教师教学发展培训项目申报汇总表

陕西省教育厅办公室关于开展陕西省教师教育改革与教师发展研究项目申报工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 陕西省教育厅办公室关于开展陕西省教师教育改革与教师发展研究项目申报工作的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局、韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，各高等学校、厅属有关单位：为推进落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）和《中共陕西省委陕西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（陕发〔2019〕5号）精神，提升我省教师教育改革和教师发展理论与实践研究水平，省教育厅决定开展陕西省教师教育改革与教师发展研究项目申报工作，现将有关事项通知如下。

一、申报内容（一）立项范围。

以高校、中小学（含幼儿园）、教科研机构从事教师教育和教师发展研究工作团队或个人为主体，以实践、应用为主要特征，以促进教师专业发展，提升教师教育质量为根本目标。

立项范围参照《陕西省教师教育改革与教师发展研究项目立项指南》（见附件1），题目自行拟定。

（二）立项类型。

项目分为重点和一般两类：重点项目：有较高前瞻性和先进性，能立足国家教师教育全局，研究我省教师教育重大现实问题和理论前沿问题，研究成果对推进全省教师教育改革和教师职业发展有较强的理论指导意义和推广应用价值。

一般项目：具有较强针对性和实效性，立足我省教师教育具体问题进行研究，研究成果有较强的实践意义和可操作性。

（三）立项数量。

计划立项100项左右。

重点项目30项，一般项目70项。

二、申报限额高校申报5项/校，各设区市教育局（中小学及教科研机构）5项/单位；国家级教师教学发展示范中心3项/单位、省级教师发展中心2项/单位、陕西省高教学会、陕西省职教学会2项/单位；厅属有关单位2项/单位。

教师教学培训项目申报表一、项目背景随着教育改革的深入推进和教学理念的不断更新，教师的专业发展与提高已成为教育发展的重要方向。

然而，在现实中，很多教师由于时间和资源等方面的限制，无法实现个人教学能力的进一步提升。

为此，我们提出“教师教学培训项目申报表”，旨在为教师提供专业、系统的教学培训机会。

二、项目目的本项目的主要目的是提高教师的教学能力和教育思想，推动教师的专业发展。

通过参加培训，教师可以系统地学习教育新理念、新技术和教学方法，并结合自身教学实践进行反思和创新，提升学生的综合素质和学习成绩。

三、项目内容本项目将提供丰富多样的培训内容，包括教育学理论研究、教学课程设计、教育技术应用等方面的培训。

培训内容将由相关领域的专家和学者进行讲解和指导，帮助教师全面了解和应用最新的教育理论和实践。

四、项目计划本项目将以线下授课和线上学习相结合的形式进行。

线下授课将设立教学讲座、教学研讨会等形式，教师可以直接参与互动，进行深入学习和讨论。

线上学习则提供网络课程平台，教师可以根据自己的时间和地点自主学习，方便灵活。

五、项目评价为了确保本项目的有效性和实用性，我们将规定教师参加完整培训课程后需进行评价和反馈。

通过学员的评价反馈以及课程的实际效果，我们将不断对本项目进行改进和优化，使其更好地满足教师的需求。

六、项目推广本项目将通过各种途径进行推广，包括宣传海报、宣讲会、教育媒体报道等方式。

同时，我们还将与教育机构、学校合作，共同推动项目的开展，为更多教师提供培训机会，力求将教育普及到每一个角落。

七、项目成果本项目的最终目标是培养一支教育理念先进、教学能力过硬的教师队伍。

通过项目的实施，我们将帮助教师提高教学水平，推动学校教育质量的提升，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

八、项目预算为了确保项目的顺利开展和可持续发展，我们将组织专业的团队进行预算编制和管理。

预算将包括培训师资费用、场地租赁费用、宣传费用等方面的支出，以及项目收入等方面的收入。

教育机构师资培训计划表一、培训目标和背景随着教育事业的不断发展和变革，教师的师德师能需求也在不断提升。

教育机构师资培训计划旨在提高教师的教学水平和专业能力，帮助教师更好地适应学校的发展需求和学生的成长需要。

通过培训计划的实施，希望能够提高教师的教学能力，增强教师的教学热情，营造良好的教育教学氛围，为学生的全面发展提供更加优质的教育服务。

二、培训对象教育机构师资培训计划的对象为该机构下属的全体教师，包括培训班主讲教师、年级组长、学科组长及普通教师。

三、培训内容（一）教学理论知识的培训1. 教学理论知识的介绍2. 教育教学理论的前沿知识介绍3. 教育心理学的相关理论介绍（二）教学技能的培训1. 教育教学技能的提升2. 标准化教学课程的设计与实施3. 教育教学课程设计的方法和技巧4. 教学案例分析与分享（三）专业知识的更新和培训1. 学科知识的新进展介绍2. 教育领域前沿研究成果的介绍3. 学科知识的拓展与深化（四）师德师风的培训1. 教师职业操守和师德师风的培养2. 教师在学生身心健康成长中的作用3. 师生关系的处理与维护（五）教育教学法规政策的培训1. 教育教学法规政策的最新动态介绍2. 教育法规政策的解读和适用3. 教师的职业道德和规范四、培训方式（一）集中培训定期组织教师参加各类专题培训班，如教师教学法、课堂管理、人文关怀等主题的专业培训。

（二）示范培训选择优秀的教育机构或者教育教学专家，开展教学方法的实地观摩、经验交流和专题研讨。

（三）自主学习鼓励教师通过自主学习、课题研究、网络学习等方式不断提高自己的教学水平。

（四）多种形式相结合培训形式不拘一格，可以包括课堂授课、学科研讨、案例研究、读书交流、教学观摩等多种形式，以满足教师的不同学习需求。

五、培训周期教育机构师资培训计划将设立长期师资培训机制，每学年至少开展一次集中培训和多次示范培训，同时鼓励教师进行自主学习，形成全员参与的培训体系。

六、培训效果评估每次培训结束后将对教师的培训效果进行评估，主要从教学水平、教学效果、学科知识的掌握和应用等方面进行评定。

学校校本培训计划申报书学校名称：XX学校申请人：XXX联系方式：XXX申请日期：XX年XX月XX日一、项目名称：校本培训计划二、项目内容：本次申请的校本培训计划旨在提高学校教师的教学水平和教育教学质量，促进学校的整体教育发展。

