乐天新说课稿

《伎乐天》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解《伎乐天》这首音乐作品的背景和特点。

分析音乐中的旋律、节奏、和声等要素，理解其表达的情感和意境。

探索传统音乐与现代音乐的结合，培养学生对跨文化音乐的欣赏和理解能力。

鼓励学生表达对音乐的个人感受和评论。

二、教学准备：音频或视频素材，包含《伎乐天》的演奏录音或演出视频。

讲义或课件，介绍《伎乐天》的背景和特点。

纸和笔，用于学生的写作和讨论活动。

三、教学过程：一、导入（5分钟）引导学生回顾和分享自己对传统音乐的了解和感受。

引入今天的主题，介绍《伎乐天》这首跨文化音乐作品。

二、介绍《伎乐天》的背景和特点（10分钟）介绍《伎乐天》这首音乐作品的起源和传统背景。

解释《伎乐天》音乐中可能出现的乐器、编曲和表演方式。

分析音乐中传统和现代音乐元素的融合，如何创造出独特的音乐风格。

三、聆听和观赏《伎乐天》（15分钟）播放《伎乐天》的音频或演出视频，让学生聆听和观赏。

引导学生关注音乐中的旋律、节奏、和声以及演奏者的表演风格。

让学生在欣赏过程中记录下自己对音乐的感受和观点。

四、分析音乐要素和情感表达（15分钟）引导学生分析《伎乐天》中的旋律、节奏、和声等要素，了解它们在音乐中的作用和表达的情感。

讨论音乐中可能存在的情感，如喜悦、悲伤、激情等，以及它们如何通过音乐表达出来。

引导学生探索音乐中的意象和意境，如是否能勾起特定的场景或情感。

五、个人写作与讨论（15分钟）让学生根据自己的感受和理解，写一篇关于《伎乐天》的短文或评论。

学生之间互相交流和分享自己的写作，讨论音乐对他们的影响和观点的异同。

六、总结和展示（10分钟）结合学生的写作和讨论，总结《伎乐天》这首音乐作品的特点和表达的情感。

鼓励学生展示自己的写作或口头表达，分享对音乐的理解和感受。

提供反馈和评价，鼓励学生对音乐作品进行更深入的分析和欣赏。

教学延伸：组织学生进行小组活动，选择其他跨文化音乐作品进行欣赏和分析，并与《伎乐天》进行比较。

人音版高中音乐说课稿学堂乐歌说课稿（样例5）第一篇：人音版高中音乐说课稿学堂乐歌说课稿人音版高中音乐必修模块《音乐鉴赏》第十五单元二十六节《学堂乐歌》说课稿一、说教材：本节课《学堂乐歌》是人音版高中音乐鉴赏第十五单元“新音乐歌声初放”中第二十六节的内容。

本节课分别通过欣赏及鉴赏四首学堂乐歌：《送别》、《体操—兵操》、《黄河》及《祖国歌》，要求学生体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想，通过对作品的聆听，相互的探讨，自己的思考，最终得出相应结论，即20世纪初“学堂乐歌”的歌曲特点，并开辟“歌曲串串烧”互动活动环节，目的使学生能够灵活运用“学堂乐歌”的特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试，培养学生对音乐、对歌唱、对创作的热爱。

课时安排为一课时。

二、说学情：从高中生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性；随着时代的发展，学生认知需求量也在不断增加，他们所想要的不仅仅只限于课本上的知识和教师单一的口头传授，更希望了解他们现实生活中处处可接触到的歌曲且能够参与在其中的音乐作品。

但是他们虽然喜欢唱、听歌曲，却不能自主、大胆的进行创作与展示，所以教师应该积极引导学生去体验、去学习、去思考、去展示，相信学生通过对学堂乐歌的学习、了解、鉴别与实践，他们的审美判断力，对音乐的热爱程度一定会逐步提高。

三、说教学目标：以音乐课程标准的定位为依据，本着因材施教的原则，遵循学生的认知规律，结合本课特点，确定如下教学目标：1、通过欣赏四首学堂乐歌，使学生感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想。

