英语儿歌在小学英语教学中的应用

浅谈儿歌在小学英语教学中的运用【摘要】“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”——歌德。

兴趣是最好的老师，所以如果能让学生对英语产生兴趣，那么，在学习过程中将会起到事半功倍的效果。

而儿歌在课堂中是必备的因素，是激发学生兴趣的重要因素之一。

【关键词】儿歌英语教学运用儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调、明朗的节奏、隽永的韵味而深受小学生的喜爱。

在实际课堂教学中，很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学，而我在每节课上新课之前都会让学生吟唱英语儿歌，来活跃课堂气氛，激起学生学习的激情，在课中编唱儿歌，保持学生学习英语的兴趣。

在课末唱出儿歌，促进学生的学习进入高潮，在轻松愉快的氛围中结束教学。

同时也能用自编儿歌来帮助解决一些课堂教学中的难点。

一.儿歌的几点作用1.培养小学生的语感、节奏感我们知道英语语感对于一个学英语者非常重要。

而儿歌内容生动有趣．朗朗上口．节奏感强．有韵律味，非常适合小学生练习语音语调。

在童谣中孩子们很自然就能找到重音和语言节奏．常唱英语儿歌能增强他们对咬字发音、音调、语调的把握．提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度．使口腔发音部位更加灵活．增进说英语时的流利程度。

2.帮助其增强记忆利用儿歌来刺激孩子们的大脑兴奋点．对巩固记忆有一定的效果童谣往往是单词和句型有规律的重复．学生在轻轻松松的说唱中加深理解和记忆。

3.激发兴趣、渲染课堂气氛短小精悍，节奏明快，易于上内容与形式统一、有一定的艺术性。

儿童生性活泼好动、注意力不够集中、自制力差，模仿能力较强、爱唱爱跳。

节奏强劲的童谣可以调节沉闷的课堂气氛、消除学生疲倦的学习状态．使学生在愉悦的氛围中放松肢体、舒缓脑力．从而使一度涣散的注意力再度集中起来，保证课堂教学的顺利进行。

因此．说唱英文童谣有助于激发学生的学习兴趣．提高学习英语的积极性。

二.儿歌激活课堂学习气氛，引导学生进入学习状态1.歌唱儿歌，启动学生学习热情万事开头难，所以我们要充分利用课前导入时间来激发孩子们的兴趣。

英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略在小学英语课堂中，教师们常常会利用儿歌进行导入，这是因为儿歌能够引起孩子们的兴趣，并且通过歌曲的形式传递知识，帮助孩子们更好地学习英语。

本文将论述关于英语儿歌在小学英语课堂导入中的应用策略。

一、激发孩子学习兴趣儿歌的优势在于旋律活泼、易学易记，这使得孩子们更容易产生学习的兴趣。

通过唱儿歌，孩子们能够在轻松愉快的氛围中接触到英语，增加学习的乐趣。

在导入环节中使用儿歌，可以调动孩子们的积极性，激发他们对英语学习的兴趣。

二、培养孩子的听力和语感在儿歌的旋律中，有规律的语调和节奏让孩子容易记忆和理解歌曲中的词汇和句子。

教师可以通过播放儿歌，引导孩子们聆听和模仿，培养孩子的听力能力和语感。

同时，教师还可以在歌曲中选择一些简单的词汇和句子，帮助孩子们掌握基本的英语表达能力。

三、提高孩子的发音和口语表达能力英语儿歌中的发音纯正、韵律明确，能够帮助孩子们更好地感受和模仿正确的发音。

通过唱儿歌，孩子们能够锻炼口腔肌肉，提高发音准确性。

此外，教师可以利用儿歌中的句子结构和表达方式，引导孩子们进行口语练习，提高他们的口语表达能力。

四、扩大孩子们的词汇量儿歌通常会包含一些简单但常用的词汇，通过儿歌的学习，孩子们能够快速扩大自己的词汇量。

教师可以通过唱儿歌，教授孩子们一些常用的名词、形容词、动词等，让他们在歌曲的伴奏中记住这些词汇，逐步提高词汇量。

五、培养孩子们的综合语言能力儿歌往往融合了语音、语法、词汇、以及一些简单的情景对话，通过学习儿歌，孩子们不仅可以提高发音、词汇量和句子结构的掌握程度，还能够在歌词中体会到英语的情感色彩和文化内涵。

