部编人教版一年级上册语文教学课件 8.课文 口语交际

要点三
鼓励学生自我评价和 互评
教师可以引导学生进行自我评价和互 评，帮助他们更好地认识自己的优点 和不足，并学习如何欣赏和尊重他人 的观点。同时，通过互评，学生还可 以学习如何给出建设性的意见和建议 ，提高他们的批判性思维能力。
06
课程资源整合与拓展延伸
教材内外资源整合
挖掘教材内资源
充分利用教材中提供的口语交际 范例，引导学生学习和掌握基本 的口语交际技巧。
表达能力提升
01
培养学生的语言表达能力
要求学生能够清晰、准确地表达自己的观点和想法，注意语言的规范性
和准确性。
02
训练学生的口头表达技巧
通过模仿、练习和表演等方式，提高学生的方面的训练。
03
增强学生的自信心和表达能力
鼓励学生积极参与课堂讨论和发言，提高学生的自信心和表达能力，使
小组讨论法
教师可以组织学生进行小组讨论， 观察学生在小组内的发言情况、交 流能力、合作态度等，以此评价学 生的口语交际能力。
结果性评价方法
测验法
教师可以通过设计测验题目，检 验学生对口语交际内容的掌握程
度和运用能力。
表演法
教师可以安排学生进行口语交际 表演，如角色扮演、情景对话等 ，通过学生的表演情况来评价他
01
通过课程学习，使学生能够自信、流畅地表达自己的想法和观
点，提高口语表达能力。
增强学生的倾听和理解能力
02
训练学生倾听他人的观点，理解他人的意思，并作出适当的回
应。
培养学生的合作精神和团队意识
03
通过小组活动、角色扮演等形式，让学生学会与他人合作，共
同完成口语交际任务。
我说你做主题选择
生活化主题

03
口语交际：借东西
教材分析
本课口语交际主题是“借东西”，旨在培养学生懂得与他人 分享和借用物品的交际习惯，提高他们的口语表达和沟通能 力。
教材通过插图和文字提示，引导学生了解借东西的基本礼仪 和注意事项，并设置了相应的口语练习，帮助学生实际运用 。
学情分析
对于一年级学生来说，他们已经具备了一定的口语表达能 力，但有时表达不够准确、清晰，需要加强口语训练和指 导。
一年级上册语文课件口语 交际 语文园地四 人教(部
编版)
目录
CONTENTS
• 口语交际：自我介绍 • 口语交际：用多大的声音 • 口语交际：借东西 • 口语交际：小兔运南瓜
01
口语交际：自我介绍
教材分析
本次口语交际的内容是“自我介绍” ，通过引导学生自我介绍，培养他们 的口语表达能力，增强自信心。
注重评价和反馈，鼓励学生自我评价和互相 评价，发现自身不足并加以改进。同时，教 师也要给予及时的指导和反馈，帮助学生不 断提高口语表达能力。
04
口语交际：小兔运南瓜
教学目标
知识目标
帮助学生掌握基本的听说读写技能，特别是 关于小兔运南瓜的故事。
能力目标
提高学生的口语表达和交际能力，通过小组 讨论等方式让学生自主探索故事中的寓意和 应用。
教学过程
3. 实践活动
• 分组表演在不同的场合说话的情境，让学生实践并体验不同场合需要用多大的 声音说话。
教学过程
4. 反思与总结
• 教师引导学生反思：“在今天的课堂上，我们学到了什么？我们以后 应该怎样说话？”
• 教师总结：“在公共场所说话要考虑到别人的感受，我们要根据场合 选择合适的音量。这样我们才能成为一个有礼貌的孩子。”