2、初步了解学堂乐歌的创作特点及对我国近代音乐所产生的影响。

四、教学重、难点：以学习“学堂乐歌”的创作特点为教学重点。

及运用“学堂乐歌”的创作特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试为教学难点。

初中酬乐天教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《酬乐天》；（2）理解诗文中的关键词语和典故，领会诗文的意境和情感；（3）了解白居易的生平和文学成就，认识唐宋八大家之一。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗的能力；（2）学会通过朗读、感悟，体会诗文的节奏和韵律美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友人的深情厚谊，懂得珍惜友谊；（2）领略大自然的美好风光，增强对自然景观的热爱；（3）学会乐观面对人生，坚定信念。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《酬乐天》；（2）理解诗文内容，领会诗文意境；（3）了解白居易的生平和文学成就。

2. 教学难点：（1）诗文中关键词语和典故的理解；（2）通过朗读、感悟，体会诗文的节奏和韵律美。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示白居易的生平简介，引导学生了解这位文学巨匠；（2）提问：同学们知道唐宋八大家吗？他们分别是谁？（3）总结导入：今天我们将学习白居易的一首佳作——《酬乐天》。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《酬乐天》，感受诗文的韵律美；（2）引导学生关注诗文中的关键词语和典故，自行查找资料，加深理解。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗文的意境和情感；（2）邀请代表分享讨论成果，总结诗文的主题思想。

4. 教师讲解（1）针对诗文中关键词语和典故进行讲解，帮助学生更好地理解；（2）讲解白居易的生平事迹，引导学生领略其文学成就。

5. 情感体验（1）让学生闭目聆听朗读，感受诗文的美好意境；（2）引导学生在心中描绘诗文中的画面，体会作者的情感。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和情感；（2）鼓励学生在生活中多关注自然美景，珍惜友谊，乐观面对人生。

7. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵《酬乐天》；（2）写一篇关于诗文意境和情感的感悟文章。

《Welcome to the unit》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Welcome to the unit》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《Welcome to the unit》是教材版本教材中具体单元的开篇部分，具有引导学生进入本单元主题学习的重要作用。

这一板块通常通过生动有趣的图片、简洁明了的对话或者引人深思的问题，激发学生对单元主题的兴趣，为后续的学习做好铺垫。

本部分内容涵盖了与单元主题相关的一些基础词汇、常用表达以及简单的交流场景，不仅能够帮助学生积累语言知识，还能培养他们的观察能力、思维能力和语言运用能力。

二、学情分析我所授课的班级是具体年级和班级。

学生们在之前的学习中已经具备了一定的英语基础知识，掌握了一些基本的词汇和语法结构，能够进行简单的日常交流。

但是，他们在语言的综合运用能力和对复杂语境的理解上还有待提高。

这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。

在教学中，我们可以充分利用这一特点，创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习积极性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识目标（1）学生能够理解并掌握本单元的重点词汇，如列举重点词汇。

（2）学生能够熟练运用与单元主题相关的常用表达，如列举常用表达。

2、技能目标（1）通过观察图片和阅读对话，培养学生的观察能力和阅读理解能力。

（2）通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力和合作交流能力。

3、情感目标（1）激发学生对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。

（2）引导学生关注单元主题所涉及的相关话题，培养他们的跨文化意识和社会责任感。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握本单元的重点词汇和常用表达。

（2）理解并能够运用与单元主题相关的基本句型进行交流。

伎乐天音乐赏析教案教案标题：伎乐天音乐赏析教案教案目标：1. 帮助学生了解伎乐天音乐的起源、特点和风格；2. 培养学生对伎乐天音乐的欣赏能力；3. 培养学生对伎乐天音乐的创作和表演的兴趣。

教案步骤：引入：1. 引导学生回顾中国传统音乐的发展历程，并提出伎乐天音乐的概念；2. 播放一段伎乐天音乐，让学生感受其独特的音乐风格。

探究：1. 学生小组合作，分析伎乐天音乐的特点和风格，包括乐器的使用、曲调的特点等；2. 学生通过互相分享，总结伎乐天音乐的特点和风格，并与其他传统音乐进行比较。

