【译林版】八年级英语上册：Unit 5 Wild Animals Comic strip and welcome to the Unit教案

牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animals（Reading 1）》主要讲述了关于野生动物的保护问题。

通过一篇关于非洲象的阅读材料，引导学生了解非洲象的生活习性以及目前面临的生存困境。

文章语言真实自然，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的环保意识。

本节课的内容与学生的生活实际密切相关，易于引起学生的共鸣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但他们在阅读理解、词汇积累以及写作方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力和环保意识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。

3.情感目标：学生能够树立环保意识，关注野生动物的保护问题，养成关爱自然、保护动物的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。

2.教学难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力和表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过展示一些关于野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.While-reading：教师引导学生快速阅读文章，回答一些简单的问题，帮助学生理解文章大意。

苏教牛津译林初中英语重点知识精选掌握英语语法知识，巩固词汇量和各种语态，学好英语基础一定要扎实，大家一起练习吧！牛津译林初中英语和你一起共同进步学业有成！Wild animals活动一、课前预习导学（1）学习目标: 1. 介绍野生动物的名称。

2.学会表达对动物的喜好。

3.掌握词汇:　wild free dish pity die dolphin giant panda squirrel zebra词组: no way have/take pity on in fact句型: They may become dishes on the table any time.I may die without them.Would you like to live in the wild?Why not?（2）课前预习Task1根据课文内容填空。

Hobo: Would you like _____ live in the _____?Eddie: No.Hobo: Why _____? Wild animals are _____and happy.Eddie: I don’t think _____.They may become _______on the table any time.Hobo: So could you please not ______them?Eddie: No _______.Hobo: Please have pity on them.Eddie: I may _____without them , in fact, these are not wild animals, Hobo.活动二、课堂合作探究1. no way 【口】不行，决不，不可能e.g. - "Are you going to help me do my homework? "-" No way! " “你愿意帮我做作业吗？” “不愿意！2. in fact 实际上，事实上e.g. In fact, I am not interested in swimming.3. have /take pity on同情,怜悯pity名词n. 1.怜悯；同情I often take pity on poor people. 2.可惜的事，憾事[S][+(that)] It's a pity he missed the chance to travel abroad. 他错过了去国外旅游的机会，真是可惜。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》主要介绍了一些野生动物，包括老虎、狮子、熊、大象等。

本单元主要让学生掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态，以及如何运用这些时态描述野生动物的特点和习性。

此外，本单元还包括一些关于野生动物的保护和濒危问题，旨在提高学生的环保意识。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了动词的现在时态和过去时态，以及一些基本的野生动物知识。

但部分学生对英语语法的学习仍有一定难度，尤其是对被动语态的运用。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.能熟练运用一般现在时和一般过去时的被动语态描述野生动物的特点和习性。

2.能听懂、会说、会读、会写与野生动物相关的词汇和句子。

3.提高学生的环保意识，增强对野生动物的保护意识。

4.培养学生的合作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.一般现在时和一般过去时的被动语态的运用。

2.野生动物相关词汇的掌握和运用。

3.对文本内容的理解和运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和运用语言。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队精神。

4.观察法：引导学生观察野生动物的特点和习性，提高观察能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.野生动物的图片、视频等素材。

3.练习题和测试题。

4.分组合作的任务单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生谈论他们所知道的野生动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和文字，引导学生观察和描述野生动物的特点和习性。

同时，引入一般现在时和一般过去时的被动语态。

3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生运用所学的被动语态描述野生动物的特点和习性。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Welcome）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5的主题是“Wild animals”，本节课的主要内容是让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式，同时通过讨论和思考，提高学生对动物保护的意识。

教材中包含了丰富的图片、词汇和对话，为教学提供了很好的素材。

二. 学情分析学生在进入八年级时已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，对于一些较为复杂的野生动物的词汇和表达方式可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握新词汇，并通过实际操作和练习，提高学生的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式，了解动物保护的重要性。

2.能力目标：通过讨论和思考，提高学生对动物保护的意识，培养学生运用英语进行交流的能力。

3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱野生动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式。

2.难点：如何引导学生通过实际操作和练习，运用所学知识进行交流和讨论。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。

3.小组合作学习：通过小组讨论和交流，提高学生的参与度和合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含野生动物图片、词汇和对话的教学课件。

2.教学材料：准备与野生动物相关的故事、文章等阅读材料。

3.教学设备：多媒体投影仪、音响设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些野生动物的图片，引导学生谈论这些动物的特点和生活习性。