定义
通过引导学生讨论问题， 激发他们的思维活跃性， 促进知识交流与共享。
适用范围
适用于教授具有争议性、 开放性的话题，以及需要 发挥学生主观能动性的内 容。
实施要点
选择有讨论价值的问题， 鼓励学生发表观点，引导 他们深入探讨，并及时给 予反馈。
小组合作学习法
定义
将学生分成小组进行合作学习， 通过组内协作与交流，实现共同
总结本节课的优点与不足之处
不足之处
部分学生在口语表达时仍存在紧张、不自信的情况，需要加强心理疏导 。
部分学生在聆听与观察时注意力不够集中，需要加强课堂纪律管理。
学习目标。
适用范围
适用于需要团队合作、交流沟通 的任务，以及需要培养学生合作
意识的内容。
实施要点
合理分组，明确任务与角色，制 定合作规则，鼓励组内合作与交
流，及时给予评价与反馈。
05
CATALOGUE
教学评价
学生自评
01
02
03
04
积极参与
学生能够积极参与到口语交际 的活动中，表现出主动参与的
态度。
学生表现
教师能够关注学生的表现，及 时发现和解决学生在学习中的 问题。
教学实效
教师能够通过课堂检测、作业 等方式，及时了解学生的学习 情况，针对问题进行补救措施
。
06
CATALOGUE
教学反思
反思本节课的教学内容与教学方法
教学内容
本节课的教学内容是口语交际“ 我说你做”，通过观察与聆听， 培养学生初步的口语交际能力。
引导学生关注他人的 情感和需求，培养他 们的合作精神和团队 意识。
02
CATALOGUE
教学重点与难点

口语交际
课前导入：
你都玩过哪些游戏?
跳绳?
老鹰捉小鸡？
课前导入：你都玩过哪些游戏?
篮球 水枪
弹珠 卡牌
上课之前，让我们一起做个游戏吧!这个游戏的名字叫“我 说你做”，下面由我发出指令，你来做一做。
摸摸你的小鼻子！ 闭上你的小嘴巴！ 轻轻摸摸你同桌的耳朵！ 站起来，跳三次！
通过前面“我说你做”的游戏，我们能学 到哪些口语交际时的知识呢？
交际指导
做完游戏，请大家 讨论一下，“我说 你做”这个游戏， 怎样玩正确率才最 高？
①发指令的人要大 声清楚的说； ②听指令的人要认 真听。
总结
第二关
请最左边的同学全部坐下,把你 的课本翻到第10页！
第三关
———————————————— ————————————————
第一关
请你把铅笔从文具盒里拿出来， 把书打开，然后坐端正。
第二关
请最左边的同学全部坐下,把你 的课本翻到第10页！
第三关
请最中间的同学全部举起你的 左手。
接下来的游戏难度要升级了哦！同学们要听清楚 游戏规则，才能获胜。
请你抬起一条腿
小男孩为什么做错了？
第二部分
闯关游戏
第一关
请你把铅笔从文具盒里拿出来， 把书打开，然后坐端正。
第二关
———————————————— ————————————————
第三关———ຫໍສະໝຸດ ———————————— ————————————————
第一关
请你把铅笔从文具盒里拿出来， 把书打开，然后坐端正。

口语交际
我说你做
你做过什么有趣 的游戏吗？
➢ 我说你做
游戏的名字是“我说你 做”，和同学一起做游戏， 一个人发指令，其他人做动 作。谁的动作做的又快又正 确，谁就赢。
怎么才能做 好游戏呢？
➢ 我说你做
1.大声说，让别人听得见。 2.注意听别人说话。
➢ 和老师一起做游戏
请坐得最端正，听 得最认真的小朋友和老师 我来发指令： “请你抬起一条腿。”
➢ 和同学一起做游戏
明明发出指令后，我第一个 抬起了腿，因为老师说过，别人发 指令时，一定要注意听并及时做 出相应动作。我赢了。
➢ 和同学一起做游戏
现在由我来发指令： “把铅笔放到文具盒里， 把书合上，然后坐端正。”
➢ 全班一起做游戏
游戏升级，全班同学 一起做和口令相反的动作， 做错的淘汰，做对的继续 往下玩。坚持到最后的同 学就是“大玩家”。
➢ 全班一起做游戏
谁是大玩家
除了做游戏，生活 中和别人说话都要注意：
1.大声说，让别人听得见。 2.注意听别人说话。
• 我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中 重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励 能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习 棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而 这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。 如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线， 有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给 自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。 真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人 通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把 这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精 力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对 待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你 很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会 去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行 各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、 买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料， 塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自 己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点 滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个 度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有 什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不分主次的一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱 不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成就远远超过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获 的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最终得分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶 子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故事是告诉你，你现在就是那个每次砸倒9 个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比你轻松十倍，得分却还是远远超过 你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早的就挖出水来了，而另一 个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这样分散精力去努力，最终得到的结