实践：1. 学生分组进行伎乐天音乐的演奏，根据自己的创意进行改编；2. 学生进行小组展示，分享自己的演奏作品，并互相欣赏和评价。

拓展：1. 学生通过阅读相关资料，了解伎乐天音乐的历史和文化背景；2. 学生进行个人研究项目，选择一个伎乐天音乐作品进行深入学习，并撰写一份音乐赏析报告。

评估：1. 教师观察学生在小组合作和演奏中的表现，评估其对伎乐天音乐的理解和运用能力；2. 学生互相评价演奏作品，评估自己的表现和改进空间。

教学资源：1. 伎乐天音乐的录音或视频资料；2. 与伎乐天音乐相关的书籍和文章；3. 乐器和演奏工具。

教学延伸：1. 组织学生参观伎乐天音乐演出或音乐会，进一步感受和欣赏；2. 邀请专业音乐人士或艺术家来学校进行讲座或工作坊，与学生分享伎乐天音乐的创作和表演经验。

教案总结：通过本节课的学习，学生将对伎乐天音乐有更深入的了解和欣赏，培养了他们对传统音乐的兴趣和创作能力。

同时，通过小组合作和个人研究项目，学生也得到了更多的实践机会，提高了他们的团队合作和独立研究能力。

部编人教版语文九年级上册第三单元单元说课稿各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是部编人教版语文九年级上册第三单元单元说课，我将从说课标、说教材、说建议三个方面展开。

一、说课标1.课标目标：认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”，“能借助工具书阅读浅易文言文。

2.学段目标：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟、运用，提高自己的欣赏品位。

基于以上要求我制定了如下的单元目标。

3.单元目标①了解古代写景游记散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想感情。

②诵读课文，在理解内容的基础上，熟读成诵。

③把握课文的主旨，研讨重点难点问题。

④积累文言常用实词，注意其古今意义的不同；积累常见文言虚词，注意其在表达语气、关联文意方面的作用；积累古代诗文中的名言警句。

二、说教材1.教材编写的特点（1）文体统一三篇文言文都是感事抒怀、借景言情的游记散文，依次安排了宋范仲淹、欧阳修、明末清初张岱的作品。

古诗词依次为唐李白、刘禹锡、宋苏轼的作品。

集中学习它们，便于学生全面体会游记散文、古诗词的特点。

（2）风格迥异。

各篇所记景色、写作心境不同，叙事、写景、抒情的手法各不相同，体现出不同的风格。

这些写作上的特点，学生在自己的写作中也可以借鉴，使学生在比较中领略传统文化的多彩魅力。

（3）关注生活，加强语文与生活的联系。

2.编排体例及意图：本单元教材由单元导读、课文、写作和课外古诗词诵读四部分组成。

（1）单元导读概括介绍了本单元课文的主题、情感内容、特点；明确了学习本单元的方法和目标。

勾画出知识框架的大致轮廓，明确学习的重点，具有重要引领、指导作用，可作为自主学习时的重要依据和提纲。

（2）课文，一般由课文预习、课文正文、文下注释、思考探究和积累拓展四部分组成。

①课文预习从不同角度建立与课文的联系，内容涉及写作背景、内容简介、阅读要点提示、文体特点等，为学生提供与课文相关的信息，激发兴趣，也是开展自主学习的助手。

部编版小学五年级上册《古诗三首》说课稿篇一：部编版小学五年级上册《古诗三首》说课稿《宿建德江》说课稿各位老师上午（下午）好！今天我说课的内容是《宿建德江》。

我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学反思等方面作具体的阐述。

一、教材分析《宿建德江》选自国家统编教材小学语文六年级上册第一单元，是一首刻划秋江暮色的写景作品。

“愁”是全诗的诗眼，全诗围绕“愁”字显示着作者高超的艺术构思，属于山水田园诗，诗人寄情山水，在山水风光的描写中抒发自己或闲适或愁苦的情怀，这正是山水田园诗“一切景语皆情语”的主要特点。

