人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计与反思

2024人教版二年级上册数学《表内乘法（二）：9的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能准确、迅速地运用口诀进行乘法计算。

2.理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。

2.过程与方法：1.通过观察、比较和归纳等活动，探索9的乘法口诀的规律和特点。

2.学会用乘法口诀解决简单的实际问题，提升问题解决能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生学习数学的兴趣和热情，培养积极的学习态度。

2.培养学生的观察力和归纳能力，形成自主学习的好习惯。

教学重点•熟练掌握9的乘法口诀，并能够准确运用。

•理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。

教学难点•乘法口诀的灵活运用和记忆。

•乘法口诀在解决实际问题中的应用。

教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、动画演示等）。

•乘法口诀卡片。

•实物模型或教学道具（如小棒、计数器等）。

•黑板或白板及书写工具。

教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习之前学习的乘法口诀，进行口算练习。

•创设情境，引导学生思考9的乘法在生活中的应用，引入课题。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与9的乘法口诀相关的生字。

•强调乘法口诀的读法和写法，确保学生准确记忆。

3.整体感知理清层次•展示9的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。

•通过提问、讨论等方式，加深学生对乘法口诀的理解。

4.教学活动•动手操作：利用实物模型或教学道具，让学生动手摆出9的乘法口诀的图形，加深记忆。

•口诀接龙：进行小组或全班范围内的乘法口诀接龙游戏，提高学生口诀熟练度。

•实际应用：设计一些与生活实际相关的乘法问题，让学生运用口诀进行计算，提升数学应用能力。

5.总结拓展•总结本节课学习的9的乘法口诀，强调口诀的重要性和实用性。

•拓展延伸：引导学生尝试推导其他乘法口诀，或运用9的乘法口诀解决更复杂的实际问题。

板书设计《表内乘法（二）：9的乘法口诀》一、复习引入乘法口诀回顾二、9的乘法口诀1×9=9 一九得九2×9=18 二九十八...9×9=81 九九八十一三、规律探究观察口诀表，发现规律四、实际应用举例解决实际问题五、总结拓展口诀的重要性与拓展延伸课后反思•反思学生对9的乘法口诀的掌握情况，特别是口诀的灵活运用和记忆情况，对于掌握不牢固的学生进行个别辅导。

二年级上册9的乘法口诀教学反思二年级上册9的乘法口诀教学反思第一篇学生自学9的乘法口诀能够精确地填写算式和口诀，把握了初步的编制口诀的方法，可见学生虽然年龄小但是一样可以对其进行自学能力的培育，但这必需有一个先决条件，即所讲内容适合自学的状况下。

这节课的教学也存在一些遗憾：学生介绍口诀时个别后进生的表达力较差，对教师的要求听不明白，让其回答下列问题时浪费的时间较多。

教学之后感到有得有失，正是由于让学生自学及回答下列问题时占用时间较多，所以课尾支配的只是拓展环节没有时间了，只有忍痛割爱，没有向学生介绍只有放到自习课上了，象我意料的一样，学生对这样的学问很感兴趣。

另外，在介绍课后练习中的一道了解规律的题目时，由于时间关系，学生观看的并不是很细致，假如有时间，聪慧的学生会在老师的引导下自己找到规律，其实这样的规律并不是要求学生把握运用，而是通过教师的引导，能够让学生对数学有一个了解，将数学的方法进行渗透，培育学生对数学的思索能力，从而使学生感受到数学的好玩，进而想学习数学。

课后我想假如课堂上学生自学的能力再强些，回答下列问题在顺利些，或许这节课上的会比这精彩，但是课堂上发生的状况有时是不在我们的预设范围之内的，所以，只有利用好课堂中随时出现的问题，把教学效果争取做到最好，这也是我的教学中始终追求的目的，始终想到达的最正确境界，我会始终努力下去！二年级上册9的乘法口诀教学反思第二篇在教学《9的乘法口诀》这一课中，我首先注重了情境的创设。