在导入环节中，教师还可以通过与孩子们讨论歌词的意义和表达方式，培养他们的语言思维和逻辑思维能力。

六、制定合理的教学策略为了更好地应用英语儿歌进行导入，教师需要制定合理的教学策略。

首先，教师应该选择适合孩子们年龄和英语水平的儿歌，确保孩子们听得懂并能够通过儿歌学习到新的知识。

浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用儿歌和歌谣在小学英语教学中起着重要作用，它们能够帮助孩子更好地学习和掌握英语，激发他们学习英语的兴趣。

本文将从培养语感、提高发音和语调、拓展词汇、强化语法和句型以及增加文化理解等方面谈论儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用。

首先，儿歌和歌谣培养了孩子们的语感。

由于儿歌和歌谣的韵律感强、形象性强，能够给孩子们带来愉悦的听觉体验，使他们对英语产生积极的情感。

通过反复听、唱、朗诵等方式，孩子们能够逐渐形成对英语语音、韵律的感觉和记忆。

他们能够通过欢快动听的曲调和歌词掌握语音的优美、节奏的规律，提高语感和音感的敏锐性。

其次，儿歌和歌谣有助于提高孩子们的发音和语调。

儿歌和歌谣的歌词往往简短而有韵律感，容易记忆和模仿。

在重复唱吟过程中，孩子们能够熟悉和记住单词和短语的发音，并且准确地表达出来。

同时，在唱歌的过程中，孩子们会自然地模仿歌手的语调和语音语调，提高英语的语调感知，帮助他们自信地表达和交流。

第三，儿歌和歌谣扩展了孩子们的词汇量。

儿歌和歌谣通常以简单、生动的语言描述一件事物或场景，这样有助于孩子们理解和记忆新的英语词汇。

在儿歌和歌谣中，词汇往往具有重复和反复的特点，孩子们能够通过多次的听、唱、朗诵等方式掌握这些词汇，并运用到日常生活和交流中。

儿歌和歌谣还在一定程度上培养了孩子们的语感，帮助他们更好地理解和运用英语。

第四，儿歌和歌谣可以强化英语语法和句型。

在儿歌和歌谣中，往往存在大量的句子和句型，这些句子和句型常常是简单、明了的，通过反复学习和练习，孩子们能够掌握这些句子的结构和用法，并逐渐理解语法规则。

此外，儿歌和歌谣中也包含了丰富的时态、语态和语气等方面的内容，孩子们在学习歌词的过程中能够自然而然地理解这些语法知识。

最后，儿歌和歌谣能够增加孩子们对外语文化的理解。

儿歌和歌谣不仅有助于学习英语，还能让孩子们了解英语国家的文化背景和风俗习惯。

通过学唱、理解和欣赏儿歌和歌谣，孩子们能够感受到英语国家文化的独特魅力，增加对外语文化的兴趣和好奇心，培养跨文化交流的意识和能力。

浅谈英语儿歌对小学英语教育的作用毕业论文英语儿歌是一种很有趣味性和可持续性的英语学习方式。

它通过生动、简洁、易懂的歌词、有节奏感的音乐和欢乐的舞蹈等形式，让孩子们在欣赏中学习，达到快乐学习的效果。

英语儿歌在小学英语教育中扮演着重要的角色，具有以下优势和作用。

一、搭建语言学习桥梁英语儿歌作为一种语言形式，能够让孩子在欣赏和演唱中感受到英语语言的节奏和韵味，扩大孩子的英语听力和语感。

当孩子们能够听懂并唱出英文歌词时，他们的英语发音和语流能力也会得到加强。

二、增强记忆力英语儿歌的歌词简单易学，音调优美动听，容易记忆，适合小学生的学习习惯。

常常反复唱练英语儿歌，可以让孩子们轻松地记住英语单词和基本短语，还可以让孩子们通过唱儿歌的方式学习英语语法和句型，从而提高他们学习英语的能力和效率。

三、增强英语口语表达能力英语儿歌的语言简单明了，歌曲的节奏流畅有感染力，孩子们在听和唱的过程中不仅能够提高英语发音与语调的准确性，而且还能够通过唱儿歌增强英语表达能力，提高孩子用英语描述事物、表达思想的能力，极大地促进孩子的英语口语水平，提高英语交际能力。

四、激发学习英语的兴趣英语儿歌的形式简单明了，别有一番韵味的音乐节奏加上欢快的歌词和动作，让孩子们在学习英语的过程中感受到英语学习的快乐和乐趣，从而激发孩子们学习英语的兴趣。