有趣的是这首诗的景语中的“明月”，寄予的情感是：落第而归，仕途无望，暮霭旷野使诗人旧愁更添新愁。

据此，我制定了以下三个教学目标：（一）知识目标：认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）能力目标：读懂词句的意思，理解诗歌内容，体会诗歌所蕴藏的情感，感受“诗眼”在诗歌中的作用。

（三）情感目标：了解山水田园诗“一切景语皆情语”的特点，并学习“知人论诗”、“想象”等赏析方法。

为了落实教学目标，我将本课的教学重难点定为：对诗歌内容的理解，对诗歌情感的体会以及对山水田园诗特点的了解和学习古诗词的方法。

进而了解山水田园诗“一切景语皆情语”的特点和“知人论诗”的赏析方法。

二、学情分析为了更好地实现教学目标，对教学对象进行了深入分析，发现六年级学生有以下特点：1、喜欢新奇刺激的事物；2、课堂参与的程度，直接影响教学效果；3、思维活跃但抽象思维薄弱。

三、教学方法1、朗读感悟法：古诗词基本的学习方法就是多读，所以我充分地让学生读诗，努力做到读有要求、读有层次。

由初读的读正确、读出节奏，到读出画面、读懂意思，再到读出自己的体会读出自己的感受，让自己走进诗人的心灵深处,用朗读的方式与诗人对话与文本对话，培养语感，体会诗情。

2、“自主探究、合作学习”的方法等等。

注重学习方法的指导和学习能力的培养。

古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的指导能力的培养远比知识的传授重要，那将使学生受益终生。

14诗词三首酬乐天扬州初逢席上见赠公开课一等奖创新教案14诗词三首酬乐天扬州初逢席上见赠教案教学目标1.准确、流利、有感情地朗读，感受诗歌的声韵美。

2.能借助注解、抓关键词、读懂典故，理解诗歌内容，体会诗人的情感。

3.学习诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。

教学重点：理解诗歌内容，体会诗人的情感教学难点：学习诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。

教学过程一、时代背景（导入）公元805年，刘禹锡参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。

唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。

在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡二十多年遭受贬谪的际遇表示同情。

醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

最后两句说：“亦知合被才名折，二十三年折太多。

"白居易一方面感叹刘禹锡的不幸命运，另一方面又称赞了刘禹锡的才气与名望。

大意是说：你该当遭到不幸，谁叫你的才名那么高呢！可是二十三年的不幸，未免太多太过分了。

这两句诗，在同情之中又包含着赞美，显得十分委婉。

刘禹锡回忆往事，感慨万千，便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。

二、活动一：朗读诗歌，感受诗韵●学生朗读、读准字音。

●学生自读、感受节奏。

●教师范读，学生跟读。

三、活动二：品读诗歌，解诗意悟诗情●借助注解，抓关键词首联：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

”学生借助注解，抓住关键词。

理解诗歌大意：在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年被贬谪，不受重用的光阴。

首联中，没有对“凄凉地"一词进行注解，你能解释一下这个词吗？首联中还有哪个词传达出和“凄凉地”一样的情感？●推敲词义，读懂典故颔联：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

"学生通过读注解，了解历史典故：“思旧赋”，指西晋向秀的《思旧赋》。

酬乐天说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《酬乐天》。

一、说教材《酬乐天》是唐代诗人刘禹锡创作的一首七言律诗。

这首诗是刘禹锡为回赠白居易的赠诗而作，诗中既表达了对白居易的感激之情，又抒发了自己的身世感慨和豁达胸怀。

这首诗所在的单元主题是“古代诗歌鉴赏”，通过对这首诗的学习，学生能够进一步了解律诗的格律特点，提高诗歌鉴赏能力，感受古代文人的情感世界和精神追求。

二、说学情学生在之前的学习中已经接触过不少古代诗歌，对诗歌的基本要素和常见的表现手法有了一定的了解。

但对于律诗的格律要求和深层次的情感内涵的理解还需要进一步的引导和提升。

三、说教学目标1、知识与技能目标让学生了解律诗的格律特点，如押韵、对仗等。

引导学生理解诗歌的字面意思，掌握重点字词的含义。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，体会诗歌的韵律美。

