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一年级下册语文教案2春雨的色彩∣人教新课标一、教学目的：1.知识与技艺：看法〝线、论〞等11个生字，会写〝你〞〝们〞等6个生字。
背诵全文，积聚词语。
2.进程与方法：正确流利有感情朗诵课文，能经过朗诵感受春天给大地带来的变化。
3.情感态度与价值观：了解课文内容，能发现春雨给大地带来的颜色，展开想象的翅膀，体会大自然的美丽和神奇。
二、教材剖析«春天的颜色»，这是一篇幽默的童话故事，经过三只小鸟的对话，描画出一幅春雨绵绵、万物复苏、百花争艳的美丽图画。
丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，悄然垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚清醒的大地。
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩绚丽的世界。
三、教学重点1．观察记忆春雨的颜色，看法春雨的颜色，感受春天的颜色美，体验应用各种方法表现春雨的颜色。
2．有感情地朗诵课文，留意停顿，体会小鸟们的天真、生动、心爱，体会春雨的轻柔、愉快，体会大自然的美丽、神奇。
四、教学难点1．剖析小燕子、麻雀、黄莺所说的春雨的颜色，以及他们这么说的理由。
2．展开想象，说说春雨给大地带来的变化，以及自己眼中的春雨颜色。
五、教学预备1．布置先生预备小燕子、麻雀、黄莺的相关图片。
2．搜集有关春雨的谚语、资料、图片等。
六、教学进程〔一〕新课导入：春雨沙沙，春雨沙沙......飘飘洒洒，悄然柔柔。
它湿润了山，山绿了；湿润了草原，草原青了；湿润了花，花开了......啊！春雨给我们带来了五彩绚丽的世界。
可是，春雨是什么颜色的呢？让我们走进这篇童话般的课文，听听文中几位小鸟的看法吧！.春雨的颜色〔出示课题2，全班齐读〕〔二〕反省预习，理清课文条理。
1．自在读课文。
反省生字认读状况。
要求读准字音，读通句子。
〔1〕认读生词：〔课件3〕毛线颜色幽默标题究竟争论淋雨洒落水滴油菜花愉快相互读生字，比比谁读的准。
引导先生发现〝题、淋、洒、底、欢〞等字的识记方法，即经过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。
一年级下语文教案春雨的色彩人教新课标——«春雨的颜色»教学设计〔人教版实验教材一年级下册第二课〕【教学目的】1.看法〝线、论〞等11个生字，会写〝你、们〞等6个字。
2.能正确流利有感情地朗诵课文。
3.了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，使先生喜欢春天这个时节。
4.有自动积聚词语的看法。
【教学进程与教学战略】一、讨论揭题，引入新课1.小冤家，你们见过春雨吗？能为大家描画一下吗？〔先生描画〕你们猜春雨有颜色吗？〔先生讨论〕由先生的实践生活导入，抓住春雨这一先生感兴味的话题，给先生发明交流的空间。
在交流中，了解春雨的有关特点。
二、读文识字，质疑探求1.投影出示课文第一自然段，先生拼读讨论。
〔1〕拼读〔读准字音、读通句子〕〔2〕自在读，标出自然段。
〔先生依据要求，独立读课文〕〔3〕同桌互读〔创设宽松的气氛，努力使先生取得成就感〕〔4〕我会读：〔小组〝开战车〞认读生字，读得全对，小组加分〕明白读的要求，提供学习方法，对一年级先生来说十分必要，这样可以提高读书效率，培育协作看法，有利于先生育成良好的阅读习气。
再采用幽默的读书方法，对提高读书的积极性很有协助。
讨论：〔1〕读了这句话，你知道春雨的外形了吗？看法生字〝线〞，组词。
〔2〕读了这句话，你听到春雨的声响了吗？指点朗诵〝沙沙沙，沙沙沙〞。
2.出示课文最后一段，朗诵质疑。
读：拼读；小组读；团体读；思索阅读认：〝欢〞字，换偏旁记字。
问：读了这句有什么疑问吗？提示：〔1〕大家指的是谁？〔2〕大家争论什么效果呢？读而不思那么罔，思而不学那么怠。
教学时，我调整教学次第，将扫尾、开头先让先生朗诵学习，随后让先生说出读懂了什么，还有什么不懂，将先生的读书疑问大胆地提出来，这是在教给先生学习方法。
3.出示课文第2自然段，弄清以上效果并在句子中识字。
〔1〕从句中找到以上效果的答案。
〔2〕识字：音：勾勒出句中的生字拼读；连词朗诵。
趣题底颜幽默效果究竟颜色形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底——低加偏旁：题颜将识字教学贯串于阅读教学之中，让先生边朗诵边学会生字的读音和字形，先让先生仰仗生活实践识字，再采用多种识字的手腕〔比偏旁、换偏旁、形近字辨析等〕组织先生识记。
2 春雨的色彩一、学习目标1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
主动积累一些词语。
3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
二、预习学案：1、借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。
（以自已喜欢的方式把课文认真地读一读，边读边用笔画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。
然后我再自学课后的生字词语，正确认读识记生字。
）(1) 生字检测（我会读）。
线论你是怎样记住它们的？_________________________________（2）比比谁读得正确。
2、课文内容我知道：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？三、导学案：（一）小组合作学习1、创设情境，激发学习兴趣：自读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。
2、提出要求：（二）小组合作交流①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。
②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。
找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴）①想想这几个词有什么共同点？（都有"シ"）②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。
③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词（四）小组合作，分角色朗读表演。
（五）学习生字，指导书写。
四、课堂检测：1．说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？2．唱一唱春天的歌。
五、课后作业：（选择性作业）1.练习有感情地朗读课文。
2.用你手中的画笔，画出春天的美景。
3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。
六、板书设计：春雨的色彩争论有趣落淋洒滴。
一年级语文下册《春雨的色彩》教案（最新5篇）春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
下面是小编精心为大家整理的一年级语文下册《春雨的色彩》教案（最新5篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《春雨的色彩》教案篇一设计意图：《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。
