近代中国经济结构的变动教学设计

近代中国经济结构的变动（人教版）一、学情分析本课的授课对象是高一学生，高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高。

但由于经济史知识较为枯燥；加上学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定程度；分析问题还缺乏深度。

所以，在教学中应创设情境、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高他们的历史思维能力，本课内容在《普通高中历史课程标准》中要求：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。

本课课文分三目：自然经济逐渐解体、洋务运动、中国民族资本主义的产生。

为突出课标的要求，将教材前两目的内容最后整合为中国民族资本主义产生的背景条件。

这样本课的线索便变得较为清晰，进一步突出教学目标。

二、教学目标（一）知识与能力使学生了解鸦片战争前，自然经济占统治地位，鸦片战争后，中国自然经济逐渐解体；洋务运动目的、代表人物、时间、主要活动、结局及影响，理解洋务企业的性质，洋务运动破产原因；民族资本主义产生的条件、时间、地点、代表企业、特点、影响；理解近代化的含议。

（二）过程与方法1、通过组织学生分析文献资料，总结外国资本主义入侵带来的影响。

2、引导学生自主学习，掌握洋务运动内容。

通过教师点拨，用联系、比较、问题探究等方法认识洋务经济的本质及洋务运动失败的原因。

3、通过教师创设情境及学生合作交流，分析列强对中国的侵略、洋务运动与中国民族资本主义产生之间的关系，认识近代民族工业的特点，加深对近代化的理解，促进学生探究能力和合作能力的提高。

(三)情感态度与价值观1、列强入侵客观上为中国民族资本主义产生创造了条件，但它打断了中华民族历史发展的进程，破坏了传统经济结构，给中国人民带来深重灾难。

2、洋务运动的目的是维护清王朝的统治，但它客观上推动了中国社会经济的发展，在一定程度上抵制了西方略强的侵略，是中国大规模近代化的开端。

2.教师强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续深入学习和思考。
“本节课的重点是近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。希望大家课后能继续思考，将这些知识内化为自己的认识。”
五、作业布置
为了巩固学生对近代中国经济结构变动的理解，提升学生的分析能力和历史思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一个角度（如农业、手工业、商业、金融业等），分析近代中国经济结构变动的具体表现及其影响。要求条理清晰，论据充分，字数不少于500字。
2.教师详细讲解近代中国经济结构变动的具体表现，包括农业、手工业、商业、金融业等方面的变化。
“在近代，中国的农业、手工业、商业和金融业等方面都发生了很大的变化。接下来，我们将逐一了解这些变化。”
3.教师分析近代中国经济结构变动的影响，如对中国社会、政治、文化等方面的影响，并引导学生运用历史唯物主义观点进行分析。
2.教师对习题进行讲解，解答学生的疑问，巩固所学知识。
“对于这些习题，大家可能存在一些疑问。下面，我将为大家进行讲解，帮助你们更好地理解近代中国经济结构的变动。”
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。
“通过本节课的学习，我们了解了近代中国经济结构变动的背景、原因、具体表现及影响。接下来，请同学们一起来总结一下。”
3.指导学生正确评价近代中国经济结构变动中的各种现象，树立正确的价值观。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究近代中国经济结构变动的背景、原因和影响。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.利用多媒体教学资源，如历史资料、图片、视频等，丰富课堂教学形式，帮助学生直观地了解近代中国经济结构的变动。

让历史课堂回归生活——《近代中国经济结构的变动》教学设计一、课题：近代中国经济结构的变动二、课时安排：3课时三、教学目标：1. 了解近代中国经济结构的变动；2. 掌握近代中国经济结构的变动的原因；3. 了解近代中国经济结构的变动对当前社会的影响。

四、教学内容：1. 介绍近代中国经济结构的变动；2. 分析近代中国经济结构的变动的原因；3. 探讨近代中国经济结构的变动对当前社会的影响。

五、教学方法：1. 用头脑风暴的方法，让学生用自己的话来描述近代中国经济结构的变动；2. 用图表、数据、文献来说明近代中国经济结构的变动；3. 让学生分组讨论近代中国经济结构的变动的原因；4. 引导学生进行讨论，让学生自己思考近代中国经济结构的变动对当前社会的影响。

