浅谈中小学音乐教育与素质教育的关系

现在 ． 大 部 分 的人 都 越 来 越 重 视 对 学 生进 行 美育 教 育 ． 因 为美 育 教 育 学 生 进行 综 合 素质 培 养 发 挥 着积 极 而 有 效 的作 用 ， 音 乐 教 育 在 美 育 教 育 中起 着 不 可 替 代 的 作用 音 乐教 育 不 仅 可 以 陶冶 学 生 的 道德 思维能力、 学 习能 力 以及 他 们 的 综 合 素养
准， 实施 素质 教 育 ， 提 升 我 国国 民 的综 合 素 养 ， 是 时代 和 社 会 发展 的 需 求 。 同时， 也 是 教 育 自身发 展 的 需求 。 综 合 素 养是 一 个 多维 度 的概 念 ， 需要 从 多种 知识 角度 去 培 养 ， 本 文 就 中 小 学音 乐教 育 方 面 来论 述 对 学 生综 合 素 养 的培 养 。 关键词： 中 小 学音 乐教 育 综 合 素养 培 养
情操 。 增强文化素养 ． 促 进 学 生 身 心 健 康
发展 ． 提 高 学 生 的审 美 能 力 与 对 美 的表 现
学 生 成长 的切 实 计 划 第 三 环 境 对 人学 习和 成 长 的重 要 性是 不言 而 喻 的 ． 教 师要
注 重 为学 生 营 造 ～ 个 良好 的 教 学 环 境 及 教 学 设施 ．对 于 音 乐教 育 来 说 尤 其 重 要 ． 为 学 生提 供 必 要 的 音 乐素 材 、 乐器 及 影 片 赏析 等 ． 是 学 生学 习好 音 乐 的前 提 条 件 二、 中小 学 音 乐 教 育对 学 生综 合 素 养
论 中小学音 乐教育对 学生 综合素养 的培养
■李 丹 陕 西 商洛 市 商 丹 高新 学校
摘要 ： 在 新 课 标 的 改 革之 下 ， 以及 人 们 对 素质 教 育 的 呼 声 越 来越 高 。注重 对 学 生 的 综合 素 养 培 养 显得 越 来 越 具 有 必要 性 。

审 美 观 念 及达 到 行 为 美 。 无 论 是 音 乐 感 觉 良好 、具
有 一 定 天 赋 的 学 生 ，还 是 缺 乏 音 乐 细 胞 、感 知 呆 板
的学生 ，音乐教 育都是他们 不可缺 少的一部分 。对
于 学 校 的 音 乐 教 育 来 说 ， 首 先 要 按 大 纲 要 求 开 全 音
乐 课 及 相 关 的 活 动 课 ，并 广 泛 地 开 展 丰 富 多彩 的 社
会 艺术活动 。 目前 ，一部 分教师往往 注重专业 艺术 知识和技 能的传授 ，而 忽视 Ｉ对 学生心灵 的净化 和 ｒ ＿
情 操 的 陶 冶 ；注 重 有 影 响 力 的艺 术 表 演 活 动 而 忽 视
最基本 的课 堂教 学活动 ；注重少 数特长生 的选拔和 培养忽视 了面对全体学 生进行扎 实 的艺 术教育 ，具
了应有 的地 位 ，音乐教学 几乎是应 付差事 。随着教
育 改 革 的呼 声 日涨 ．素 质 教 育 正 逐 步 打 破 应 试 教 育 的 因 笼 要 求 全 体 学 生 愉 快 主 动 地 得 到 全 面 发 展 。 由此 ，音 乐 教 育 地 位 也 在 人 们 的 意 识 中逐 渐 提 高 ， 它 不 但 有 陶 冶学 生情 操 ，增 强 美 育 观 念 ，拓 宽 视 野 ， 开 发 智 力 ，培 养 学 生 的创 造 力 和想 象 力 的 作 用 ，同 时 还 是 增 强 学 生 身 心 健 康 和 集 体 主 义 思 想 的 不 可 缺
灵。 “ 惟一真正合乎德性的约束 ，是 因为做错 了事 ，
因 受惩 罚 而 感 到 羞 耻 。如 果 学 生 被 打 而 不 感 到 羞 耻 ，
去 了他本 身应有 的警 示教育作用 。当然还 要把握好