2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的主要词汇和表达方式，如：tiger, lion, panda, giraffe等，同时呈现相应的句子，让学生跟读并进行模仿。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种野生动物，用英语介绍这种动物的特点和生活习性。

译林版八年级英语上册Unit5Wildanimals!（全章教案）译林版八年级英语上册Unit 5 Wildanimals全章教案第1课时Comic strip and Welcome to the unit一、教学目标1. 95% students learn to master the new words and some sentence patterns;2. 90% students talk about wild animals from two aspects: characteristics and appearance;二、教学重点To let students talk about favourite animals and give reasons.三、教学难点To let students talk about favourite animals and give reasons.四、教学过程（一）Lead-in(Welcome to the unit)T: We know there are many lovely pets around us, such as dogs, cats, goldfish, rabbits, tortoises and so on. If you get one or two of them as pets, will you look after them well? I believe you can take good care of your pets. However, many other animals also need your care. They don’t live in our house. They are wild animals and some of them live in the wild. (Board-writing: wild) Would you like to go to the forest and visit them?S: Yes.T: We are strangers in the forest, so wild animals are shy and afraid to see us. Some of them hide（二）Presentation1. Present the names of wild animals(1) Show more pictures of wild animalsT: They are wild animals and they can’t speak like us. Can you help them introduce themselves? You can make the self-introduction just like this. Hello! My name is … I am … I can …(2) Read the names of the wild animals after the teacherAsk the students to read these new words and phrases after the teacher for three times. Make sure all the students can read the names correctly. Then do Part A on page 57.(3) Finish Part A on page 57(4) Play a guessing gameT: Wild animals are our friends. It’s important to protect wild animals. Let’s check how much you know about wild animals. Let’s play a guessing game. Write th e names on pieces of paper and then invite some students to choose and say something of the animals (To make it easier, ask the students to use the first person). The other students should listen carefully and guess what animal it is.Bear: I’m very big an d strong. I like eating fish.Zebra: I look like a horse and can run fast. I have black-white stripes.Squirrel: I am small but lovely. I have a very big tail. I like eating nuts (坚果).Giant Panda: I am cute and I live in China. I hope that one day I can take a colour photo.Dolphin: I’m friendly and clever. I like playing balls and dancing in the sea. Who am I?Tiger: I’m the King of our forest. I’m dangerous. Don’t attack (攻击) me!2. Present the dialogue(1) Read the dialogue and answer the question.T: Millie and her classmates are talking about their favourite wild animals. Let’s listen to t heir conversation and then try to answer the question: What’s Simon’s favourite wild animal?(Play the recording of part B)S: He likes lions best.(2) Get the students to read the dialogue carefully and complete the table.(3) Get the students to read the dialogue together or in roles.(4)Get the students to make up dialogues.T: We have learned many kindsof wild animals. Can you tellme which wild animal you likebest and which one you likeleast? Then get the students totalk about their favourite wildanimals.（三）PracticeUse the following model tomake dialogue.A: Which animal do you like best?B: I like … best.A: Why?B: Because they are …A: Which animal do you like least?B: I like … least.A: Why?B: Because they are …（四）Lead-in(Comic strip)1. Look at the picture and answer the questionsT: Look at the picture. We all know him. He is our old friend Eddie. Is Eddie a wild animal?S: No. Because he doesn’t need to look for food in the wild.T: Well, Hobo and Eddie are talking about wild animals. Nowlet’s watch a short flash about their dialogue and try to answer the questions:(1) Will Eddie eat the wild animals? Why or why not?(2) Will Eddie eat the wild animal? Why or why not?2. Play the flash for them and then get some students to answer the question（五）Practice1. Play the tape again and get the students to read after it. Then ask them to fill in the blanks.T: Please listen to the tape again and repeat in groups, paying attention to the pronunciation and intonation.2.Work in pairs and read the dialogue in roles.（六）ConsolidationDivide the students into two groups: boy group and girl group. Boy group’s opinion: People can eat wild animals. Girl group’s opinion: People shouldn’t eat wild ani mals. They are given several minutes to prepare for the debate.（七）SummaryT: Wild animals are our friends. We shouldn’t eat or kill them. We should love and protect them. We should share the world with them!（八）Homework1. Finish some exercises of this period;2. Find more information about giant pandas;3. Preview Reading五、教学反思第2课时Reading（1）一、教学目标1. 95% students learn to get specific information by using the indicating words;2. 90% students to understand the understand the importance of protecting wild animals.