《字母表示数》说课稿苏教版(2020年最新)

用字母表示数一、说教材。

教材分析1.《用字母表示数》是苏教版小学数学四年级下册《认识方程》中的106-1072.在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示的计算公式和运算律，掌握了常见的基本数量关系的基础上安排的。

3. 用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。

对提高学生的数学认知水平有着非常重要的作用。

同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。

教学目标知识技能目标：结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。

过程方法目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

情感态度目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。

教学难点：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

体会用字母表示数的作用，感受字母的不同取值范围。

二、说教法、学法。

教法：1.情境体验法。

即让学生在不同的情境中去感受、去探索、去应用，从而发现知识、理解知识、掌握知识。

学法：学习方式多样：观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等，加深对字母表示数的方法的理解。

三、说教学流程：环节一：创设情境，引入课题上课之前我先让学生唱字母歌，然后出示一张扑克牌（Q），让学生说说它在英文中读作什么？在汉语拼音中呢？在扑克牌中代表几？从而感受到字母还可以代表数，继而导入本课。

环节二：师生互动，自主探究在这个环节中，为了体现情景性，层次性，以及趣味性，激发学生数学思考的欲望，我设计了活动，使学生在活动中探究用字母表示数的真正内涵。

《用字母表示数》说课稿（精选5篇）《用字母表示数》说课稿（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《用字母表示数》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《用字母表示数》说课稿篇1一、说教材分析1、教学内容：本节课是浙教版小学数学五年级《简易方程》的第一课时《用字母表数》。

《简易方程》是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们联系学习代数初步知识的开始。

由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。

对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。

2、教学目标：原教案教学目标的制定中是以“掌握必要的知识技能”作为标准对学习目标进行分解的，根据认知领域发展的不同层次将整体目标分解成“认知——学会——掌握”，要求学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。

由于仅仅着眼于认知的角度，单纯以知识技能的掌握为标准来分解目标，因而由此而形成的学习目标是缺乏“整体、系统发展”的意义。

新教案对学习目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了学生的主体性和目标的可操作性。

学习目标首先被分解为“知识和能力”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”。

不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。

二、说教学方法“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。

三、说学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

苏教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课题目是《用字母表示数》，下面我将从说教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行，下面开始我的说课。

一、说教材《字母表示数》是苏教版小学数学五年级下册第8章的内容，主要是讲述学会用字母表示数，能用字母表示生活中的情境、计算公式和运算定律等。

该教学内容是在学生熟练掌握运算符号和具体数的基础上进行教学的。

这将为今后进一步探究简易方程的问题奠定了基础，因此具有承上启下的作用。

通过对教材的分析，根据新课标的要求，我确立了如下的三维目标：1、学生结合具体情境，理解并学会用字母去表示数以及举一反三在各类问题上的应用。

2、学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。

3、在轻松的氛围中体会数学与生活的密切联系，感受用字母表示数的简洁美。

通过对教材和教学目标的分析，本课的教学重点我认为是探索用字母表示数的过程，理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。

教学难点是在解决实际问题中正确地用含有字母的式子表示数量间的关系。

二、说学情奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。

”因此，在教学之始，关注学生的基本情况很重要。

四年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但对于用字母表示数量间关系的新内容的推理能力还有待提高，因此我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。

三、说教法学法基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取以讲授法为主，辅助以启发式教学法，讨论交流法，练习法等来展开教学，从而达到培养能力，养成良好习惯的目的。

科学的学习方法十分重要，它是打开知识宝库的“金钥匙”，是通向成功的“桥梁”。

本节课我对学生采用自主探索，小组讨论的方式，培养他们合作交流，自主归纳数学规律的能力。

四、说教学过程教学过程是本次说课的核心环节，所以我将着重介绍一下教学过程。

苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》，这一单元的主要内容是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的符号意识和抽象思维能力。