引导学生展开想象，描绘诗歌所展现的画面，提高学生的形象思维能力。

3、情感态度与价值观目标体会诗人在困境中豁达乐观的人生态度，培养学生积极向上的人生价值观。

感受诗人之间真挚的友情，培养学生珍惜友情的意识。

四、说教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感变化。

赏析诗歌的艺术手法，如用典、对比等。

2、教学难点深入理解诗人在困境中所表现出的豁达胸怀，以及这种情感背后的文化内涵。

引导学生将诗歌与现实生活相联系，领悟诗歌的现实意义。

五、说教法1、诵读法通过反复诵读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美，理解诗歌的内容和情感。

2、提问引导法设计一系列有针对性的问题，引导学生思考，激发学生的思维能力，帮助学生深入理解诗歌。

3、情境教学法创设相关的情境，让学生在情境中感受诗歌的意境，增强学生的情感体验。

4、小组合作法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和自主探究能力，促进学生之间的思想交流。

六、说学法1、自主学习法学生自主预习，查阅相关资料，了解诗人的生平经历和创作背景，为课堂学习做好准备。

说课逐字稿“尊敬的各位评委老师，大家好，我是X号面试者，今天我说课的题目是《琵琶行》，我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，以及板书设计五个方面进行我的说课。

”一.说教材（一）课文在教材中的地位和作用“首先说教材”“《琵琶行》是部编人教版高中语文教材必修上册第3单元里的一篇课文。

本单元的学习目标是培养学生养成良好的诵读习惯，培养热爱中华优秀传统文化的民族自豪感；《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易的一首歌行体叙事长诗，同时也是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。

这首诗最大的艺术特点在于用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这也是我们鉴赏和学习本课的一个重点。

“（二）教学目标“针对新课标要求及教材特点，我将制定以下3点教学目标”“1. 有感情的朗读并背诵全文2.欣赏作者以多种方法来描绘音乐形象的语言艺术3.体会'同是天涯沦落人，相逢何必曾相识'的情感共鸣。

”“'古人云，授之以鱼不如授之以渔'，所以我将以分析音乐描写，提高学生诗歌鉴赏能力为重点；以感受作者和琵琶女的情感共鸣为难点。

”二.“说学情教学活动中，学生是学习的主体，这篇课文的教学对象是高一学生。

他们在初中已经积累了初步的文言知识，但是还没有掌握系统的诗词鉴赏方法。

因此我将引导学生反复诵读、相互交流，弥补学生在鉴赏方面的不足。

”三.“说教法学法新课标倡导以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线的教学方法，所以我将采用诵读法，探究法，讲授法进行教学，同时引导学生探究学习，自主学习，合作学习。

本文采用两课时教学。

”四.“说教学过程”第一课时（一）“导入新课课前，播放琵琶曲《高山流水》让学生进入情境，利用知音传说，引入新课。

”（二）“接着整体感知，全班同学听全文朗诵，体会课文的感情基调和朗诵技巧，然后全班有感情地朗读课文同时思考问题：文章主要写了几个内容？学生通过整理可以概括出：送客闻琵琶，聆听琵琶曲、歌女深诉苦，诗人伤谪离，司马青衫湿这样五个内容。