通过唱英语儿歌，孩子们能够体验到学习英语的愉悦，在积极探索中对语言学习产生浓厚的兴趣和热情。

五、培养综合素质英语儿歌不仅增强了孩子们的英语学习能力，也促进了他们身心、智力的全面发展。

在唱儿歌中，孩子们需要边唱边跳舞，进行锻炼身体，同时又要观察、参与、学习，培养了孩子们的观察力、动手能力和团队合作意识，有助于孩子们全面发展。

综上所述，英语儿歌在小学英语教育中具有很大的作用，除了在语言学习方面的效果显著之外，还能够激发孩子们对英语学习的兴趣，提高孩子的综合素质以及身心健康。

因此，应该充分发挥英语儿歌在小学英语教育中的作用，积极鼓励孩子们在学习过程中唱儿歌，让他们在快乐中学习，开启英语学习之路。

儿歌和歌谣在小学英语教学中的应用对于孩子来说，学好英语的关键之一是提高孩子们英语学习的兴趣。

想要让孩子对英语感兴趣，最普遍、最有效的方式就是在教学中引入歌曲或歌谣，在这个过程中吸引孩子的注意力，提高他们的学习兴趣，让他们积极参与到学习中来。

在教学中教师利用富有特色的英语歌谣或儿童来教学,带给孩子们一个活泼愉快、宽松和谐的语言氛围,这可以使我们的教学收到更佳的效果。

虽然教师不能把歌谣当作教学的惟一重点，但是我们不能否认，“在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用”。

一、英语儿歌的特点及种类英语儿歌的主要特点1．语言浅显。

英语儿歌中使用的词汇主要是名词（动物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、动词（走、跑、跳、爬等基本动作）、形容词（颜色、形状、大小等），这些词反映的事物及其属性比较具体，契合了儿童的思维特点。

同时，英语儿歌中简单句的大量使用，容易为他们所接受和掌握。

2．形象具体可感。

英语儿歌作品的语言着力于突出人和事物的形态感、色彩感和动作感。

使儿童念起来感到如临其境、如见其人、如闻其声、如触其物。

英语儿歌中的摹声和拟人表现手法的运用，增强了儿歌的形象性。

摹声：摹声能引起幼儿的听觉直感，唤起他对事物的注意、想象和理解。

例如儿歌《Animals》：“Cat，cat，cat，mlao－miao－miao．Dog，dog，dog，wang－wang－wang．”儿歌中的“miao”、“wang”等词的运用使孩子们产生身临其境的感觉，激发学习的情绪。

拟人：拟人是儿童英语文学中使用最多、深受喜爱的表现手法。

例如儿歌：老虎tiger穿花袍，尾巴tail摇一摇，百兽之中它称王，fox见到赶快逃。

3．音韵自然和谐。

儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使学生产生愉悦感。

例如儿歌：“Nod your head，Yes，yes，yes．Shake your head，No，no，no．Raise your hand，One two three．Put your head down！Look at me！”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏边念儿歌边做动作，带给作品内在的乐感。