好的板书就像一份微型教案，可以帮助学生重现教学过程。此板书力图全面而简 明地将授课内容传递给学生，重点突出、清晰直观。
口语交际：我们做朋友 自我介绍 聊天
看着对方的眼睛。
八、说教学反思
1．这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识” 这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识 他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的 优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相 处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。
提示：交友的时候，可以几个人有共同的兴趣爱好，可以大家一起做朋友。
板块四开始交友，体验交友乐趣 1、模拟交友：同桌一人模仿男孩先进行自我介绍，另一人模仿女孩作出回答。交流结束后，角色
互换。 提示：说话的时候，看着对方的眼睛。做不到的再做一遍。 2、同桌交友：学着刚才的语言和动作，说出自己的`兴趣爱好，和同桌聊天，真正的交朋友。 提示：一人先做自我介绍，另一人作出回答；然后角色互换。说话时还是要看着对方的眼睛。 3、展示新朋友。请成为新朋友的同桌到讲台上展示交友的过程。注意新朋友面对面，侧面对着讲
板块二学习交友，了解交际要求 学习交流，感知规则。 （1）活动：老师跟你交朋友。教师做自我介绍："我喜欢唱歌，你呢？"教师点名，学生回答
。根据学生的回答，教师接着说："下次我们一起去唱歌儿吧！"或者换下一个话题。 提示：这里的自我介绍是说出自己的兴趣爱好，老师要看着学生的眼睛做自我介绍。 板书：自我介绍 （2）继续活动：老师跟你交朋友。点名不喜欢唱歌的同学或换个话题，继续聊天。例如教师
六、说教学过程
板块一忆友激趣，理解题意 1、活动：你是我的好朋友。 （1）活动内容：大喊出好朋友的名字，说（）和我是好朋友，我和我们一起（）。 提示：第一个括号是好朋友的名字；第二个括号是一起所做的事情，如上学、做游戏、看书等等。 （2）归纳活动要点：朋友之间一定要有共同的语言或喜好，说出你的兴趣爱好，就能交到更多的好

识字写字教学建议：
3、教学时可以进行必要的字形分 析，以逐步发展学生的识字能力。
识字写字教学建议：
4、倡导学生在生活中识字。 鼓励学生每天做两张生字卡片，带到学校
和同学们分享，每节课课前留出三分钟的时间 让学生展示，激发学生主动识字的愿望，加强 识字积累。
识字写字教学建议：
5、加强写字指导，打好写字基础。
•
让忙碌成为生活的常态，是实现人生价 值的必 经之路 。
•
人生有许多美好，无非是长期坚持的结 果，而 那些厉 害的人 ，无一 例外都 过着自 律的生 活。
•
“闲不住”从来都不是人们所说的毛病 和坏事 ，而是 上天给 的嘉奖 。
•
一口气爬上10层楼梯不带喘气，这对一 个年轻 人来说 都很难 ，但91岁的老 人李绍 鲁做到 了。
三、阅读教学
2、学习用普通话 正确、流利地朗 读课文。
1、喜欢阅读， 感受阅读
的乐趣。
教 学 目
标
3、学习借 助读物中的 图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内 容有自己的感受和想 法，乐于与他人交流。
5、认识逗号、句 号等常用标点符号。 认识自然段。
教学建议：
1、朗读教学。 要重视指导朗读，指导朗读要体现层次性， 教师要发挥示范作用。
教师要鼓励学生人人参与，用普通话和大家 交流，说出自己的想法。哪怕学生只是一句话的 表达也要鼓励，这样长久坚持下来，学生才能提 高口语交际的能力。
评价建议：
评价要及时、全面、多元化、有引导性。
教材的开发利用建议
1、开发并利用好语文教材
2、开发利用好校内课程资源
3、开发利用好校外课程资源
有人说，想要看一个人是否优秀，那 就看他 闲下来 做什么 。