具体包括以下几个方面：1. 教师专业知识培训：通过举办各类教师专业知识的培训课程，提升教师们的专业知识水平，使他们能够更好地应对教学中的各种复杂情况。

2. 教学方法培训：针对不同学科和学段的教学特点，推广先进的教学方法，提高教师的教学水平和教学效果。

3. 教师心理健康培训：通过心理健康培训，帮助教师们更好地应对工作中的压力，增强心理韧性，提高工作效率。

4. 教育教学理论研讨：举办各类教育教学理论研讨会，探讨教育教学的前沿理论和方法，促进教师的专业成长。

5. 学校教师互动培训：促进学校教师之间的相互交流和互相学习，分享成功的教学经验，推动学校教学品质的提升。

三、项目目标：通过本次校本培训计划，我们的目标是希望能够达到以下几点：1. 提高教师的教学水平，促进学生的全面发展，提高学校教学质量。

2. 促进学校教师之间的相互交流和互相学习，形成良好的教师团队，推动学校教育教学事业的发展。

3. 增强学校教师的教学信心，提高他们的工作积极性和工作效率。

4. 促进学校教师的专业成长，提高他们的教育教学水平，助力学校教育事业的跃进。

四、项目实施计划：本次校本培训计划的实施计划具体分为三个阶段：1. 筹备阶段（XX年XX月-XX年XX月）：确定培训项目的内容和形式，制定详细的培训计划和安排。

2. 实施阶段（XX年XX月-XX年XX月）：根据培训计划，开展各类培训活动，包括课程培训、研讨会、讲座等。

3. 总结评估阶段（XX年XX月-XX年XX月）：对本次培训计划进行总结，评估培训效果，为下一阶段的培训工作做准备。

五、项目经费预算：本次校本培训计划的经费主要包括培训教师的费用、培训场地租用费用、培训材料费用、餐饮费用等。

浙江省教育厅办公室关于印发浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2011.11.19•【字号】浙教办师[2011]136号•【施行日期】2011.11.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅办公室关于印发浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南的通知（浙教办师〔2011〕136号）各市、县（市、区）教育局，有关教师培训机构，有关高等学校：现将《浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南》印发给你们，供各地设计中小学教师培训项目时参照。

浙江省教育厅办公室二○一一年十一月十九日浙江省中小学教师专业发展培训项目设计指南一、指导思想以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以全面提升培训质量为主线，遵循和把握教师专业化发展的特点和规律，努力为教师专业发展提供更多形式多样、内容丰富、质量优良的培训项目。

二、基本原则培训项目的研究设计应在深入调研需求的基础上，充分发挥培训机构的优势和特色，并切实遵循以下原则：（一）科学性原则。

坚持从教师成长和专业发展不同阶段特点和基础教育改革发展趋势出发，根据教师成长规律，科学选择和制定培训内容、培训方式和评价方法。

（二）针对性原则。

针对新课程实施的特点和基本要求，学校教育教学中存在的突出问题和困难，一线教师关注的热点和教育教学工作中急需解决的难点，提高教师课堂教学能力的关键点，深入开展培训项目的研究设计。

（三）实践性原则。

坚持理论与实践相结合，突出实践性，注重实践性培训环节的设计和安排，注重对学校教学实际问题的分析探究，注重培训作业的设计和培训效果的考核评价，努力提高教师解决实际问题的能力。

（四）参与性原则。

重视体现以人为本的理念和学员的主体地位，重视培训过程学员的充分参与，重视学员的经验与智慧的相互借鉴和相互启发，充分调动和激发学员的学习热情和培训积极性。

浙江省中小学教师专业发展培训项目申报书随着教育改革的不断深化，提高中小学教师的专业素养和教学能力显得尤为重要。

本项目旨在通过系统性的培训，帮助浙江省中小学教师提升教育教学水平，适应新课程改革的需求，提高教育质量。

培训内容：包括教育教学理论、教学方法与策略、课程开发与设计、教育技术应用、学生心理健康与辅导等方面的内容。

培训重点：强化教师的实践能力和创新思维，注重教育教学理论与实际操作的结合，培养教师的问题解决能力和终身学习能力。

实施方式：采用线上与线下相结合的方式，线上提供课程资源，线下组织研讨会和实地观摩。

培训周期：为期一年，分为四个阶段，每季度集中培训一次，每次培训时长一周。

培训人员：浙江省内中小学教师，选拔优秀教师参加。

提高教师的教育教学理论水平和实践能力，提升教学质量。

培养教师的创新思维和问题解决能力，使其更好地应对教育改革带来的挑战。

增强教师的教育技术应用能力，推动数字化教育的发展。

提升教师的心理健康教育和辅导能力，学生的全面发展。

形成一支高素质、有特色的中小学教师队伍，为浙江省的教育事业做出贡献。

培训费用：每位参加培训的教师需支付一定的培训费用，用于支付讲师费用、场地租赁、设备租赁等。

培训资源：需要相关的教育类图书、软件、网络资源等。

人员流失风险：为确保培训效果，需对参加培训的教师进行筛选，并制定相应的管理制度，避免人员流失。

培训质量风险：需要严格把控讲师的资质和教学质量，及时收集反馈意见，调整培训内容和方式。

技术风险：需要提前做好技术准备和应急预案，确保线上和线下培训的顺利进行。

资金风险：需要合理规划项目预算，严格财务管理，确保项目的顺利进行。

本项目希望得到浙江省教育厅、相关学校和教育机构的大力支持，共同推动浙江省中小学教师专业发展培训项目的顺利进行。

随着社会的快速发展和教育的不断深化，中小学教师专业发展培训模式已成为教育领域的热点话题。

本文将探讨中小学教师专业发展培训模式的研究与实践，旨在为相关领域的研究提供参考。

附件1“国培计划”农村教师置换脱产研修项目—申报书申报单位（加盖公章）负责人申报学段与学科项目负责人联系电话学科首席专家河南省财政厅制河南省教育厅．二〇一〇年附件2“国培计划”——农村教师置换脱产研修项目招标指南一、研修目标及任务通过研修，提高农村中小学骨干教师的专业化水平、教育教．学能力、科研能力和对青年教师的指导能力，提高农村教师实施新课改的能力，促进他们发挥骨干示范引领作用，带动农村教师队伍整体素质的提升；同时开发和形成一批骨干教师研修的优质课程和案例资源。