内容包括用字母表示数的方法、字母的运算规律、代数式的简单计算等。

通过这一单元的学习，学生能理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能进行简单的代数运算。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的符号意识，但是对于用字母表示数可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，能进行简单的代数运算。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的符号意识，培养学生的抽象思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。

2.教学难点：学生能进行简单的代数运算，并能理解和应用字母的运算规律。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、学具等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解知识。

六.说教学过程1.导入：通过复习已学的数学知识，引导学生进入新的学习内容。

2.新课导入：介绍用字母表示数的意义和作用，引导学生掌握用字母表示数的方法。

3.教学实践：让学生通过实际操作，用字母表示数，并进行简单的代数运算。

4.知识拓展：引导学生探索字母的运算规律，提高学生的抽象思维能力。

5.巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。

七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识，便于学生理解和记忆。

苏州苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第八单元《用字母表示数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力。

本节课的内容包括用字母表示加减法算式、乘除法算式以及含有未知数的实际问题。

通过本节课的学习，学生能够理解字母表示数的意义，熟练运用字母表示数，为后续学习方程和不等式打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，对数学符号有一定的认识。

但在实际运用字母表示数方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示加减法、乘除法算式的方法，以及含有未知数的实际问题。

2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，能够主动运用字母表示数，培养抽象思维能力。

3.情感、态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握用字母表示数的方法，能够熟练运用字母表示加减法、乘除法算式及含有未知数的实际问题。

2.教学难点：学生对含有未知数的实际问题，能够主动运用字母表示数，并解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、实践操作法等，引导学生主动探究、合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何用字母表示数，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：（1）用字母表示加减法算式：教师示例，学生模仿，分组讨论，总结规律。

（2）用字母表示乘除法算式：教师引导，学生探究，发现用字母表示乘除法的规律。

（3）用字母表示含有未知数的实际问题：教师创设情境，学生分组讨论，尝试解决实际问题。

大家好。

今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容《用字母表示数》一、说教材在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示的运算律，他们对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉。

同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础，在数学学习中起到承上启下的作用。

二、说教学目标这部分内容让学生由具体的数过渡到用字母表示数，对于四年级学生来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与原来的认识和习惯不同，要让学生从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。

所以根据学生的知识经验和认知规律，我确立本节课的教学目标如下：知识技能目标：在具体情境中初步理解并学会用字母表示数,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式,会求含有字母式子的值，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

过程方法目标：经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用字母表示数的简洁、便利,发展符号感,培养学生的抽象概括能力。

掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

情感态度目标：经历生活问题数学化的过程，感受生活处处有数学，体验数学与生活的紧密联系。

教学重点：学会用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系和计算公式。

教学难点：用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

三、说教法、学法教法：情境体验法、谈话法和讲练结合学法：自主学习、发现问题、提出问题、合作交流四、说教学过程新课程标准倡导，数学教学密切联系学生的生活实际。

因此，本节课我将以学生熟悉的生活实际贯穿始终，使学生充分经历知识的发生、形成、发展和应用的全过程。

第一环节——谈话激趣，引入新课在课堂初始，师生交流生活中见到或了解的一些字母及所代表的含义。

比如：CCTV，是中央电视台的缩写。

KFC，肯得基的缩写；让学生感受字母已广泛的应用于我们的生活中，并使我们的生活简洁明了，富有情趣。

苏科版数学七年级上册3.1《用字母表示数》说课稿一. 教材分析《苏科版数学七年级上册3.1》这一节的内容是在学生已经掌握了算术运算的基础上，引入字母表示数的概念，让学生初步理解字母表示数的意义和作用。

教材通过实例的引入，让学生了解字母表示数的方法，并通过练习让学生进一步掌握字母表示数的方法和应用。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了算术运算的知识，但对字母表示数可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实例的引入和练习的安排，让学生逐步理解和掌握字母表示数的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解字母表示数的概念，掌握字母表示数的方法，并能够运用字母表示数解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实例的引入和练习的安排，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：字母表示数的概念和方法的掌握。