儿歌在小学英语中的运用在小学英语教学中，儿歌被广泛运用是非常有效的教学方法。

儿歌不仅能够帮助学生记住单词和句子，而且还能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。

下面我将详细讨论儿歌在小学英语中的运用。

首先，儿歌可以帮助学生记住单词和句子。

儿歌通常使用简单而重复的词汇，通过歌曲的和谐旋律和节奏，帮助学生轻松记忆和掌握单词和句子。

例如，许多小学老师会根据学生的英语课程制定相关的儿歌，以帮助他们记住新学的单词和句子。

学生通过唱歌的方式，不仅能够记住新学的内容，而且还能够增加他们的语感和语音。

其次，儿歌能够激发学生学习英语的兴趣。

相比于传统的教学方法，儿歌更具有趣味性和互动性。

学生在唱儿歌时，会感到英语学习并不枯燥乏味，而是一种有趣的体验。

儿歌的韵律和旋律会引发学生的情感反应，使他们更容易接受和理解英语知识。

同时，儿歌还可以通过配上动作、游戏等形式，进一步提高学生的参与度和积极性。

此外，儿歌还能帮助学生培养良好的英语语感和发音。

通过唱儿歌，学生能更好地感受和模仿英语的音韵和语调。

他们可以通过对儿歌的反复练习，改善自己的发音和语调。

同时，儿歌的歌词和音乐结合，能够帮助学生理解和运用英语的韵律和节奏，提高他们的语感和表达能力。

还有，儿歌能够培养学生的听力和口语能力。

在小学英语课堂中，老师可以播放和教唱一些优秀的儿歌，让学生跟着一起听和唱。

这样的活动可以训练学生的听力，帮助他们更好地辨别英语的语音和语调。

同时，学生跟随儿歌一起朗读和唱歌，可以提高他们的口语能力，增强他们的语音准确性和流利度。

最后，儿歌还可以扩展学生的英语知识面。

许多儿歌的歌词和内容涉及到生活常识、文化知识和社会常识等，这些内容都可以通过儿歌的引导进行学习和拓展。

通过儿歌学习，学生不仅能够掌握英语的基本词汇和句型，还能够了解到一些与语言学习相关的背景知识，丰富他们的视野和认知。

总而言之，儿歌在小学英语中的运用是非常重要和有效的。

它能够帮助学生记住单词和句子，激发学习兴趣，培养语感和口语能力，扩展英语知识面。

英语儿歌在小学课堂上的兴趣魔法英语儿歌以其独特的韵律和节奏，深受小学生们的喜爱。

在小学英语课堂上，儿歌成为了激发学生学习兴趣、提高学习效果的有效工具。

本文将从儿歌在小学课堂上的作用、儿歌的选择与设计、教学方法与技巧、课堂活动组织等方面，探讨英语儿歌在小学课堂上的兴趣魔法。

一、儿歌在小学课堂上的作用1.激发学习兴趣儿歌具有优美的旋律和有趣的歌词，能够吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在轻松愉悦的氛围中学习英语，有助于降低学生的焦虑感，提高学习积极性。

2.增强记忆效果儿歌的韵律和节奏能够帮助小学生更好地记忆英语单词、短语和句型。

通过反复吟唱，学生能够轻松地将知识记在脑海中，不易遗忘。

3.提高口语表达能力儿歌的歌词简单易懂，适合小学生朗诵和表演。

在演唱儿歌的过程中，学生能够锻炼发音、语调、重音等口语技巧，提高口语表达能力。

二、儿歌的选择与设计1.符合学生水平选择适合小学生英语水平的儿歌，避免使用过于复杂的词汇和句型。

可以选择一些简单易学的经典儿歌，也可以根据教学内容自创儿歌。

2.注重韵律和节奏儿歌的韵律和节奏是吸引学生的重要因素之一。

在设计儿歌时，应注意歌曲的旋律和节拍，使其符合小学生的听觉习惯。

3.融入教学目标儿歌是小学英语教学的重要手段之一，应与教学目标紧密结合。

通过儿歌学习，学生能够掌握重点词汇、短语和句型，达到教学目标。

三、教学方法与技巧1.教授儿歌时，可以采用直观教学法，利用图片、实物或多媒体课件等辅助工具，帮助学生理解歌词内容。

同时，教师还可以通过肢体语言来解释歌词含义，加深学生的印象。

2.在教授过程中，可以采用小组合作的方式，让学生们一起演唱儿歌，互相纠正发音和语调。

通过互动交流，学生能够更好地掌握英语语音语调。

3.在教授完儿歌后，教师可以组织学生进行角色扮演或歌曲表演等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识。

同时，这些活动还能培养学生的自信心和表现力。

4.针对不同程度的学生，教师可以设计不同的教学活动，以满足不同学生的需求。

英文儿歌、童谣在小学英语教学中的应用摘要：小学阶段是学生正式接触英语的重要阶段。

在这一阶段，小学生是否可以有效的提升听说读写能力直接影响着后续的学习效果。

传统的死记硬背的教学模式并不适合小学生的英语学习，对于小学生的英语听说读写能力起不到作用。

英文儿歌、童谣应用到小学英语教学中不仅可以锻炼学生的听说能力，而且可以激发起小学生对英语学习的兴趣。

基于此，本文主要对小学英语教学中英文儿歌、童谣的运用进行了研究，以为今后的小学英语教学改革提供参考。

关键词：英文儿歌；童谣；小学英语新课改之后，小学生英语教学的方向逐渐的从传授学生知识转移到提升学生能力。

但是，在以往的教学中，大多数英语教师仍把机械的英语教学模式作为主要的教学模式，大量的对学生进行词汇、语法知识的传授，这样不仅导致大多数小学生没有学习的激情，而且听说读写能力也达不到有效的锻炼。

英文儿歌、童谣引入到小学英语教学中，给小学英语教学提供了新的方向，有效的降低了英语教学的难度，提高了教与学的实际效果。

因此，本文接下来对英文儿歌、童谣在小学英语教学中的运用进行了论述：一、运用英文儿歌、童谣，激发起学生对英语学习的兴趣小学生记忆力还比较弱，对一些节奏明朗的东西比较容易记忆。