卫 祖 国 的 战 斗 场 面 ， 映 了 中 同 人 民 如 反
测 动人的想 象力 ， 激发人的创造力 。苏联 康 。当学生演 唱节奏欢快 、跳跃 的歌曲 第 一颗人造 星上天 时 ，美国曾一度 困
惑 过 ：在 高 科 技 领 域 里 美 国 与 苏 联 有 着 同等 的 实 力 ，为 什 么 苏 联 的卫 星 就 上 了 天 呢 ？ 后 据 调 查 ，问 题 在 基 础 教 育 方
２ 以情感 体验促进 身体 素质和审美 ．
音 乐 这 门 术 也 有 益 于人 的 身 心 健
国主义 的残暴 ， 痛诉 丁人 民所 遭受 的灾 促 进 人 的大 脑 全 面 开 发 。 而 音 乐 旋 律 的 素 质 教 育 难 ， 画 ｜人 民 群众 抗 击 敌 人 、 勾 ７ 誓死 保 起 伏波动 能引人遄想 ， 能活跃 人的思维 ，
情 感 的 基 础 ， 只 能 成 为 空 洞 的 说
教 ， 难 以 达 到 预 期 的 目的 ． 音 将 而
乐 正是借 助 于有组 织 的音 响运 动 ，
塑 造 艺 术 形 象 ．表 达 思 想 情 感 ． 晓 之 于 理 ， 之 于 情 ， 之 于 心 ， 之 动 感 导
于行 ， 在潜 移 默化 的熏 陶 中净化 学 生的心灵 。如 ： 革命传统 歌 曲《 河 黄 大合 唱 》 以黄 河 为背 景 ， 情 地 歌 热
为 语 言 脑 ；右 腑 承 担 卒 问感 觉 、直 觉 思
当 的音 乐 能 帮助 人 产 生适 合 于 创 造性 好 的个 性 。■ 思维 的情绪 。爱 因斯 坦甚至 说 ：真正 的 ” “
（ 责编 刘平 ）
河南教育２０２７匈）２７ ０８ （￣ －
教 学 研 究
提高整个 中华 民族 的素质是基

浅谈音乐教育在中小学素质教育中的作用音乐教育在中小学素质教育中的作用随着社会的进步和人们生活水平的提高，对素质教育的需求也逐渐增加。

在中小学教育中，音乐教育作为一种重要的素质教育方式，扮演着重要的角色。

音乐教育不仅可以培养学生的综合素质，而且可以促进学生的身心健康发展。

本文将从培养学生自身素质、培养学生良好的教育风气、培养学生审美能力和培养学生团队精神几个方面浅谈音乐教育在中小学素质教育中的作用。

音乐教育能够培养学生自身素质。

音乐教育通过培养学生的想象力、创造力和表达能力，提高学生的文化素养和审美素质。

音乐教育注重学生的个体发展，培养学生的独立思考能力、判断能力和解决问题的能力。

学习音乐需要学生集中注意力，在学习的过程中，学生会体验到细腻的情感和丰富的内涵，这种体验会提高学生的情商和智商，培养学生的自信心和自信心，增强学生的自我管理能力和自主学习能力。

音乐教育还可以培养学生的创新精神和创新能力。

在音乐的创作过程中，学生需要发挥自己的想象力，创造力和创新能力来表达自己的情感和思想。

这种创作经历可以培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，使学生更好地适应社会的变化和发展。

音乐教育能够培养学生良好的教育风气。

音乐教育强调“和谐共同”的理念，鼓励学生团结友爱，互相帮助，共同进步。

在音乐教育中，学生需要合作演奏、合唱和合作创作等，这需要学生们相互协作、互相配合。

通过这种合作，学生们能够体验到团队合作的力量和乐趣，培养学生的集体主义和合作精神。

学习音乐的过程中，学生会互相学习、互相影响、互相激励。

学生之间的良好的学习氛围和师生之间的良好的互动关系不仅能够提高学习效果，还能够培养学生的良好教育风气，营造良好的班级氛围和校园文化。

音乐教育能够培养学生的审美能力。

音乐作为一种艺术形式，可以引发人们的情感共鸣和审美享受。

学习音乐可以使学生接触到不同风格和文化背景的音乐作品，培养学生对音乐的鉴赏能力和欣赏能力。

通过音乐的欣赏和研究，学生可以学到不同音乐的特点和风格，学习到音乐的表现力和表达方式，培养学生的音乐修养和审美情趣。

音乐教学中的素质教育[摘要]：在多年来的教学实践中，笔者认为中学音乐教育在对学生整体素质教育中起着非常重要的作用。

它以生动的形式和丰富的内容，通过潜移默化的过程，强有力地影响学生的思想情感和精神面貌，培养高尚的道德情操和文明习惯，促进智力和身体健康发展。

[关键词]：音乐教学素质教育学习兴趣中小学音乐教育是实施素质教育，培养学生全面发展的一门课程。

音乐是声音的艺术，它最能穿透感情，理性的重重壁垒震撼人们的心灵。

他更是一种情感艺术，给人以美的享受，是人们在美的愉悦和陶冶中，感情得以升华，心灵的以净化，从而产生潜移默化的精神力量。

根据音乐教育的特殊性：“不仅打动听觉，而且打动整个心灵”，在多年来的教学实践中，我认为中学音乐教育在对学生整体素质教育中起着非常重要的作用。

它以生动的形式和丰富的内容，通过潜移默化的过程，强有力地影响学生的思想情感和精神面貌，培养高尚的道德情操和文明习惯，促进智力和身体健康发展。

音乐教学就是培养学生具有感受、理解、表现、体验评价、鉴别和创造音乐艺术的能力，在教学中，我从以下几个方面对学生进行素质教育的探索，取得了良好的效果。

一、理解歌曲内容对学生进行思想素质教育唱歌教学是音乐教育的主要内容之一，教唱爱国主义题材歌曲进行爱国教育是我们常用的手段，可以使学生热爱祖国民族艺术和音乐语言，从思想上得到提高，在感情上有升华。