2.教学难点：字母表示数的应用和解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法和练习法，让学生在实践中学习和掌握知识。

2.教学手段：利用多媒体课件和黑板，进行直观的教学展示和板书设计。

六. 说教学过程1.引入：通过一个实际问题，让学生思考如何用字母表示这个问题中的未知数。

2.讲解：讲解字母表示数的概念和方法，通过实例让学生理解字母表示数的意义。

3.练习：安排一些练习题，让学生运用字母表示数的方法进行解答。

4.应用：让学生分组讨论，运用字母表示数解决实际问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调字母表示数的重要性和应用。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出字母表示数的概念和方法。

可以采用以下板书设计：用字母表示数：1.概念：字母表示数是用字母来表示未知数或变量。

2.方法：用字母表示数时，可以在字母前面加上系数，表示字母与系数的关系。

3.应用：通过实例展示如何用字母表示数解决实际问题。

《用字母表示数》说课稿毕节十二小罗琼一、教材分析这是苏教版五年级上册第八单元《用字母表示数》的第一课时。

用字母表示数，对小学生来说比较抽象，他们在平时的学习中大量接触到的是有关具体的数的学习和计算，并形成思维定势，对字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对字母表示数的意义并不理解。

一下由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，经历由数字表示数到用字母表示数、由日常语言表示数量关系到用符号语言呢表示数量关系的抽象过程，是学生数学思维发展的一次跨越，是从个别上升到一般的抽象化过程。

基于学生已有的学习经验和生活经验，我力图让学生经历数学思维方式的转化过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。

对这节课的设计我有这样的几点思考：《用含有字母的式子表示数量关系和公式》这一课的知识对今后的学习有着极为重要的作用。

例如下学期的方程，它不但对后面的数学学习有着重要意义，而且在生活和实际中有着广泛的应用。

这一课的教学中渗透着“转化”思想，遵循主体性原则，通过教学引导学生进行观察、比较和分析的，概括出用字母表示数的规律。

然后教学生运用它来表示常见的数量关系。

按照教学大纲的要求，我设定了这一课的主要目标。

教学目标：1.知识与技能：让学生初步理解用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口答出相关式子的值。

理解在不同情境中，字母在表示数时有范围限制。

能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。

2.过程与方法：使学生经历用含有字母的式子表达出简单数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号意识。

3.情感态度与价值观;让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。

感受数学符号的简洁美，激发学生对代数知识的兴趣和主动探索的精神，进一步发展学生的数感、符号感。

教学重点：掌握用字母表示数的方法教学难点：理解用字母表示数、用含有字母的式子表示数量关系、计算公式的意义教法与学法：在教法上我做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。

用字母表示数说课稿（优秀5篇）作为一名优秀的教育工，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是本文范文为大伙儿带来的5篇《用字母表示数说课稿》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

用字母表示数说课稿篇一一、说教材：用字母表示数是苏教版小学数学四年级下册第13单元的教学内容。

在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。

同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。

二、说教学目标：1、理解用字母可以表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式，初步学习用代数符号语言进行表述交流。

2、经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，发展符号感。

3、在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。

教学重点：理解用字母表示数的含义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

教学难点：正确地用含有字母的式子表示两个量之间的关系。

三、说教法，学法：教法：1、感悟字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，采用建构主义教学策略，具体实施方法是情境体验法。

即让学生在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，理解知识，掌握知识。

2、含有字母的乘法式子的简写方法属于“陈述性知识”，依据行为主义学习理论，采用有意义接受学习的方式，由学生自学简写规则，然后在运用中加强理解与认识。

学习方式多样：观察，比较，思考，交流，概括，应用与反思等加深对字母表示数的方法的理解。

四、说教学教学设计理念1让学生自己写出含有字母的式子。

本节课教学用字母表示数，所有含有字母的式子都让学生自己写出来。

每个例题都为学生写式子留出了空位。

可以说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。

《用字母表示数》说课稿南垣乡郭店完小 xxx一、说教材本节课是苏教版小学数学五年级上册第八单元《用字母表示数》中的第一课时——《用字母表示简单的数量关系和公式》。