正是由于这种情况，教师如果在英语教学中只是让小学生机械记忆单词，不仅难以让他们牢记，而且会引起学生的厌学心理。

近几年，英文歌曲在我国比较流行，随之越来越多的英文儿歌以及英文童谣逐渐的涌现，这些英文儿歌以及童谣就有节奏明快、旋律动人的特点，听上去会给人一种欢快的感觉，非常符合小学生的心理特点。

大多数小学生会对这些英文儿歌以及童谣感兴趣，从而深刻的记忆。

所以，英文儿歌、童谣引入到小学英语课堂教学中，可以有效的改变传统教学中小学生学习兴趣不足的现状，显著的提高他们的学习兴趣。

因此，小学英语教师要认识到英文儿歌以及童谣的价值和意义，合理的把英文儿歌、童谣引入到教学的合适环节，充分的提高课堂的趣味性，有效的调动小学生的兴趣，帮助小学生更好的学习英语知识。

三篇小学英语儿歌教学案例1.《Twinkle Twinkle Little Star》教学目标- 研究并掌握《Twinkle Twinkle Little Star》这首英语儿歌的歌词和旋律。

- 能够正确地朗读和演唱《Twinkle Twinkle Little Star》。

- 通过学唱儿歌，培养学生对英语的兴趣和爱好。

教学准备- 播放器或音响设备- 教学用的PPT或贴纸- 《Twinkle Twinkle Little Star》的歌词教学过程1. 导入儿歌：播放《Twinkle Twinkle Little Star》的音乐。

2. 学唱儿歌：教师分段演唱，学生跟读，逐句学唱。

3. 教唱旋律：教师用手指指示旋律，学生模仿跟唱。

4. 教授发音：重点讲解儿歌中的发音，帮助学生纠正发音错误。

5. 学唱整首儿歌：教师带领学生一起唱整首儿歌。

6. 温和巩固：分小组进行朗读和演唱比赛。

7. 结束课堂：感谢学生的参与，并鼓励他们在家继续练儿歌。

教学评价- 学生能够正确地朗读和演唱《Twinkle Twinkle Little Star》。

- 学生参与度高，积极参与儿歌学唱和比赛活动。

- 学生在学唱儿歌过程中展示出对英语的兴趣和爱好。

2.《The Wheels on the Bus》教学目标- 研究并掌握《The Wheels on the Bus》这首英语儿歌的歌词和旋律。

- 能够正确地朗读和演唱《The Wheels on the Bus》。

- 通过学唱儿歌，培养学生对英语的兴趣和爱好。

教学准备- 播放器或音响设备- 教学用的PPT或贴纸- 《The Wheels on the Bus》的歌词教学过程1. 导入儿歌：播放《The Wheels on the Bus》的音乐。

2. 学唱儿歌：教师分段演唱，学生跟读，逐句学唱。

3. 教唱旋律：教师用手指指示旋律，学生模仿跟唱。

4. 教授发音：重点讲解儿歌中的发音，帮助学生纠正发音错误。

（英语儿歌改编在小学英语课堂中的激趣实践）一、引言英语作为一门国际化的语言，对于学生的未来发展具有重要意义。

然而，对于小学生来说，英语课堂常常显得枯燥乏味。

为了激发学生对英语的兴趣，我们尝试将英语儿歌融入课堂教学，以儿歌的韵律和节奏激发学生的学习热情。

本文将探讨英语儿歌在小学英语课堂中的激趣实践，并结合教学实践案例进行分析。

二、英语儿歌在小学英语课堂中的作用1.激发兴趣：儿歌具有优美的旋律和简单的歌词，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.培养语感：儿歌的重复性歌词和押韵特点，有助于培养学生的英语语感，提高口语表达能力。

3.增强记忆：儿歌的韵律和节奏能够帮助学生对单词、短语和句型进行记忆，提高学习效率。

4.促进文化交流：儿歌中蕴含着丰富的文化元素，通过学习儿歌，学生能够了解英语国家的文化背景，促进跨文化交流。

三、英语儿歌改编在小学英语课堂的实践1.挑选合适的儿歌：选择适合小学生演唱的歌曲，歌词内容要健康向上，易于理解且具有教育意义。

2.改编歌词：将儿歌的歌词进行改编，使之适应小学英语课堂教学需求。

改编时要注重语法和词汇的准确性，确保学生能够理解和掌握。

3.制作音乐伴奏：为改编后的儿歌制作音乐伴奏，提高学生的学习积极性。

可以选择学生熟悉的歌曲旋律，以便更好地融入课堂教学。

4.课堂教学实施：在英语课堂中，教师可根据教学内容，适时引入改编后的儿歌进行教学。

可以让学生跟唱、表演唱或小组唱，增强课堂的互动性和趣味性。

四、教学案例分析案例名称：颜色单词学习教学内容：学习颜色单词（如红色、蓝色、绿色等）教学目标：通过学习儿歌，帮助学生更好地理解和记忆颜色单词教学方法：将儿歌融入课堂教学过程：（1）教师选择一首包含颜色单词的儿歌进行改编，使之适应课堂教学需求。