六、教学过程：第一课时：1. 教师简要介绍近代中国经济结构的变动；2. 引导学生用自己的话来描述近代中国经济结构的变动；3. 用图表、数据、文献来说明近代中国经济结构的变动；4. 布置作业：读取有关近代中国经济结构的变动的文献，完成作业。

第二课时：1. 教师提供学生完成的作业，布置学生分组讨论近代中国经济结构的变动的原因；2. 引导学生进行讨论，让学生自己思考近代中国经济结构的变动对当前社会的影响；3. 布置作业：完成一份有关近代中国经济结构的变动的报告。

第三课时：1. 教师提供学生完成的作业，开展课堂讨论；2. 教师总结本节课的学习内容；3. 教师布置作业：完成一份有关近代中国经济结构的变动的总结报告。

七、教学反思：本次教学设计的实施有助于学生更加深入地了解近代中国经济结构的变动，掌握近代中国经济结构的变动的原因，了解近代中国经济结构的变动对当前社会的影响，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

3.讨论指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用历史唯物主义观点，深入分析问题。
4.结果展示：各小组汇报讨论成果，教师点评并给予反馈，促进学生思维能力的提高。
（四）课堂练习（500字）
在课堂练习环节，教师将设计以下练习题：
1.选择题：针对本节课的重点知识点，设计选择题，检查学生对基础知识的掌握。
2.归纳总结：引导学生总结近代中国经济结构变动的背景、表现、原因、影响等，形成知识体系。
3.情感教育：强调经济发展是国家富强、民族振兴的基础，激发学生为国家和民族的未来努力奋斗的责任感。
4.作业布置：布置课后作业，巩固学生对本节课知识点的掌握，并培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对近代中国经济结构变动的理解，培养其独立思考和分析问题能力，特布置以下作业：
3.理解近代中国经济结构变动的复杂性，培养学生客观、全面分析问题的能力。
4.通过对本节课的学习，使学生认识到经济发展是国家富强、民族振兴的基础，激发学生为国家和民族的未来努力奋斗的责任感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。同时，注重情感教育，培养学生正确的价值观，使学生在学习历史知识的过程中，形成积极向上的人生态度。
（2）结合教材内容，进行详细讲解，使学生掌握近代中国经济结构变动的背景、表现及其影响。
（3）设计课堂讨论环节，让学生分组讨论近代中国经济结构变动的具体案例，提高学生的合作能力和分析问题的能力。
2.针对难点内容的教学设想：
（1）在课堂教学中，穿插讲解历史唯物主义观点，使学生了解并掌握这一分析工具。
（2）组织学生进行角色扮演，让学生站在不同历史角色的立场，分析近代中国经济结构变动的内外因素，培养学生的换位思考能力。

第9课近代中国经济结构的变动教学设计【单元分析】本单元主要叙述了鸦片战争后至新中国成立前中国社会经济结构的变动和民族资本主义的曲折发展历程。

鸦片战争以后，随着外国资本主义经济势力的入侵，中国自然经济开始解体。

受洋务运动的诱导、外商企业的刺激，一些官僚、地主和商人投资创办近代企业。

19世纪六年代，中国民族资本主义诞生。

19世纪末期，民族资本主义有了初步发展。

辛亥革命后到第一次世界大战期间，民族资本主义出现了一个短暂的春天。

第一次世界大战结束后，欧洲列强卷土重来，民族工业迅速萧条。

民国政府统治的前年，民族资本主义得到了较快的发展；抗日战争和解放战争期间，中国民族资本主义遭受日、美等帝国主义和国内官僚资本主义的残酷打击，陷入绝境。

本单元教学建议安排3课时。

第9课近代中国经济结构的变动教学设计一人大附中梁月婵【本课分析】鸦片战争后，质优价廉的洋纱涌人中国东南沿海的市场后，逐步取代土纱，使中国家庭棉纺织业的“纺”与“织”分离。

