科尔伯格提出了道德发展三个水平六个阶段的模式.pptx

道德发展的三个层次六个阶段1、科尔伯格认为：人类的道德发展要经历三个水平六个阶段：层次一:(1)前习俗水平(0～9岁)：处在这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。

他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。

根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。

这一水平包括两个阶段。

阶段一：惩罚与服从定向阶段——“我不想惹麻烦”。

惩罚与服从定向阶段。

在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。

阶段二：个人的工具主义目的与交易阶段——“我想要奖励”。

处于这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。

（2）习俗水平(9～15岁)：处在这一水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。

规则已被内化，按规则行动被认为是正确的。

习俗水平包括两个阶段。

阶段三：相互性的人际期望、人际关系、人际协调阶段——“我想取悦某人”。

寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段。

处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。

总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。

他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为第四阶段：遵守法规和秩序定向阶段。

处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。

认为准则和法律是维护社会秩序的。

因此，应当遵循权威和有关规范去行动。

该阶段的儿童听了海因茨偷药的故事，赞成者会说，不这么做，他要为妻子的死负责;反对者会说，他要救妻子的命是应该的，但偷东西犯法。

科尔伯格道德发展理论
科尔伯格道德发展理论是由美国心理学家劳伦斯·科尔伯格于20世纪60年代提出的，该理论旨在解释道德判断能力的发展过程。

根据科尔伯格的理论，人类的道德发展经历了三种水平六个阶段的过程，每个阶段都有不同的道德推理和行为特征。

三种水平分别为：
1.前习俗水平：这个阶段包括两个阶段，即惩罚与后果水平和相对主义水平。

在这个阶段，人们的道德判断主要基于自己的利益或避免惩罚，而不是基于普遍的道德原则。

2.习俗水平：这个阶段包括两个阶段，即社会秩序与权威水平和社会契约水平。

在这个阶段，人们开始考虑他人的感受和社会规范，并将其纳入自己的道德判断中。

3.后习俗水平：这个阶段也包括两个阶段，即普遍性伦理准则水平和道德自治水平。

在这个阶段，人们的道德判断不再基于社会规范或个人利益，而是基于普遍的道德原则和价值观念，并追求自我实现和自我完善。

科尔伯格认为，每个人在成长过程中都会经历这些阶段，并且每个人在每个阶段停留的时间长短不一样。

他还提出了一些方法，如“道德两难故事”，可以帮助人们进入不同的道德阶段。

科尔伯格的道德发展理论在道德教育和心理学领域具有重要的理论和实践意义。

科尔伯格的道德发展六阶段科尔伯格认为学校道德教育的目的是促进学生道德判断能力的发展。

他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难法”，在道德两难故事的讨论中，启发儿童积极思考道德问题，从道德的冲突中寻找正确的答案，来发展儿童的道德判断力。

这则道德两难故事我们也非常熟悉：欧洲有一位妇女患了癌症，生命危在旦夕。

医生告诉她的丈夫海因茨，只有本城一个药剂师最近发明的一种药可以救他的妻子。

但该药价钱十分昂贵，要卖到成本价的十倍。

海因茨四处求人，尽全力也只借到了购药所需钱数的一半。

万般无奈之下，海因茨只得请求药剂师便宜一点儿卖给他，或允许他赊账。

但药剂师坚决不答应他的请求，并说他发明这种药就是为了赚钱。

海因茨在走投无路的情况下，为了挽救妻子的生命，在夜间闯入药店偷了药，治好了妻子的病。

但海因茨因此被警察抓了起来。

这是一个虚构的故事，当这样一个道德两难故事呈现给孩子们之后，科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题，让儿童讨论，以此来研究儿童道德判断所依据的准则及其道德发展水平。

1、汉斯应该偷药吗?为什么?2、他偷药是对的还是错的?为什么?3、汉斯有责任或义务去偷药吗?为什么?4、人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要?为什么?5、汉斯偷药是违法的。

他偷药在道义上是否错误? 为什么?6、仔细回想故事中的困境，你认为汉斯最负责任的行为应该是做什么?为什么?科尔伯格提出了道德发展三个水平六个阶段的模式(如下表所示)：科尔伯格的道德发展模式给我们勾画出：道德发展是连续的按照不变的顺序由低到高逐步展开的过程，更高层次和阶段的道德推理兼容更低层次和阶段的道德推理方式，反之，则不能；各阶段的时间长短不等，个体的道德发展水平也有较大差异，有些人可能只停留在前习俗水平或习俗水平，而永远达不到后习俗水平的阶段。