（2）教师制作音乐伴奏，选择学生熟悉的歌曲旋律作为背景音乐。

（3）教师组织学生进行小组合作学习，每组选择一首儿歌进行练习。

要求学生能够正确演唱儿歌中的颜色单词。

小学英语教学英语歌曲应用策略小学英语教学是一个关键阶段，培养孩子对英语学习的兴趣和爱好至关重要。

在英语教学中，使用英语歌曲是一种有效的教学方法，因为它能够激发学生的学习兴趣，增强记忆力和理解能力。

本文将介绍小学英语教学中英语歌曲的应用策略，帮助教师更好地利用英语歌曲提高学生的英语学习能力。

一、选择适合的英语歌曲选择适合小学生的英语歌曲是英语教学的第一步。

英语歌曲的内容应该与学生的年龄和兴趣相符，歌曲的语言难度也要适中。

对于小学低年级的学生，可以选择一些简单的儿歌和童谣，如《Twinkle Twinkle Little Star》和《The Wheels on the Bus》。

对于高年级的学生，可以选择一些歌词简单、内容生动有趣的英语歌曲，如《Happy》和《What Makes You Beautiful》等。

二、激发学生的学习兴趣在教学中使用英语歌曲能够激发学生学习英语的兴趣。

通过唱歌的方式，学生能够更轻松、愉快地学习英语，增强学习的动力和积极性。

而且，英语歌曲通常伴有音乐和动作，学生在学唱歌的过程中不仅能够培养音乐和节奏感，还能够锻炼口语表达能力和学习动作、手势等。

在教学中，教师可以利用歌曲中的重点词汇和句子，引导学生进行词汇、句子的模仿和表演，提高他们的语言表达能力。

三、帮助学生记忆和理解英语歌曲是一种很好的记忆和理解工具，通过唱歌的方式，学生能够更容易地记住歌词和句子。

在学生学唱歌的过程中，教师可以通过反复演唱和模仿，帮助学生巩固词汇和句子的记忆。

利用英语歌曲还可以帮助学生理解英语表达的含义和情感，提高学生的听力和理解能力。

教师可以通过歌词的解读和教学视频的展示，帮助学生理解歌曲中表达的情感和意义，引导学生进行情感表达和情景再现，增强学生的语感和语言感知。

四、与教学内容融合在英语教学中，英语歌曲可以与教学内容融合，帮助学生巩固所学的知识和技能。

根据教学内容的不同，可以选择不同类型的英语歌曲，如学习数字和颜色的歌曲、学习日常用语和交际口语的歌曲、学习节日和文化的歌曲等，结合教材内容和教学情境，引导学生进行歌曲的学习和交流。

儿歌与小学英语教学在目前出版的小学英语教材中，大多收入了儿歌。

与一般的教学材料不同的是儿歌节奏感强、琅琅上口、容易背诵、语调优美，儿歌已经成为我国小学英语教学的一项重要教学内容。

儿歌可以提高学生学习英语的兴趣，巩固和扩大其词汇和语法知识，帮助他们掌握英语的语音语调，增强其英语节奏感和英语语感，提高小学英语课堂教学的效率，教师若在英语课上经常使用英语歌谣进行教学，则既能调动学生的积极性，培养学生的语感，又能使其受到潜移默化的美的熏陶。

一、英语儿歌的语言特征儿歌深受儿童的喜爱，因为它所具有的特点非常符合儿童的天性。

儿童心理学表明，儿童具有想象力丰富、爱玩好动的天性，语言学家也发现，儿童在学习语言时相对更容易习得一些固定短语，这就是为什么儿童总能轻而易举地从电视学到“come on”“hurry up”等口语的原因。

1、音韵自然和谐，具有音乐性儿歌就像音乐一样，能满足儿童听觉上的需要，儿歌是用语言的“音律”组合成的富有节奏的“乐曲”，用于抒发感情、塑造形象。

英文儿歌的节奏主要是由重读和轻读音节有规律的重复而形成的，其音乐感多依靠尾韵，例如，rain,rain,go away 这首儿歌：rain,rain,go away,come again some other day. little johnny wants to play,rain,rain,go away.2、语言儿化生动，具有形象性儿歌的对象是儿童，因此，儿歌选词和用词要符合儿童的理解能力和心理特点，儿语化词和拟声词的大量使用赋予了英文儿歌语言形象化的特点。