展示西游记的图片，西游记中唐僧师徒历经九九八十一难才取得真经。

其中一句乘法口诀九九八十一是9的乘法口诀直接引入课题。

在结合龙舟情境图的展示，找数学信息，写乘法算式，编写乘法口诀，引领学生在真实的情境中探究发觉编制乘法口诀的方法。

本节课我注重学习方法的`渗透，引导学生有条理地思索问题。

如在教学环节找一找乘法算式的积有什么规律和特点，积的十位数和个位数加起来都是9，口诀的积十位和个位上的数有交换的现象，如18和81，27和72，36和63，45和54，还有积是9，比10少1，积是18，比20少2……这些特点都是不同于其他乘法口诀的地方。

人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案一、教学目标1.能够熟练背诵9的乘法口诀。

2.能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。

3.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学重点和难点重点1.学生能够准确地掌握9的乘法口诀。

2.学生能够灵活运用9的乘法口诀解决实际问题。

难点1.学生对9的乘法口诀进行记忆和应用的能力。

2.学生在解决问题时如何运用9的乘法口诀。

三、教学准备1.九九乘法表卡片。

2.小黑板和粉笔。

3.九九乘法口诀表。

4.习题册和笔。

四、教学过程第一步：导入1.通过小游戏或问答的形式，复习和巩固学生对1-9乘法口诀的掌握情况。

2.引出本节课的学习内容：9的乘法口诀。

第二步：学习9的乘法口诀1.讲解9的乘法口诀的规律和特点。

2.通过唱歌、口诀或卡片等形式，帮助学生记忆9的乘法口诀。

第三步：练习与应用1.让学生互相唱诵9的乘法口诀。

2.以小组形式进行口算练习，让学生应用9的乘法口诀解决问题。

第四步：巩固与拓展1.布置相关习题，让学生巩固所学内容。

2.鼓励学生发散思维，尝试将9的乘法口诀与实际生活中的问题结合起来，拓展思维。

五、课堂总结1.对9的乘法口诀进行复习和总结。

2.对学生在学习中表现突出的同学进行表扬。

六、作业布置1.完成相关习题册上的练习题。

2.用一句话总结本节课所学内容。

七、教学反思1.教学中是否充分激发学生的学习兴趣？2.学生对9的乘法口诀的应用能力如何？3.有哪些地方需要改进和调整？通过本节课的教学，相信学生们能够掌握9的乘法口诀，提高他们的计算能力和思维灵活性。

希望每个学生都能在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感。

人教版二年级数学上册9的乘法口诀教学设计及反思教材分析：【教学内容】人教版二年级数学上册，第84页。

【教学目标】1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】一、赛龙舟，激发学生学习的兴趣师：观察课本《赛龙舟》的画面？谁来说说画面上是什么？谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口诀。

二、学生自己总结规律，编出9的乘法口诀1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远2、教学“一九得九”。

观察教材插图：一条龙船，9人在划，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？3、教学“二九十八”。

观察教材插图：两条龙船，提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

师：知道口诀是什么吗？4、自编“三九二十七、四九三十六”。

提问：3条船、4条船呢？怎样列式？师：口诀是……5、教学5至8的相应口诀。

小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

4 9的乘法口诀
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》
涵亚学校陈冠宇
一课时
教学反思
1. “9的乘法口诀”是在学生已经掌握了2~8的乘法口诀的基础上教学的。

学生已经多次经历了编乘法口诀的过程。

因此在设计上,给了学生更充分的自主学习的空间。

2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重规律方法的概括总结。

教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流。

学生在合作完成任务的过程中,可以品尝到合作创新的乐趣。

由此产生的互动效应,能够激发学生继续参与合作的积极性,从而有效地提高学生的学习兴趣。

【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。

又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。

”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。

”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎摘郾城，兵锋锐气十足。

但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。

旧摘岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。

后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。

人教版数学二年级上册９的乘法口诀教学反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教学反思第【1】篇〗用2-5的乘法口诀求商是在学习乘法的基础上学习的，通过学习让学生经历用乘法口诀求商的过程，并理解掌握列竖式求商，本节课通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式突破了本节课的重难点。