组内扮演
小组内两人， 一人演小兔， 一人演兔妈妈
分组演练
全班分组，每组 推荐2名，一只小兔说 出运南瓜的办法，另 一小兔演出来。
你来说，大家评
小兔想了这么多办法，同学们， 你会喜欢哪一种办法呢？请同学们说 出自己的想法。
（1）
？（2）
（3）
动动脑筋：小兔是怎样添加文本
把南瓜运回家的?
用车子运 当轮子滚 找朋友抬 找大人搬 用绳子拖 ……
交际示范
小朋友们，今天我 们来做一个有趣的游戏， 叫做我说你做大家先认 真听，我告诉你们这个 游戏需要注意什么？
分小组上台表演给大家看 要表演的生动形象，老师评一 评，在互相评比中找出不足之 处，并加以指点，给予肯定。
明明：现在由我来发指令，请你抬
起小腿。
我按照老师 讲的游戏要求大 声发出了指令。
不一会儿，南瓜就运到家了。妈妈直夸小兔是个爱动脑筋的好孩子，小兔心里别提有多高兴 了！
冠军松鼠
小猴、小松鼠、小兔、 小狐狸举行跑步比赛，他 们手中都有一支雪糕，规 则是：谁最先跑到终点并 且手中的雪糕没有化，谁 就是冠军。结果小松鼠获 得了冠军。那么小松鼠是 怎么做的呢？
感谢观看
语文 一年级 上册
快过春节了， 小朋友们在教室里 做手工，小明和小 红画画，小立折纸， 小亮贴纸，他们做 了四个苹果。
小海和爸爸来大海边玩，他们要 干什么？在说什么？请你写一写。
第七单元主题——儿童生活
同学们，请你观察图画，先说说 这是什么季节？小朋友在哪里？在干 什么呢？先说一说，再写一写。
春天 小鸟 小花 公园 放风筝 高兴
放学了，小 明和小芳在教室里 值日，小明在拖地， 小红在擦玻璃，她 们干得很认真。

轻轻地，因为大家都在 小结：学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子的自尊心，因此我们才能重新看到这样和谐的画面。
所以说：帮助别人，快乐自己。 小结：同学们，故事到这里就画上了圆满的句号。同样是爱灰雀，列宁和男孩的爱是不同的。爱，不是占有，不是伤害。在一捉一放之间，男孩懂得了自己该做什么，我们也懂得 了什么是真正的爱。更让人感动的是，整件事情当中，我们没有听到哪怕一句指责，没有受到任何一丝埋怨。错，却没有批评；没有人被批评，却有人主动改正了错误。多好啊！
接拆穿，显示出列宁对男孩的宽容、爱护。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
的说话习惯。 【重难点】
（2）出示填空，引导学生补出提示语，指导朗读句子。 过渡：灰雀去哪儿了？灰雀怎么又回来了？你们知道这是怎么回事吗？（学生自由表述）有同学说，灰雀被男孩儿抓走了，又放回来了。文章中有没有写男孩捉灰雀、放灰雀？（
没有。）既然课文中没有明确告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？好吧，那就请你们再仔细读一读课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一一
找出来，并说明理由，让我心服口服，好不好？
交际指导
1.看一看：仔细观察课本中的几幅图画，设想一下图中的几种情 景，应该大声说话还是小声说话？
2.议一议：小组内展开讨论，畅所欲言。想一想图上的哪种情景 要大声说话，哪种情景要小声说话。
2.搜集、阅读列宁的其他小故事，或是其他名人的小故事。 纪昌学射选自《列子·汤问》。《列子》是战国早期列子、其弟子以及其后人所著，属于早期道家的一部经典著作，是一部智慧之书。我们还有一些知道的寓言也出自这本书，如愚
表演：什么时候要大声说话？什么 公移山、朝三暮四、杞人忧天等寓言都出自《列子》这本书中。有兴趣的课后可以借阅浏览。