《酬乐天扬州初逢演讲稿》教案设计教学目标- 通过研究，学生能够了解酬乐天的生平和扬州初逢的背景- 引导学生感受和理解《酬乐天扬州初逢》的诗歌美感- 提高学生的写作和演讲能力教学内容1. 酬乐天的生平介绍- 了解酬乐天的成长背景和文学才华- 分析他与杨雄初次相遇的背景和情感2. 《酬乐天扬州初逢》诗歌解析- 分析诗歌的主题和情感表达- 研究诗歌中的修辞手法和文学技巧3. 写作和演讲训练- 阅读其他相关文学作品，激发写作灵感- 练撰写演讲稿，加强表达能力- 分组展示演讲，提升演讲技巧和口头表达能力教学过程1. 导入- 结合图片或视频，介绍酬乐天及其诗歌作品的背景- 引发学生对诗歌的兴趣和研究动机2. 研究酬乐天的生平- 分组讨论酬乐天的成长环境和文学成就- 学生展示讨论结果，共同探讨酬乐天的文学影响力3. 分析《酬乐天扬州初逢》的诗歌特点- 分组阅读诗歌，并提取出关键词和表达方式- 分享诗歌的解读和个人感悟4. 研究诗歌修辞手法和文学技巧- 教师讲解一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等- 分组分析《酬乐天扬州初逢》中使用的修辞手法- 学生互相分享分析结果，并进行讨论5. 写作训练- 提供相关文学材料，鼓励学生进行写作练- 学生互相分享写作成果，并进行互评和修改6. 演讲训练- 学生以小组为单位进行演讲稿的写作和练- 每组进行演讲展示，并进行同伴评价和指导7. 总结和评价- 教师对整个教学过程进行总结和评价- 学生进行自我评价和反思教学评价- 学生对酬乐天和《酬乐天扬州初逢》有一定的了解和理解- 学生写作和演讲能力得到提高- 学生表现积极参与、主动思考和合作交流的能力得到培养教学资源- 酬乐天的生平介绍资料- 《酬乐天扬州初逢》的诗歌文本- 相关的诗歌解析和文学批评资料- 撰写演讲稿的指导材料- 学生写作和演讲成果展示的场地和设备> 注意：以上只是一份教案设计的简要概述，具体实施时需要根据教学情境和学生实际情况进行适当调整和补充。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》尊敬的各位老师，大家上午好！我是语文组的号考生，聚焦文本，基于学情，根植课堂，指向素养，今天我说课的题目是《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

教材是课程的载体，能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，是备好课，上好课的前提。

下面我先说说本文的特点：《酬乐天扬州初逢席上见赠》是部编版语言教材九年级上册第三单元第四课其中的一首古诗。

这首七言律诗写出了诗人二十多年转徙巴山楚水间的坎坷遭遇和无限感慨，同时也表现出诗人在朋友的关怀下振作精神，重新投入到生活中去的坚定信念和乐观心态。

在教学过程中，教师不仅要寻教材进行分析，更要对学生情况有清晰地把握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我对学生情况进行简要分析：九年级的学生，已经积累了不少古诗文名篇佳句，掌握了一些学习方法，初步具备了一定的古诗文鉴赏能力，学习时在老师的引导下，能运用联想、想象等方法，解读意象，体会意境，理解思想感情。

但是缺乏系统训练，面对不熟悉的诗歌，独立阅读理解有些力不从心。

我们应该有意识地借助课内的篇目来培养学生的古诗鉴赏能力。

一堂课需要有一定的教学目标，这样才能保证该课堂有方向意义，因而我确定本课的教学目标是：1、有感情地朗读并背诵这首诗歌，体会沉郁顿挫之美；（重点）2、品味字词，赏析语句，并结合资料理解文中典故的深刻内涵；（重点）3、深刻体会作者的情感及文章的哲理。

（难点）教学有法，教无定法，贵在得法，为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法。

教法：讲授法、诵读法、讨论法、情景法。

学法：自读感悟法、圈点批注法、读写结合法、小组讨论法。

在“让学生主动参与，自主探究”的理念指导下，我将本课的教学过程设计如下：首先是导入环节，在这一环节中，我为了激发学生的积极性，更好地获取新知识，我的导入是：我们学过一篇课文叫《小石潭记》，这是一篇著名贬谪文学作品，其作者是谁？是柳宗元。

部编版九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》说课稿一、教材情境《酬乐天扬州初逢席上见赠》是部编版九年级语文上册中的一篇古文课文。