这节课中我鼓励学生先独立思考，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法想出求商的方法。

复习题的设计为本课所受内容做好了铺垫，让学生通过观察情境图来提出问题，分析问题，解决问题。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，在学生独立思考解决问题的基础上，我组织学生同桌两个进行交流，自主探索求商的方法。

每个学生都充分发表自己的看法，倾听同伴的想法，感受解决问题策略的多样化与灵活性。

在之后的练习中让学生亲身体会到：用乘法口诀求商的方法很快，激发了学生学习用口诀求商的兴趣，使学生体会到学习用口诀求商的必要性，从而找到了最优的方法。

这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。

在练习的设计中，我还注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使学生在思考育交流之中理解算理，掌握方法。

并且注意了练习的由易到难，以及解决生活中的问题并且增加了练习的密度。

总之，这节课我为学生创设了足够的时间和空间，通过自主探索与合作交流的学习方式来解决数学问题，提倡算法的多样化，让学生充分地展示自己的个性思维，充分的发挥了学生的自主性，使他们在学习活动中不仅获得知识，更能得到发展。

〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教学反思第【2】篇〗1、注重激活课堂气氛，让学生活起来。

根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车的口算练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。

2、创设情境，注意培养学生提出一个完整的数学问题并独立思考解决问题的学习过程。

第6单元表内乘法（二）第4课时 9的乘法口诀【教学内容】课本第80页例4及相关内容。

【教学目标】1．通过自主探索，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深对乘法口诀意义的理解。

2．通过观察、比较，探究等活动发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。

3.体会主动探索带来的学习乐趣，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

【重点难点】重点：让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。

难点：探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、情境导入师：同学们知道数九歌吗？（课件展示。

）师：你知道数九歌中的九个九加起来是多少天吗？（学生自主计算，交流算法。

）二、探究新知（课件出示气球图片。

）1.观察图片，填写数线图。

师：每束气球有几个？预设：9个。

师：9束气球一共有多少个？数一数。

（引导学生用数线图展示数的过程。

）（课件演示。

）师：袋鼠连续跳了9次，算出了一共有多少个气球，你有更简便的方法吗？预设1：可以用乘法计算。

预设2：1个9是1×9, 2个9是2×9……9个9是9×9。

师：将书上的乘法算式补充完整。

3.编制9的乘法口诀。

师：1×9＝9这道算式表示什么意思？乘法口诀如何编制？预设：一九得九。

师：2×9＝18这道算式表示什么意思？乘法口诀如何编制？预设：2×9＝18表示两个9相加的和等于18，口诀是二九十八。

师：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和乘法算式自己试着编一编。

（点名汇报编写情况。

）预设：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

3．发现规律，记忆口诀。

（课件出示9的乘法口诀。

）师：和以前学习过的乘法口诀相比，9的乘法口诀句数比较多。

静静地想一想，你有没有发现什么规律可以帮助我们快速记忆这9句口诀？（学生独立思考后小组内讨论，最后全班汇报交流。

人教版二年级数学上册9的乘法口诀教学设计及反思教材分析：【教学内容】人教版二年级数学上册，第84页。

【教学目标】1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

【教学重难点】1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

【教学过程】一、赛龙舟，激发学生学习的兴趣师：观察课本《赛龙舟》的画面？谁来说说画面上是什么？谁来说说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条龙船上有九个人，那么九条龙船上一共有多少人？”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“九的乘法口诀。

二、学生自己总结规律，编出9的乘法口诀1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须过小袋鼠这一关，请同学们帮小袋鼠算一算它每下跳多远2、教学“一九得九”。

观察教材插图：一条龙船，9人在划，提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？3、教学“二九十八”。

观察教材插图：两条龙船，提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

师：知道口诀是什么吗？4、自编“三九二十七、四九三十六”。

提问：3条船、4条船呢？怎样列式？师：口诀是……5、教学5至8的相应口诀。

小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

人教版二年级数学上册第六单元第4课时《9的乘法口诀》教案一、教学目标1.知识目标：能够熟练掌握9的乘法口诀，即9乘以1至9的结果。

2.能力目标：能够灵活运用9的乘法口诀进行计算。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学自信心。