随后，洋布取代土布，又使中国农家的“织”与“耕”分离。

中国自然经济开始解体。

第二次鸦片战争以后，清政府一些较为开明的官员为维护清朝统治，从19世纪606题。

【备课资料】洋务企业的性质洋务企业前期主要是军事企业，后期由于资金、燃料、运输等问题，兴办的主要是民用企业。

军事企业很明显就能够看到它们与封建势力的关系，而民用企业虽然表面上带有资本主义性质，实质上依然无法脱离与封建势力的关系，特别是它兴办的目的。

（一）洋务派军事企业的性质一是带有浓厚封建色彩的封建官营企业。

因为(1)这些企业所产生的船舰、枪炮、弹药，概由政府直接调拨军队使用，不计产品价格，更不作为商品参加市场交换；(2)生产经费全由国库按规定支付，企业本身没有从利润转化来的资金内部积累；(3)其兴衰决定于政府拨款的多少，不取决于市场需求或企业的内部管理；(4)从企业管理来讲，每个工厂像一个衙门，大小官吏成群，他们分别掌握经营管理权。

第9课《近代中国经济结构的变动》教学设计一、教学分析：1.教材分析本主题内部的知识结构如下：根据上述示意图，我们可知：外国资本主义的入侵，导致我国自然经济逐渐解体，耕织分离、纺织分离，这就为洋务运动和民族资本主义的兴起提供了条件。

洋务运动兴起的另外一个条件是外国资本主义的入侵。

而洋务运动兴起之后，又诱导了民族资本主义的诞生。

民族资本主义是在外国资本主义入侵、洋务运动的诱导以及自然经济逐步解体的环境下产生与发展的，这就决定其发展历程曲折艰难。

本主题知识在学科知识体系中的地位如下图：由图可知，纵向看，本主题上承古代中国经济结构与特点，下接中国特色社会主义建设道路；横向看，本主题与资本主义世界市场的形成与发展、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的思想解放潮流有着密切的联系。

2.学生分析本课纵横古今中外，概念性强，对正处在由感性思维向理性思维发展的高一学生而言，认知上存在很大困难。

照本宣讲，不但枯燥乏味，也难激发学生的探究热情，不能让学生在真实感悟中深刻理解历史。

如果在遵循教材所选择、所呈现的基本史实的前提下，通过创设新情境，将故事和相关材料有机结合起来，能够增强学生情感体验，激活学生历史思维。

通过对课标的研究，对教材的分析，我对本课教学内容有了这样的理解：本课知识的内涵就是“一个变动”。

“变动前”即指鸦片战争中国固守传统经济结构，“变动中”即指自然经济的解体。

“变动后”指自然经济解体影响下洋务企业和民族资本主义的产生。

因此我补充了大量相关材料，设计历史情境，引导学生感悟鸦片战争后列强经济侵略的曲折过程和近代中国农村生产生活的变迁，体会近代企业的艰难起步。

二、课程标准（1）简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。

（2）了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。

（3）探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

第9课近代中国经济结构的变动考点同步解读1.全面认识洋务运动洋务运动的内涵“洋务”指一切涉外的事务。

“洋务运动”是一些开明的官员在经历了第一次鸦片战争和第二次鸦片战争后，深深认识到外国生产技术的先进性，提出学习西方的先进生产技术，尤其是军事技术，并确实加以实践的运动。

但是这场运动并没有触及封建制度，其核心思想是“中学为体，西学为用”，宗旨是“师夷长技以自强”。

从19世纪60年代开始，结束于19世纪90年代，正处在同治和光绪年间，所以又称“同光新政”或“自强新政”。

洋务运动的原因第二次鸦片战争以后，中国半殖民地化的程度进一步加深，列强更加强了对清政府的控制；同时当时正是中国国内太平天国运动时期。

因此，可以说当时清政府处于内交外困的窘境中。

为了摆脱内交外困，说到底是为了维护清朝的统治，开展了30年的洋务运动。

主要内容（1）创办军事工业。

主要有曾国藩创办的安庆内军械所、李鸿章创办的江南制造总局、左宗棠创办的福州船政局、满洲贵族崇厚创办的天津机器制造局。

特点及其性质：洋务派前期创办的军事工业，经费由清政府调拨，产品分配给军队使用，不参与市场流通，管理方式是封建衙门式。

虽然这些企业采用机器生产，但本质上属于带有资本主义因素的封建性质企业。

（2）创办民用工业。

主要有李鸿章创办的轮船招商局和开平煤矿，张之洞创办的汉阳铁厂和湖北织布局。

洋务派创办的军事工业完全是为了满足清王朝的需要而创设，使一些特殊的企业，产品不是商品，不需要经过市场，但是发展到后来，这些军事工业的原料供应、军事工业的资金、燃料、运输方面产生了问题，在这种情况下，从70年代中期又开始创办民用工业，以“求富”为旗号。