请仔细看图，说一 说：小朋友们的动作各 是怎么样的？在游戏里 哪个小朋友做错了？
穿条纹上衣的小朋友做错的原因可能是 什么？请猜一猜。
发指令的小朋友声音太轻，别人听不清。 听指令的小朋友没有认真听，或者没有
听清楚指令。
◎大声说，让别人听得见。 ◎注意听别人说话。
开展游戏
我说你做
小眼睛看老师，请学小猫喵喵叫。 请学小猴蹦蹦跳。 请学小树站立好。
根据歌词和动作，双手轻轻地拍相应的部位。
跟着音乐听指令做动作：拍拍手、跺跺脚、伸 伸腰……
板书设计
口语交际： 我说你做
要求
大声说 注意听
听
多指令任务 想 完成方法 说
这节课你学了什么？ 最大收获是什么？
课后反思
1、和同桌说说你今天学习有 什么收获？ 2、老师引导学生归纳本课知 识重点。
感谢观看
你们听清指令了吗？你们做对动作了吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
说
听
大声说 说清楚
注意听 做正确
熊猫说
一名学生上台戴上“熊猫”头饰当“熊猫发令 员”，自选指令，安全有趣即可，比一比谁能大 声说。五名学生上台听指令做动作，比一比谁又 快又对。其他学生当裁判员，看看谁做对了，谁 做错了。
对照交际要求，评价三个“熊猫发令员”是否做 到了“大声说，让别人听得见”；评价三个小组 各组员有没有注意听并做正确动作。
挑战“多指令”闯关游戏。
请一位小老师来当发令员，请愿意挑 战的小朋友注意听并做动作，请其他小朋 友当小裁判。
如：把铅笔放到文具盒里，把书合上， 然后坐端正。
“多指令任务完成方法”小贴士
听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起 一根手指，逐一增加。
想：根据指令先做什么再做什么。 做：按顺序完成动作。

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本次教学基本上完成了教学目标。教学本课时，紧密联系生 活实际创设情境，懂得玩游戏也要会说，会听，会表达，然后教 给学生表达的方法，并根据他人的要求做出相应的动作。同时， 要充分利用对话式、交互式等合作学习模式，让学生在充满合作 机会的个体与群体交往中，学会尊重，学会沟通，学会互助，互 通有无，取长补短，共同提高。
（3）第三轮游戏：老师说，大家做。 师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文 具袋都放进书包里。(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学 生认真听清命令。)
2、小组内表演，互相评价，让发出指令的同学说说做的同学表演得对不 对。一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。 3．师生共同小结。 （1）想好指令，用简单的话说出来。 （2）认真倾听，做出准确的动作。 【设计意图：师生互动做游戏，在反复游戏中，锻炼学生的口语表达能 力。】
六、说教学过程
板块一、导入新课 出示课文插图 提问：你们知道他们在干什么？ 这是什么游戏？ 你们喜欢玩？
教师：图上的小朋友在玩“我说你做”的游戏。 大家议一议：“我说你做”这个游戏有趣吗？ 玩这个游戏要怎样做才最好？ 今天我们也一起来玩一下这个游戏《你说我做》。（揭示课题） （设计意图：游戏比较容易引起低年级学生的兴趣和热情，导入游 戏，，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。）
板块四、课堂小结 （一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？ （发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按 照指令做出动作等） （二）教师表扬表现好的学生。