为使学生在歌唱中通过歌曲的艺术形象受到教育，更好地完成音乐教学目的，就必须让学生领会作品的思想内容。

如《国旗国旗真美丽》这首歌曲，歌词简洁精练，歌曲短小，如果对歌词不理解，那么在表现歌曲的思想内涵和情操陶冶等方面就不会体现的那么深刻。

在教这课时，我先指导学生看插图提问：学校升旗时国旗什么样子？引导学生认识国旗是我们伟大祖国的象征。

再领读歌词，引导学生抒发赞美和热爱国旗的炽热情感。

他们唱起来感情就会饱满，神情激动而又亲切自然。

欣赏时播放管弦乐队吹奏的《中华人民共和国国歌》，听着雄伟庄严的国歌，学生们个个神情激昂振奋。

二、 中 小 学素 质 教 育 中音 乐教 育 的 功 能 分 析 对 其施 加 音 乐 教 育 可 以有 效 改 善 学 生 的心 理 健 康 问 题 。 中小 学 生 服 了身心疲 劳的弊端 ， 给学 生的学 习减轻 了很 多压 力 ， 同 时对 治 正处于人生发展 的特殊 时期 ，性格 等方面都还没 有完全形成 ， 对 疗 一 些 神 经 性 疾 病 和 养成 良好 的行 为 习惯 也 具 有 很 好 的 效 果 。体 些事物很容易产生波动情绪 ， 我 们 只有 通 过 音 乐 学 习才 可 以有 育锻炼是 一种 比较外在和直接 的提高 身体 素质的手段 ， 但 是音乐
一
、
前 言
通 过 传 统 的体 育 锻 炼 可 以提 高 学 生 的 身 体 素 质 外 ， 音乐教育也具
对 于“ 素质教育 ” 这一概念我 们已经听说过无 数次 了， 对它 已 有提 高学 生身体 素质 的作 用。科 学研究表 明， 音乐可 以通过 陶冶 在 进 入 耳 朵 以后 可 以刺 激 大 脑 皮 层 ， 使 人 体 内部 能 够 经再 详细不过 了 ，但 是真正了解素质教育实 质的人却少之 又少。 人 的情操 ， 我们一般将素 质教育定义为以提高全 民素质 为宗 旨的教育 ， 素质 分泌多种有益酶 ， 这些有益 酶不 仅可以促进消化道 和呼吸道的正 常工作 ， 同时还可以抵抗疲 劳。所以 ， 音乐教育对 提高学生 的身体 教育包括 的范闻非常广 ， 只要是 以提高全 民素质 为基础的教育都 素质作 用匪浅 ， 通过 播放优美音 乐不仅可 以解除疲 劳 ， 还 可 以修 可以算得上 是素质教 育。作为 国家的教育 部 门一定要 “ 以身作 正常 的身 体 则” ， 切实提高音乐教育在 素质教育 中的重视度 ， 并将音乐 教育纳 身养性 。学生 的身体素质主要包 括学生 的生活 习惯 、 入 日常教育 中来 。音乐 的主要作用 是培养人 的艺术审美观 ， 使人 发育 、 良好的体质 和体 能等几个方面。对于 中小学生来说 ， 提高身 体 素质可以为未来的发展打下坚实基础 ， 也 是 未 来 成 功 的 必 要 条 们能够在生活中欣赏美 、 感受美 ， 从而使生活充满艺术特采。 件之一 ， 作 为中小学 的音 乐教师一 定要切实履行 责任 ， 加 大对音 乐教育的重视 度。身体素质在中小学生 的所有素质 中占据最重要 （ 一） 音 乐 教 育 有 助 于 培 养 学 生 的 心 理 素质 音乐教育可 以在 很大程度上促 进中小学生 的心理 素质发展 ， 的地位 ， 它是其他 素质形成和发展前提与基 础。 由于音乐具有很 因为中小学 生年龄都 比较小 ， 身 心发展等各 方面都不 成熟 ， 我们 强 的情感性 ，通过音乐 的美感可 以使 人的神经迅速 兴奋 起来 ， 克

浅谈音乐教育在素质教育中的重要性【摘要】素质教育已成为我国教育改革的发展方向，音乐教育已逐步列入教育的重要地位，重视音乐教育是促进学生素质全面提高.培养全面发展人才的而有效措施。

【关键词】素质教育；音乐教育；作用引言素质教育以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，随着素质教育的普及和发展，音乐教育逐步被列入教育的重要地位，它对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的形成，有着不可代替的重要作用，如今的已由简单的唱唱歌跳跳舞发展到，音乐理论的学习和培养音乐修养的教育。

教育是为国家的经济建设和社会发展服务的，教育体制的构成和发展必然要适应国家的寂静发展和社会发展的现状。

目前我国的素质教育得到了进一步的加强，地位日益提升，这是不争的事实。

音乐教育是培养人的情感态度，培养人的道德情操，用快乐的心灵去对待一切，没有音乐修养的人是粗俗的。

由此可见，音乐教育的普及和发展是至关重要的。

一、音乐教育的现状纵观中国教育的发展，音乐教育作为教育手段和提升教育的质量途径，无论是从理论的发展上还是实践的实施上，都是比较薄弱的，在中国，大部分生和家长都觉得音乐教育无关紧要，中国教育就是考试，学好数语外才是正确的，高考会考你怎么唱歌吗？这样的思想就阻碍了音乐教育的发展。