特点：第一，都是引进西方先进生产技术和设备的近代化企业。

例如，张之洞从英国引进的全套纺织设备。

第二，这些民用工业创办的形式大多为官督商办和官商合办，属于官僚资本，但它在客观上刺激了中国民族资本主义的发展。

第三，这些民用工业的创建，在客观上对外国经济侵略势力的扩张，起到了一定的抵制作用。

（2）运用案例分析、史料解读、小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解近代中国经济结构变动的复杂性和多样性。
（3）结合现实问题，进行启发式教学，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
2.教学过程：
（1）导入：通过图片、视频等资料，展示近代中国经济结构变动的直观现象，引发学生思考。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解近代中国经济结构变动的背景、过程及主要特点，为后续课堂讨论奠定基础。
2.采用案例分析、史料解读、小组讨论等方法，培养学生的实证意识和合作精神。
3.通过比较分析，使学生认识到近代中国经济结构变动的复杂性和多样性。
4.引导学生运用历史唯物主义观点，分析近代中国经济结构变动的内在规律。
5.组织课堂实践活动，如模拟辩论、角色扮演等，提高学生的实践能力和创新能力。
（三）情感态度与值观
二、学情分析
针对本章节《近代中国经济结构的变动》，学生已具备以下基础知识：对中国近代史的基本了解，包括鸦片战争、甲午战争等重大历史事件；对自然经济、商品经济等概念有初步认识。在此基础上，学生对本章节内容可能存在以下问题：对近代中国经济结构变动的具体过程理解不够深入；对内外因素在其中的作用认识不足；对近代中国经济结构变动的评价存在片面性。
b.简述近代中国经济结构变动的具体过程。
c.分析近代中国经济结构变动对中国历史进程的影响。
2.学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结近代中国经济结构变动的背景、过程、主要特点及其影响。
2.强调近代中国经济结构变动在中国历史进程中的重要地位，提醒学生关注历史与现实的关系。
（1）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供不同难度的教学资源，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

《近代中国经济结构变动》教学设计《历史课程标准》：简述鸦片战争后 和近代民族工业兴起的史实，认识民族工业产生的背景。

《考纲要求》：晚晴中国经济结构变动和民族工业的兴起教学目标：【知识与能力】 认知掌握近代中国经济结构变动的基本史实，分析探究经济结构变动的原因、影响，培养学生论从史出，辩证评价历史问题的能力。

【过程与方法】运用多媒体学案教学，采用情景教学、自主学习、分析、讨论、看图、问题探究 合作探究等方法。

【情感态度与价值观】让学生全面、客观、辩证的认识列强的侵略给中国社会经济所带来的变化 让学生认识洋务运动在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化的开端【教学重难点】1、教学重点：①经济结构的变化 ②洋务运动的兴起与发展；③中国民族资本主义工的兴起。

2、教学难点：①对洋务运动作用的评价；②民族工业的特点；③对中国近代化的理解。

教具：多媒体学案辅助教时：1课时导入新课：请将下列史实用一段话联系起来（通过图片调动学生兴趣，培养学生语言组织表达能力。

应用所学知识。

引入新课）西方国家经过新航路开辟、殖民扩张和工业革命后，迅速崛起，对外抢占商品市场和原料产地。

西方列强发动鸦片战争，冲击了中国的社会经济结构。

中国被迫走向近代化。

补充：什么是近代化？现代化：（又叫近代化）表现为 经济——工业化， 政治——民主化，思想——科学化过度：中国是如何开启近代化的呢？其冲击表现为新课讲授： 第9课近代中国经济结构变动变动一外国资本主义经济（板书）合作探究一：中国传统的经济结构是指什么？其特点是什么？解体的原因表现或影响传统经济结构：自给自足的自然经济特点：①男耕女织（耕织结合）；②自给自足；③以家庭为单位；变动二：自然经济的解体解体原因：外因：外国资本主义的入侵 (破坏性和建设性)内因：自然经济的落后性和中国资本主义的萌芽：展示材料：据时人（1846年）记载：“松（松江）太（太仓）利在梭布，……近日洋布大行，价才当梭布三分之一。

