工商管理专业实践教学特点_限制因素及对策

工商管理专业实践教学特点、限制因素及对策1 文献回顾及问题的提出电大开放教育的实践教学，有的称之为“实践性教学”，或“实践环节教学”，还有的学者称之为“社会实践教学”。

余乐、黄曦2列举了5种实践教学的不同内涵，如社会实践教学活动就是一种以学生为主体、学校为依托、社会为舞台的广泛教学形式;或社会实践教学模式是相对于学校教学计划以外的各种社会活动或实践环节，等等。

这里列举的不同观点显然与一般意义上的电大开放教育实践教学内涵具有很大差距，他们对实践教学内涵和外延的认识仍具有一定的局限性。

电大开放教育的学生虽然都是成人学生，都有工作实践，但是实践教学与学习者的工作实践不同，它是有助于学生习得知识、掌握技能、训练思维、深化理解、促进迁移的“教学”活动，不能以简单的工作实践代替实践教学3。

因此，本文认为，电大开放教育的实践教学是指学习者在远程开放学习过程中，在教师指导下以实际操作为主，获得感性知识和基本技能，提高综合素质的一系列教学环节的组合4。

诸如模拟实验是重要的技能训练形式，毕业论文写作有利于提高学生专业知识、增加社会实际能力；而课程的案例教学有利于学生获得感性知识、训练思维，也是实践教学的很好形式。

当前一些学者根据研究内容不同而从不同侧面探讨了开放教育实践教学的特点。

例如，严冰从应用性人才培养目标、教学对象的特点、多媒体教学等5个方面阐述了开放教育实践教学的特点。

有的认为开放教育实践教学具有4个特点：实践教学的相对近距离性;实践教学内容的多样性;实践教学时间的集中性；实践教学对象的复杂性，许多学者对开放教育实践教学面临的问题等也进行了探讨。

张少刚5等提出制约远程开放教育实践教学开展的4对主要矛盾:远程教学中理论教学与近距离实践教学固有模式的矛盾;办学规模大、学生数量多与实践教学相对具体、个性化的矛盾；学生基础、能力差别大与实习计划相统一的矛盾;学生分散与实践环节相对集中的矛盾等。

湖北电大概括了开放教育实践教学遇到的4个方面的矛盾，如远程开放教育分散性和实践教学集中近距离的矛盾，学员人数多与实践基地少的矛盾等有的学者还探讨了普通高校工商管理本科课程实践教学存在的问题，如实践教学依附于理论教学处于从属地位，校内软硬件实践教学设施落后，校外实训基地匮乏，实践教学师资短缺，教学质量监控滞后。

工商管理专业实践教学存在问题与对策分析一、前言在国家教育政策的指引下，近几年国内普通高校招生规模急剧增加，各个专业的学生数量都增加明显，尤其是教育成本相对较低的工商管理类专业更是扩招的重点。

扩招生源毕业后的就业压力曰益严峻，可伴随着的是另外一个令人费解的现象,即越来越多的企业在抱怨找不到符合要求的工商管理类员工，许多工商管理类专业毕业的学生连基本的要求都达不到，是企业的用人要求太高了吗？基本不是，原因在于现在毕业的工商管理类毕业生的实际动手能力太弱，难以满足企业的用人要求，也就是说学校对工商管理类专业学生的培养与企业的现实要求脱节，学校的教育方式和方法亟需改进。

这其实反映了我国高校教育中普遍存在的问题，主要表现在各类专业的毕业生数量庞大而总体教育质量低下，突出表现为理论教学有余而实践教学环节却不足。

因此,针对高校工商管理专业教学的现状与不足,探索切实可行的实践教学模式就显的十分重要和迫切。

二、工商管理专业学生在进行实践教学工作中存在的主要问题实践教学作为高校商学院工商管理类专业总体教学工作的重要形式之对工商管理专业学生的学习效果、工作能力的培养、企业工作的适应性等影响很大,直接体现了学校的总体教学水平。