我国学生从小学到初中，又到高中12年中一直都在上音乐课，学生音乐素质状况如果呢，简单而言有多少学生能认识五线谱呢？据扬州大学的一项统计，在校2000多学生，97%的学生不识乐谱，只有3%的学生略知一点，很多人唱歌走调，还有唱的怪声怪调，而对于流行歌曲却乐此不疲，听他们的演唱会成了学生生活中必不可少的一部分，以上的种种情况说明，现今我国不分地区学生音乐素质仍然很低我国整体音乐教育水平有待提高。

二、音乐教育在素质教育中的重要作用（一）音乐教育能够培养人追求心灵美的高尚情操音乐教育以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，荀子认为音乐可以“正身行，广教化，美风俗”，充分说明了优美高尚的云月能够塑造学生的灵魂是学生形成正确的审美观，作为美育手段之一的音乐教育，它对陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用。

教 育 时 空
●Ｉ
浅 谈 音 乐 教 育 与 素质 教 育 的关 系
刘 杰
（ 日照 职业 技 术学 院 山东 日照 ２ ６ ２ ） ７ ８ ６ ［ 要 ］ 乐不 仅 具 有抒 发 情 感 、 陶冶 高 尚情 操 的作 用 ， 而且 有 利 于发 展 人 的形 象 思维 ，有利 于 精 神文 明建 设 ，有 利 于和 谐 社会 的 建设 ， 因此 ，音 摘 音 乐教 育在 提 高人 的想 象 力和 创造 力 ， 培养 全 面发 展 的人 才 方 面 具有 重 要 的作 用 和 意义 。 ［ 关键 字］ 乐教育 素质教 育 形象 思 维 音 中图分类 号 ：Ｇ ３ ５ ６３９１ 文 献标识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １０— １Ｘ ２０ ） ２ａ 一 ２ １０ ０ ９ ９４ （０ ９０ （） ０ ２— １ 音乐 ，在 人 类 在历 史 上创 造过 最 为辉 煌 灿烂 的精神 财 富 之一 。古往 今 来难 以计 数 的 优 秀艺 术 作 品 ，都 蕴 涵 着 人类 最 有 代表 性 的深 刻 哲学 道 理 、 最 美好 的理想 和 最 丰富 的 思想 感情 。以 听觉 艺术 为 媒介 的音 乐教 育 是培 养 人的音 乐 艺术 能 力 与境 界 的 自 由有 序 的 系统 活动 。它包 含 着 许 多智 力与 非 智力 因素 的教 育 。 它在 大 学生 成长 过 程 中发 挥着 极 其重 要 的 作用 。音乐 教 育 能够 有 效 促进 人 的 创 新 思维 ，能将 形 象 思 维 和抽 象 思 维有 机 结 合 起 来 ， 对 于进 一 步开 发 大学 生 的智 力与 技 能 ，挖 掘 他们 的创 新 潜 能有 着 不可 忽 视 的积 极 作 用 。 另外 ，音 乐 教 育 有 助 于 大 学 生 完美 人 格 的 培 养 ，多 元 化 的 艺 术生 活 可 以丰 富他 们 的文 化 生活 。提 倡 并 开展 学校 的艺 术 教育 ，是 破 除 “ 育 ”第 一 的 重 要 手 段 ， 是 素 质 教 育 的 重 要 组 成 部 分 。 智 音 乐教 霄与 道 叠 教 育 的关 系 在 中 国的 教 育方 针 中 ，音乐 教 育常 常 被放 在 德育 的 范畴 里 ， 可见 音乐 教 育与 德育 的 关系 是 很密 切 的 。从 古至 今 ，音 乐对 道 德 的教 化 功 能就 一直 为 人们 所 重 视 。儒 家 学 派 的 创 始人 孔 子认 为 音 乐 对 人 精 神 上 能 够 产 生 影 响 ， 所 以具 有 教 育 作 用 。 他 说 ： “安 上 治 民 ，真 善 于 礼 ， 移 风 易 俗 ， 莫 善 于 乐 ” 他 将 音 乐 作 为 “ 艺 ”之 一加 以传 授 。 古 代 文 人 将 音 乐 作 为 ， 文 必 修科 目 ，提 倡 “ 棋 书 画 ” 的全 面 修 养 。近 代 音 乐 理 论 家 王光 祈 十 分 琴 强调 音乐 的 社会 作 用 ，认 为用 音 乐 可 以唤起 中华 民族 的根 本 思想 和 完 成文 化 复 兴 运 动 。 音 乐 理 论 家 青 主 认 为 ：音 乐 是 “ 魂 的 语 言 ”或 “ 魂 灵 灵 的 一 种世 界 语 言 ” ，音 乐 是 表 现 心 灵 的 表现 ， 是 主 观 的 创 造 ，并 具 有 改 善人 类 心灵 的 功 能 ，在 重 视 音乐 内在 的 情 感 的 同时 ， 强调 音 乐 的 思想 性 、 精神 性 。 二 、音 乐 教 育 与 美 育教 育 的 关 系 在 许 多人 眼 里 “， 德 、 智 、 体 ” 三 育 缺 一 不 可但 美 育 却 似 乎 可 有 可无 的 。然 而 美 在我 们 的 日常 生 活 中普 遍 存 在 。 学 生 作 为 审 美主 体 ，怎 样提 高他 们 的审 美 意识 、审美知 识 和 审美 情 趣 。教 师 如何 按 照音 乐 教育 的 自身规 律 ，发 挥 音乐 艺 术 以情动 人 ，以美 感 人 的特殊 功 能 。例 如 ：在 《 我 们 的田野 》 合 唱教 学 中 ，我潜 心 挖 掘 教材 中描 绘 大 自然 美 丽 风光 的 内涵 。 为学生 创 设 了感 受这 首 艺术 歌 曲所 表 达 的意 境 的学 习环 境 ： 音乐 教 室 的讲 台前 ，布 满 了鲜 花 绿 草 。利 用 现 代 化 电 教 媒 体 ，投 影 出 巨幅 森 林 画 面 。 照 明灯 上 布置 一些 深 浅 不一 的绿 色 彩 条 ，使 教室 的光 线适 度 ，柔 和 黑板 上 挂 着 工整 ，清 晰 的大 歌 片 ， 十 分 醒 目。 当音 乐 声 起 ，随 之 播 放 从 电视 中 剪 辑 下来 的描 绘 大 自然 风 光 的 录 像 片 断 ：巍 峨 的群 山 、壮 观 的瀑 布 、 静 静 的 山谷 、缓 缓 的小 溪 、 山 间 的 野 花 、 林 中 的小 兔 … … 这 首 艺 术 歌 曲的 形 象有 静 、有 动 ，随 之 动 感 不 断 加 强 ， 高潮 后 力 度 渐 弱 到 最 弱 。 在 这 音 与 像完 美 结 合 的 教 学 氛 围 中 ，孩 子们 的情 感 为 之 感 动 。他 们 犹 如 身 临其 境 ，展开 了 丰富 的 想象 与 联想 。感 受 着 伟大 祖 国 的名 山大 河 之 美妙 加 上教