在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。

同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程、比例的基础。

用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。

因此，我确立了如下的教学目标：知识与技能方面：让学生初步理解用字母表示数的方法，能用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。

过程与方法方面：让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

情感、态度与价值观方面：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，感受数学学习的多样性与挑战性。

教学重点：感悟用字母表示数的意义，能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

教学难点：正确地用含有字母的式子表示两个量之间的关系。

二、说教法、学法教法：1.理解字母表示数的意义，是属于“程序性知识”，依据学生的认知特点，主要采用情境体验法。

即让学生在不同的情境中去感受、去探索、去应用，从而发现知识、理解知识、掌握知识。

2.含有字母的乘法式子的简写方法是属于“陈述性知识”，采用有益于学生接受的方式。

首先老师直接告诉学生简写规则，然后在运用中加强理解与认识。

学法：学习方式多样：观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等，加深对字母表示数的方法的理解。

探索过程遵循:从具体到抽象，从个别到一般，再从一般到个别。

三、说教学过程及设计意图：本课的教学构想是：首先创造良好的情境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生不知不觉中感悟到字母就在生活中，就在我们的身边。

苏教版五年级上册数学《用字母表示数》说课稿一. 教材分析苏教版五年级上册数学《用字母表示数》这一单元，主要让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，为以后学习代数打下基础。

教材从简单的一元一次方程开始，让学生通过观察、操作、归纳等方法，理解字母表示数的含义，学会用字母表示数的方法。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一元一次方程有了初步的了解。

但用字母表示数对他们来说还比较抽象，需要通过具体的事物或实例来帮助他们理解。

此外，学生的抽象思维能力参差不齐，因此在教学过程中，要关注到每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能理解和掌握用字母表示数的方法。

三. 说教学目标1.让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力。

2.让学生能够运用字母表示数，解决实际问题。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用字母表示数的方法。

2.教学难点：让学生能够理解字母表示数的含义，并能运用字母表示数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例引入字母表示数的概念。

2.采用启发式教学法，引导学生通过观察、操作、归纳等方法，自主发现用字母表示数的规律。

3.利用多媒体教学手段，展示字母表示数的应用场景，增强学生的理解。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如购物场景，引入字母表示数的概念。

2.探究新知：让学生观察、操作，引导学生发现用字母表示数的规律。

3.巩固新知：通过练习题，让学生运用字母表示数，解决实际问题。

4.拓展延伸：让学生思考字母表示数在实际生活中的其他应用。

5.课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生总结用字母表示数的方法和应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计成以下形式：用字母表示数：七. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的情况等。

2.练习题完成情况：检查学生对用字母表示数的掌握程度。

五年级苏教版数学上册《用字母表示数》说课稿（校内大组）一. 教材分析五年级苏教版数学上册《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了基本的数学运算和数量关系的基础上进行教学的。

本章节的主要目的是让学生理解并掌握用字母表示数的方法和技巧，培养学生抽象思维和符号运算的能力。

教材从简单的数字运算开始，逐步引导学生使用字母来表示运算中的未知数或变量，让学生在具体的数学问题中体会字母表示数的方便和简洁。

通过本章的学习，学生将能够熟练地运用字母表示数，并能解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和运算符号有一定的认识。

但学生在用字母表示数方面可能存在一定的困难，因为字母表示数需要学生具备一定的抽象思维能力。

此外，学生在解决实际问题时，可能还不能很好地将字母表示数的方法运用到实践中。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用字母表示数的概念，掌握字母表示数的方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用字母表示数的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的抽象思维和符号运算能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握用字母表示数的方法和技巧。