但是,基于种种原因，目前各高校尤其是非财经类院校商学院的工商管理专业学生在进行实践教学时存在诸多不足，主要表现在以下几个方面：(一)学校对实践教学工作重视不足，措施不力，课堂教学内容和方式简单我国长期以来传统的教育教学观念都比较重视本科生课堂教学，对工商管理类专业也是如此。

对实践教学与理论教学的关系，实践教学对学生学习效果的促进作用等等问题重视不够，以至于大多数高校的实践教学工作总体上存在走形式、偏向于仅仅完成任务、缺乏系统规划等现象。

学校老师在教学过程中把课堂传授知识作为教学的主要工作,而把实践教学作为课堂教学可有可无、可多可少的补充。

由于普遍存在偏好课堂理论教学的现象，因此在曰常教学内容、教学方法和相关政策措施上对实践教学重视不够，配套措施也不得力。

工商管理类实践教改随着社会发展和经济全球化的不断加深，工商管理类专业的需求也越来越大。

传统的教育模式已经无法满足社会对工商管理人才的需求，急需实践教改。

本文将从实践教改的必要性、实践教改的具体措施、实践教改的优势等方面进行论述。

一、实践教改的必要性传统的教育模式主要侧重于知识传授，忽略了实践教学的重要性。

然而，工商管理类专业的学生不仅需要具备扎实的理论知识，还需要实际操作能力和实际经验。

只有通过实践教学，才能真正检验学生所学理论知识的实用性。

实践教学也是培养学生动手能力、创新能力和团队协作能力的重要手段。

二、实践教改的具体措施实践教改需要从教学内容、教学方式和教学条件等方面入手：1.教学内容方面。

工商管理类专业的教学内容应该更加贴近实际工作，注重培养学生的实际能力和实际操作经验。

可以通过制定实践课程、实习、校企合作等环节，将理论知识与实际操作相结合。

2.教学方式方面。

传统的讲授式教学已经不能满足工商管理类专业学生的需求。

实践教学需要采用更为多样化的教学方式，如案例分析、团队合作、模拟实验等。

这样的教学方式将学生从被动的接受者转化为主动的参与者，更加符合实际工作环境。

3.教学条件方面。

实践教学需要更好的硬件条件支持，包括实验室设备、实习基地、校企合作项目等。

同时，也需要加强软件条件建设，如教学管理系统、信息化教育平台等，为学生提供更加便捷的学习和实践环境。

三、实践教改的优势实践教学比传统的讲授式教学更加贴近实际工作，具备以下优势：1.提高学生的综合素质。

实践教学可以帮助学生从理论知识向实际操作过渡，培养学生在实际工作中需要的实用能力和操作技能，提高学生的综合素质。

2.增加就业竞争力。

工商管理类专业的学生成为未来的管理者，实践教学可提高学生的实践能力和实际工作经验，增加就业竞争力。

3.丰富教学内容。

实践教学可以丰富教学内容，让学生在游戏化教育的模式下接受兴趣课程，提高学生的学习兴趣。

总之，实践教学是工商管理类专业教育的必要手段，实践教改也是实现职业教育转型升级的必然趋势。

工商管理专业困境及对策随着经济的发展和社会的进步，企业对人才的要求标准越来越高。

尤其是金融危机发生以来，全球经济放缓，发展艰难，几乎所有企业在这次危机中均无法幸免，或多或少都遭受了一定程度的影响。

因此，各企业会重新思考人才的内涵，会站在更高的高度来审视人才的标准。

作为培养人才摇篮的高等学府，会面临更高的挑战和机遇。

面对目前的社会环境和企业的新要求，高等学校如何对工商管理专业的人才重新定位?培养模式如何?培养手段是什么?都是迫在眉睫切实需要解决的问题。

一、工商管理专业的困境目前，还是一个比较年轻的专业，但社会对其并不陌生。

在我国的高等院校几乎均设有工商管理专业，各高等院校在工商管理专业的课程设置上缺少特色，课程设置趋同。

所以，普遍给人们的感觉是，专业涉猎的面广且内容比较杂，缺乏针对性，似乎放之四海而皆准的，但是，面对人才市场，在人力资源管理专业、市场营销专业等面前又极其尴尬，具体困境如下。