浅谈音乐教育在素质教育进程中的作用摘要：音乐教育促进道德素质形成，将学生的音乐形象培养与德育渗透有机结合在一起，可净化心灵，升华品德。

音乐能丰富想象力．开拓思维，陶冶情操，启迪智慧，可培养学生的记忆力。

创造力。

音乐以它独特的艺术魅力给人以美的素质，美的感染。

[关键词] 寓理于情以理育人音乐脑创造性娱乐性素质教育是以全面提高教学质量为目标的基础教育改革的主旋律。

素质教育注重发展学生的个性特长，从多方面培养学生的应变能力，而音乐教育对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。

重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施，加强音乐教育已刻不容缓。

一、音乐教育促进道德素质形成荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。

孔子说过”移风易谷，莫过于善”，音乐正是借助优美高尚的音乐，表达思想感情，净化学生的心灵，于潜移默化中提高他们的道德水准。

逐渐形成正确的审美观，培养感受美，鉴赏美，表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”于“恶”的能力。

使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培训一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。

钢琴协奏曲《黄河》,无论是从艺术创作角度和演奏技巧上,还是从思想内容和教育意义上讲,足以让人精神振奋,热血沸腾,气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。

慷慨激越、催人奋进的《义勇军进行曲》，鼓舞斗志，唤起民众，其铿锵有力的节奏，整齐有序的形成，激励一代代热血青年走上革命道路。

《中国少年先锋队队歌》、《歌唱祖国》、《我的祖国》、《祖国，我永远热爱你》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。

谈音乐教育中实施素质教育的实践[摘要]当今，学校教育工作者除了传授知识技能外，重要的就是培养“人”，培养人的内心世界。

音乐教育则是塑造人类“灵魂”的有力手段，在素质教育中发挥着极其重要的作用。

它可陶冶人的情操，开发与提高智力，促进儿童大脑左右两半球的均衡发展。

不是有这样一句名言吗？“音乐是陶冶性情的熔炉”。

它还能锻炼人的自制力、耐力、自信心等，有着智力因素不能替代的独立教育功能；音乐还能激发学生多方面的兴趣和爱好。

因此，它是培养学生综合能力和综合素质的最佳途径。

正是音乐家贝多芬所说的“音乐是一切智慧，一切哲学更高的启示”。

所以，我在音乐教学中尝试着进行了实施素质教育的实践。

[关键词]音乐教育素质教育实践一、实施德育素质教育的实践在实施素质教育的今天，中小学音乐教育绝不是唱唱几首歌曲，而应发掘欣赏乐曲、革命音乐家故事等方面的道德内容，使教育融于情意之中，趣味之中和娱乐之中，潜移默化地使人在情操上得到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪。

１.尊敬师长的素质教育尊敬师长是少年儿童的一种美德，在教学中，我把音乐第七册的《每当我走过老师窗前》和第十册声情并茂的合唱歌曲《我们的心愿》有机地结合起来教学，这些赞美、歌颂老师为题材的教材，以欢乐、亲切的歌词，优美抒情的旋律，表现了学生对老师的一片深情，激发了学生内心深处对老师的无限热爱和尊敬思想感情。

２.助人为乐的素质教育毛主席在1963年3月5日向全国人民发出了“向雷锋同志学习”的号召。

全国人民开展了学习雷锋的活动，我给合了自己学校组织的“行为规范训练月”的大行活动，教唱了《我们要做雷锋式的好少年》时，我先让同学们讲述了一个个真实生动的雷锋的故事，又谈了发生在我们身边的好人好事，使他们的心灵有所感触，提高自身的道德品质，再从分析教材入手，要求学生做一个“毫不利已、专门利人”的人。