通过大量的研究，科尔伯格提出了三水平六阶段理论。

三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。

六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。

科尔伯格的道德发展阶段理论--三⽔平六阶段模式科尔伯格是美国当代发展⼼理学家，他致⼒于⼉童道德判断⼒发展的研究，提出了“道德发展阶段”理论。

道德发展阶段认统治是以不同年龄⼉童道德判断的思维结构，来划分⼉童道德观念发展的阶段，强调⼉童的道德发展与其年龄及认知结构的变化有很⼤关系。

科尔伯格的道德发展理论受到瑞⼠⼉童⼼理学家J·⽪亚杰的观点的影响，被称为是⽪亚杰在道德发展领域的继承⼈。

他的研究建⽴在⼤量的实验分析基础上，引起了西⽅⼼理学界，特别是美国和前联邦德国的教育界的很⼤反响。

科尔伯格主要是从发展⼼理学的⾓度来论述道德发展的，他强调道德发展是认知发展的⼀部分；强调道德判断同逻辑思维（判断）能⼒有关；强调社会环境对道德发展有着巨⼤的刺激作⽤。

科尔伯格采⽤的研究⽅法主要是道德两难论法。

他编制了九个道德两难故事和问题，如常⽤的⼀个故事便是海因茨偷药的故事：欧洲有个妇⼥患了癌症，⽣命垂危。

医⽣认为只有⼀种药能救她，即本城⼀个药剂师新研制的镭锭。

配制这种药成本为200元，但售价却要2000元。

病妇的丈夫海因茨到处借钱，但最终只凑得1000元。

海因茨恳求药剂师说：他的妻⼦快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊帐。

但遭到药剂师的拒绝，并且还说：“我研制的这种药，正是为了赚钱”。

海因茨没别的办法，于是破门进⼊药剂师的仓库把药偷⾛。

问：这个丈夫该这么做吗？为什么？利⽤这类两难故事，科尔伯格研究了75名10～16岁的被试。

以后每隔三年重复⼀次，直⾄22～28岁。

他让被试听了故事后判断是⾮，然后提出⼀系列的问题让他们回答，再根据他们的回答划分道德判断发展的⽔平。

同时⼜根据⼀系列的回答，编制了各种不同⽔平的量表，再来测定其他⼉童的道德发展⽔平。

科尔伯格从被试的陈述中区分出30个普遍的道德属性，如公正、权利、义务、道德责任、道德动机和后果等等。

每⼀个属性可分为6个等级，合计180项，然后把谈话中⼉童的道德观念归属到180项，然后把谈话中⼉童的道德观念归属到180项分类表的⼀个⼩项下作为得分。

科尔伯格道德发展阶段理论三个水平、六个阶段欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。

医生认为只有本城有个药剂师新研制的药能治好她。

配制这种药的成本为200 元，但销售价却要2000 元。

病妇的丈夫海因兹到处借钱，可最终只凑得了1000 元。

汉斯恳求药剂师，他妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊帐。

药剂师不仅没答应，还说：“我研制这种药，就是为了赚钱。

”海因兹别无它法，利用晚上撬开药剂师的仓库门，把药偷走了。

这是一个虚构的故事，当这样一个道德两难故事呈现给孩子们之后，科尔伯格围绕这个故事提出了一系列问题，让儿童讨论，以此来研究儿童道德判断所依据的准则及其道德发展水平。

1、海因兹应该偷药吗?为什么?2、他偷药是对的还是错的?为什么?3、海因兹有责任或义务去偷药吗?为什么?4、人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要？为什么？5、海因兹偷药是违法的。

他偷药在道义上是否错误？为什么？6、仔细回想故事中的困境，你认为海因兹最负责任的行为应该是做什么？为什么？科尔伯格提出了道德发展三个水平六个阶段的模式（如下表所示）：科尔伯格的道德发展模式给我们勾画出：道德发展是连续的按照不变的顺序由低到高逐步展开的过程，更高层次和阶段的道德推理兼容更低层次和阶段的道德推理方式，反之，则不能；各阶段的时间长短不等，个体的道德发展水平也有较大差异，有些人可能只停留在前习俗水平或习俗水平，而永远达不到后习俗水平的阶段。

