中学到的知识和方法。同时，鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。
此外，我还将结合学生的反思与评价，给予他们针对性的反馈，帮助他们找到适合自己的时间管理策略。通过这种循环往复的反思与评价，使学生真正将时间管理观念内化为自己的行为习惯。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会从以下几个方面进行讲解：
1.时间的基本概念：引导学生认识时分秒，了解时间的重要性。
2.时间管理的意义：讲解时间管理对个人成长、学习、生活的影响，激发学生珍惜时间的意识。
3.拖拉的原因及危害：分析生活中常见的拖拉现象，探讨其产生的原因和带来的危害。
4.时间管理的方法：介绍一些实用的时间管理技巧，如制定计划、合理安排作息时间、设置优先级等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握时间的基本概念，如时分秒的认识、作息时间的合理安排等。
2.培养学生分析自己在生活中拖拉的原因，学会制定简单的时间计划，提高时间利用率。
3.学会与他人合作，通过小组讨论、分享经验，提高解决问题的能力。
4.培养学生自我监督和自我管理的能力，养成守时、按时完成任务的好习惯。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略，可以帮助学生深入思考，提高课堂参与度。在教学中，我将提出一些与时间管理相关的问题，如：“你们在生活中遇到过哪些因为拖拉而产生的问题？”“如何才能有效地克服拖拉？”等。通过引导学生分析问题、探讨解决方案，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，有助于学生互相学习、共同成长。在课堂上，我将学生分成若干小组，让他们针对时间管理问题展开讨论，分享自己的经验和感悟。小组合作不仅有助于学生拓展思维，还能培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
人教版小学道德与法治一年级下册《一单元 我的好习惯 3 我不拖拉》公开课教案_5
我不拖拉（第一课时）一、教材分析2011年版《品德与生活课程标准》提出课程以儿童的生活为基础，对儿童的生活提出了四方面的具体要求，即：健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。
《我不拖拉》就是依据——“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。
本课的编写目的是能在大人的帮助下树立正确的时间观念，战胜拖拉的坏习惯。
《我不拖拉》这一主题可分为两课时来进行课堂教学。
本课为第一课时，内容主要是教材第10—11页。
二、学情分析对于七岁左右的孩子来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……这些情况在他们身上普遍存在。
在SOLO理论的指导下，课前我通过与一年级学生谈话，初步了解到孩子对什么是拖拉只认识到“做事慢”就是拖拉，甚至有个别孩子认为跑步比别人慢也是拖拉。
因此，孩子们对拖拉的认识处于单点结构水平，甚至有部分孩子没有真正理解什么是拖拉，处于前结构水平。
对于拖拉的危害，发现一年级孩子只认识到拖拉对自己的影响，但还不能认识到拖拉对他人的影响，处于单点结构水平。
通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情况，经常要家长不断催促，缺乏时间观念，特别是吃饭、做作业、早上起床等。
有的家长认为孩子对此还不以为然，比如：虽然听见了家长在催促赶紧穿衣服，动作却依旧不紧不慢的，让家长颇为烦恼。
也有少数家长认为自己孩子做事比较专注，比如：拼搭乐高时不会受旁边环境影响；做作业时专心致志、不东张西望；吃饭时不讲话很快能吃完……这些习惯较好的孩子，可以在教学中发挥榜样的示范作用。
三、教学目标及教学重难点1. 联系生活，了解什么是做事拖拉，并能发现自己的拖拉行为。
2. 在活动中，知道做事拖拉的原因，初步认识拖拉的危害。
3. 初步感受时间的意义，树立做事不拖拉的意识。
本课时的教学重难点是认识拖拉的危害，树立做事不拖拉的意识。
四、教学过程在第一课时中，我安排了四个板块的活动。
《我不拖拉》
明日复明日，明日何其多？ 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌！
你能帮小 明出个主 意吗？ 告 诉他怎么 做？
你还有和“拖拉” 说 再见的办法吗？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！ 古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！ 不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！ 既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！ 对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中 梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以， 你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃 是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不 时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。。
道德与法治《我不拖拉》优秀教案
道德与法治《我不拖拉》优秀教案我不拖拉教学设计本单元旨在走进孩子们中间，和他们谈话，教他们体验，分享他们进步的快乐，并和他们一起放飞自己的理想和心愿。
《我不拖拉》通过系列活动，旨在让孩子们了解拖拉的害处，体验做事不拖拉的快乐，学习抓紧时间，掌握时间，克服小学生常犯的拖拉毛病。
学习本课的一年级的学生在生活自理方面常常出现做事拖拖拉拉、没有计划性的毛病，这些坏毛病已经影响到不少学生的学习和生活，所以，有必要指导学生了解拖拉的害处，让他们知道抓紧时间和珍惜时间的重要性，并交给他们把事情做得又快又好的方法，弥补自己的不足，进而体验抓紧时间的喜悦，促使他们在以后的生活中逐步养成做事不拖拉的好习惯，积极愉快的健康生活。
在认真研究新课程、教材和学生情况后，我准备分两课时来实施教学。