二、教学重点To let students know the background of different wild animals in the world and talk about them 三、教学难点To let students know the background of different wild animals in the world and talk about them 四、教学过程（一）Lead-inEnjoy a video about Kungfu Panda II.T: Today, we’ll continue to learn about wild animals. First, let’s enjoy a video.T: As we can see, the panda in the film is very good at kungfu and it lives happily. But it is very difficult for real pandas to survive in the wild. They need our help, right? In fact, there are a lot of things that we can do to care about the pandas. We can join the WWF. We can design a leaflet to ask people to help the pandas. So, let’s think about how to design a lea flet. I am sure that you will know how to design it after learning this report on the baby panda Xi Wang.（二）Presentation1. Learn the new expressions(1) B rainstorm T: What do you know about giant pandas?(2) Present the new expressionsT: Most of you know that the giant pandas live mainly on bamboo. And you also know that the number of giant pandas is very small because they are facing serious problems. They are in danger. Shall we take action to protect them? (Show some pictures with the words: live mainly on, face serious problems, be in danger and take action right away.)T: In fact, there a re a lot of facts about giant pandas that youdon’t know. In the arti cle, The Story of Xi Wang, you find them and think you will know how to protect them after reading it.2. Skim for the main idea of the whole text(1) Watch a video of the text and skim for the main idea of the articleT: First, let’s watch a video to get a general idea of the text.T: Can you find an easy way to get the main idea of the article quickly? (Group work)T: Sometimes, we can get the main idea of the whole article from the title, the pictures and the first and last paragraph.(2) Have a tryT: Let’s have a challenge to get the main idea of the text.3. Skim for the main idea of each paragraph(1) BrainstormT: The report is about the pandas, so let’s guess in what aspects we can introduce the pandas. We will use the mind map to help us. Here, I will give you a sample of the mind map.(2) Skim for the main ideas of paragraph 2 to 5T: All of you have thought of so many ideas. Now, let’s read paragraph 2-5 and find their main ideas to see whether you have made the right prediction.(3) Explain how to find out the main idea with the topic sentence.T: Here, I have a question for you. How did you find the main idea of paragraph 4? Can you circle the topic sentence?4. Understand the structure of the textT: So far, we have known how the report is organized. It is time for us to analyze the structure of the report. How many parts can the report be divided into? What are they? Please work in groups.5. Scanning for the specific information.(1) Finish the table.T: Boys and girls ,we have known the structure of this article and the main idea of each paragraph. Now, let’s get a close look at th e article. First, let’s find out what the pandas eat and how much they weigh in different stages. You can circle some useful words while looking for answers. Now, please listen to the tape and then finish the table.Information about Xiwang(2) DiscussionT: While looking for the answers, you may find some useful words that can help you quicklyfind the information you need. Can you circle them?(3) Scanning for the specific informationT: Next, let’s find out what problems the pandas face and what actions we can take. You can circle some useful words while looking for answers.(4) Have a tryT: Let’s have a challenge to use the indicating words to find the answers.6.SummaryT: Now we have a better understanding of the text. Let’s review what we learnt.（三）Consolidation1. Retell the textT: Boys and girls, so far, we have learnt a lot of details about giant pandas. I think we can tell our friends or someone else about this lovely wild animal. Let’s retell the story. Here are some useful expressions for you.look like a white mouse weigh just 100 gramsat four months oldeightmonthslater not … any morein the beginninglook after herselfface serious problemsit is difficult for … to …live mainly on become smaller and smalleras a resultbe in danger take action2. Finish a leafletT: We need to take action to help them right now. Please design a leaflet to ask people to care about giant pandas. Here are some useful expressions.… be born in the beginning when … Sadly …for example …Also... in danger take action3.SummaryT: No buying, no killing!（五）Homework1. Search the internet to find out more ways to protect wild animals;2. Finish the paper.五、当堂检测The baby panda called Xi Wang weighed just 100 grams at______and looked______a white mouse.At four months old,she began to go outside for the ______time.Eight months later,she weighed______35kilograms.In the beginning, Xi Wang drank her mother’s milk.When she was six months old,she began to eat______.When she was 20 months old,she learnt to look after______.Sadly,giant pandas face serious problems in the________.For example,it is very difficult for pandas to have_______,and many baby pandas die when they are very young.Also,giant pandas live______on a special kind of bamboo.However,the bamboo_______are becoming smaller and smaller.As a result,pandas may not have a place to live or ______to eat.Giant pandas are now in _____.We should take action right away.We can help pandas have ______babies,build more panda reserves or make ______to protect pandas.There are now only about 1,600 pandas in the wild.If we do nothing,______there may be none left!Keys:1.birth 2.like 3.first 4.over 5.bamboo 6.herself 7.wild8.babies9.mainly 10.forests 11.food 12.danger 13.more ws15.soon六、教学反思。

牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Study skills）教学设计一. 教材分析本单元的主题是关于野生动物的学习。

教材中包含了关于不同野生动物的介绍，以及与之相关的词汇和表达方式。

通过学习本单元，学生能够掌握关于野生动物的词汇，学会如何描述动物的特点和习性，同时提高听说读写的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。

但是，对于一些关于野生动物的特定词汇和表达方式可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起新旧知识之间的联系，并通过大量的练习和活动，使学生能够熟练掌握和运用所学的知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于野生动物的词汇，如tiger, lion, giraffe等，并能够正确运用这些词汇进行描述。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，表达自己对野生动物的认识和看法。

3.情感目标：培养学生对野生动物的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式。

2.难点：学生能够运用所学的知识，进行听说读写的活动，并能够表达自己的观点。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学的知识，提高学生的实际运用能力。

2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中，进行听说读写的活动。

3.小组合作学习：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示野生动物的图片和词汇。

2.野生动物的视频：准备一些关于野生动物的视频，用于课堂的展示和操练。

3.练习题：准备一些练习题，用于课堂的巩固和拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些野生动物的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的重点词汇和表达方式，如tiger, lion, giraffe等，并通过例句的方式，展示这些词汇和表达方式的用法。

Unit 5 Wild animals单元概述单元教材分析：本单元是牛律八年级英语上册的第五单元,包括七个板块的内容(Comic stripe & Welcome to the unit,Reading,Grammar,Integrated skills, Study skills,Task,Self-assessment),主要谈论“野生动物”这一话题,通过本单元的学习，增强学生保护野生动物的意识。

本单元的中心话题是“野生动物”，学习野生动物的生活习性和名称等。

Comic strip&-Welcome to the unit板块重点学习野生动物的名称，复习有关动物的词汇，学会介绍或表达对动物的喜好。

Reading板块阅读“The story of Xi Wang”，文章向我们介绍了大熊描“希望”的成长过程，在了解其成长过程的同时，学习新的词汇，句式结构，培养学生从上下文猜测文章大意等阅读方法。

通过学习这篇文章，增强学生保护野生动物的意识，让他们从自我做起，保护生态环境。

Grammar 板块为语法部分。

内容有两个：①动词不定式的用法。

②情态动词may的用法。

Integrated skills板块为听、说、读、写综合技能训练课。

通过播放有关野生动物的听力材料获取相关信息，识别不同野生动物的外貌特征、性格特点、主要食物以及各自所面临的危险，能用已经掌握的信息学会表达自己的观点，训练口语表达及综合运用英语的能力。

Study skills板块继续介绍构同法的一些常识,主要学习以后缀-ing,-ness,-ion结尾构成的名词。

Task板块主要学习在报告中呈现真实信息并发表自己的观点,用调查获取的信息描述野生动物的外貌、性格、特点、能力和所面临的危险,利用调査所得信息写一份报告，并对处于危险中的野生动物发表自己的观点。

在这一课时中，主要训练学生的写作技能。

Self-assessment 板块要求学生对照单元各个学习项目进行自我评价，对单元学习进行自我反省，制订计划以提高自己的学习水平。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Grammar）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 5 Wild animals》是一篇关于野生动物的阅读文章。

本节课主要围绕野生动物的保护与关爱展开，通过阅读文章使学生了解野生动物的生存现状，提高他们的环保意识。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

此外，本节课还涉及到一般现在时和一般过去时的用法，为学生提供了一个实践语法知识的机会。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，尤其是一些长难句的理解。

此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够激发他们关爱野生动物、保护环境的意识。

三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够理解文章主要内容，掌握一般现在时和一般过去时的用法。

（2）能够运用所学知识描述野生动物的特点和生活习性。

2.能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力，能够快速捕捉文章关键信息。

（2）培养学生的口语表达能力，能够用英语讨论野生动物的保护问题。

3.情感目标：提高学生的环保意识，培养他们关爱野生动物、保护环境的情感。

四. 说教学重难点（1）理解文章主要内容，掌握一般现在时和一般过去时的用法。

（2）运用所学知识描述野生动物的特点和生活习性。

（1）理解文章中的一些长难句。

（2）运用一般过去时描述野生动物的生活习性。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，以学生为主体，教师为指导。

通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。

同时，利用多媒体教学手段，展示野生动物的图片和视频，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.Pre-reading：（1）展示一些野生动物的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物。

（2）询问学生对野生动物的了解，激发他们的阅读兴趣。

2.While-reading：（1）让学生快速阅读文章，回答一些简单的问题，了解文章大意。