口 语 交 际
级 语
有的自然现象或景物学生可能不太熟悉，在教学中可以结合插图或视
文 频，丰富学生的认知，开拓学生的视野本正确朗读课文的其础上，鼓
： 我 们 做
上 册
励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情。
朋 友
而本次口语交际则是以“我们做朋友”为交际内容。
重点是通过情境图示范“聊天”，强调了交际的基本原则
，提示学生与人交谈时：“看着对方的眼睛”是一种基本
的交际原则和交际礼仪。
2
0
2
3 年 一
口 语 交
年 级
➢ 新课：
语
文
际 ： 我 们 做
上
朋
册
友
2 ➢ 我们做朋友
0
2
3 年 一 年
口
我们做朋友
语 交 际
级
：
语 文 上
我
点点头，伸出小指头。笑一笑，你我拉拉勾。
们 做 朋
册
友
拉拉勾，做个好朋友……这节口语交际课我们的主
题是“我们做朋友”，说一说、聊一聊，我们怎
么做朋友？比一比谁说得清楚，做的有趣。
2
入学第一天
0
2
3
年
一
年
级
语
文
上
册
怎样才能和大家成
为朋友呢？
口 语
交
际
：
我
们
做
朋
友
5
2
0
2
3 年 一
大家好！我是一只可爱的小花
口 语
交
年
际
级 语 文 上 册
豹，我有一身美丽的皮毛，我想和
： 我

口语交际的教学要求
口语交际的教学内容要求
• 教学内容要贴近学生的生活实际，让学生在日常生活中 能够运用所学的口语交际知识。 • 教学内容要体现趣味性、实用性，激发学生的学习兴趣。
口语交际的教学方法要求
• 采用情境教学法、游戏教学法、任务型教学法等多样化 的教学方法，提高学生的口语交际能力。 • 注重学生参与，让学生在课堂上积极参与口语交际活动， 提高学生的口语交际能力。
02
口语交际的教学目标与要求
一年级口语交际的教学目标
提高学生的口语交际能力
• 培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交 际水平。 • 培养学生的自信心、合作精神和创新能力，提高学生的 口语交际素养。
培养学生的语文素养
• 通过口语交际教学，提高学生的阅读理解、写作表达能 力，培养学生的语文素养。 • 通过口语交际教学，培养学生的审美能力、文化素养， 提高学生的语文水平。
口语交际教学面临的挑战
• 如何将口语交际教学内容与学生的生活实际紧密结合， 让学生在日常生活中能够运用所学的口语交际知识。 • 如何采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提 高学生的口语交际能力。
口语交际教学改进与优化的建议
改进口语交际教学内容
• 设计生活化的教学内容，让学生在日常生活中能够运用所学的口语交际知识。 • 创设趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
口语交际的分类
• 日常生活口语：如打招呼、购物、问路等日常生活场景中的口语交流。 • 学术口语：如课堂讨论、学术报告等学术场景中的口语交流。 • 社交口语：如宴会、聚会等社交场景中的口语交流。
口语交际在语文教学中的地位
口语交际是语文教学的重要组成部分

教师评价与反馈
专业指导
教师能够根据学生的表现，给予专业的指导和反馈，帮助学生进一步提高口语表 达能力。
激励与鼓励
教师能够给予学生激励和鼓励，让学生有信心和动力去提高自己的口语表达能力 。
06
教学资源与建议
教学资源推荐
01
02
03
课本教材
人教版一年级上册语文课 本中包含“我说你做”这 一口语交际专题，可以作 为主要教听能 力得到了提高，他们能够清晰地表达自己 的想法，并且能够准确地理解别人的意思 。
本次教学中，有些学生的发音不够准确， 需要加强语音训练；同时，在某些环节中 ，需要更加注重学生的个体差异，给予不 同的指导和帮助。
05
学生评估与反馈
学生自评
01
自我认知
02
自我反思
教学反思
01
教学内容符合学生实际
本次口语交际的内容是“我说你做”，通过学生之间的互动，培养他们
的口语表达和倾听能力。教学内容与学生的日常生活紧密相连，激发了
学生的学习兴趣和参与度。
02
教学方法有效
本次教学采用了多种教学方法，包括讲解、示范、小组讨论等，有效地
帮助学生掌握口语交际的技巧和方法。通过小组讨论，学生可以互相交
教具
准备与主题相关的图片、 实物或模型，以便学生更 直观地理解。
多媒体资源
可以寻找与口语交际内容 相关的动画、音频等多媒 体资源，增加学习的趣味 性。
教学建议
01
情境模拟
在课堂上设置与“我说你做” 相关的情境，让学生模拟生活 中的场景，提高口语交际的实
际应用能力。
02
互动交流
鼓励学生之间相互交流，提高 他们的口语表达和倾听能力。 可以分组进行讨论或角色扮演