二、教学重难点1.教学重点：掌握9的乘法口诀。

2.教学难点：理解9的乘法口诀的规律和推导过程。

三、教学准备1.教材：人教版二年级数学上册2.教具：黑板、粉笔四、教学过程一、导入老师用黑板上写：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，……，9 × 9 = 81，引出今天的主题：9的乘法口诀。

二、学习1.让学生跟读9的乘法口诀：9 × 1 = 9，6，9 × 2 = 18，……，9 × 9 =81。

2.让学生观察乘法口诀的规律，发现其中的奇妙之处。

3.让学生进行口算练习，巩固所学的9的乘法口诀。

三、操练让学生进行习题练习，例如： 1. 9 × 3 = ? 2. 9 × 6 = ?四、小结总结9的乘法口诀的规律，加深学生的印象。

五、作业布置作业：背诵9的乘法口诀，并做好作业。

五、板书设计9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 81六、教学反思本节课主要围绕9的乘法口诀展开，通过口算练习和习题练习使学生掌握这一重要知识点。

在教学过程中，要注重引导学生发现规律，激发他们的思考和求解能力。

同时，要根据学生的实际情况适当调整教学进度，确保每个学生都能够跟上教学内容。

《9的乘法口诀》教学反思二年级数学上册《9的乘法口诀》教学反思范文（通用5篇）作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的二年级数学上册《9的乘法口诀》教学反思范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《9的乘法口诀》教学反思1我针对所执教的《9的乘法口诀》一课，通过备课和上课的前后比较，反思如下：1、在新课导入方面：我选用学生最感兴趣的动画片《西游记》引入课题，是因为这样更符合学生的年龄特点，在吸引学生注意力的同时，还能有效地激发学生学习的积极性，并渗透德育教育。

2、在上课效果方面：我给学生提供了充分的思考和探究的时间和空间，引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。

课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，自己能用新课程理念指导课堂教学，做到了变重知识传授为主动探索，变重结果为重过程，变重死记硬背为灵活记忆。

3、在教法学法方面：本节课是乘法口诀教学的最后一部分，虽然教学方法与前面大致相同，但由于9的乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，通过学生小组合作学习和探究活动，通过教师适时、适度的引导，不仅可以帮助学生熟记9的乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。

4、在评价体系方面：本节课我针对学生在学习活动中的表现，面向全体学生进行了多样的评价方式，例如：激励的语言：“你真善于观察！”、“你的发现与众不同！”、“你具有科学家一样的智慧！”；鼓励的掌声：“小朋友，小朋友，你真棒！”、“向你学习，为你骄傲！”；耀眼的星星：根据学生的表现，为学生颁发智慧星、合作星等，真正激发了学生的学习兴趣，树立了学生学好数学的信心。

5、存在的不足：在教学智慧星主题图的时候，让学生用加法计算出相同加数的和也就是几个9相加的和时，发现学生计算的速度有些慢，还有出错现象，可见学生的加法计算能力退步了，这提醒我在今后的教学中注意加强学生对已学知识的温习。

人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计与反思基本信息课题人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计与反思学科及年级小学数学二年级教材内容小学数学二年级上册《9的乘法口诀》作者甘翔，城关一小教材分析这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元最后一节的内容，它是在二年级上册第四单元学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上升到理性认识。

它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部分内容，将会对后续学习表内除法、除数是一位数除法、两位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是两位数除法等内容奠定坚实的基础。

学情分析学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。

学生在前面的学习了2至8的乘法口诀对编制口诀有了初步的认识，在教学编制9的乘法口诀的过程中，我坚持以学生为主体，教师为主导的原则，采用启发诱导，合作探究、数形结合等教学法。

