《马背上的小红军》习题

《马背上的小红军》同步练习《马背上的小红军》同步练习1．查资料，把陈赓同志的生平事迹写出来与同学一起交流。

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 课文讲了一件什么事?______________________________________________________________ 2．看拼音，写词语。

(1)那pǐ( )马跑了很多路，bí zi( )里喘着粗气，看上去很pí bèi( )。

(2)小狗两眼dīng zhe( )我手里的gǔ tou( )。

3．为句中的带点字选择正确的读音，画上“√”。

(1)小船已经挨(āi ái)近码头了。

(2)苦日子总算挨(āi ái)过去了。

(3)生活一年比一年强(qiáng qiǎng jiàng)。

(4)尽管内心悲苦，但表面上还得强(qiáng qiǎng jiàng)颜欢笑。

(5)小男孩性格倔强(qiáng qiǎng jiàng)。

4．阅读课文片段。

“小鬼，你上去骑一会儿。

"小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓的瘦脸，微微一笑，说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧!”陈赓用命令的口气说：“上去，骑一段再说!”小红军倔强地说：“你这是要我跟你的马比赛呀!好，那就比一比吧!”说着，他把腰一挺，做出了准备赛跑的姿势。

这时，陈赓只好说：“那，我们就一块儿走吧!”“你先走。

我还要等我的同伴呢!”陈赓无可奈何地从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。

”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛，比你的还多呢!”陈赓终于被这个小红军说服了。

鄂教版四年级下册《第11课倔强的小红军》同步练习卷一、选择题（共10小题，每小题3分，满分30分）1．（3分）给下列画线的字选择正确的解释。

“顾”在字典里的解释有：①回头看。

②拜访。

③照管或注意。

④前来购物。

（1）陈庚同志回顾了自己的亲身经历。

（2）华联商厦以它优质的服务，吸引了不少顾客。

（3）刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山。

2．（3分）缩写下面的句子。

（1）陈赓吃力地把小鬼抱上马背。

（2）小鬼盯着陈赓同志那长着络腮胡子的瘦脸。

3．（3分）补充词语。

忍挨荒无满不无可十分4．（3分）读下面一段话，按要求做题。

那是深秋的一天，太阳偏西了。

由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓感到十分疲惫。

这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。

忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。

那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得及青又红。

（1）故事发生的时间是，地点是，人物有。

（2）画出描写小红军外貌的句子。

谈谈从这些句子中，你体会到什么？5．（3分）看拼音写词语。

qǐmǎlián luòzīshìchuán dì6．（3分）给带线的字选择合适的义项，把序号写在括号里深：①从上到下或从外到里的距离大②深奥③深刻；深入④感情厚；关系密切⑤颜色浓⑤距离开始的时间久⑦很（1）陈赓曾经深情地谈起这样一件往事。

（2）那是深秋的一天，太阳偏西了。

（3）池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着。

（4）阅读时注意从内容体会思想，可以加深对课文的理解。

（5）老师对我说的话深信不疑。

（6）许多科普书写得太深，我们看不懂。

7．（3分）根据意思写词语（1）完全不放在心上。

（2）一点办法也没有。

（3）偏僻、荒凉，没有人居住。

8．（3分）按课文《倔强的小红军》内容填空，并回答问题（1）陈赓同志一把小鬼，狠狠地：“陈赓啊，你怎么啊！”这情景是发生在的时候，陈赓同志为什么会这样做，这样说？（2）那个小家伙不过岁，的小脸，大眼睛，两片，鼻子，两只脚穿着，冻得。

课题：27 马背上的小红军课型：精读授课时间：教学目标：知识与技能：1.学会11个生字及新词，认读 3 个字。

2.能够了解外貌描写对表达任务情感的作用。

了解课文主要内容。

过程与方法：通过讨论，理解课文难点：陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？在读中感受小红军一心为他人的崇高品质。

情感态度与价值观：了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及对小红军一心为他人的崇高品质。

教学重点：了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及对小红军一心为他人的崇高品质。

教学难点：理解陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？查阅资料：有关红军过草地的知识。

教、学具准备：电脑课件课时：2板书设计：27 马背上的小红军陈赓一帮再帮悔恨小红军一推再推昏倒课后小结：第一课时：学生活动时间（约）30 分钟教师活动时间（约）10 分钟教学目标：学会11 个生字及新词，认读3个字。