作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。
这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。
活动目标：1．欣赏散文，理解散文内容。
学习新词：屋檐、万紫千红。
2．学说文中小鸟们争论的话，并能大声地进行表演，发展口语表达能力。
3．对散文产生喜爱之情，陶冶美的情操。
活动准备：课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。
活动过程：一、音画结合，引入主题播放电脑画面“春雨”，幼儿观察，引入活动。
1．师：小朋友，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？幼儿自由讲述。
二、倾听录音，欣赏散文1．师：“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自由猜测。
2．师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。
”欣赏配乐散文，倾听时，教师以自己对散文的`喜爱之情，感染幼儿对散文产生喜爱的情感。
三、动画演示，理解内容教师演示电脑动画，帮助幼儿了解作品内容，语气上重点突出小鸟们的对话，并组织幼儿一起学说。
1．师：“散文诗中说到了哪些鸟宝宝？”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。
2．师：“一群小鸟在什么地方躲雨？”（学新词：屋檐）3．师：“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题？”4．师：“小白鸽是怎么说的？”幼儿回答后，教师演示小白鸽说话的动画，分别请幼儿学说小白鸽说的话。
春雨的色彩设计思路:《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。
课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。
根据教材特色和儿童的心理特点，本着"学生是语文学习的主人“和”语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的“，”应该重视语文的熏陶感染作用“，使学生”形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教学目标:1.知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。
2.技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4.态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
教学重点:结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点:能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教学准备:1.课文录音。
2.燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3.搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4.多媒体课件。
教学时间:2课时教学过程:(一)激情导入，创设情境1.在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2.满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?3.春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课《春雨的色彩》(板书课题)。
(二)自主读书，识记生字1.请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2.请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
3.学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒!4.谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。
小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案7篇小学一年级语文《春雨的色彩》教案1 一、教材简析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、活力勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、神奇。
全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。
文章内容粗浅，语言生动，充满了童趣。
二、多元智能教学设计课程名称：春雨的色彩课程目的：学生通过八种智能形式学习课文，熟悉理解课文内容，理解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜欢。
学习资：《春雨的色彩》多媒体教学软件〔包括春景的相关视频〕、歌曲《春天在哪里》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。
在身边找春天。
准备彩笔。
三、学习活动及评价方式语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。
在朗读中，初步感受春天天的美妙，激发对大自然、对美的向往。
阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。
搜集、背诵描写春雨的诗。
逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一局部画面。
理解春雨对大自然的影响。
视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。
身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。
音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜欢之情。
人际关系：小组合作学习、交流。
互相解决自己或别人遇到的问题。
内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，比照自己，理解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。
自然观察：理解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。
课程序列〔见学案〕评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……四、多元智能学案〔一〕导入设计1、问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音……〕2、语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃活力。