研修学科及任务分配：小学品德与生活（品德与社会）（100人）、语文（350人）、数学（350人）、外语（200人）、体育（100人）、音乐（50人）、美术（50人）；初中思想品德（100人）、语文（200人）、数学（200人）、外语（100人）、体育（100人）、音乐（50人）、美术（50人）。

共计2000人。

二、研修内容与方式研修内容主要以促进教师专业化发展、培养创新精神和实践能力为核心，围绕教师职业道德、教育政策法规，教育新理念、新知识、新能力等内容，面向素质教育、理论研究、课程改革进行针对性研修，努力为我省培养一支具有高尚职业道德、现代教育理念、较高教育教学水平和科研能力的农村骨干教师队伍。

采取集中研修与“影子教师”相结合，课题研究与跟踪指导相结合等形式开展。

研修教师完全脱产学习研修，时间3个月（含教育实践1个月，异地教育实践3-5天），从2010年9月开始至12月底结束，承担研修任务的师范院校选派优秀师范生到农村学校顶岗实习，顶替研修教师授课。

三、遴选申报条件．（一）长期从事中小学教师培训工作，具有承担国家级教师培训或具有三年以上省级中小学教师培训项目工作经验，培训效果好，社会信誉度高的河南省内的知名院校和国内高水平院校、教师培训机构。

（二）根据项目要求组建由熟悉中小学教学实践的高水平专家和一线优秀教师组成结构合理的师资队伍（根据项目要求和实际需要，承担培训任务机构首先从“国培计划”培训专家库遴选培训专家），其中，中小学教育教学一线的特级教师和优秀骨干教师不低于40%。