了解课文主要内容，理清文章结构。

教学过程设计：一、看图激情，引起悬念。

（3'）1、在举世闻名的中国工农红军二万五千里长征的路上，留下了许多可歌可泣的动人故事。

而更为感人的是许多小红军，他们人小志大，有的用双脚走完了漫漫长征路，有的则牺牲在长征的途中。

《马背上的小红军》就是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的事。

2、板书课题，引导质疑。

读了课题，同学们还想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容（10'）。

1、听教师范读课文，边听边思考：课文主要讲了件什么事？2、学生概括课文的主要内容。

三、自读课文，检查预习。

（6'）1、指名读课文，纠正读音。

2、引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。

倔强：性格刚烈不屈。

满不在乎：一点也不在意。

忍饥挨饿：忍受饥饿的折磨。

荒无人烟：荒凉、偏僻，没有人居住。

无可奈何：一点办法也没有。

四、理清课文层次。

（14'）1、默读课文，按自然段边读边画出段中概括性的词语和句子，然后归纳段意。

鄂教版四年级下册《第11课倔强的小红军》小学语文-有答案-同步练习卷（2）一、基础闯关1. 看拼音写词语。

2. 用形近字组词。

3. 把词语补充完整。

4. 自读课文课文记叙了陈赓通知回忆的一件往事，赞扬了小红军________的可贵品质，也赞扬了陈赓同志________的美好品德。

本文通过________、________、________等细节描写，刻画了小红军光辉的形象。

5. 研讨学习下列短文啊！当年激烈战斗的楼房，如今成了孩于们的课堂；勇士们撒过鲜血的地方，满树的梨花正在开放。

人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上。

（1）这节诗主要运用了什么样的写作手法？有什么作用？________（2）选段中画最后两句体现了什么？________（3）满树的梨花正在开放。

这句诗的含义是（）。

A.大渡河两岸的梨花很美丽，让人流连忘返。

B.“梨花”象征着英雄们纯洁、高尚的品质，“梨花正在开放”象征着英雄：们的精神永存。

C.“梨花正在开放”点明了诗人游览。

6. 读句子，说说从带点的词语中体会到什么？勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网!________7. 研讨学习下列短文小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。

”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说!”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。

”他说着把腰一挺，准备赛跑的姿势。

那，我们就一块儿走吧。

”不。

你先走，我还要等我的同件呢。

”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青（棵稞）面，递给小红军、说：“你把它吃了。

”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。

我比你还多呢。

”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。

（1）写出下列带点字的读音。

薄________嘴唇倔强________ 说________服（2）陈赓同志同志之所以被说服，是因为小红军的话不仅机灵，而且理由充分：①________；②________；③________；④________。

语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录编订：XX文讯教育机构《马背上的小红军》课堂实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

执教：苍南县教育局教研室宋旭整理：苍南县钱库镇三小鲍克楚师：同学们都认真地预习了课文，老师了解一下，你都做了哪些工作？生：我预习了生字新词。

生：我给自然段标上了序号。

师：这是一个很好的读书方法，给自然段标了序号，待会儿要学习哪一自然段，就能很快地找到它。

生：我理解了词语的意思。

……师：陈赓第一眼看到的小红军是什么样子？生：（读小红军外貌的句子）师：{出示句子}“这个小家伙，不过十二三岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，穿着破草鞋的双脚冻得又红又肿。

”师：自由读一读这一句，想想，小红军是个怎样的人？（生读）生：是一个可怜的人。

黄黄的小脸，天气这么冷，还穿着破草鞋，双脚冻得又红又肿。

生：是一个坚强的人，双脚冻得又红又肿，还坚持走着……生：小红军长得十分俊俏，有一双大眼睛，鼻子有点翘……生：小红军很穷，穿着破草鞋……生：小红军非常勇敢……生：小红军很饿……生：（有感情地朗读外貌的句子）师：这么一位小红军，最后的结果怎样了？生：牺牲了。

（读第11自然段的句子：“当陈赓找到那个小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上了。

”）师：还有哪一段也是写结果？生：（读第13自然段）“陈赓全明白了，就在这时，小鬼停止了呼吸。

”师：陈赓全明白了，他到底明白了什么？速读课文前面的内容，划出有关句子。

生：（自由读）生：（读第12自然段）师：陈赓同志明白了什么？生：明白了小鬼的干粮袋里只是一块牛膝骨。

《马背上的小红军》习题1、下面的哪两个字可以组成新字？写下来，并组词。

弓奇虽米马一良止（）（）（）（）（）（）（）（）2、考眼力。

哪个字是本课的会认字？请把它圈出来。

（1）那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。

（2）从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。

（3）原来是一块烧得发黑的牛膝盖骨，上面还有几个牙印。

3、句子中的划线字选哪个解释更恰当？（1）他骑在马上，心情老平静不下来。

（）A、陈旧的B、极、很C、总是（2）他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。

（）A、笔直B、撑直或凸出C、很D、量词4、陈赓是怎样发现自己受骗的呢？他是怎么想的？试着写一写。

________________________________________________________________________________________________________________________________________5、阅读下面短文，回答问题。