《近代中国经济结构的变动》教学设计一、教学目标【知识与能力目标】1.概述鸦片战争后中国自然经济解体的原因、表现以及影响。

2.识记洋务运动兴起的原因、主张、口号、目的、性质、代表性企业、影响等。

3.认识民族资本主义企业产生的原因、特点、影响。

4.理解外资企业创办、洋务运动兴起、自然经济解体、民族资本主义产生之间内在的联系。

【过程与方法目标】1.史料研读：通过对史料的研读，认识外国资本侵略对自然经济的影响，从而认识自然经济解体所带来的社会影响。

2.自主学习：学生通过自主梳理教材，完成对洋务运动的自主学习，并能填充表格，掌握教材的基础知识。

3.问题探究：给出史料，通过小组探究的方式，完成对军用工业、民用工业的对比，从而更好深层次的认识理解创办洋务企业目的、性质、方式等。

4.图文结合：通过给出的地图信息，对“时空”有整体的认识，从而助推学生形成良好的“时空观念”。

5.学术争鸣：从多元化的角度评价洋务运动，树立起学生客观、辩证的看待历史事件，培养学生“唯物史观”这一核心素养。

【情感态度价值观目标】1.通过对洋务运动的评价，树立起学生多角度看待历史事件的能力，培养学生的“唯物史观”。

2.通过对本课学习，理解近代中国在面临外来资本主义侵略下，中国经济的艰难的转型，体验中国的近代化艰难之路，从而更好的认识当下的现代化建设。

二、教学重难点【教学重点】中国自然经济解体的原因；中国民族资本主义产生的背景。

【教学难点】洋务运动的评价；经济结构、自然经济、近代化、官督商办、买办等概念；自然经济解体、洋务运动兴起、民族资本主义企业创办内在的联系。

三、学情分析：本课讲授对象是高二年级学生，高二学生思维活跃、个性鲜明、参与意识强，具备一定的概括和分析问题的能力，并且有一定的历史解释能力，有助于老师动用多种教学方法展开教学。

但由于高中历史以专题史形式出现，时空跨度大，学生对经济史比较陌生，此外，本节课涉及一些抽象的概念，脱离生活实际，学生理解起来较为困难。

第9课近代中国经济结构的变动【课标要求】简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实。

认识近代中国资本主义产生的历史背景。

【教学目标】通过学习自然经济的逐渐解体，探究列强对中国的侵略对自然经济解体的影响，认识到列强入侵客观上为中国民族资本主义的产生创造了条件.通过学习洋务运动的兴起、内容、分析洋务运动失败的原因，认识到维护本阶级利益是地主阶级的基本准则；但洋务运动客观上推动了中国社会的发展，在一定程度上抵制了西方列强的侵略，是中国大规模近代化实践的开端.通过学习中国民族资本主义的产生，认识到近代民族工业的产生推动了中国近代化的发展，抵制了列强的经济侵略.【重点难点】重点：中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的历史背景难点：洋务运动的评价【知识梳理】◎自然经济的逐渐解体鸦片战争后，洋纱首先涌人中国东南沿海的市场。