教师教学改革项目申报表一、项目背景近年来，教育改革已成为国家发展的重要议题，也是教师教学工作亟待改进的方面。

作为教育系统的核心力量，教师在教学改革中扮演着重要的角色。

因此，本申报表旨在促进教师教学改革项目的申报与实施。

二、目标和目的教师教学改革项目的目标是提升教师的教学质量和学生的综合素养。

通过开展各类教师培训、教学资源的共享和教学方法的创新，帮助教师提高专业水平和创新能力，以更好地满足现代教育的需求。

三、项目内容1. 教师培训：组织教师参加专业培训课程，提升他们的学科知识和教学技能。

2. 教学资源共享：建立教师资源共享平台，让教师们可以分享和借鉴优秀的教学资源。

3. 教学方法创新：鼓励教师尝试新的教学方法，如合作学习、项目学习等，提高学生的主动学习能力。

4. 校本课程改革：引入校本课程，使教学更贴近学生的需求和实际情况。

5. 家校合作：加强学校和家庭的沟通与合作，共同关注学生的学习进展和发展需求。

四、项目实施计划1. 前期准备：明确项目目标和计划，成立项目组织机构，筹集项目经费。

2. 教师培训：确定培训内容和方式，邀请专家进行培训，组织教师参加培训活动。

3. 教学资源共享：建立共享平台，收集整理优秀的教学资源，建设资源数据库。

4. 教学方法创新：组织教师参与教学方法创新研究，提供支持和指导。

5. 校本课程改革：制定校本课程改革方案，组织教师参与课程开发工作。

6. 家校合作：组织家长学校、家访活动等形式，促进学校和家庭的互动。

五、项目预期成果1. 教师培训成果：提高教师的教学水平和专业素养。

2. 教学资源共享成果：建立起丰富的教学资源数据库。

3. 教学方法创新成果：推广和应用创新的教学方法，提升学生的学习效果。

4. 校本课程改革成果：设计并实施适应学生需求的校本课程。

5. 家校合作成果：加强学校和家庭的合作，形成良好的教育生态。

六、项目执行方案1. 组织实施团队：成立项目执行团队，明确团队成员职责和任务。

陕西省高等教育教学成果奖申报项目汇总表2013年陕西省高等教育教学成果奖申报项目汇总表序号成果主要完成单位推荐成果名称推荐等级成果主要完成人姓名成果所属学科 1 西安交通大学体系内容为根，资源服务为要，促进计算机基础精品课程转型升级特等冯博琴李波崔舒宁吴宁赵英良夏秦陈文革程向前杨忠孝贾应智8 2 西安交通大学培养创新人才创建一流大学物理精品课程特等王小力徐忠锋张孝林李宏荣田蓬勃苏亚凤刘丹东李普选7 3 西安交通大学在国际化与信息化背景下紧密跟踪学科发展的电力电子技术课程教学改革与实践特等刘进军王兆安裴云庆卓放杨旭王跃雷万钧何英杰李兴文刘晓娟8 4 西安交通大学全日制专业学位硕士多模式培养以及多种形式学位论文标准的创建与实践特等何茂刚陈花玲张俊峰别朝红苏秦邹建华郭炜纪洁菲 4 5 西安交通大学构建现代外科技能训练平台，培养创新型临床医学人才特等吕毅王铮马锋刘学民李雁刘昌马清涌李建辉仵正张晓刚10 6 西安交通大学高等学校大学数学课程师资培训模式的创新与实践特等徐宗本李继成彭济根马知恩王绵森7 7 西安交通大学实施“信息新蕾”因材施教计划，探索拔尖创新人才培养的新途径一等管晓宏邓建国陶敬张建国兰旭光张彦鹏吴胜利8 8 西安交通大学改革反应堆热工课程体系，培养创新型、国际化核能人才一等苏光辉田文喜巫英伟秋穗正贾斗南8 9 西安交通大学生物医学课程体系和教学模式的改革与实践一等臧伟进王渊曹永孝程彦斌周劲松俞小瑞刘进军10 10 西安交通大学卓越工程师教育培养全方位多环节平台的构建与实践一等赵升吨陈雪峰訾艳阳何正嘉徐莉莉王朝晖文永红8 11 西安交通大学国际经贸教材立体化建设与教学改革拓展一等冯宗宪樊秀峰张文科闫亦荣王增涛王茜草徐丽华 2 12 西安交通大学基于AACSB认证导向的会计学创新型人才培养理论与实践一等张俊瑞田高良汪方军欧佩玉王建玲12 13 西安交通大学基于学生测试技术综合能力培养的教学改革与实践二等陈花玲张小栋徐光华刘吉轩张庆8 14 西安交通大学材料科学基础课程改革与建设二等范群成徐彤席生岐王豫跃王红洁8 15 西安交通大学现代远程妇产科护理学多终端同步视频互动网络教学模式的构建和实践二等顾炜高积勇陈灵方璐李小妹10 16 西安交通大学工程材料基础课程建设二等孙巧艳范群成于光董俊明潘希德8 17 西安交通大学锅炉第二版（教材）二等车得福庄正宁李军王栋8 18 西安交通大学大学英语基础课教学模式改革与实践二等杨瑞英王芳王敏曹扬波阎小强 5 19 西安交通大学诊断学考核新模式的构建与实践二等刘原和平陈银霞王玉环马肖容10 20 西安交通大学通识教育架构下品牌论坛的塑造与实践二等黎荔徐忠锋王宏波锁志海14 21 西北工业大学工科大学生数学创新实践能力培养模式的探索与践行特等孙浩徐伟李辉肖华勇王力工徐根玖赵俊锋7 22 西北工业大学创新研究生培养模式造就航空领军人才特等叶正寅孙秦黄其青傅金华徐绯徐澄8 23 西北工业大学中德联合培养风电卓越工程师的探索与实践特等廖明夫王四季王俨剀杨伸记刘前智8 24 西北工业大学西安理工大学国家“十一五”规划电工学立体化教材建设与实践特等史仪凯袁小庆卢健康向平赵敏玲田梦君8 25 西北工业大学电子信息通信类创新型人才协同培养的改革与实践特等何明一郭陈江廉保旺丁君万帅万国宾冯晓毅卫保国林华杰8 26 西北工业大学构建国际化人才培养环境，培养创新型工程人才一等孙瑜李玉忍李华星张文生马颖14 27 西北工业大学打造航天文化与课外活动平台培育航天创新人才一等乔彩燕张科顾振芳董昊佘磊磊张永福王蕾14 28 西北工业大学实施专业融合，提升计算思维能力,推动计算机基础教学改革一等张艳宁杜承烈姜学锋邓磊刘君瑞魏英8 29 西北工业大学面向海军重大工程需求、实施工程硕士的个性化培养一等宋保维陈克安严卫生杜向党罗钰8 30 西北工业大学依托智能汽车竞赛平台，培养学生科技创新能力的探索和实践一等曲仕茹陈小锋唐炜赵凯瑞郑永安史忠科8 31 西北工业大学研究生培养质量保障体系的构建与实践一等李玉龙谢发勤李勇肖敏李春科谢妮14 32 西北工业大学研究型应用物理教学队伍建设与创新型人才培养模式改革二等赵建林罗春荣张蓉文喜星权王民7 33 西北工业大学构筑特色鲜明的的助学平台促进优良学风建设二等赵洪章陆风高敏崔卫民黄其青14 34 西北工业大学“全真应用型”研究生公共英语教学改革及实践二等刘美岩薛红果赵雪爱田小玲 4 35 西北工业大学项目管理系列教材建设（教材）二等白思俊郭云涛舒湘沅12 36 西北工业大学应用现代教育技术与学科前沿成果，开展高水平研究型化学实验仿真教学的探索与实践二等胡小玲管萍苏克和岳红张新丽8 37 西北工业大学构建全面提升、突出创新模式的计算机实验教学体系的探索与实践二等樊晓桠张森社危建国王毅航裴新风8 38 西北农林科技大学生态文明理念下的生物学综合实践教学模式构建与实践特等赵忠陈玉林黄德宝王国栋胡景江姜在民耿增超穆婉红卜书海陈海滨9 39 西北农林科技大学高等农业院校拔尖创新人才培养模式的探索与实践特等张光强陈遇春王国栋王军曲云峰李海华廖允成胡景江苏蓉12 40 