通过直观演示,学生看图形数个数，数形结合的方法，编制出9的乘法口诀。

学生在编制口诀的过程中，学会运用类推的方法学习新知识,层层推进，步步深入，培养了学生的多种能力。

教学目标1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。

教学重点和难点教学重点：编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。

教学难点：正确运用9的乘法口诀解决实际一些实际问题。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一设疑激趣导入新课师生谈话：喜欢看动画片吗？你能用数学的眼光去看这部动画片吗？仔细观察片中出现了哪些数字？提问：你们发现那些数学信息呢？生1：孙悟空有七十二般变化。

生2：还有“九九八十一难”。

师：对呀！孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。

刚才在动画片中我们看到了这两个数字：孙悟空有七十二般变化和唐僧师徒经历了九九八十一难终于取得了真经。

9的乘法口诀教学设计（精选5篇）9的乘法口诀教学设计1教学目标1.通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的________，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。

并利用发现的规律，熟记口诀。

2.经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。

3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。

教学重点让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。

教学难点探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。

学科素养观察能力、思维能力、解决问题的能力一、情境引入（一）、课前准备师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。

（播放视频）师:你们发现歌词中有那些数呢？生1：孙悟空有七十二般变化。

生2：还出现了“八十一难”。

师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。

今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。

（二）、准备铺垫师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。

同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。

【设计意图】用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。

二、探究新知（一）、引导学生发现规律师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？（二）、小组合作学习合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。

人教版二年级上册《9的乘法口诀》教学设计含教学反思【教学内容】二年级上册（人教版）第84、85页。

【教学目标】1.经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。

2理解每一句9的乘法口诀的意义，并根据9的数目特性记忆乘法口诀，会用口诀进行简单计算。

3.在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，提高推理能力。

4.体会团结合作的重要，提高应用知识解决问题的能力，并养成独立思考和主动探究的良好习惯。

【教学重点】理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。

【教学难点】发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

【教学具准备】口算大转盘【教学过程】一、创设情境，提出问题（一）教师：出示儿歌教师：同学们，你们有没有发现九九歌中有那些数字呢？学生：有数字“9”，还有数字“1,2,3,4,5,6,7,8。

”（二）课前铺垫教师：下面一列数字，你能看出它们有什么规律？学生：9+9=18, 18+9=27,27+9=36,36+9=45，......学生：后一个数，是前一个数加9得到的。

老师：这列数中的第一个数是9，再加上1个9是18，也就是几个9相加是18？学生：2个9相加是18。

老师：再加上1个9是几个9呢？学生：再加上1个9是3个9，,3个9相加是27。

老师：刚才我们在找规律时，发现这些得数和哪个数有关系呀？学生：和9有关系。

老师：今天我们来学习“9的乘法口诀”（板书课题）二、寻找策略，探索方法（一）老师：出示10个方格的图片：老师：这里面有几个空格呢？学生：10个。

老师：你是怎么看出来的？学生：我是一个一个数的。

老师：（出示A形），那么这里面有几个A呢？学生：9个。

老师：你是怎么看出来的？学生：我是一个一个数的；学生：一共有10个方格，摆的“A”比方格少一个，所以是9个。

老师：（出示A形）。

老师：一行“A”有1个9，两行“A”有几个9？学生：2个9。

老师：（板书：2个9） 2个9是多少？你能从图中直接看出来吗？学生：共有20个方格，“A”个数比20少2个，20--2=18,2个9是18。

《9的乘法口诀》教学设计（3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学二年级上册９的乘法口诀教学反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教学反思第【1】篇〗今天第一节课，我给孩子讲了一节课内容是《9的乘法口诀》。

这节课内容是学生在学习了1—8的乘法口诀的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的基础上教学的。

因此在讲本节课时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。

从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。

第二，自主探索，创编口诀。

从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。

第三，快乐练习，深化巩固。

通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。

在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

在教学《9的乘法口诀》这一课中，我首先注重了情境的创设。

引导学生在“赛龙舟”的故事情境中，体验祖国文化的丰富性，引领学生在真实的情境中探究发现编制乘法口诀的方法。

第二，注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。

如在教学环节二“自主探究，合作求知”中，不是直接呈现“9的乘法口诀”，而是创设了问题情境“一共有多少面会徽”，由学生自主提出问题，并主动地寻求有效的解决问题的策略。