３.爱国主义的素质教育（1）利用歌曲的音乐形象对学生进行爱国主义教育。

我知道一首好的歌曲除了旋律优美动听外，歌词内容也是非常重要的，有一大批革命歌曲至今还脍炙人口，广为传唱。

谈音乐教学在小学生素质教育中的重要作用
音乐教育在小学生素质教育中扮演着重要的角色。

音乐教育可以帮助学生发展他们的人际交往能力，提高他们的情感智力和社交能力，同时还可以帮助他们形成良好的学习习惯和思考方式，进而建立自信心和自我价值感。

首先，音乐教育可以帮助学生发展人际交往能力。

音乐教育通过音乐表演、创作和合作等形式，鼓励学生培养合作精神、团队意识和沟通技巧。

在学习和演奏音乐的过程中，学生需要与同学共同协作，互相支持和配合，这不仅提高了他们的人际交往能力，也促进了他们的情感发展，增强了他们的自我意识和责任感。

其次，音乐教育有助于提高学生的情感智力和社交能力。

音乐这门艺术涉及到情感、情绪和表达能力，它可以帮助学生理解和处理自己的情绪，提高自我调节能力，并能够表达和交流自己的情感。

学生在演唱或演奏音乐作品时，可以通过感受和理解作品的情感，锻炼自己的情感智力，同时也可以拓展自己的社交圈和社交能力。

此外，音乐教育可以帮助学生形成良好的学习习惯和思考方式。

音乐教育不仅涉及到音乐技能的培养，更重要的是要培养学生的观察力、思考力和创造力。

学生需要通过欣赏和演奏不同的音乐作品，了解音乐的历史、文化和背景，培养自己的批判性思维和创造性思维，形成独立思考的能力和习惯。

最后，音乐教育还可以帮助学生建立自信心和自我价值感。

音乐是一种表达个性和情感的艺术形式，学生通过音乐的表演、演奏和创作，可以展现自己的才华和个性，增强自己的自信心和自我价值感。

在音乐教育的过程中，教育者需要通过鼓励和赞扬，帮助学生建立自信心和发现自己的价值，形成积极向上的心态和态度。

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谈 音 乐教 育 在 素 质 教 育 中 的重 要 作 用
■ 孙 璐 ／文
二十一世纪普通音乐教育的特 点是 ：、 １探究式学习 、 创 造性思维是理解音乐 、 表现音乐 、 创造音乐 的重要载体 ， 音 乐教育如果离开了它 ， 将失去艺术的魅力和灵魂 ； 、 ２ 音乐教
乐对人的思想 品格的形成起着举足轻重的作用 。如何发挥 音乐的美育功能 ， 首先应该从音乐教 育抓 起 ， 我们的音乐教 育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美 、行为美 服务的 ， 音乐教育通过艺术作品的丰富内涵 ， 培养学生感受 艺术美的能力 ， 引起内心 的共鸣 ， 进而深刻地影响他们的思 想感情 ， 并在对音 乐作 品感知的同时 。 提高青少年正确理解 和欣赏艺术美的能力 。 丰富了学校的文化 生活 ， 使音乐的博 大 内涵潜移默化地 影响学生的思想 、 象 、 想 情感 、 意志和性
格． 鼓舞年轻一代为实现理想和创造 美好 的未 来奋发 向上 。
歌是公 民表达爱国情感 的一种神圣行 为 ， 在升 国旗仪式和 大型集会等活动中 ． 要奏国歌 ， 而且要提倡 齐唱 国歌 ” 成 。“ 年公 民和小学三年级以上学生都应会 唱国歌 ．并能理解 国 歌的内容” 。可见一部优秀的音乐作品对人们思想感 晴的影 响是无可估量 的。具有鲜 明的时代特征 Ｉ 大批歌颂党 ， 歌唱
以说音乐教育是素质教育中Ｉ 不可或缺部分 。在素质教育 全面实施的今天 ，重提音乐教育在素质教育 中的重要作用 是非常必要的。
一
的发 展而发展。
三 、 乐 教 育 有 利 于 爱 国主 义 情 感 的 培 养 音
一
部好的音乐作品是高尚品德 Ｉ 营养 剂 ．蕴含着一种

浅谈小学音乐教学中的素质教育作者：薛金娜来源：《新课程·教师》2012年第10期一、教与学相结合在具体的小学音乐教学过程中，教师应该充分发挥主导作用，激发学生的情感，启迪学生的思维，使教学过程转化为指导学生科学学习的认知过程以及思维能力的训练过程。

要达到这一目标并不是十分容易的，需要教师采取丰富的教学手段和方法，充分利用小学生在生活中的感知，在具体的音乐教学中将抽象的音乐转化为对情感的认识，引导学生发散思维进而捕捉音乐。

例如，音的长短、高低、大小、强弱等。

在加强学生的具体认知过程中，一定要把学生置于主导地位，充分调动其对音乐学习的积极性，并且要创造一切可以利用的环境与条件让学生去想、去做，使小学生的思维能力得到良好的培养与利用。