2.教学难点：学生能够将字母表示数的方法运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法。

在教学过程中，教师会通过生动的案例和实际问题，引导学生理解字母表示数的含义和作用。

同时，学生进行小组合作，让学生在讨论和实践中掌握字母表示数的方法。

六. 说教学过程1.导入：教师通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何用字母表示未知数。

2.讲解：教师讲解字母表示数的概念和方法，让学生在具体的问题中体会字母表示数的优势。

3.实践：教师学生进行小组合作，让学生在实际问题中运用字母表示数的方法。

4.总结：教师引导学生总结字母表示数的方法和技巧。

苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》说课稿一. 教材分析苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法、分数、小数等基本数学知识的基础上进行教学的。

这部分内容的主要目的是让学生学会用字母来表示数，从而培养学生的符号意识，提高他们的抽象思维能力。

教材中通过具体的例子，引导学生了解字母表示数的方法，并运用到实际问题中。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、分数、小数等概念有了初步的了解。

但是，用字母表示数对他们来说是一个全新的概念，需要一定的时间去理解和掌握。

在教学过程中，我会关注学生的学习兴趣，通过生动有趣的例子，激发他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解字母表示数的意义，学会用字母表示数，并能够运用到实际问题中。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用字母表示数的能力，提高他们的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们体验到数学的乐趣，增强他们的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解字母表示数的意义，学会用字母表示数。

2.难点：学生能够运用字母表示数解决实际问题，培养他们的抽象思维能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握用字母表示数的方法。

同时，我会运用多媒体教学手段，如课件、动画等，使抽象的数学概念变得生动有趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学问题，引导学生思考如何用字母来表示数。

2.新课导入：介绍字母表示数的意义，讲解如何用字母表示数。

3.例题讲解：通过具体的例子，让学生学会用字母表示数，并运用到实际问题中。

4.练习巩固：让学生进行一些练习题，巩固所学知识。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生对用字母表示数有一个清晰的认识。

苏科版数学七年级上册3.1《字母表示数》说课稿1一. 教材分析苏科版数学七年级上册3.1《字母表示数》是学生在掌握了有理数的概念和运算的基础上，进一步引入字母表示数的概念。

这一节内容主要让学生了解字母表示数的意义，学会用字母表示数，以及掌握用字母表示数的方法。

教材通过具体的例子，引导学生理解字母表示数的灵活性和广泛性，培养学生抽象思维的能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对有理数的概念和运算规则有一定的了解。

但是，学生可能对字母表示数这一概念感到抽象和难以理解，因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生感受到字母表示数的实际意义和作用。

三. 说教学目标1.让学生了解字母表示数的意义，知道字母表示数的灵活性和广泛性。

2.引导学生掌握用字母表示数的方法，能够熟练地用字母表示数。

3.培养学生的抽象思维能力，提高学生的数学素养。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法。

2.难点：引导学生理解字母表示数的灵活性和广泛性，培养学生抽象思维的能力。

五.说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过设置问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

2.使用多媒体教学手段，通过动画和图片，直观地展示字母表示数的过程和意义。

3.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何用字母表示这个问题中的未知数。

2.新课导入：介绍字母表示数的定义和意义，让学生了解字母表示数的灵活性和广泛性。

3.实例讲解：通过具体的例子，讲解如何用字母表示数，让学生掌握用字母表示数的方法。

4.练习巩固：让学生进行一些练习题，巩固所学的内容，加深对字母表示数概念的理解。

5.小组讨论：让学生分组讨论，思考字母表示数在实际问题中的应用，培养学生的抽象思维能力。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生理解字母表示数的实际意义和作用。

五年级数学上册苏教版《用字母表示数》说课稿一. 教材分析五年级数学上册苏教版《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了基本的数学运算和数学符号的基础上进行教学的。

本章节的主要目的是让学生理解并掌握用字母表示数的方法和技巧，培养学生抽象思维的能力，为以后学习代数打下基础。

教材从简单的数字和字母的结合开始，引导学生理解字母可以表示数的概念，然后通过具体的例子和练习，让学生掌握用字母表示数的规则和方法。

教材还通过一些有趣的数学问题和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和运算符号有一定的认识和理解。