(一)课程设置广而不专目前，工商管理专业的人才培养内容和课程设置存在一个普遍的现象，即专业涉猎的内容广，而且比较杂，涉及人力资源管理、市场营销管理、财务管理等人才的培养，缺乏专一性。

在人才培养规格中，普遍描述培养优秀的中高级管理者。

但在课程设置上几乎千篇一律，给学生的感觉是课程体系涉及的面很宽，缺乏针对性。

并且，学习的各种理论知识又缺乏实践性，很难将其落实到实处。

在求职中，难以与人力资源、市场营销和会计等专业毕业生相竞争，由于缺乏专业技能性，求职时非常尴尬。

(二)各院校大同小异，缺少特色目前，我国各高等院校工商管理专业的人才培养规划的内容普遍趋同，虽然在规划中均提出要服务于地方经济，培养具有一定特色的满足地方企业发展的人才需求。

但纵观各大学的人才培养规划不难发现，基本上是大同小异的。

所提特色在规划中略有体现，但在操作中，由于各种因素很难付诸实施。

有的院校在课程设置中，只是加入一两门与众不同的课程，似乎已经突出特色了，但仔细品来又缺乏一定的科学性和实用性。

工商管理社会实践报告（优秀模板12篇）工商管理社会实践报告第1篇一：实习目的经过大学四年关于工商管理理论知识的学习，我已经初步掌握了关于工商管理的基本理论知识，并逐步形成了在平常生活中有意识的应用所学知识解决平时所碰到的生活问题。

对专业知识的全面了解，使得我意识到工商管理专业的特点，优势以及劣势。

也全面的了解到在社会主义市场经济的形势下，以各企业要获得良好的发展所要具备的基本素质。

不过这所有一切的感触和认识，都仅仅停留在理论认识的表面上，如果要从实际生活中探寻真理，把握规律，就不可避免的要从实践中获得经验，掌握一些基于理论又高于理论的实践应用，使自己的知识更上一层楼。

所以今年的三月一日开始，我就开始了在闽侯县晓峰工艺品厂的实习经历。

回顾实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。

二：实习相关晓峰工艺品厂地处福建闽侯县，在实习期间，我采用了看、问、做等方式。

分别在生产一线，公司人事部，财务部，市场部，以及经理办公室进行过短暂的近一个月的毕业实习。

三：实习经历1：背景我所实习的闽侯县晓峰工艺品厂是福建的一家小型的工艺品厂，主要生产仿真类工艺品、装饰品、工艺礼品、树脂类工艺品等小商品。

产品选料精良，造型新颖独特，形象华美玲珑剔透，颇有特色，具有较高的欣赏价值。

由于地处沿海。

其产品很大部分为出口产品。

这家外向型独资民营企业，创建于1998年，总厂占地面积2800平方米，建筑面积1800多平方米，拥有资产300万元，年生产能力500万元，年创汇60余万美元，创税20余万元人民币，全厂拥有职工130余人，其中管理人员和技术人员占据15%。

晓峰工艺品厂下设两个分厂，多家代理商遍布全国各地。

晓峰工艺品厂虽然是一家小型的工厂。

但工厂充分利用地方资源优势和现有的技术实力，在短短的7年多时间里，相继研发出树脂装饰品和各种仿真装饰品两大系列，尤其是树脂装饰品的研制成功，博得了专家和广大同仁的一致好评，倍受世人青睐，其逼真性、耐久性、环境适应性远远超过国际上同类产品。