拟声词是语言中最不具有任意性的符号，能直接地体现语言的形象性。

所以，运用拟声词能引起儿童的听觉直感唤起他们对事物的注意，想象和理解。

例如：cat,cat.meow-meow.d0g,dog.bow-wow.duck,duck.quack-quack.frog,frog.croak-croak.lion,lion.roar-roar.3、结构简单，内容重复，具有易懂性英文儿歌的语句简单，语法结构单一，内容重复，易学易记，这些都是符合儿童的思维特点，适合儿童的语言发展水平，有利于儿童接受和掌握语言，克服遗忘，加强记忆，例如，i love my family 这首儿歌，father,father,father.i love myfather.mother,mother,mother.i love mymother.brother,brother,brother.i love mybrother.sister,sister,sister.i love my sister.在小学英语课堂教学中运用儿歌不仅能使英语学习变得轻松和愉快，而且它们本身就是一种语言学习，为了有效地使用儿歌，教师必须围绕课堂的主题和教学内容，将儿歌的学习与学生外语能力的发展紧密结合起来。

小学生英语儿歌教学模板：三篇精选儿歌教学模板一：《Twinkle Twinkle Little Star》目标通过教授《Twinkle Twinkle Little Star》这首儿歌，帮助小学生：- 学会基本的英文单词和句子- 培养对音乐的兴趣和感知能力- 提高英语听力和发音能力教学准备- CD或音频设备- 儿歌歌词卡片或投影仪- 明亮的教室环境和舒适的座位教学步骤1. 引入：问学生是否听过《Twinkle Twinkle Little Star》这首儿歌，激发学生的兴趣。

2. 播放CD或音频，让学生先聆听整首歌曲，熟悉歌曲的旋律和节奏。

3. 教师带领学生一起唱歌，重复多次，让学生逐渐掌握歌曲的歌词和发音。

4. 通过图片、手势或实物等教具，帮助学生理解歌词中的关键词汇和句子。

5. 分小组进行合唱练习，鼓励学生积极参与，增强团队合作意识。

6. 教师引导学生用英语表达儿歌中的关键词汇和句子，进行简单的问答练习。

7. 教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生持续练习和巩固。

儿歌教学模板二：《The Wheels on the Bus》目标通过教授《The Wheels on the Bus》这首儿歌，帮助小学生：- 学会交通工具的英文单词和常用表达- 培养对音乐的兴趣和感知能力- 提高英语听力和发音能力教学准备- CD或音频设备- 儿歌歌词卡片或投影仪- 一些与交通工具相关的图片或教具教学步骤1. 引入：展示交通工具的图片或教具，让学生猜测交通工具的名称并简单描述。