因其质优价廉，取代土纱，使中国家庭棉纺织业的“纺”与“织”分离。

随后，洋布输入，取代土布，又使中国农家的“织”与“耕”分离。

这样，越来越多的农民购买洋纱洋布，自然经济开始解体。

但在中国大部分农村，自然经济仍然占统治地位。

历史纵横1845年，福州官员奏称：洋货“充积于厦口”。

洋棉、洋布，“其质既美，其价复廉，民间之买洋布、洋棉者，十室而九”。

因此，“江浙之棉布不复畅销”，“闽产之土布土棉……不能出口”。

列强大量收购中国的农副土特产品，其中以丝、茶为大宗。

它们操纵着丝、茶市场，使中国丝、茶生产服从于国际市场的需要，日趋商品化。

丝、茶等农产品大量出口，减少了它们在农业经济中的自给自足的成分。

这在客观上促进了中国商品经济的发展，也同时瓦解着中国社会的自然经济。

导学1：鸦片战争后，英国如何对中国实施经济侵略？假如你是当时的一位手工业者，英国的经济侵略会使你的生活发生怎样的变化？假如你是当时的一位农民，英国的经济侵略会使你的生活发生怎样的变化？从根本上说这是怎样的变化？答:倾销商品（洋纱、洋布）、掠夺原料（丝、茶等农副土特产品）；破产失业；破产成为流民乞丐、被迫把农副产品投入市场、购买洋纱洋布、自给自足为特征的自然经济开始解体。

此外，学生在分析问题时，可能容易受到个人情感和价值观念的影响，对近代中国民族资本主义经济的评价可能存在片面性。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生运用客观、公正的态度分析问题，培养学生独立思考、理性判断的能力。同时，针对学生已有的知识水平和认知特点，教师应采用启发式、讨论式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。
2.利用案例分析，比较不同历史时期中国经济结构的差异，提高学生的比较分析能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生就近代中国经济结构变动中的关键问题发表自己的观点，培养学生的合作精神和思辨能力。
4.结合地图、图片等教学资源，帮助学生形象地了解近代中国经济结构的变化，提高学生的空间观念和史料解读能力。
（三）情感态度与价值观
1.讲解近代中国经济结构变动的背景，包括鸦片战争、自然经济解体等因素。
2.详细阐述洋务运动、戊戌变法等历史事件，分析它们在近代中国经济结构变动中的作用。
3.阐述民族资本主义经济的产生、发展及其特点，分析民族资本主义经济对近代中国经济结构变动的推动作用。
4.运用历史唯物主义观点，分析近代中国经济结构变动的内在规律。
2.图片展示：展示近代中国经济结构变动的相关图片，如通商口岸、洋务运动时期的工厂等，让学生直观地感受到近代中国经济的变化。
3.引入实例：通过讲述近代中国某个具体经济事件或人物的故事，激发学生的好奇心，如讲述胡雪岩的经商故事，让学生对近代中国的经济状况产生兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师按照以下步骤进行：
4.教师将根据作业完成情况进行点评，给予反馈，帮助学生提高历史素养和分析问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.近代中国经济结构变动的背景、过程及其影响。

2. 视频资料：播放与近代中国经济结构变动相关的纪录片片段，增强学生的直观感受。
3. 网络资源：引导学生利用互联网搜集相关资料，拓展学生的学习视野。
4. 电子白板：方便教师标注、讲解重点内容，提高课堂教学的互动性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是：丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；辅助学生理解抽象的历史概念；拓展学生的知识面，提高史料阅读和分析能力。
人教版高中历史必修二第三单元第9课近代中国经济结构的变动说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版高中历史必修二第三单元第9课“近代中国经济结构的变动”。这一课在整个课程体系中具有重要地位，它位于第三单元“近代中国的社会变革”，旨在帮助学生理解近代中国经济结构的变动及其影响。本节课的主要知识点包括：近代中国经济结构的变动背景、特点、主要表现以及对中国社会的影响。
选择这些方法的理论依据是：建构主义学习理论认为，知识是学习者通过与外部环境互动、主动建构的过程而获得的。这些教学方法有助于学生主动建构知识体系，提高历史学科素养。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1. PPT课件：展示教学内容、历史图片、图表等，使抽象的历史知识形象化、具体化。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆，同时作为教学内容的视觉辅助，有助于学生理解和消化抽象的历史概念。为确保板书清晰、简洁，我会在课前精心准备，提炼关键信息，避免冗余，同时在课堂上适时书写，保持与教学进度的同步。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1. 学生对经济结构变动概念的理解可能不够深入。
2. 课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
3. 学生在史料分析和评价方面可能存在困难。