工商企业管理专业实践教学体系存在的问题与对策引言工商企业管理专业的实践教学对于培养学生的实际能力和就业竞争力具有重要意义。

然而，在实践教学过程中存在一些问题，如理论与实践脱节、实践环境不足、实践教学资源不充分等。

为了解决这些问题，应当采取相应的对策，以提高工商企业管理专业实践教学的质量和效果。

问题一：理论与实践脱节在学校教学中，理论课程与实践环节往往脱节，学生学到的理论知识难以与实际应用相结合。

这使得学生很难将所学知识应用到实际问题的解决过程中，导致实践教学的效果不明显。

对策一：理论与实践相结合学校应加强理论与实践的结合，可以采取以下措施： - 在理论课程中引入实例分析和案例研究，通过实际案例来加深学生对理论知识的理解和应用能力的培养。

- 在实践教学中，教师可以设置实际案例和问题，引导学生运用所学知识进行解决，培养学生的实际操作和问题解决能力。

问题二：实践环境不足工商企业管理专业的实践教学需要一定的实践环境，如实践基地、实习企业等。

然而，目前实践环境不足，无法满足学生的实践需求。

对策二：建设实践基地和拓宽实践渠道为解决实践环境不足的问题，可以采取以下对策： - 学校可以与企业建立合作关系，建设实践基地，提供给学生实践机会，使学生能够接触到真实的工商企业管理环境。

- 学校可以积极与政府部门合作，争取政府支持和资金投入，建设企业实习基地，为学生提供实习机会。

问题三：实践教学资源不充分目前，工商企业管理专业的实践教学资源相对不充分。

教学设备、实验材料等方面存在不足，无法满足学生实践教学的需要。

对策三：加大对实践教学资源的投入为了解决实践教学资源不充分的问题，应采取以下对策： - 学校应加大对实践教学资源的投入，提高教学设备和实验材料的质量和数量，以满足学生实践教学的需要。

- 学校可以与企业合作，借助企业的实践教学资源，使学生能够接触到真实的工商企业管理环境。

结论工商企业管理专业的实践教学体系存在理论与实践脱节、实践环境不足以及实践教学资源不充分等问题。

高校工商管理教学中的问题及对策研究作者：张健来源：《教育教学论坛》2013年第40期摘要：工商管理学科已经成为一门应用极为广泛的多领域交叉理论、方法和技术。

高校工商管理专业的目的是为社会输出具有丰富的理论知识和较强的实践能力的专业性人才，对工作岗位的适应力较强。

本文主要分析了高校工商管理教学特点、教学过程中存在的问题，并有针对性的提出了整改措施。

关键词：工商管理；问题；对策中图分类号：G642.41？摇文献标志码：A？摇文章编号：1674-9324（2013）40-0002-02由于我国经济的进一步发展，工商管理学科已经成为一门应用极为广泛的多领域交叉理论、方法和技术。

高校工商管理专业的目的是为社会输出具有丰富的理论知识和较强的实践能力的专业性人才，对工作岗位的适应力较强。

随着信息技术的发展，使工商管理类专业的实践教学的手段更为丰富，但是当今高校工商管理教学中仍存在不少问题，需要进一步的研究。

一、高校工商管理教学特点1.针对性。

工商管理教学要兼顾理论与实践，针对教学目标的需要，精心挑选教学内容，案例要生动具体，真实可靠，要充分服务于教学目标。

在教学过程中，拟真性和典型性的教育手段往往与教学过程中所涉及到的知识点和理论原理相对应[1]。

同时针对教学目标和教学大纲的改变，要及时改变教学手段，做到理论和实践紧密结合。

2.参与性。

高度的参与性是教学手段获得成功的关键，工商管理教学的一个关键点就是要充分利用案例教学法。

案例教学法相较于传统的课堂讲授模式，它能够培养学生理论结合实践的能力，促进工作能力的提高。

但这种成效实现的前提就是要保证学生较高的参与性。

要求学生要有搜集资料的能力，能从中发现问题、解决问题，并与他人进行意见交流，懂得表述自己的观点，采纳别人的建议并表达自己的观点。

案例教学法学习的过程是传统教学无法取代的，能够培养起学生的主观能动性和积极参与性。

3.实践性。

工商管理教学的培养目标，就是要使学生养成在实际工作中分析和处理各种问题的能力。

工商管理专业一体化实践教学体系的构建摘要：工商管理专业是一个实践性和应用性很强的专业，为了更好地培养该专业本科生的创新能力与实践能力，有必要完善其实践教学体系，本文结合当前工商管理专业实践教学中存在的问题，分析了改进的原则，提出了建立一体化实践教学体系的思路。