但是，学生对用字母表示数的概念可能会感到陌生和不理解，需要通过具体的例子和练习来进行引导和讲解。

此外，学生的抽象思维能力不同，对一些抽象的概念和规则的理解程度也会有所不同。

因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，进行有针对性的教学和指导。

三. 说教学目标1.让学生理解并掌握用字母表示数的方法和技巧。

2.培养学生抽象思维的能力，为以后学习代数打下基础。

3.提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握用字母表示数的方法和技巧。

2.教学难点：对学生抽象思维能力的培养，以及对一些抽象概念和规则的理解。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、引导法、讨论法等多种教学方法，结合具体的例子和练习，引导学生理解和掌握用字母表示数的方法和技巧。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT、数学软件等，进行辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过一些有趣的数学问题和游戏，引导学生对用字母表示数产生兴趣，激发学生的学习积极性。

2.讲解：通过具体的例子和练习，讲解用字母表示数的规则和方法，引导学生理解和掌握。

3.练习：让学生进行一些有关的练习，巩固所学知识和技能。

4.总结：对所学知识和技能进行总结，引导学生形成系统的知识结构。

字母表示数说课稿字母表示数说课稿1一、说教材分析教学内容：本节课是四年级《认识方程》的第一课时《用字母表数》。

由于学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。

对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是认识方程的主要基础。

用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。

因此，我设立了如下的教学目标：知识技能目标：①借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。

②在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。

过程方法目标：①在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。

②培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。

情感态度目标：①学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。

②在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。

教学重点、难点：重点是理解字母表示数的意义。

难点是探索规律，并用字母表示一般规律的过程。

二、说教学方法“教无定法”，只有方法得当，才会有效。

根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。

三、说学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。

再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。

四、说教学活动（一）激发兴趣，引入课题。

1、屏幕出示一条新闻。

（1）你发现了哪些新的表达方式？（2）根据以上信息和你的生活经验，你认为字母可以表示什么？（3）引入课题。

《用字母表示数》四年级下学期数学说课稿《用字母表示数》四年级下学期数学说课稿2020-08-29《用字母表示数》四年级下学期数学说课稿作为一名教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的《用字母表示数》四年级下学期数学说课稿，希望对大家有所帮助。

一、教学内容：我说课的内容是苏教版教材四年级下册第13单元《用字母表示数》的第1课时。

二、教材解析：“用字母表示数”是新课程标准“数与代数”领域中，“式与方程”部分的重要内容。

它是在学生掌握了四则计算的意义、常见的数量关系、运算律等知识的基础上进行教学的，是学生学习数学符号的重要一步，也是今后学习方程的重要基础。

三、定位目标：由具体的数过渡到用字母表示数，是学生认识上的一次飞跃。

因此，根据四年级学生的身心发展规律及以上对教材的解析，我拟订了本节课的教学目标：首先，知识与技能方面：使学生初步理解用字母表示数的必要性，能用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式，会根据字母所取的值口头求简单的含有字母的式子的值。

过程与方法方面：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

情感、态度与价值观方面：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，体会数学与实际问题的密切联系，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

其中，会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系以及计算公式是本节课的教学重点。

而学会含有字母的乘法式子的简写规则是本节课的教学难点。

四、教具、学具准备：课前，我将准备：红、蓝笔袋各一个，铅笔若干和多媒体课件。

五、选择教法、学法：建构主义学习观认为，学习不是由教师把知识简单地传授给学生，而是由学生自己主动建构知识的过程。

基于这一理念，在本节课中，我决定主要采用教师适时引导，学生自主探究的教学方法。

六、教学过程：课前我先让学生唱《字母歌》，在为学生复习26个字母的同时，融洽师生之间的关系，创造一种平等和谐的学习氛围。