二、注重兴趣培养作为一项特殊的意识倾向，兴趣不但是小学生喜欢某种活动的基本前提，也是其成长的起点和动力。

由于兴趣会像磁石一样吸引着小学生去认知或者加入某项活动，并促进形成小学生爱美的品格与情感，因此，作为小学音乐教师，应该将舞蹈和乐器带进课堂，学生在教师的指导下，自己探索乐谱，自己登台表演，并依靠自己的想象来编排动作，训练学生的即兴表演意识，将教学融入游戏中，将艺术融入学生的表演中，使学生能够体会到自己是课堂的小主人，以此提高其学习效率。

三、实施素质教育在实行小学生素质教育的过程中，不仅要重视课堂教学，更要重视课外活动，这是由素质教育的基本特点所决定的，作为课堂教学的补充和延伸，课外教育有着自己独特的功能与作用。

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，只有当那些孩子按照自己的真实愿望自由地挥洒5～7小时的空闲时间时，才最有可能培养出既聪明又有发展的全面人才，如果抛开这一点去谈素质爱好与全面发展，都是片面而不切实际的。

课外的音乐活动形式是丰富多彩的，教师可以鼓励和引导学生成立试唱小组、指挥小组、乐器小组、表演小组以及唱歌小组，并根据小学生具体的个人爱好，使它们在自己的“小领域”尽情地发展，这样一来，学生的音乐素质与水平就会有一个很大的提高。

质全 面提高 ，培 养高质量 、高水平 的合格建 教 育是心灵 的塑造 ，是情 感 的培养 ，是个性 开阔的视野和惊 人的毅力外 ，他们都与音乐
设人才 的切实有效措施 。
一
的发展 ，是辅 助非智力 因素养成 的好帮 手。
结 下 了不解 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ缘 。他们 不仅从音乐 中获得 了
、
音乐教育与道德素质
音乐艺术 既表现人们 的感情 ，也表 现人们 的 高 尚的娱乐 ，美 的享受 ，重要 的是他们 惯 于
《 乐记 》云 ： “ 审 乐以知政 ，而治道 备 思想 ，但是并 非抽象 地表现 ，而是 用生 动的 在诱发灵 感的音乐 中 ，凝聚 自己熟虑 的科 学
矣 ”。苟子认为音乐可 以 “ 正身行 、广教化 、 形象来表现 。音乐 是一 门最擅长表达情感 的 构想 ，使 自己的思维得到充分 的活动和梳理 ， 美 风俗 ”。的确如此 ，优美高 尚的音 乐 ，蕴 艺术 ，具有很 强的感 染力和吸引力。当优美 、 激发大脑 的兴奋 点 ，把思维 引向深处 。如爱 含着潜 移默化 的高 尚情操 ，声情并茂 的音乐 健康 的音乐 与人的生理、心理的节奏 、 旋律 因斯坦所言 ： “ 我 的科学成 就很多是 从音乐
“ 性 格”从广 义上是指人 的情意素 质 ，它包 意识 和思维 的催 发 作用在他们身上得到 了神
含 着情感 、思维 、兴 趣 、气质 、意志 、毅力 奇 的体现 。如 ：孔子 、沈括 、马克思 、列宁 、
情 意 、身心健康 等素质 的形 成 ，有着 其它学 等非 智力 因素 ，它常伴 随着一切智 力活动 。
泪 。大型音乐组 曲 《 长征 组歌 》，以优美壮 得到 锻炼 ，使 大脑灵敏 、聪慧 。同时 ，训练

足 够 的 重 视 。 ●
第 １期 ：０ ２ 页 ． Ｏ ２— １ ［］苏菲亚 ．音乐 课 自信心 团队精神… 音 乐新 课程 理 念二 则》Ｊ ． ４ 《 ［］
中 国音 乐 教 育， ０ ３ 第 １期 ：０ ２０年 １ ２ 页． ［］ 张丽 华 ． 如何 面 对音 乐 课 程改 革 》Ｊ ． ５ 《 ［］ 中小 学音 乐 教育 ， ０ ３ ２０
生 强 烈 的求 知欲 和 健 康 的心 灵 。而 音乐 教育 最 能 激 发 孩 子 的 兴 趣 ， 所
质教育 。它通过音乐这门听觉 艺术 ，来反映人们的思想、情感及社会
生活 ，激发学生对音乐美 的感受力 、表现力、鉴赏力和创造力 ，养成 健全 的人格和健 康 的个 性，从 中学会认识 生活 、感 受生活 、创 造生 活 。促进学生德智体美全面发展 。本文试从音乐教育如何在小学素质 教育 中的作用，浅谈一些看法 。
希望孩 子成 为生龙活虎、坚强勇敢 、勇于追求真理、敢于冲锋 陷阵的 人 ” 活泼好动 、好奇敢 问的特 点来进行教育 。” ：“ 俸动型 的教学是孩 子的心 理、生理所需要的 。孩 子的好奇心 、好玩心，用音乐的俸动训
时，教 师可 以利用器材把教室装扮 成闪烁 的夜空 ，根据青少年 的心理 发展特 点，使学生 有身临其境 一般 的感觉 ，让他 们感受 到夜空 的美 丽 ，通过视觉 的感受来提高他们 的学 习积极性 。 进行素质 教育从本质上来说就 是一个塑造人 的过程 ，而 中学音 乐教育本身就是体现素质教育 的一种手段 。体现素质教育 ，不只是要 落 实课程 的实施 ，更重要的是在教 学过程 当中通过教学方法和手段得 到体现 。教育思想 的转变是中学音 乐教 学改革 的关键 ，应该引起我们
究 方 向，声乐演 唱与教 学 。 孙苗 苗 （ ９ ７ ） １ ８ 一 ，女 ，浙 江 温 州 人 ，温 州 大 学 音 乐 学 院本 科 毕 业