abstract： the business administration major is more practical and it has a wide range of adaptability. in order to cultivate students’ innovation ability and practice ability， it is necessary to improve the practice teaching system. considering the problems in the practice teaching of business administration major， the paper puts forward some suggestions to build the integrated practice teaching system.关键词：工商管理专业；实践教学体系；一体化key words： the business administration major；practice teaching system；integration中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）31-0254-020 引言管理一门科学，通过学习，学生可以了解管理的相关理论、原则和方法，但只懂得理论是不够的，管理还是一门艺术，它来源于实践，还要应用于实践，通过实践来检验管理学阐述的理论、原则和方法是否科学，因此，实践教学对工商管理专业学生的培养有非常重要的意义。

工商管理教学课改意见一、目前的教学现状工商管理作为管理学的重要分支,是一门系统性、逻辑性很强的学科。

它依据管理学、经济学的基本理论,研究如何运用现代管理的方法和手段进行有效的管理和经营决策。

工商管理下设专业主要包括工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理等。

不同专业的培养方向有些差异,但工商管理毕业生的就业选择一般为:一般传统管理类、市场营销类、人力资源管理类、物流管理类、项目管理师、咨询师等等。

这些职业或多或少都需要一定管理经验或技术背景。

再者,工商管理类课程属于社会科学的范畴,拥有独特的知识结构和体系,大多数课程理论性很强,所涉及的原理、理论具有复杂性和抽象性,课程与实践结合紧密。

现有的教学体系不能完全适应社会的需求,制约了教学质量和学生的学习兴趣,导致没有经验或经验不足的工商管理类毕业生应聘工作时受到强有力的冲击。

在这种情况下,工商管理专业的教学成为一个备受关注的问题,我们需要对现有工商管理专业的教学改革进行深思。

客观地分析,目前高校的教学管理方面仍有许多不足之处。

(一)重量不重质众所周知,我国高校工商管理专业起步比较晚,从20世纪90年代中期开始我国高校才逐渐开设工商管理专业课程,其发展的时间并不长,至今尚未形成相对完善的专业教学模式。

然而,随着现代制度的改革,各个企事业单位迫切需求工商管理类人才。

我国对专业管理人员的需求特别是应用型管理人才的实际需求与有效供给之间存在着较大缺口。

这就导致高校对工商管理专业的招生规模一再扩大,直接导致高校对教学场地、实验室设备、经费投入的不足,重量不重质。

(二)教育观念滞后工商管理专业的培养目标是培养具备管理、经济、法律及管理方面的知识和能力,能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

它的显着特点在于其有很强的实践性和应用性,但我国高校往往由于一些客观原因,重理论轻实践,教育观念滞后。

(三)授课方式比较单一从教法上讲,国内高校几乎都采用较浓厚的填鸭式教学,教师与学生课后少,教考基本上不分离。

工商管理社会实践报告工商管理社会实践报告1上年初，我在__x有限公司进行了社会实践。

在实践过程中，富士达对于我来说，不仅仅是一个工作企业，更是一所社会大学，跨入它的职场平台，便开始新学习生涯，我在单位领导的热心指导和同事的大力帮助下，积极参加与日常业务相关的各项工作，并且注意把书本上学到的工商管理理论知识与实际工作相联系，力求在实践中提升自己的能力，升华自己的理论水平。

在这里我学到的不仅仅是专业上的技能，更多的是我学到了很多为人处世的道理，与同事、领导的沟通与协作当中，深感自已日益成熟与进步。

在社会实践期间，我对日常行政管理工作有了更深层次的感性与理性的认识，让我体会到了作为一个社会人和学生的区别，收获颇多。

工作中，我采用了看、问、学等方式，对公司管理工作的开展有了进一步了解。

不同的职能办公室具有不同的工作及职责范围，作为公司的配套部门，其岗位使命是实施管理推进，协调内外关系，强化品牌宣传，为公司实现长期发展战略与经营管理目标服务的综合性部门，工作范围大，任务也比较繁杂。