“煮书”爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。

我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。

我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。

”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。

其实这就是‘煮书’。

这样，他作起诗来就感到得心应手了。

所以他说，‘读书破万卷，下笔如有神’。

我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。

否则，就很难把语文学好。

”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从‘煮’语文书入手。

语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。

马背上的小红军教学目标：1、会认本课9个生字，会写8个生字。

弄懂“忍饥挨饿”、“倔强”、“满不在乎”等词语的意思。

2、引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴涵的感情。

3、学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；学习陈赓同志关心战士的美德。

4、有感情地朗读课文，培养学生的语感。

教学重点、难点：1、通过理解文中描写人物言行的词句，体会小红军和陈赓同志的高尚品质。

2、通过理解词句，了解小红军和陈赓的做法以及他们为什么这样做。

教学准备：课文插图、小红军倒在地上的画面、课件。

第一课时教学过程：一、看图激情，引起悬念。

1、在举世闻名的中国工农红军二万五千里长征的路上，留下了许多可歌可泣的动人故事。

而更为感人的是许多小红军，他们人小志大，有的用双脚走完了漫漫长征路，有的则牺牲在长征的途中。

《马背上的小红军》就是陈赓将军在红军过草地时亲身经历的一件感人至深的事。

2、板书课题，引导质疑。

读了课题，同学们还想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容。

1、听教师范读课文，边听边思考：课文主要讲了件什么事？2、学生概括课文的主要内容。

三、自读课文，检查预习。

1、指名读课文，纠正读音。

2、引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。

倔强：性格刚烈不屈。

满不在乎：一点也不在意。

忍饥挨饿：忍受饥饿的折磨。

荒无人烟：荒凉、偏僻，没有人居住。

无可奈何：一点办法也没有。

四、理清课文层次。

1、默读课文，按自然段边读边画出段中概括性的词语和句子，然后归纳段意。

第1自然段：陈赓同志谈起一件往事。

第2自然段：在草地上行军时，有个小红军和陈赓同志一样掉队了。

师：同学们都认真地预习了课文，老师了解一下，你都做了哪些工作？生：我预习了生字新词。

生：我给自然段标上了序号。

师：这是一个很好的读书方法，给自然段标了序号，待会儿要学习哪一自然段，就能很快地找到它。

生：我理解了词语的意思。

师：陈赓第一眼看到的小红军是什么样子？生：（读小红军外貌的句子）师：{出示句子}“这个小家伙，不过十二三岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，穿着破草鞋的双脚冻得又红又肿。

”师：自由读一读这一句，想想，小红军是个怎样的人？生：是一个可怜的人。

黄黄的小脸，天气这么冷，还穿着破草鞋，双脚冻得又红又肿。

生：是一个坚强的人，双脚冻得又红又肿，还坚持走着……生：小红军长得十分俊俏，有一双大眼睛，鼻子有点翘……生：小红军很穷，穿着破草鞋……生：小红军非常勇敢……生：小红军很饿……生：（有感情地朗读外貌的句子）师：这么一位小红军，最后的结果怎样了？生：牺牲了。

（读第11自然段的句子：“当陈赓找到那个小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上了。

”）师：还有哪一段也是写结果？生：（读第13自然段）“陈赓全明白了，就在这时，小鬼停止了呼吸。

”师：陈赓全明白了，他到底明白了什么？速读课文前面的内容，划出有关句子。

生：（自由读）生：（读第12自然段）师：陈赓同志明白了什么？生：明白了小鬼的干粮袋里只是一块牛膝骨。

生：（齐读句子）“他掏出来一看，原来是……几个牙印。

”师：这只是一块牛膝骨吗？生：是一块烧得发黑的牛膝骨，很难吃。

生：上面还有几个牙印，说明小红军经常啃它。

师：是啊，这块牛膝骨，小红军不只咬过一口。

前天，他饿了，就咬它一口；昨天，他饿了，再咬它一口；今天，他更饿了，就又咬它几口。

再读一读这一句。

生：（再读这句）师：想听老师读一下吗？师：（范读）生：（再齐读这句）师：在这之前，小红军又是怎样向陈赓同志说的？生：（读第9自然段）师：几天没吃东西的你，能读得这么流利吗？生：（再读，读出了疲惫的感觉。