而 培 养 他 们 判 断 美 与 ３＿ 好 与 坏 的 能 力 。 一 位 著 意 识 ， 且 实 现 对 学 生 全 脑 的 开 发 。 音 乐 艺 术 作 ３， 而 名 美 籍 华 裔 科 学 家 在 回答 中 国科 大 的 ～ 名 学 生 用 于 人 的精 神 世 界 ， 人 的 教 育 是 潜 ， 秀 的 和 声 织 优 教 授 音 乐 这 门 听 觉 艺 术 ， 反 映人 们 的思 想 、 感 体 ， 人 深 思 的复 调 ， 欣 赏 者 的 思 维 随 着 音 乐 一 来 情 发 使
以及 社 会 生 活 ， 学 生 对 音 乐 产 生 浓 厚 的兴 趣 、 起 飞扬 ， 因斯 坦 说 ：想 象 力 比知 识 更 重 要 。一 使 爱 爱 ” ” 好 ， 有 对 音 乐 美 的 感 受 、 现 能 力 和 初 步 的 鉴 ５－ 乐 的 小 小 主 题 ， 维 可 以 向 任 何 方 向 做 无 穷 具 表 ＂ 音 思 赏 、 造 能 力 ， 会 学 生 如 何 认 识 生 活 、 受 生 活 无 尽 的发 挥 ， 人一 种 直 觉 的 推 动 力 量 ， 发 人 进 创 教 感 给 激 并 在 一 定 意 义上 创 造 生 活 ， 而促 进 学 生 健 全 的 行 大 胆 跳 跃 式 的 设 想 ， 人 们 的 音 乐 知 识 积 累 多 从 当 人 格 和健 康 的 个 ｌ ， 进 学 生 的全 面 发展 。 因此 ， 了 ， 些 象 ” 花 筒 ” 的不 断 变 化 的 各 种 幻 想 就 生 促 那 万 似
未有 的 局 面 ， 乐 教 育 是 素质 教 育 中 的一 部 分 ， 维 笼 罩 在 充 满 美 感 的情 境 中 自 由驰 骋 ， 于 积 极 音 在 处 我 们 的 学 校 音 乐 教 学 中 ， 乐 课 一 直 在 中 小 学 开 的 最 佳 状 态 ， 力 想 超 越 经 验 的 世 界 ， 在 对 美 的 音 极 并

音乐教育是素质教育的重要组成部分，有着举足轻重的地位。

针对当前我国的教育、经济现状等因素，特别是农村现状，我认为，歌唱教学在中小学音乐教育中占主体地位，它也是激发学生对音乐的学习兴趣以及提高学生音乐素质的重要手段。

歌唱是人体科学领域里的一门音响学科，以身体为乐器，建立一种良好的歌唱生理状态，从而发出优美的声音，用来演唱歌曲，为表达情感服务，这个过程是通过大脑传导高级神经系统形成的一系列的心理活动，激起正确的歌唱生理活动，从而形成完美的歌唱。

歌唱教学即是采取唱歌手法，进行的音乐教学。

普及中小学音乐教育是音乐教育的一个重要任务，只有普及音乐教育才能推动全民音乐素质的提高，才能促进我国音乐事业的发展。

为了切实做好普及音乐教育，中小学阶段，应着重采取以歌唱教学为主要载体的音乐教育模式。

一．歌唱是中小学阶段普及音乐教育的有效途径全面推动音乐事业的发展，提高全民音乐素质，必须普及音乐教育。

在我国，特别是偏远地区，经济文化较落后，教育设施、音乐师资极其欠缺，加之教育思想滞后。

由于长期受到应试教育的影响，对音乐教育没有足够的重视，绝大多数的学校没有乐器、音响等设备。

一般的学生不会接触到乐器和正统的音乐教育。

即使在大城市里，也只有少数人才能接受器乐教学，因此，采用器乐或其他手段来普及音乐教育是很困难的。

“只有人声─—这个人们生而有之的，而且是最优美的乐器，才是使音乐属于每个人的沃土”1 。

只有用歌唱才能克服以上困难，使音乐教育达到全面性和普及性。

作为音乐教师，培养学生的音乐兴趣和审美情趣是教学的主要目标。

当然，学会和掌握一种音乐技能，对学生来说，是一件很好的事情，它可以促使学生更好地学习音乐，从而成为音乐的爱好者和传播者。

根据自己多年的教学经验来看，对于音乐课来说，学生最喜欢的就是歌唱，只有首先学会歌唱才能对音乐课的其他内容产生更浓厚的学习兴趣，学习劲头更足，体会更深刻，进步也更大。

从1901年上海南洋公学附属高等小学堂开设音乐课算起，经历了“学堂乐歌”及民国时期、新中国的建设时期。