第9课近代中国经济结构的变动
教学设计
一、教学目标
二、教学重点与难点
教学重点：1、中国自然经济解体的原因和中国资本主义产生的背景；
2、近代中国经济结构的变动的基本史实。

教学难点：对洋务运动的评价
三、主要教学方式与教学用具
主要教学方式：“导——学——练”的教学方式（问题引导——阅读思考、合作探究——教师总结、练习巩固）
教学用具：多媒体教学平台及自制多媒体Powerpoint课件
四、主体教学板书
（一）自然经济逐渐解体
1、自然经济解体的原因
2、自然经济解体的表现
3、自然经济解体的影响
（二）洋务运动——“洋务经济”的出现
1、时间
2、背景
3、主张
4、根本目的
5、代表人物
6、具体实践
7、洋务运动的评价
积极性
局限性（失败原因）
（三）中国民族资本主义的产生（19世纪六七十年代）
1、背景
2、早期企业
3、意义
五、教学过程
课堂小结内容小结
1、投影展示动画图表《中国近代经济结
构变动》饼形示意图。

2、展示变化过程的图式：
1、理解中国近代变动
后的经济结构，并理解
到自然经济仍然处于
主体地位。

2、通过图式指出列强
的侵略、洋务运动与中
国民族资本主义产生
之间的关系。

使学生
更直观
地对本
节课内
容形成
整体性
把握。

第9课近代中国经济结构的变动一、教材分析《近代中国经济结构的变动》是人教版必修2第三单元第9课，本课从三个方面介绍了近代经济结构变动的表现、自然经济的逐渐解体、洋务运动兴起与民族资本主义产生。

本课在中国历史上起着承上启下的作用，上承中国古代自然经济产生与发展，下启为中国民族资本主义的发展，以及民族资产阶级救亡图存运动提供了前提。

二、学情分析本课教学对象是高一学生，通过高一第一学期学习已对中国近代政治史有所了解，因此在教学中应创设问题情境，引导学生积极思考、自主探究。

指导阅读历史资料与图片，培养学生获取有效信息的能力和自主探究问题的能力。

三、教学目标四、学法指导1、对于自然经济的解体，可以从原因、表现与后果等方面进行归纳总结，关于自然经济解体的原因要着重从外部因素即资本主义入侵来进行分析。

2、洋务运动可以从背景、内容、失败原因与影响等方面来分析，形成完整的知识结构，自主探究并运用辨证唯物主义观点分析洋务运动的影响。

3、对文中图文史料进行分析，提高从历史资料中获取历史信息的能力，提高分析能力和思维能力。

五、教学过程六、教学重难点1，自然经济解体的影响2，洋务运动的背景、内容、影响七、边讲边练1、1864年，包世臣记载：“今日洋布大行，价才当梭布三分之一。

吾村专以纺织为业，近闻已无纱可纺，松太布市消减大半，去年棉花大都折本。

”上述史料反映的情况是 （ ） A 家庭手工业在外国商品的冲击下破产 B 松太地区的棉纺织业水平迅速下降 C 棉纺织品在当时的需求量下降 D 民族工业受到外国资本主义的冲击2、19世纪五六十年代，清政府陷入内外交困的局面，所谓的“内外交困”指的是（ ）原因：外国资本主义的入侵表现:a “纺”与“织”的分离“织”与“耕”的分离； b 农副土特产品日趋商品化影响：。