2. 播放CD或音频，让学生先聆听整首歌曲，熟悉歌曲的旋律和节奏。

3. 教师带领学生一起唱歌，重复多次，让学生逐渐掌握歌曲的歌词和发音。

4. 通过图片、手势或实物等教具，帮助学生理解歌词中的关键词汇和句子。

5. 分小组进行合唱练习，鼓励学生积极参与，增强团队合作意识。

6. 教师引导学生用英语表达儿歌中的关键词汇和句子，进行简单的问答练习。

7. 教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生持续练习和巩固。

二年级英语儿歌的作用
二年级英语儿歌在英语教学中具有多重作用，具体如下：
1. 辅助听力教学：儿歌歌词简单清晰，曲调富有童趣，可以吸引学生的注意力。

通过听歌和学歌，学生可以快速熟悉单词的读音，提高听力理解能力。

2. 培养良好的语音语调：儿歌可以帮助学生在学唱的过程中熟悉英语的发音和语调，提高口语的流利度和地道性。

3. 扩大词汇量：儿歌的歌词涉及面广，能够为学生提供有意义的语境，从而帮助学生扩大词汇量。

4. 有效导入课堂内容：通过学唱儿歌，学生可以提前对新课内容有所感知，使学习新知识的过程更加自然和顺畅。

5. 调节课堂氛围：儿歌曲调优美、节奏明快，可以缓解紧张的学习氛围，让学生在快乐的、无意识的情况下掌握语言知识。

6. 帮助学生记忆语言知识：儿歌可以将相关的单词和句子连成一体，通过重复歌词，加深学生对语言知识的印象，帮助他们快速记忆单词。

7. 培养学生团队合作精神：通过集体学唱儿歌，学生可以学会合作和协作，培养团队合作精神。

总之，二年级英语儿歌在英语教学中具有多重积极作用，可以提高学生的学习兴趣和能力，促进他们的全面发展。

英语歌曲在小学英语教学中的应用策略一、激发学生学习兴趣二、培养学生的语感在小学英语教学中，培养学生的语感是非常重要的。

学生通过学习英语歌曲，可以锻炼其听、说、读、写的能力。

学生在听英语歌曲的过程中，可以通过模仿歌曲中的发音、语调、语速等来提高其听力水平。

学生在读唱英语歌曲的过程中，可以通过模仿歌曲中的韵律、语调等来提高其口语表达能力。

而通过歌词的学习，学生能够培养对语言的感觉和把握，进而提高其阅读和写作能力。

三、拓展学生的文化视野英语歌曲不仅是学习英语的工具，同时也是了解英语国家的文化的窗口。

通过学习英语歌曲，学生可以了解到英语国家的民俗风情、地理环境、历史人物等。

教师可以通过英语歌曲来介绍英语国家的文化，如英国的乐队披头士，美国的摇滚乐队滚石等。

通过学习英语歌曲和了解英语国家的文化，可以拓展学生的文化视野，提高学生的跨文化交际能力。

四、融入教学内容英语歌曲可以融入到各个教学环节，如教授新课、复习巩固、拓展延伸等。

教师可以选择与教学内容相关的英语歌曲，通过歌曲来引入课堂，激发学生的学习兴趣。

教师还可以利用英语歌曲来进行复习巩固，如通过唱歌来复习单词、句型等。

英语歌曲还可以用来拓展延伸课堂内容，如通过唱歌来学习英语儿歌、童谣等。

五、结合多媒体技术在现代化的教育背景下，教师可以结合多媒体技术来教学。

教师可以在课堂上播放英语歌曲的MV，利用PPT演示歌曲的歌词，并加上图片来丰富视觉效果。

通过多媒体技术的应用，可以使学生更好地理解歌曲的意义和内涵，提高学生的学习效果。

英语歌曲在小学英语教学中的应用策略是多样的。

通过激发学生学习兴趣、培养学生语感、拓展学生文化视野、融入教学内容和结合多媒体技术等方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高其学习效果和英语能力。

在小学英语教学实践中，我们应积极地应用英语歌曲，使学生从中受益，并取得更好的学习成效。

英语儿歌与小学英语教学广东省东莞市虎门镇北栅小学谢燕容俄国教育家乌申斯基曾这样谈到注意的作用，他说：“注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。

”教与学的心理学告诉我们：注意这种心理现象总是在知觉和记忆，想象、思维与情感等心理过程中表现出来的。

在我们的实际教学工作中，要引起小学生的注意，除了语言，还可以适当借助英语儿歌来激发起学生的学习兴趣。

马克思说：“音乐是人类的第二语言”，唱歌就是把人的各种感官协调起来，是一种以听觉感知为主的形象记忆。

先行的小学英语读本不仅要求学生要“四会”（即能听、说、读、写）并运用所学，还要求小学生能养成良好的学习习惯和正确的学习方法。

所以，小学英语教师要千方百计地激发起小学生的求知欲，使其学得轻松记得牢。

那么，到底怎样才能成功地营造出一份轻松愉悦的英语学习环境呢？学习英语的人都知道，英语的学习是一种内外结合的语言活动。

作为一位小学英语教师，如果能在日常的教学中时时注意调气用声，传授给学生正确优美的语音语调，学生学起来就显得琅琅上口，节奏合拍，记忆牢固了。

比如我们日常生活中使用频率颇高的“Thank you.”，拖长音高和音长就构成了歌曲，不同的升降调即可表达出说话者不同的心情。

心理学告诉我们，少年儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆先于词语——逻辑记忆发展。

因此，在有歌曲伴随的知识活动倍受儿童的喜爱。

在日常的教学实例中，本人对此深有体会。

小学英语读本第一册的教学大纲要求学生能听、说、读、写数字one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten (即数字1——10)。

为了取得有效的识记，在教学这十个数字之前，我先播放了儿歌Ten Little Indian，学生听完这首轻快的歌曲之后，个个都跃跃欲试，对这首节奏明快的数字儿歌很感兴趣；接着，我以讲故事的形式简单地介绍了这首歌的背景，道出了十个印地安小孩是如何排除艰难，从而走到一起过着快乐的生活的，赞扬了团结合作的集体主义精神。