科尔伯格提出的二通道的发展的三个水平、六个阶段（是按照个体道德判断结果的性质分类的）如下：1. 前习俗水平（出现在幼儿园及小学低中年级）这以水平的儿童的道德判断着眼于人物行为的具体结果和自身的利害关系，包括两个阶段：（1）、服从于惩罚的道德定向阶段（惩罚和服从的定向阶段）这一阶段的儿童以惩罚与服从为导向，由于害怕惩罚而盲目服从成人或权威。

道德判断的根据是是否受到惩罚，认为凡是免受惩罚的行为都是好的，遭到批评、指责的行为都是坏的，缺乏是非善恶的观念。

科尔伯格的道德发展阶段论(三水平六阶段)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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科尔伯格三水平六阶段理论科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，以此去考察儿童和青少年对一系列结构化的道德情景中的事实进行判断和推理的情况。

前习俗水平大约出现在幼儿园及小学中低年级，特征是个体着眼于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系，认为道德的价值不决定于人及准则，而是决定于外在的要求。

分为惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。

惩罚与服从道德定向阶段：服从外在权威，从行为结果来判断，没有真正的道德观念，认为受到惩罚的行为就是不好带，受到表扬的行为就是好的;相对功利道德定向阶段：在科尔伯格使用“海因茨偷药”这个故事研究道德认知发展时，此阶段认为海因茨应该偷药，因为这样妻子可以得救，他们将来还会重聚，此阶段抱着利益交换的心态，服从的目的是得到回报。

习俗水平，从服从外在权威转向服从社会习俗。

分为寻求认可定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段。

寻求认可定向阶段：也称“好孩子”定向阶段处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。

例如：老师告诉大家，不迟到的同学可以获得小红花，所以小明从来不迟到，因为他认为获得了小红花才是好孩子。

维护权威或秩序的道德定向阶段：处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。

后习俗水平，已经超越法律的范畴。

分为社会契约定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。

社会契约定向阶段：认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。

面对海因茨的两难问题情境，认为海因茨应该去偷药，因为人的生命价值远远大于药剂师的个人财产所有权。

普遍原则的道德定向阶段：也称原则或良心定向阶段这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。

此阶段认为海因茨应该去偷药，因为和种种可考虑的事情相比，没有什么比人类的生命更有价值。

柯尔伯格三水平六阶段口诀大家好，今天咱们聊聊柯尔伯格的道德发展理论，这可不是枯燥的理论，而是关于我们如何理解对错、如何成长的一段旅程。

柯尔伯格把道德发展分成三个大水平，每个水平下还有两个阶段，总共六个阶段。

这些阶段就像是我们人生道路上的里程碑，今天就用简单的话和生活中的例子，带大家深入了解一下。

1. 前惯例水平1.1 惩罚与服从阶段想象一下，小明刚开始学会分辨对错时，他最关心的就是“做错事会不会被骂”。

这就像是小孩子把不把手伸进火里，完全是为了避免被烫伤而已。

他们还不太明白对错的真正含义，更多的是害怕后果。

比如说，小明不敢偷东西，是因为怕被爸爸妈妈骂，而不是因为知道偷东西本身是不对的。

1.2 个人利益阶段再往前走一点，小明长大了，他开始懂得自己的需求了。

这个阶段的核心就是“我能得到什么？”比如说，小明会听妈妈的话，因为他知道这样能得到额外的零花钱。

在这个阶段，孩子的行为更多的是为了换取自己想要的东西，而不是出于对别人的真正关心。

2. 传统水平2.1 维护秩序阶段接下来，小明进入了学校，他开始学习规则和规范。

这时候他开始明白，社会有一套规则，大家都应该遵守。

比如说，他会按时完成作业，因为他知道这样才能获得老师的赞许，维持一个良好的班级秩序。

这个阶段，小明的行为更多是基于对社会规则的尊重，而不是个人利益。

2.2 社会契约阶段再往上升，小明已经长大成人，开始理解社会的复杂性。

他意识到，不是所有的规则都是绝对的，有些规则可能会需要调整来适应不同的情况。

比如说，法律有时候也需要根据社会的需要进行修改。

在这个阶段，他开始思考如何平衡个人的需求和社会的规则，理解到道德不是一成不变的。

3. 后惯例水平3.1 社会契约与个人原则阶段进入这个阶段，小明对社会的看法更加深刻了。

他不仅关注社会的规则，还会根据自己对正义的理解来判断对错。

比如说，如果他发现某个法律不公，他可能会参与到社会运动中，推动改变。

他的行为更多是基于对大局的考虑和对原则的坚持。