第9课近代中国经济结构的变动【课程标准】简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。

【知识梳理】一、自然经济的逐渐解体1、原因：（1）鸦片战争后，洋纱、洋布的涌入。

使中国家庭棉纺织业的“”、中国农家的“”分离，自然经济开始解体。

（2）列强操纵中国农副土特产品的出口，减少了他们在农业经济中的的成分，客观上促进了中国商品经济的发展，同时瓦解着中国社会的。

2、表现：（1）“纺”与“织”分离（2）“织”与“耕”分离3、影响：瓦解了中国的，促进了中国的发展。

二、洋务运动1、历史背景：第二次鸦片战争以后，清政府面临内忧外患的窘境。

一些官员主张，再不改变的前提下，利用西方先进的科技，维护清朝统治。

这些官员被称为“”。

2、代表人物：洋务派在中央以恭亲王奕为代表，在地方以曾国藩、、和张之洞为代表。

3、运动内容（1）、19世纪60—90年代，洋务派打着“”的旗号，引进西方先进生产技术，创办了一批军事工业。

（2）、19世纪70年代起，打出“”的旗号，创办了一批近代民用工业，以解决军事工业资金、燃料、运输等方面的困难。

（3）、19世纪70年代中期起，开始筹划海防，建立、南洋、三支海军。

（4）、创办等一批新式学校，选派留学生出国深造。

4、创办企业（1）军事工业主要有曾国藩的、李鸿章创办的、左宗棠创办的、满洲贵族崇厚创办的等。

（2）、民用工业主要由李鸿章创办的和开平煤矿，张之洞创办的和湖北织布局。

5、运动结果：洋务运动没有使中国走上富强的道路，清军在中的惨败，宣告了洋务运动最终失败。

6、影响：（1）引进（2）对外国（3）对本国三、中国民族资本主义的产生1、前提条件：中国社会的逐步解体使民族资本主义产生的前提。

2、主要原因：19世纪六七十年代，受外商在所设企业丰厚利润的刺激和引进西方先进生产技术的诱导，一些官僚、地主和商人开始投资创办近代企业，中国民族资本主义诞生了。

3、发展情况：民族资本主义企业主要分布在，其代表有上海的发昌机器厂、广东南海的天津的贻来牟机器磨坊等。

第9课近代中国经济结构的变动教案第9课近代中国经济结构的变动教案【知识梳理】鸦片战争后自然经济的逐步解体、洋务派近代工业的创办及其影响、民族资本主义的产生。

一．自然经济的逐渐解体．原因：。

2．表现：。

3．影响：一方面中国沦为了资本主义商品销售市场和原料产地另一方面客观上促进了，也同时瓦解二．洋务运动．背景：。

2．重要目的：。

3．时期：。

（19世纪60－90年代）4．口号：。

5．代表人物：中央：。

地方：。

6．活动：①前期兴办以“”为旗号②后期兴办以“”为旗号③筹划④创办新式学堂7．失败标志：8．积极作用：引进了培养了在客观上刺激了对外国经济势力扩张起了一定，对本国三、中国民族资本主义的产生．原因：2．时间：3．分布地区：4．代表企业：【重难点突破】“案例研究”是我们学习历史的有效途径，一个典型的“案例”能够折射出一段完整的历史画面。

荣氏家族企业的兴衰史就在一定程度上反映出了中国民族资本主义发展的全过程。

阅读下列材料，并结合所学知识回答相应的问题。

材料一：1896年，荣氏兄弟决定筹办面粉厂。

在办厂审批时因为没有送礼,遭到当地士绅的反对，幸好两江总督刘坤一是倡导办实业的官员，一连下了八道批示要求地方官支持实业。

最终才导致保兴面粉厂、振兴纱厂等企业的创办。

材料二：1914年“一战”爆发。

西方列强忙于战争，中国市场进口棉纱减少，还纷纷向中国大量订购面粉，荣氏企业便大力扩充规模……荣氏企业在每个袋装面粉中塞入一个铜板，以博取顾客的中彩心理，引发了大家竞相购买……机制面粉价廉物美，并毫无毒素，很快便在面粉业立足、发展起来。

材料三：抗战时期，荣氏工厂惨遭浩劫。

抗战后，荣氏企业试图东山再起。

但继之而来的是同根相煎，再加上美国产品的涌入，以及通货膨胀，荣氏企业终难恢复战前的辉煌。

回答下列问题：（1）根据材料一指出荣氏企业在创办初期的有利和不利因素？（2）概括材料二中荣氏企业得以发展的因素。

（3）材料三中的“同根相煎”是何意？（4）为什么有人认为“中国民族工业的真正春天是1956年”？（5）假如你是1916年某报的记者，请为荣氏企业的面粉写一句广告词（不超过20字）第10课近代中国民族资本主义的产生和曲折发展【考点梳理】民族资本主义的初步发展，民国初期和国民政府前十年民族工业的发展；抗战时期和解放战争时期的民族工业；资本主义在中国近代历史发展中的地位和作用。