该课文是唐代文学家王之涣写给唐代文学家乐天的一首诗。

通过乐天酒后与王之涣初次相识的场景，展现了唐代士人交往的风格和乐天豪放洒脱的性格特点。

二、教学目标1.知识与技能目标：–理解课文表达的意思和情感。

–理解诗词中的修辞手法和人物形象描写。

–根据课文内容理解唐代文学士人的交际方式。

2.过程与方法目标：–学会运用注释和翻译分析古文诗词。

–学会阅读理解古代文学作品。

–学会和他人合作讨论文学作品。

3.情感态度价值观目标：–能欣赏古代文学作品，感受文学的魅力。

–培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

–培养学生的合作与交流能力。

三、教学重难点1.教学重点：理解课文表达的意思和情感，分析诗歌的修辞手法和形象描写。

2.教学难点：解读古文诗词，理解唐代文学士人的社交方式和情感倾向。

四、教学准备1.教师准备：–熟悉课文内容和背景知识。

–准备注释和翻译，便于学生理解。

–准备课堂展示的素材，如幻灯片或黑板板书。

2.学生准备：–提前预习课文，了解故事背景和内容。

–带上笔记本，方便做笔记和记录问题。

–准备合作讨论的态度和方法。

五、教学过程1. 情境导入通过展示一幅唐代士人交际的图画，激发学生对唐代文学社交方式的兴趣，并与他们进行简短的讨论。

2. 导入课文从乐天酒后相识王之涣的情景入手，带领学生一起朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，鼓励学生用自己的话描述乐天的性格特点。

3. 分析注释教师引导学生一起分析注释，解读课文中出现的生词和短语，帮助学生理解古文诗词的意思。

4. 解读修辞手法教师引导学生观察诗句中的修辞手法，如借代、夸张、比喻等，帮助学生理解并把握诗歌的情感表达。

5. 分析人物形象描写教师引导学生分析课文中对乐天的形象描写，如何通过细节语言描写表现乐天豪放洒脱的性格特点。

6. 合作讨论将学生分成小组，让他们针对课文中的问题进行合作讨论，例如乐天与王之涣交谈的套路、文人雅士的交往方式等。

酬乐天扬州初逢席上见赠说课稿一、说教材《酬乐天扬州初逢席上见赠》是人教版语文八年级第二学期第五单元中的一首古诗。

诗中传达了刘禹锡在经历了二十三年的贬谪后，仍然表示要振作起来，重新投入到生活中去。

表现出百折不挠的乐观精神。

通过此课的教学让学生能够理解当遇到逆境时应该以怎样的心态去面对，这些也于第五单元单元主题相契合。

《新课标》要求在古诗教学中，初中阶段要达到让学生“提高欣赏品位和审美情趣”，因此本课教学从语言着手，引导学生欣赏其中美的内容和特点，提高学生的审美品位，让学生触摸古诗中的情感基调。

古诗语言精美生动，教学时要有效利用诵读、想象等手段，抓住“情感”这一主线，让学生通过自读自悟，借助想象、入境悟情，从而领悟诗意，体验诗情，达到人文性与工具性的统一。

二、说目标1、反复诵读，理解诗人的情感，感受诗歌的情感美和意境美。

2、品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。

三、说重难点根据教材内容、课标要求和学生的实际情况，我将本课的教学重难点确定为：1、反复诵读，理解诗人的情感。

2、感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。

四、说教法在古诗教学中，应该在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

这节课我运用的教学方法是：诵读法、想象入境法、联系扩充法。

五、说学法教学过程是师生互相交流的活动过程。

从认知的特点来看，初中学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，因此，在学习法上，应充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己感受、大胆想象、自主探索等方式，激发学习兴趣，让学生主动地学习。

六、说教学过程在本文的教学中，我注重以下几个教学环节的设计：第一环节：导入，简介诗歌背景。

(在这一环节中，导入语的设计应该简洁直接，达到激发学生学习兴趣，拉近学生与文本的距离的目的，引发学生的共鸣。