西北农林科技大学充分发挥畜牧兽医学科综合优势，构建动物科学实验实践教学平台特等陈玉林童德文姚军虎张彦明刘小林苏利红耿果霞9 41 西北农林科技大学院所协同提升水土保持与荒漠化防治专业人才培养的质量一等吴发启王进鑫刘增文王健张胜利9 42 西北农林科技大学全球化背景下环境监测课程体系的重构与建设一等梁东丽曲东马爱生梁圈社黄懿梅8 43 西北农林科技大学植物生产类专业多元贯通递进实践教学体系的构建一等廖允成海江波韩娟刘曙东贠海燕冯炜马守才9 44 西北农林科技大学农林高校生命科学实验教学体系的创新与实践一等郭泽坤刘华伟文建雷陈鹏张大鹏7 45 西北农林科技大学依托试验站平台，构建水产科学专业“一体两翼”综合实践教学体系的探索与实践二等吉红王永军王涛王高学张正新9 46 西北农林科技大学农林学科优势下艺术设计专业教学平台的建设与研究二等段渊古曹宁李志国陈敏武冬梅13 47 西北农林科技大学面向行业、科教一体，农业机械类本科人才个性化培养体系研究与实践二等陈军朱瑞祥黄玉祥闫小丽贺喜莹8 48 西北农林科技大学基于马克思主义整体性的思想政治理论课育人模式探索与实践二等方建斌邓谨徐文军丁艳红吕军利14 49 西北农林科技大学弱势生源信息类人才应用能力培养之路二等李书琴张阳韩宏耿楠李建良8 50 西北农林科技大学教学与科研融合，构建农林院校水利类专业创新性实践教学平台二等李宗利马孝义蔡焕杰辛全才杨彦勤8 51 西北农林科技大学学分制背景下的大学生社会实践育人模式探索与构建二等马建华刘瑞明张永斌李海华刘业兴14 52 西安电子科技大学、空军某试训基地、空军驻西电选培办军地联合实施国防生“卓越计划”培养模式的探索与实践特等陈平瞿勤曾兴雯郑军赵韩强赵国庆曹善忠赵东方毛立强郭涛12 53 西安电子科技大学建设一流团队，形成特色体系，创建微波人才培养新模式特等梁昌洪史小卫路宏敏苏涛李龙张玉8 54 西安电子科技大学、北京航空航天大学、西安石油大学、哈尔滨工程大学、西安理工大学、东北大学等19所高校工科线性代数课程的教学改革与实践特等高淑萍李尚志白黎张鹏鸽赵凤群沈艳马建荣杨威宋叔尼陈怀琛7 55 西安电子科技大学以特色专业建设为抓手，全面提高本科教学质量的探索与实践一等曾兴雯郭宝龙黄大林赵韩强杨敏余沛明郭涛12 56 西安电子科技大学依托学科优势，构建培养通信类学生工程实践能力和创新能力的实践教育体系一等刘乃安李晖朱辉顾华玺韩宝彬裴庆祺张君博8 57 西安电子科技大学建立青年教师长效培养机制，持续提高数学教育质量一等刘三阳杨国平于力杨有龙尹小艳7 58 西安电子科技大学计算机专业学生工程实践能力培养的探索与实践一等王泉马建峰裘雪红权义宁霍红卫万波付少峰8 59 西安电子科技大学创新大学生工程实践能力培养体系的研究与实践二等傅丰林黄大林任获荣顾新郭涛12 60 西安电子科技大学探测制导与控制技术特色专业的建设与实践二等许录平孙景荣石光明楼顺天王勇8 61 西安电子科技大学电波传播创新人才培养体系的探索与实践二等郭立新吴振森葛德彪魏兵李平舟7 62 西安电子科技大学构建综合性实践教学体系，提高工科实践教学质量二等贾建援李团结赵建赵克吴涛8 63 西安电子科技大学深化大学英语教学改革，培养学生语言应用能力的创新与实践二等杨跃曹志宏戴玉霞樊晓莉李长安 5 64 长安大学自动化专业卓越人才培养课程体系改革的研究与实践特等汪贵平王会峰雷旭周熙炜武奇生8 65 长安大学创新实践教学模式建设一流实践教育基地培养卓越工程人才特等惠记庄韩玲张伟社马天山宋绪丁8 66 长安大学、西安交通大学西部高校大学生就业创业能力培养的实践与创新特等白华张骞文徐文雄贺宏斌刘家乡郑玮华田新民尚春阳张金玉郭军杰14 67 长安大学产学研互动，强化社会实践，提高经管类人才培养质量的研究与实践一等吴群琪陈引社夏明学左庆乐张志俊樊根耀黄丽萍12 68 长安大学本科人才培养方案制定方法及技术支持系统研究与实践一等马建徐双应陈焕江王来军陈昊8 69 长安大学交通基础建设类本科教学质量提升的保障模式与实践一等陈红张弛王建军秦建平郑木莲马书红高天智8 70 长安大学地质工程虚拟试验系统开发应用二等李同录李萍陈新瑜史良苏生瑞8 71 长安大学土木工程管理专业综合仿真实践教学改革与实践二等周天华张静晓李慧苟伯让马恒升8 72 长安大学工程力学专业创新型人才培养研究与实践二等王虎张宏石晶商泽进冯振宇8 73 长安大学城市轨道交通专业CDIO创新型人才培养模式研究与实践二等彭辉陈宽民王永岗马超群马书红8 74 长安大学安全工程专业本科阶段创新型人才培养体系探索与实践二等翟越门玉明汪班桥李凯玲李寻昌8 75 长安大学开放式基础实验教学软件和设备的研发与应用二等封建湖潘渊全红娟王虎何健7 76 陕西师范大学免费师范生教学实践能力提升体系的创建与实践特等赵彬党怀兴李贵安石云石洛祥胡卫平李铁绳衡旭辉王文博孙凡 4 77 陕西师范大学国家理科野外实践基地建设及学生实践能力培养模式创新特等李金钢肖娅萍于晓平田先华李力马骥魏朝明郭华张小卉赵洪峰7 78 陕西师范大学大学生社会实践项目化运作模式的建构与实践特等王涛鲁镇祁斌业贾颍辉郝高建14 79 陕西师范大学以培养学生创新能力为核心构建拓展提升并举的物理实验教学新平台一等吴俊林郑海荣杨万民张宗权刘志存7 80 陕西师范大学基于国际视野的“以剧促教”音乐专业人才培养综合改革与实践一等田大成王拥军刘洋于亮程鹏民张向侠刘丽兰13 81 陕西师范大学跨语言文化视阈下外语教学的多维度创新与实践一等王文郭英杰薛金强田兵石洛祥郭张娜赵青 5 82 陕西师范大学构建“阳光体育运动”长效机制，改革师范生体育课程二等胡柏平史兵宋伟李恒炜杨小帆 4 83 陕西师范大学注重软件工程专业本科生团队协作能力提升的“一线两点三阶段”实践能力培养模式二等陈健裘国永袁柳李蜀瑜曹菡8 84 陕西师范大学国际视野下世界历史教学改革的研究与实践二等李化成曹维安李秉忠张光伟郭响宏6 85 陕西师范大学食品工科专业应用创新型人才培养模式的构建与实践二等张宝善刘晓静王晓宇段玉峰张海生8 86 陕西师范大学加强理论研究，提高思想政治理论课进行核心价值体系教育的教学实效性二等王晓荣宁馨任晓伟张亚泽刘力波14 87 陕西师范大学培养计算思维能力为核心的计算机创新教学模式的研究与实践二等曹菡吴振强王四万陈健范虹8 88 西北大学文化遗产专门人才“三位一体”培养体系的探索与实践特等陈洪海段清波钱耀鹏孙满利刘军民6 89 西北大学提高经济学专业人才培养质量的课外教学体系构建及其实践特等任保平何爱平茹少峰高煜刘瑞明 2 90 西北大学综合型大学计算机人才培养模式的研究与实践特等耿国华房鼎益高岭陈莉张蕾8 91 西北大学戏剧影视文学专业创新型人才培养的探索与实践一等张阿利曹小晶高字民薛凌王滔13 92 西北大学建设实习基地实践代职实习提高公共管理人才培养质量一等曹蓉杨九龙赵杭梁忠民许琳12 93 西北大学深化金融法课程改革，培养应用型金融法律专业人才一等刘丹冰王芳彭秀坤田海刘蕾 3 94 西北大学以学术创新为平台的中国古代文学课程群教学改革与探索一等贾三强孙尚勇李芳民张文利杨遇青 5 95 西北大学地方综合性大学数学拔尖创新人才培养体系的探索与实践一等曲安京徐哲峰郭真华邵勇李振海7 