人教版一年级下册第2课《春雨的色彩》教案【篇一】第一课时一、激发兴趣，谈话导入1．同学们，我们把春天的雨叫什么?板书：春雨2．根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?3．那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)二、朗读课文，自学生字1．师范读，初步了解课文内容。
2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3．指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4．自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
5．检查识字情况。
三、创设情景，理解课文1．学习第一自然段。
(1)同桌互读、指名读。
(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。
(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙2．出示最后一自然段(1)小组读，集体读。
(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?3．边演边讲，理解对话。
(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。
(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。
请三位同学戴上头饰向大家展示。
(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。
(指导朗读)(6)小组内分角色读3──5自然段。
(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)(9)创设情境演一演。
【篇二】一、调动想象，激趣导入1．播放《春雨沙沙》VCD(仔细观察、认真听，说一说你的感受)(板书：春雨)伴着歌曲和画面师生共同回顾：春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)春雨就像一个魔术师，它能给万物换上不同的颜色，想不想知道这个秘密?(板书课题)现在我们学习课文《春雨的色彩》。
二、感知课文，自学生字1．师范读课文，生边听边感悟。
人教版一年级下册语文教案《春雨的色彩》一、教学目标1.知识目标：学生能够认识本课生字，包括“雨、色、草、花”等；能够理解课文中的关键词语，如“光彩夺目”、“万紫千红”等。
2.能力目标：学生能够有感情地朗读课文，能够用自己的语言简单描述春雨的色彩，能够仿照课文进行简单的写话练习。
3.情感目标：学生能够感受到春雨的美丽和神奇，能够激发对大自然的热爱和观察大自然的好奇心。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生对于生字、词语的掌握和理解，以及能够有感情地朗读课文。
2.教学难点：学生能够用自己的语言简单描述春雨的色彩，能够仿照课文进行简单的写话练习。
三、教学过程1.引入：教师通过播放春雨的视频或带领学生回顾学过的有关春雨的诗歌，引导学生进入春雨的世界，感受春雨的美丽和神奇。
2.呈现：教师出示本课生字和新词，带领学生认读和解释，帮助学生掌握基础知识。
同时，教师引导学生分小组朗读课文，互相纠正读音和语气。
3.操练：教师通过多种形式，如填空、选择、朗读等，带领学生操练生字、词语和句子，帮助学生加深对课文的理解。
4.练习：教师设计简单的说话练习，如“说一说自己喜欢的季节”、“用课文中的词语描述春雨”等，帮助学生巩固所学知识。
5.作业：教师布置抄写生字、词语和句子的作业，以及观察大自然、用自己的话说出观察结果的作业，帮助学生巩固所学知识并拓展视野。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、讨论、朗读等多种教学方法，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：使用多媒体教学工具，如课件、图片、音频等，以及情境教学、小组合作学习等手段，提高教学效果和学生学习效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上进行小组合作学习和简单的说话练习，帮助学生及时巩固所学知识。
2.作业：布置抄写生字、词语和句子的作业，以及观察大自然、用自己的话说出观察结果的作业，帮助学生拓展视野和锻炼语言表达能力。
3.评价方式：采用教师评价、学生自评和同学互评等多种评价方式，注重学生的参与和反馈，以及作业和课堂表现的评价和指导。
2《春雨的色彩》第二课时
教学时间：
课时编号：06
教学目标：
知识与技能：
1、巩固“线”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。
2、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。
过程与方法：
1、通过多种形式的读，理解课文内容。
2、通过“观察法、临摹法”练习书写生字。
情感态度与价值观：
通过观察图画，有感情地朗读、联系生活实际，感受春雨给大地带来的变化。
有主动积累词语的意识。
教学重难点：
重点是正确、规范地书写“你、们、花”等6个生字。
难点是感受春雨给大地带来的变化。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、头饰。
《春雨的色彩》教学设计第一课时一、创设情境，引出新课1.导语: 展示春天的校园：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。
3.展开想象，用“ 春雨像??”练习说话。
4.说说春雨声是怎样的？设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读，品读第一自然段1.师: 是啊，春雨在同学们的眼中是那么美。
有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2.利用课件出示第一自然段。
( 1) 学生自由读。
( 2) 指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？( 1) 引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。
( 配乐)( 2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图: 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题1.创设情境: 听，谁来了？( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。
咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗2.初步感知2～5 自然段。
学生自由读，要求: ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。
②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？3.交流:①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的片。