综合管理工作是办公室的主体工作，领导要做到决策科学化，离不开各个管理人员的协助。

综合管理人员处理着大量的日常事务工作，使得领导能集中精力考虑大问题；另外，还能发挥他们了解全面情况，掌握多方面信息的优势，辅助领导决策，提供合理的建议。

办公室工作头绪多，任务重，必须抓好以下几个方面：第一，主动做好领导之间、部门之间的协调工作，帮助领导有计划、有步骤、有重点的抓好各项工作，做到忙而不乱。

并从过去偏重办文办事，转变到既办文办事，又出谋划策。

第二、开展调查：了解供应商的物资供货情况，及时下达物料订单并跟踪到位。

第三、第四、组织起草本部门的工作计划、报告、总结、规划、决议和规章制度。

第四、日常工作，如：接收往来函件，供应办公用品的领用；各项工作公司各类会议的通知，会议决定的督办、反馈等。

在工作中让我学习到了不少工作流程和方式。

除此之外很重要的就是让我知道了如何安排时间及沟通的能力。

工商企业管理专业实践教学体系存在的问题与对策【摘要】当前，工商企业管理专业实践教学体系存在着一些问题，需要及时进行改进和完善。

本文通过现状分析，发现存在问题主要集中在教学内容过于理论化、实践环节不足、与实际产业需求脱节等方面。

进一步对这些问题进行了深入分析，提出了针对性的对策建议，包括更新教学内容、强化实践环节、与企业建立更紧密的联系等。

在实施措施方面，建议加强师生沟通、完善实习基地建设、推行实践课程改革等。

通过改进效果评估和前景展望，可以更好地了解改进措施的有效性，以及未来工商企业管理专业实践教学的发展趋势。

通过对问题的深入分析和有针对性的改进措施，可以提高学生的实践能力和就业竞争力，促进工商企业管理专业实践教学的进一步发展。

【关键词】工商企业管理专业、实践教学体系、存在问题、问题分析、对策建议、实施措施、改进效果评估、前景展望1. 引言1.1 工商企业管理专业实践教学体系存在的问题与对策工商企业管理专业的实践教学体系是培养学生实际操作能力和解决问题能力的重要手段，在实践教学中存在着不少问题。

一方面，部分学校在实践教学环节安排不合理，导致学生无法真正融入实际工作场景；一些学生缺乏实践经验，导致他们在实际工作中无法胜任。

针对这些问题，我们需要深入分析存在的困难，并提出相应的对策与建议，以期提升工商企业管理专业实践教学的质量和效果。

在未来的改进中，我们应该不断总结经验，改进措施，以期为培养具有实际操作能力和解决问题能力的优秀管理人才打下坚实的基础。

是当前教育领域亟待解决的难题，只有通过有力的措施和举措，才能为学生的职业发展和未来的成功奠定坚实基础。

2. 正文2.1 现状分析工商企业管理专业实践教学体系存在的问题与对策当前，工商企业管理专业实践教学体系在很多高校存在着一些普遍问题。

虽然理论教学较为健全，但实践教学内容和方法相对滞后，无法有效满足学生应用能力和实践操作能力的需求。

实践教学资源不足，校内校外实践基地不够完善，无法提供足够的实践机会和平台，导致学生实践经验不足。

工商管理实践教学存在的问题及对策工商管理实践教学存在的问题及对策工商管理实践教学存在的问题及对策，下面带来工商管理实践教学存在的问题及对策相关论文范文，欢迎阅读。

工商管理实践教学存在的问题及对策【1】摘要：结合近几年工商管理专业毕业生的就业情况和用人单位的反馈意见来看，企业对工商管理专业人才实际操作能力的要求越来越高，所以，教师应该进一步改善工商管理专业教学。