96 西北大学立足学生跨文化素质培养的西方文化通识课程群建设与实践二等胡宗锋袁西玲苏蕊李淑侠何花14 97 西北大学大学生健美操“分型教学、学生自编操”的教学模式探索与实践二等丁聪张勤刘利王亚男郑宇桓14 98 西北大学基础物理学课程的教学改革与实践二等赵佩吴鹏张正军贺庆丽姚合宝7 99 西北大学生态规划-理论、方法与应用课程内容与教材建设（教材）二等刘康陈海王俊何艳芬李团胜7 100 西安理工大学综合性工程训练中心内涵建设与实践特等李言张晓晖郑勐何望云黄军勤徐瑾王杰尚军8 101 西安理工大学水利水电类应用型创新人才工程实践教学体系的构建与实践特等南海鹏赵道利郭鹏程李郁侠罗兴锜吴罗长王瑞生余向阳薛文8 102 西安理工大学混凝土结构类课程及实践环节的改革与建设一等孙静李哲王德法赵钦简政8 103 西安理工大学以培养学生综合实践能力为核心的微电子技术方向教学体系的构建一等余宁梅杨媛封先锋乔世杰王彩琳8 104 西安理工大学基于实践教学创新的管理类应用型本科人才培养模式研究与实践一等胡海青扈文秀王建仁段刚龙刘书庆杨水利朱宗乾12 105 西安理工大学依托示范点建设的“双能力文化素养”人才培养模式探索与实践一等李庆明尹丕安黄勇李宝宏尚华5 106 西安理工大学水利水电工程国家级特色专业建设与实践二等杨杰张晓飞司政王瑞骏李守义8 107 西安理工大学以“挑战杯”竞赛为抓手促进创新人才培养的探索与实践二等张存库田小平张晓春邢凯李英荣14 108 西安理工大学定向运动特色课程教学实践与研究二等许万林刘阳张楠高朝阳冯建强4 109 西安理工大学高职模具设计与制造专业实践教学探索与实践二等殷铖陈向平李宏林刘航刘长伟8 110 西安建筑科技大学基于新型环境观念的环境设计专业人才培养的探索与实践特等杨豪中张蔚萍王葆华吕小辉张鸽娟13 111 西安建筑科技大学生态与艺术融合人居环境建设需求下的风景园林专业人才培养体系构建与实践特等刘晖董芦笛杨建辉岳邦瑞宋功明8 112 西安建筑科技大学终身教育框架下企业高层管理人员校企合作继续教育模式实践探索一等徐德龙李慧民王明军马立建钱文珺刘鹏赵立莹 4 113 西安建筑科技大学提高行业特色高校建筑环境与设备专业工程应用型本科人才实践能力的探索与实践一等李安桂樊越胜南晓红王智伟刘雄8 114 西安建筑科技大学城市规划专业基础教学体系重构与实践一等段德罡白宁徐岚王琛王瑾吴锋张晓荣8 115 西安建筑科技大学思想政治理论课教学坚持“三贴近”的研究与实践一等杨航征张育民李焱高凤妮张宏程周郴保李娟娟14 116 西安建筑科技大学建筑材料专业方向培养模式创新与实践一等何廷树伍勇华李国新宋学锋尚建丽8 117 西安建筑科技大学建筑设计理论课程群构建与实践二等李岳岩高博张群陈景衡孙自然8 118 西安建筑科技大学低年级“建筑设计”课程建设与改革二等陈静穆钧武毅李建红许晓东8 119 西安建筑科技大学大学物理资源平台的建设与应用二等凌亚文史彭周超王占民徐仰彬7 120 西安科技大学煤矿主体专业人才培养模式与教学改革的探索与实践特等苏三庆杨更社王贵荣李树刚张涛伟张恩强张俭让薛喜成金美容8 121 西安科技大学基于应用型创新人才培养的材料类专业实验教学体系的构建与实践特等王晓刚杜双明朱明陆树河邓丽荣华小虎邵水源樊子民聂丽华8 122 西安科技大学划转地方高校强化办学特色的研究与实践一等韩江水夏玉成孟凡静张剑田水承12 123 西安科技大学基于科学素质教育的普通化学教学内容体系的优化整合与教学模式创新一等李侃社刘向荣梁耀东贺诗华何金梅8 124 西安科技大学基于绿色开采的开采损害学教学内容优化及教学方法改革一等余学义赵兵朝张恩强贠东风8 125 西安科技大学构建岩土工程实验平台，培养强能力应用型创新人才二等任建喜谷拴成张琨梁钰刘朝科8 126 西安科技大学完善教书育人管理制度体系保障育人整体水平二等郑华萍李国民李白萍郭鹏汪仁14 127 西安科技大学双螺旋式训练创新与研发创新培养促大学生工程能力提高二等侯媛彬柴钰杜京义杨良煜杨学存8 128 西安石油大学行业划转院校特色专业来华留学生培养模式的创新与实践特等屈展李琳董皓颜庭星李琪曹庆年陈军斌吴伟杨琛黄恺14 129 西安石油大学提升行业划转院校学生就业竞争力的教育服务体系研究与实践一等王建利刘予东王宏卫赵健高健磊常青林王刚14 130 西安石油大学“渗流力学”省级精品课程系列教材建设与实践一等陈军斌李璗黄海张国强孙燕波8 131 西安石油大学通信工程专业人才培养模式的创新与实践一等孟开元娄莉冯建利卢胜男段沛沛8 132 西安石油大学高校思想政治理论课“四位一体”实践教学模式的探索与实践二等朱银全赵剑波潘景余肖发荣党绥梅14 133 西安石油大学以体育专业建设促大学体育教学质量提升的改革与实践二等张婧吴伟戚世媛李寿邦刘绍东4 134 西安石油大学基于网络的大学英语多模态教学改革与实践二等王文化李红陈柯蒲雅洁苗旸5 135 西安石油大学信息系统分析与设计专业课改革与实践二等卫红春刘天时黄放明王魁生王潇潇8 136 陕西科技大学无机非金属材料工程专业人才培养模式改革与实践特等姚书志蒲永平黄剑锋郑恩让李成涛朱建锋杨海波殷立雄王芬任强8 137 陕西科技大学工科专业本科生分类型培养模式的改革与实践特等徐永建王建王志杰马艳萍张素风夏新兴李佩燚杜飞郭凌华杜敏8 138 陕西科技大学强化设计专业本科生创意工程能力培养方法的研究与实践一等刘子建张慨胡志刚米高峰郭西雅曹钰陈艳利13 139 陕西科技大学广播电视编导专业“311”特色人才培养机制探索与实践一等吴宝惠吉平刘宗元李娜郑艳郭学文许小周13 140 陕西科技大学打造机械基础优质教学资源平台，培养机械大类学生创新能力二等张功学马艳萍刘朋郑甲红王宁侠8 141 陕西科技大学地方多科性大学创新人才培养实践教学体系的构建与实践二等葛正浩王芳李成涛陆坤沈文14 142 陕西科技大学探索与实践“四个转化”提高思想政治理论课教学实效二等陈巧玲罗晓婷白清平贾钢涛文敏14 143 陕西科技大学大电类本科生分层次多环节实践教学体系的实践二等党宏社马令坤张俊涛周强张震强8 144 西安工业大学大学生培养过程中目标教育的探索与实践特等赛云秀丁养斌任慧英赵琼张英14 145 西安工业大学艺术类专业应用型本科人才实践能力培养模式的探索一等于唯德周著雷柏林王若鸿苏胜渠继生13 146 西安工业大学面向服务外包的软件人才工程教育体系研究与实践一等王建国王淑蓉赵莉王长元惠燕陈芳徐飞8 147 西安工业大学面向高端装备制造业的机械工程师培养模式研究与实践一等马保吉李蔚宁生科王小翠王党利8 148 西安工业大学激发大学生创新思维的差异化教育体系探索与实践二等王琨琦王建华张君安赫东锋王丽8 149 西安工业大学突出光电子特色的电子科学与技术专业教学内容与课程体系改革的探索与实践二等侯宏录刘蓉陈海滨董威王可宁8 150 西安工业大学以自动化系统工程师为目标的人才培养模式探索与实践二等尚宇毕雪芹雷志勇陈超波谭宝成8 151 西安工业大学以高水平运动队建设为切入点发展校园特色体育文化的探索与实践二等谷崎呼晓青陈亚麟刘鹏王兵 4 152 西安工程大学基于特色学科群对接。