自己练习，全班交流，评出“故事大王”。
四、总结延伸
1.小兔善于动脑筋想出了运南瓜的好办法，聪 明的你喜欢哪种方法呢？请选择一种自己喜欢 的方法，把它画在课本的留白处，再讲给爸爸 妈妈听。
2.课下和家长分角色来表演这个故事。 （要求边说边做出动作，还要有表情）
板书设计
口语交际
小兔运南瓜 方法 智慧
奇怪。
小兔的神态是什么样的？想象兔妈妈会说些 什么，小兔会说些什么。
兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南
瓜运到家了，感到
，它
地
问：“
?”小兔说……
同桌交流。
3.发挥想象，说说第二幅图的内容。 小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？ （1）学生讨论，出示：
示例
这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔正在想办法时， 熊猫骑着自行车飞快地过来了，老远就跟小兔热 情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔想：车 轮是圆的，能滚动。南瓜也是圆的，也可以滚动。 我何不把南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？于 是，小兔就把南瓜滚起来，运回了家。
人教部编版语文一年级上册
第八单元 课文
口语交际：小兔运南瓜 （案例一）
一、引入话题
同学们，今天老师给大家介绍两 位朋友，好吗？
它们是谁呢？请大家往这儿看。
同学们，看到这只兔子，你们不想说点儿 什么吗？
这只兔子很可爱，它长着长长的耳朵，红 红的眼睛。
小兔子的尾巴很短。
小兔子爱吃萝出来吧！
方法示例： a.请小动物帮忙抬。 b.用绳子拴住它，拖回家。 c.请大象帮忙运回家。
（3）学生点评：哪些运南瓜的方法 比较好？为什么？
4.议一议：在没有人帮忙，没有工具的 情况下哪种办法比较好？
滚南瓜。
三、把三幅图连起来，把故事讲具体、生动

ห้องสมุดไป่ตู้
•幸福之旅！
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
再见
同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
• 小明小明找朋友， 见到小文勾勾手； • 勾勾手，勾勾手， 小文跟着小明走。 • 小明小明交朋友， 见到小丽勾勾手； • 勾勾手，勾勾手， 小丽跟着小明走。 • 找朋友，伸出手， 伸出手，勾勾手； • 小明小文和小丽。 大家成了好朋友！
• 请每个小朋友在课余时间亲 自设计“夸夸你，真快乐” 的友谊卡，送给自己的朋友， 作为你们友谊的见证！
一年级第一册口语交际
• 我们做朋友
•
•交友旅行团
我们做朋友
• 交友第一招
秀秀我自己
• 我是（姚明 ）我喜欢 （ 打篮球 ）。
• 我是（ ）我喜欢
（
）。
• 交友第二招
找找我的好伙伴
• 小朋友，结交朋友，自我介绍是一种很重 要的方式，通过自我介绍，双方能够由不 认识到成为亲密的好朋友，做自我介绍的 时候，眼睛要看着对方，表达出自己的诚 意，表情要自然大方，可以告诉对方你的 姓名、爱好等。与人相识，一定要真诚， 千万不要夸夸其谈，否则，也就不利于以 后的交往了。
我是（姚明），我喜欢 （ 打篮球 ）。我喜欢和 （ 易建联 ）交朋友，因为 （ 他打篮球很厉害 ）。
我是（ ）我喜欢（ ）。
我喜欢和（ ）交朋友，
因为（
）。
• 交友第三招
交友进行时
游戏：找朋友
• 规则：