在实施解决问题策略中，体会编制口诀的重要性。

从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化，设计了一系列现实的、有意义的、富有挑性的学习内容，引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。

在数数、算算、编编、理理、说说的过程中，发现编制口诀的方法，经历了有条理的数学思考的过程。

第三，注重情感的交流和体验。

时时以欣赏者的眼光看待学生，借师生间的愉悦合作、情感交流来调动学生的内在动机，学生在课堂上活起来了，动起来了，自己去回顾、体验、发现、构建，在有效的研究中激起兴趣，从发现中寻找快乐，体会到合作探究、构建新知的乐趣。

人教版数学二年级上册９的乘法口诀教学反思（优选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教学反思第【1】篇〗本节课的教学重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力。

教学难点是：通过应用１－９的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

复习课本身就是对已学内容的一个重新梳理，对于已经学过的知识及内容，学生可能会觉得比较枯燥。

第一个环节：让学生自主整理全部乘法口诀，先回忆所学乘法口诀，让学生背一背1～９的乘法口诀，为下一步：发现乘法口诀表的规律，做个准备。

第二个环节：探索乘法口诀表的内在规律。

我先让学生自己观察乘法口诀表，引导学生横着看、竖着看、斜着看来发现规律，学生很快发现每种排列都有一定的规律，争着举手说出自己的想法，学生不断的探索、发现、总结，进而对口诀表留下深刻的印象，对于帮助学生记忆乘法口诀十分有利。

第三个环节：通过对乘法口诀表相关知识的回顾和新知探究，结合数字卡片游戏来加深学生对乘法口诀的理解和记忆。

第四个环节：做相关的习题，进一步对知识进行巩固。

我们强调知识应是学生自己寻找的结果，不是直接告诉的结果。

即使是学生自己寻找，我们也要尽量避免形式暗示使之放松感悟。

要使学生注意感悟，以形成他们自己的思想，应让学生大量地活动、操作、观察，而不要过早把结论说破。

因此，本节课上我将学习的主动权放还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。

通过这节课的教学，使我体会到自身在教学中存在很多问题：1、在教学中应该尝试多种教学方法，改变课堂，创造多彩课堂。

只有形式多样的课堂，才能更好地吸引学生。

让学生喜欢上数学课，从而在各个方面提高自己的教学水平。

“动手实践、自主探索、合作交流”是新课程倡导的重要学习方式。

就是要求我们把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。

所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，在这里，所提到的“在发现”“再创造”，让学生感受如何学习，更多的是体现在课堂教学中，要突出对学生“思维方式、方法”的培养、训练，做到授人以鱼，不如授人以渔，在课堂中渗透数学思想，教给孩子们学习数学的“法宝”。

人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一部分，它主要包括9的乘法口诀的生成、记忆和应用。

通过学习本节课，学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

教材中包含了丰富的实例和练习题，以便学生能够更好地理解和应用所学的知识。

二. 学情分析在二年级的学生中，他们对数学知识已经有了一定的基础，但乘法口诀的学习对他们来说是一个新的挑战。

学生需要通过观察、操作和思考来理解乘法口诀的意义。

同时，学生应该具备一定的观察能力、逻辑思维能力和合作能力，以便能够完成课堂上的各项任务。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够理解乘法口诀的意义，并培养观察能力、逻辑思维能力和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟记9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

2.难点：学生能够理解乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀进行乘法计算。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.合作学习法：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的合作能力和交流能力。

3.实践操作法：通过观察实例和实际操作，让学生亲身体验和理解乘法口诀的意义。

六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包含9的乘法口诀的实例、练习题和教学动画。

2.学习材料：准备学习材料，包括乘法口诀表、练习题和卡片。

3.教学环境：布置好教室，确保学生有足够的空间进行观察和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式引导学生回顾已学的乘法知识。

b.学生分享已知的乘法口诀和计算方法。

c.教师引导学生观察9的乘法口诀的特点。

2.呈现（10分钟）a.教师通过PPT展示9的乘法口诀的实例和动画。