教师2024年计划培训表培训时间：2024年1月-12月培训目标：提升教师教学水平，促进教师专业发展，提高学校整体教育水平。

培训内容：1. 教育理论研讨会1月-2月主要内容：教育改革与未来教育发展的趋势分析；心理学在教育中的应用；学习型组织建设等。

2. 教学方法研讨会3月-4月主要内容：探讨创新教学方法、教学手段和教学设计；分享现代技术在教学中的应用经验。

3. 教学管理研讨会5月-6月主要内容：教学资源整合与管理；学校教学流程优化与规范；学生行为管理和班级管理。

4. 课程开发与评价研讨会7月-8月主要内容：课程开发与评价理论指导；教育教学评估与评价方法；教师评价与考核。

5. 教师自我提升讲座9月-10月主要内容：生涯规划指导；职业道德和教师修养；职业技能提升等。

6. 实践教学经验分享会11月-12月主要内容：教师实践教学案例分享；教育实践创新与成果展示；案例解析与教学经验总结。

培训形式：每个月举办一次线下讲座，邀请国内外专家学者进行主题培训。

2. 在线学习平台每个月开设相关课程，供教师进行自主学习和交流。

3. 学习小组每个教师组成小组进行学习与研讨，相互之间进行教学案例分享和交流。

4. 实践教学培训结束后，教师将学习成果转化为实际教学实践，进行实际教学经验分享和成果展示。

培训效果评估：1. 教师自评每次培训结束后，教师进行自我评估和反思，总结所获得的经验和成果。

2. 学生评价学生对教师教学效果进行评价，以提供教师教学水平的反馈。

3. 教学成果展示教师进行教学成果展示，对所掌握的教学理论和方法进行案例展示和分享。

4. 教学效果观察学校将对教师的教学效果进行观察和评估，以提供改进和指导。

培训保障：1. 培训组织学校领导成立专门的培训组织机构，负责培训方案的制定和实施，组织专家学者进行培训。

2. 资金支持学校将拨出专门的经费用于教师培训，保障培训的顺利进行。

3. 师资力量学校将邀请国内外高水平的教育专家学者进行培训，确保培训质量。

浙江省教育厅办公室关于做好2022年下半年全省中小学教师专业发展培训项目申报与教师选课工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅办公室•【公布日期】2022.07.05•【字号】浙教办函〔2022〕191号•【施行日期】2022.07.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文浙江省教育厅办公室关于做好2022年下半年全省中小学教师专业发展培训项目申报与教师选课工作的通知浙教办函〔2022〕191号各市、县（市、区）教育局，有关高等学校，各中小学教师培训机构：为做好全省中小学教师专业发展培训工作，根据《浙江省教师队伍建设“十四五”规划》《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法》等要求，现就2022年下半年中小学教师专业发展培训项目申报和教师选课工作通知如下。

一、积极推动教师专业发展培训工作的高质量发展（一）加强教师思想政治引领和师德师风建设。

将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教师培训课程，将习近平总书记关于教育的重要论述作为首要必修课程，引导教师坚决做“两个确立”忠诚拥护者、“两个维护”示范引领者，争做“四有”好老师，当好“四个引路人”。

创新师德师风培训方式，激发教师涵养师德的内生动力。

对标高质量发展建设共同富裕示范区要求，立足我省基础教育跨越式高质量发展的需要，统筹好教师思想政治、师德师风和业务能力培训。

（二）提升教师执教能力与课程实施能力。

聚焦基础教育课程改革的理念、要求和教育教学方法变革，针对“新课标”和“双减”政策对教师提出的新挑战和新要求，加强教师培训需求诊断，坚持问题导向、需求导向和实践导向，落实教育评价改革要求，优化培训课程设计，创新培训模式，变革育人方式，全面提升教师解决实际问题的专业能力，打造精准化、专业化、智慧化的教师专业发展培训项目。

（三）强化重点领域教师培训。

各级培训机构要继续加大思政课教师、小学科学教师、劳动教育教师、县域普通高中教师、幼儿园教师和班主任队伍的培训力度，面向山区26县和农村学校教师开设专项培训。

教师培训项目典型案例申报教师培训项目典型案例申报：标题：提升教师教学技能的培训项目项目背景：由于教育环境的快速变化和学生需求的多样化，教师们需要不断提升自己的教学技能和知识水平。