下面我重点说说第一课时的安排，我制定了以下教学目标：1、情感和态度通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、行为与方法教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、知识与技能使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、过程与方法通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
根据教材分析，我确定本课的教学重点是培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
难点是教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
为达到以上目标要求，并突破重点、难点，本课教学时，将作如下三段设计，以形成一个教学的整体。
课前：搜集钟表的滴答声，日历图片、故事《寒号鸟》、儿歌《明日歌》制作多媒体课件课中：这课我将设计四个环节展开教学：（1）导入新课，激情蕴趣（2）活动为主，激情感悟（3）深化理解，以情激情（4）巩固延伸，化情为行导入新课，激情蕴趣良好的导入是上好一堂课的开端，为了激发学生学习的情趣，活跃课堂气氛，我将分以下三个层次进行教学导入。
部编版小学道德与法治一年级下册《我不拖拉》教案
我不拖拉教案【教学任务分析】（一）教材分析《我不拖拉》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第三课。
本课是根据《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”编写的，与第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第4课《不做“小马虎”》分别侧重一个好习惯的培养。
本课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。
本课内容由“‘等一下’与‘还没完’”、“拖拉一下没关系吗”、“和‘拖拉’说再见”3个栏目构成。
第一个栏目主要让学生了解生活中的拖拉现象，感受时间的意义。
第二个栏目知道生活中因为拖拉而造成的后果。
第三个栏目引导学生用实际行动和“拖拉”说再见，养成好的学习习惯。
课文通过“拖拉鸟”绘本故事讲述一个小朋友如何想办法克服自己拖拉的毛病的故事，引导学生克服做事拖拉的坏毛病，养成“今日事今日毕”的好习惯。
（二）学情分析一年级小学生在学习和生活中常有拖拉的现象，比如做事总是拖拖拉拉、吃饭慢吞吞、上课注意力不集中、做作业要花几个小时等等。
大多数孩子对于做事拖拉的危害缺乏深刻的认识，不了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来什么不便。
拖拉时常用语言“等一下”、“还没完”。
根据平时观察和学生调查，发现小学生时间观念不强，专注力较差，很容易受外界环境的影响。
班级学生虽然经过了半年多的小学生活体验以及相关学科的知识学习，三分之一的学生有了一些时间观念，但对于如何珍惜时间等问题不甚明白，抓紧时间做事不能很好地落实到行动上，需要精心设计相关的活动来帮助改进。
一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。
小学生容易受到课堂氛围的感染，产生愿意告别“拖拉”的意愿，但往往没有实际行动或不易持久。
有待在成人的帮助下确定可行的目标，并努力去完成。
【教学目标】情感与态度：认识由于拖拉而造成的不良后果，激发远离拖拉的情感和抓紧时间做事的态度。
《我不拖拉》完美版(共23张PPT)
D. 马上走上工作岗位，贡献自己的力量
运用典故，借与向秀有关的“闻笛赋”的典故表达了诗人怀念友人之情；借王质“烂柯人”的典故抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。
⑤《行路难》中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 ”两句正面写“行路难”。诗人用比喻手法写他人生道路上的艰难险阻，表现出壮志难酬的苦闷。
14、【答案】D ④正确认识往往要经过实践和认识的多次反复才能完成
的心态，学习和借鉴优秀外来文化，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流。（3分）
等一下再起床
再看一会儿电视
玩一下再写
等一会儿再收拾
开动脑筋：这样拖拉好 不好呢？
斌斌是个小拖拉，放学回家先玩耍。
斌斌说：“拖拉一下没关系，很快就能写完啦！ ” 不知不觉到晚上，作业总也做不完。
思考：斌斌说“拖拉一 下没关系”，你觉得呢 ？有关系吗？
做事总是“还没完”。 三心二意做不完，
改改这个坏习惯！
不做小拖拉
拖拖不仅会让我们做不完事情，时间长 了，还会让我们养成拖拉的坏习惯，浪 费我们宝贵的时间。我们都不能做小拖 拉！
课堂小结
Hale Waihona Puke 我不拖拉 第一课时1、“等一下”与“还没完”
2、生活中的小拖拉
3、拖拉的坏处
小学生吗？请你说一说，你在生活当中有没
（1）文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力，文化多样性是实现文化创新与发展的前提和基础；（3分）当不同文化背景
有拖拖拉拉的时候呢？ 的人相遇时，有时会导致彼此误解与冲突，每个民族的文化都是独特的，都有其存在的价值，都有值得尊重的经验和智慧；（3分）面对多样的文化，不同文明应当要用开放和包容
小小辩论台
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东一枝来西一枝， 窝儿一直没搭好。
北风吹，大雪飘，后悔巢儿没筑好。
演一演：
由小组推荐或学生自荐上 台表演“拖拉鸟”。
说一说： “拖拉鸟”为什么会冻 死？
画个妈妈贴墙上， 就像妈妈在身边。
我有一个小时钟，常常帮我倒计时。 刷牙洗脸八分钟？作业完成半小时？ …… 我的舞蹈。
秋风起，筑巢忙。 它说不急日子长。
寒风呼呼睡不着， 明天一定要筑巢。
又是一个艳阳照， 它忙唱歌与舞蹈。
别人劝它快垒窝， 它叫别人不要吵。
“等一下”与“还没完”
生活中的小拖拉， 时常会说“等一下”。 凡事都要“等一下”， 多少时间溜走啦！
生活中的小拖拉， 做事总是“还没完”。 三心二意做不完， 改改这个坏习惯！
拖拉一下没关系吗
和“拖拉”说再见
小明有个坏习惯， 做功课时老爱玩。
妈妈在时才专心， 妈妈不在怎么办？
动动脑筋想办法， 改掉拖拉坏习惯。