②它们唧唧喳喳地在干什么？4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。
)设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。
四、学习生字1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。
看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。
你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2.课件出示带拼音的生字:线论趣题底颜淋洒滴油欢( 1) 学生自由拼读。
( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
人教版一年级下册第2课《春雨的色彩》教案
教学目标
1.通过教学，使学生认识春雨的特点和色彩。
2.培养学生的观察力和颜色感知能力。
3.鼓励学生积极学习和探索自然，增强学生的环保意识。
教学准备
1.课本《人教版一年级下册》第2课《春雨的色彩》。
2.彩色纸、颜料、笔、剪刀等教学用具。
3.图片、视频等相关资料。
教学过程
导入
1.教师出示图片或视频，引导学生回忆春季的景象，引导学生谈谈春天的特点，如空气中的味道、植树绿化等。
2.教师出示雨水和春天的图片，引导学生思考雨水和春天的关系。
学习
1.教师朗读课文，让学生跟读，并在读后导入课题，让学生了解春雨的颜色和作用。
2.教师引导学生观察春雨的颜色，让学生发挥想象力描述春雨的颜色。
3.取出几种颜料，引导学生进行色彩搭配，让学生画出自己眼中的春雨。
4.教师允许学生发挥创造力，用颜料及彩色纸做出各种春雨的图案，并鼓励学生发言讲解自己的作品。
总结
1.教师指导学生进行自我总结，了解学生对春雨的认识和理解。
2.教师纠正学生在本次学习中出现的错误，帮助学生完善知识结构，提高学习效率。
教学反思
本课有利于提高学生的观察力、自我表达能力和创造力，并培养学生的环保意识。
在教学过程中，学生的发言积极性很高，语言表达流利，但有的学生在色彩搭配中存在一定程度的盲区，需要进行引导和展示，以提高教学效率。
此外，为更好地开展本次教学，需要更细致地规划教学步骤和选取适当的教学方法，以使教学更加生动，吸引学生的参与。
一年级下册语文教案2春雨的色彩_人教新课标1、开课伊始，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。
之后，多媒体播放歌曲《小雨沙沙》。
2、板书课题，引入新课；检查生字的认读情况。
二、初读课文，整体感知1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读”，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。
并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考：读了这个句子，你有什么疑问吗？鼓励学生大胆地提问，比如：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。
3、课件播放诵读课文第2--5自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。
三、情景感悟，对话朗读1、看图，说说图中画了哪些鸟。
（拿出三种鸟的头饰）2、分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？学生在自读自悟的基础上，小组合作学习。
（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（3）识生字“淋、洒、滴、油”。
（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。
四、感情朗读，深化理解教师再问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。
让我们用喜爱和赞美的语气再读课文。
五、概括归纳，课堂小结春雨是什么颜色的？让我们听听春姑娘的话吧！（课件播放“春姑娘”的话）。
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。
它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。
学生自由谈收获，教师结合板书小结。
六、教师示范，指导书写生字七、拓展练习，发散思维画出你眼中春雨的颜色。
结束：音乐响起，再次齐唱《小雨沙沙》。
歌声中开始，歌声中结束。
说板书设计：2、春雨的色彩小燕子图绿色的落、淋麻雀图红色的洒、滴小黄莺图黄色的落、落。
2《春雨的色彩》第一课时
教学时间：
课时编号：05
教学目标：
知识与技能：
1、认识“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒”等11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
过程与方法：
1、利用熟字“加一加、减一减、换一换”等方法识字，在游戏中巩固识字。
2、通过“自由读、同桌读”等多种形式的读，把课文读正确、流利。
情感态度与价值观：
通过观察图画，有感情地朗读、联系生活实际，感受春天给大地带来的变化。
课堂设计：
教学环
节
教师活动学生活动一、
情境暖
身
(5—10
分)
1、谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？
喜欢春天的雨吗？为什么？
2、今天我们就一起来学习《春雨的色
彩》，教师板书课题。
学生交流。
因为春天很美丽。
因为春天暖和了。
燕子回来了。
学生齐读课题。
二、合作探究(约20分钟) 任务一：初读课文，认识生字。
1、让学生自读课文，把不认识的字圈起
来，借助音节多读几遍，想想如何记住
它。
2、说说你记住了哪个字？是怎样记住
的？还有哪个没记住？谁有办法帮他记
住这个字？
1、自读课文，把不认识的字圈起来，借助
音节多读几遍，想想如何记住它。
2、同桌互助识字。
3、集体交流识字：如：利用熟字识字，线
——钱，论——轮。
4、开火车认读生字
二、合作探究(约20分钟) 3、游戏巩固生字（我说你猜）
如：雨中的树林
4、认读词语
有趣问题到底油菜
任务二：看图读文，整体感知。
1、课件出示课文插图。
2、教师指导认识三只小鸟。
小燕子麻雀黄莺
3、把课文读正确、流利。
标出自然段。
4、说说课文共有几个自然段？
（6个）
学生猜字：淋
用喜欢的字口头组词。
指名读。
齐读。
学生观察图画，说说图上有什么？
学生自由发言，三只小鸟在田野里干什
么？
2《春雨的色彩》第二课时
教学时间：
课时编号：06
教学目标：
知识与技能：
1、巩固“线”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。
2、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。
过程与方法：
1、通过多种形式的读，理解课文内容。
2、通过“观察法、临摹法”练习书写生字。
情感态度与价值观：
通过观察图画，有感情地朗读、联系生活实际，感受春雨给大地带来的变化。
有主动积累词语的意识。
教学重难点：
重点是正确、规范地书写“你、们、花”等6个生字。
难点是感受春雨给大地带来的变化。
课前准备：多媒体课件、生字卡片、头饰课堂设计：。