本培训项目旨在帮助教师们更好地适应新的教育形势，提高教学能力，提升教育质量。

一、培训目标：1. 提升教师的教学理念和教育观念，加强教育教学规划和设计能力。

2. 增强教师的教学方法和技巧，培养灵活应对不同学生需求的能力。

3. 培养教师的创新意识和能力，推动教育教学改革和发展。

4. 加强教师的自我学习和专业发展能力，提高教师的终身学习能力。

二、培训内容：1. 教学理念和教育观念的更新：通过讲座和案例分享，引导教师重新审视自己的教育观念，了解最新的教育理论和研究成果，培养教师的教育创新能力。

2. 教学规划和设计能力的提升：通过培训课程和实践活动，帮助教师学习教学规划和设计的基本原则和方法，提升课程设计和教学活动的质量。

3. 教学方法和技巧的培养：通过示范授课、教学观摩和反思讨论，培养教师灵活运用多种教学方法和技巧，提高教学效果和学生参与4. 创新教育的推动：组织教师参与教育教学改革项目，提供创新教育资源和支持，培养教师的创新思维和实践能力。

5. 自我学习和专业发展的支持：建立教师学习社群和资源平台，提供持续的教师专业发展机会，促进教师的自我学习和成长。

三、培训方法和形式：1. 集中培训：组织教师参加集中的培训课程，通过讲座、研讨会和实践活动，提升教师的教学能力和专业素养。

2. 辅导指导：为教师提供一对一的辅导和指导，针对个体教师的需求和问题，提供个性化的专业支持。

3. 教学观摩和反思：组织教师进行教学观摩和反思活动，通过互帮互助和经验分享，促进教师的教学能力提升。

4. 实践活动：组织教师参与实践活动，如教学设计、课程改革和教育研究等，提升教师的实践能力和创新意识。

四、培训成果评估：1. 通过教师的自我评估、同行评议和学生评价等多种评估方式，对教师的教学能力和专业素养进行评估。

附件4：
2009～2019学年度全县中小学项目化管理申报项目汇总表类别：中学2009.10
2009～2019学年度全县中小学项目化管理申报项目汇总表
类别：中学2009.10
2009～2019学年度全县中小学项目化管理申报项目汇总表类别：中学2009.10
类别：中学2009.10
类别：中学2009.10
类别：中学2009.10
类别：中学2009.10
类别：中学2009.10
2009～2019学年度全县中小学项目化管理申报项目汇总表
2009～2019学年度全县中小学项目化管理申报项目汇总表类别：中心小学、县直小学(幼儿园、特校) 2009.10
2009～2019学年度全县中小学项目化管理申报项目汇总表
2009～2019学年度全县中小学项目化管理申报项目汇总表
2009～2019学年度全县中小学项目化管理申报项目汇总表
2009～2019学年度全县中小学项目化管理申报项目汇总表。

岭南师范学院广东省中小学教师发展中心2017年度课题申报通知各教育局、中小学校及幼儿园：岭南师范学院广东省中小学教师发展中心是广东省教育厅遴选的确定的八家广东省中小学教师发展中心之一，任务是与各地建立促进教师发展的“联动”工作机制，促进中小学教师专业发展，全面提升中小学教师队伍整体素质。

（详见省教育厅、财政厅粤《关于省级中小学教师发展中心建设项目立项的通知》教师函[2015]54号）为了推动中小学教师开展教育教学研究，为中小学教师教研能力提升搭建平台，我中心决定面向教研员，中小学和幼儿园教师受理课题申报，现将有关事宜通知如下：一、申报对象湛江市省级骨干教师、校长培养对象，每人必须申报一项，作为学习任务之一。

其他粤西中小学、幼儿园校长（园长）、教师、教研员自愿申报。

二、课题类别1.重点课题。

研究周期为1年，中心给予每个课题0.3-0.5万元经费。

重点课题可以与大学教师联合申报。

2.一般课题。

研究周期为1年，经费自筹。

三、选题方向本年度课题申报参考课题指南（附件1），研究题目和方向由申报者结合个人工作实际与研究兴趣选定。

项目申报要以行动研究理念为指导，密切联系粤西中小学、幼儿园教育教学实际、学校管理实际，着力对教育教学或学校管理具体实践问题进行研究。

四、申报条件1.申报者必须具有承担课题研究的组织与实施工作能力，不能从事实质性研究工作的，不得申报。

2.课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他项目的申报。

课题组成员不能同时参加两个以上（含两个）课题的申请。

3. 重点课题组成员不超过8人；一般课题由学校教师自行组织申报，课题组成员不超过5人。

4. 课题实行信用管理制度，申报者要如实填写申请材料。

五、申报流程与要求1.申报者自行确定研究题目（可参考课题指南），填写《岭南师范学院广东省中小学教师发展中心课题》申报书，经所在学校批准盖章，纸质稿及电子版同时交给岭南师范学院培训学院。

每项课题交纸质评审表一式5份，电子评审表和汇总表统一发送指定邮箱。

赣教高字…2011‟22号关于做好2011年江西省高等学校教学改革研究课题申报立项工作的通知各高等学校：为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)精神，深化高等学校教学改革，提高高等学校人才培养质量，推动高等教育事业科学发展，根据“江西省高等学校教学改革研究课题立项制度”的规定，现就2011年江西省高等学校教学改革研究课题（简称“省级教改课题”）申报工作的有关事宜通知如下：一、省级教改课题的立项范围与重点本年度省级教改课题立项的主要范围是高等学校办学定位、人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段和教学管理改革的研究与实践等。

随文公布的《江西省高等学校教学改革研究课题立项指南》是在总结近几年省级教改课题研究和管理经验的基础上，结合高校教学改革的新形势、新任务重新研制的，与过去的立项指南相比有较大的调整。

今年的立项指南体现了时代要求，进一步突出了省级教改课题以一线教师为研究主体，以实践、应用为主要特征，以提高教师的专业发展能力、提高教学质量为根本目标的省教改课题特色。

课题分重点课题和一般课题两类。

重点课题应是适应时代要求，具有先进理念，采用现代化手段，在培养创新创业型人才、应用型人才、高素质技能型人才方面有推广价值，能产生良好社会效益、体现较高理论水平、涌现理论成果的研究课题。

二、申报省级教改课题的工作要求为了保证研究质量，主持人必须是主持过校级以上科研课题或参加过省部级课题研究、具有副高以上职称的教师或教学管理人员。

其他人员申报主持项目的，应当具备中级职称，并由2名与申报课题内容相关的副教授以上人员推荐，推荐函应说明主持人的科研能力、专业知识以及对申报项目的研究成果预测等内容。

省级教改课题实行课题申请人负责制，课题主持人仅限1人，参研总人数一般不超过5人。

2011年总立项项目控制在700项左右(各校的立项限额见附件二)。

各校在上报项目时，应保证教学一线人员的申报项目数在80%以上。