简要对工商管理专业实践教学存在的不足，以及相对应的解决措施提出一些个人看法。

关键词：工商管理专业;实践教学;问题分析;解决方法2014年2月11日，中国南方人才市场发布了2013年度才市分析以及2014年才市供求预测报告。

报告显示：从需求的专业情况来看，工商管理类专业在企业所需专业中成为首个热门专业类别，占总需求的11.03%。

然而，从近几年人才市场的调查和用人单位反馈的信息来看，工商管理类专业毕业生的综合能力、发展潜力、自我认知与用人单位的期望值存在着很大的差距。

多数用人单位认为工商管理类本科毕业生实践和创新能力不强，无法充分发挥自身优势，影响了毕业生顺利就业。

所以，高校实践教学质量的高低，直接影响着毕业生的就业情况及高校教育教学水平和高校的发展。

因此，在以后的教学当中，我们应该进一步改善教学方法，突出实践性教学。

一、工商管理专业实践教学中存在的问题1.学校不够重视，师资力量缺乏学生是学习的主体，一方面，学校对学生实践教学的不重视直接导致了学生普遍对实践的不关注，很多同学不理解实践教学的意义，对其方式不了解。

老师对实践教学方法研究的不透彻，也就随之忽略了实践的重要性;另一方面，学校没有给予足够的教师资源去开展实践教学活动。

并且，从教师的自身角度来看，一大部分教师教学任务比较繁忙，教学工作负担较重，没有闲暇时间去探究实践性教学的方式方法。

大部分老师很注重专业理论上、科研方面的知识，而忽略了实践的重要性，在这个竞争力越来越强的今天，实践是必不可少的，如果老师自身都意识不到，那么就带动不了学生的积极能动性，就导致实践教学的效果不是很明显。

工商管理类专业实践教学管理问题与对策作者：姬雄华冯飞来源：《科学与财富》2011年第10期[摘要] 工商管理专业存在实践教学重计划轻落实，而且计划阶段性与全局性不够明确，综合能力培养不足，缺乏实践教学质量监管体系建设等问题。

应建立创新实践性教学的培养模式，制定全面性实践教学计划，加强实践教学控制管理。

[关键词] 工商管理类专业实践教学管理基金项目：本文是陕西省教育厅2008年省级人才培养模式创新实验区《经管类应用人才培养模式创新实验区》、延安大学2007年《以服务地方为特色的应用型经管人才培养模式》项目成果。

一、工商管理专业实践教学管理中存在的问题1、工商管理类专业实践教学重计划轻落实，而且计划阶段性与全局性不够明确。

一般高校工商管理类专业在教学计划中都有明确的实践教学计划，但是在实际教学组织过程中却未能全面实施。

这主要表现在：一是有的学校没有专门的经费保障，也没有固定的实践基地，教学难以按计划实施。

二是没有给学生留有足够的实践教学空间，教师不愿意花精力指导学生实践等都减少学生参加实践教学机会，影响学生的综合素质的培养。

三是学校较少紧密合作型企业，校外实习流于形式，特别是各高校经费的相对短缺使得实践基地的建设水平一直滞后于总体发展水平，难以完全独立地建设实践基地，造成学生从事专业实习、毕业实习没有稳固的实习基地。

一般高校工商管理类专业实践教学计划包括实习与见习、实验课教学、毕业论文等内容，见习一般在二年级进行，实习、毕业论文在四年级进行，实验课教学跟随具体课程进行或独立进行，呈现出间断性与局部性特点，不利于实践教学整体效果的提升。

2、管理重心放在动手能力和创新能力的培养，综合能力培养不足。

在重视实践教学的过程中，侧重动手能力和创新能力的培养，而在实践工作中十分重要的协作和人际关系处理能力的培养却一直缺乏。

目前有关大学生实践能力培养的研究都集中在讨论如何加强学生的动手能力，如何提高学生的创新能力等方面，缺乏培养学生处理社会关系能力的研究。