心理健康教育视角下小学语文教学策略研究
- 格式:pdf
- 大小:192.04 KB
- 文档页数:2
小学语文教学与心理健康教育有着密切的关系。
语文教学不仅仅是传授语言知识和技能,更重要的是培养学生的情感、思维和品德素养,促进学生的心理健康发展。
下面就小学语文教学与心理健康教育的关系展开讨论。
首先,语文教学是心理健康教育的重要途径之一。
语文教学涉及丰富的文学作品、诗歌、散文等,这些作品中蕴含着丰富的情感和生活智慧,可以通过阅读和讨论引导学生正确处理情绪,培养积极的情感态度,提高情商和心理素质。
其次,语文教学有助于培养学生的情感表达能力。
通过课文朗读、作文等活动,学生可以表达自己的情感和思想,倾诉内心的感受,释放压力,减轻心理负担,从而保持心理健康。
同时,语文教学也可以激发学生的情感共鸣,增强情感交流,促进良好的师生关系和同学之间的友情,有利于学生心理健康的形成。
再者,语文教学有助于提高学生的思维能力和创造力。
阅读文学作品可以拓展学生的视野,激发学生的想象力和创造力,培养学生的独立思考能力和分析问题的能力。
这些都是促进学生心理健康的重要因素,有助于学生建立积极的人生态度和应对困难的心理素质。
此外,语文教学也可以引导学生正确树立人生观、价值观。
在语文课堂上,老师可以通过教学内容和案例引导学生树立正确的人生观和价值观,培养学生的道德情操和品格,使学生在学习和生活中能够正确面对挫折和困难,保持积极的心态,促进心理健康的全面发展。
因此,小学语文教学与心理健康教育密不可分。
语文教学不仅仅是传授知识和技能,更重要的是在培养学生的语言能力的同时,促进学生的心理健康发展。
教师们应该充分发挥语文教学的教育功能,关注学生的心理健康,采取有效的措施,为学生的全面发展和健康成长提供更好的保障。
小学语文教学中心理健康教育研究摘要:小学生处于身心健康发展的初级阶段,心理健康关系到小学生健康人格的培养,而且对小学语文教学的效果也有重大影响。
本文探讨了当前小学语文教学中的心理健康教育问题,进而提出在小学语文教学中开展心理健康教育的具体措施及方法。
关键词:小学;语文教学;心理健康教育心理素质是人的整体素质中一个不可缺少的部分。
小学语文教学作为教育的重要组成部分,在教学过程中要积极融入相关的心理健康教学内容,通过潜移默化的作用,促进小学生形成健康的心理及健全的人格。
一、在小学语文教学中实行心理健康教育的必要性小学语文的教学任务主要是引导小学生学习基本的汉字、词语的用法及对语言文字的运用和理解能力。
在这个过程中贯穿心理健康教育,是因为小学生的心理发展不成熟,主要表现为好奇心强,自制力差,对困难和挫折的承受能力较差,不善于处理和同学之间的关系,不善于应对压力等。
小学是一个人学习的开始阶段,其心理健康状态将会影响其后的学习和生活。
语文作为小学时期的主要课程,除了教会小学生基本的语言知识以外,还要积极进行小学生的心理健康教育。
因为语文本来就是一项关乎人的发展的课程,而且小学语文课文中有很多寓意深刻的文章,小学语文老师要善于挖掘这些文章背后的道理,用来对小学生进行科学的心理健康教育。
二、充分挖掘开发语文教材中的心理健康教育素材小学语文具有很强的人文性,这为心理健康教学提供了很好的素材。
所以,教师在教学过程中应利用这个特点来设计教学课程,特别是要注重教学设计中的以下细节:1.确定心理健康教育目标。
要在语文教学课堂上进行心理健康教育,首先就要确立好教学目标。
教学目标包括语言能力、德育以及心理素质等几个方面。
语文教材中包含着丰富的心理健康教育素材,不过它需要教学工作者去挖掘开发,进而把它定为教学目标之一。
比如在学习《丑小鸭》一文时,先给小学生讲解课文的内容,然后引导小学生进行思考———“丑小鸭为什么会变成白天鹅”,鼓励学生发表自己的看法。
小学语文教学与心理健康教育的有效融合良好的心理素质是一个人生活幸福、事业成功必备的内在条件。
而少年儿童期是心理变化发展最为迅速的关键时期,因此学校教育必须充分发挥课堂教学的主渠道作用,积极渗透心理健康教育,努力培养学生良好的心理素质。
在小学阶段.作为具有工具性和人文性特点的小学语文教学在这方面具有得天独厚的优势,理应首先担负起这一重任。
作为一名小学语文教师,我深切地体会到在语文教学中渗透心理健康教育,更直接、更有效。
下面就谈谈我在语文教学中进行心理健康教育的一些浅显认识。
一、深入挖掘教材内容,培养学生良好的心理素质。
语文教材内容丰富多彩,是学生学习的百科全书,既渗透着对学生的智能训练要求,又有对学生的人格要求,一篇篇课文是一个个生动的例子,例子参照得好,便会起到潜移默化的作用,是心理健康教育的重要资源。
教师在备课与课堂教学中应充分发掘这一资源,培养学生的健康心理。
例如:在教学《月球之谜》、《我家跨上了“信息高速路”》时可结合现代社会的发展,使他们看到科学技术的飞速发展,从而教育学生要刻苦学习,掌握科学本领,为建设祖国贡献力量;在教学《小英雄雨来》、《夜莺的歌声》时让学生细细品味,利用文中榜样激励的作用,培养学生大智大勇、遇事冷静、沉着的心理素质;在《晏子使楚》的教学中通过结合具体事例,评议的方法,对学生进行勇敢面对挑战,不屈不挠的心理品质的培养。
教师要深入挖掘教材内容,尊重学生独特的感受,使学生的心灵得到释放,培养学生良好的心理素质。
二、建立民主、平等、和谐的课堂人际关系,给学生创设宽松、自由的心灵空间,为形成良好心理提供土壤。
学生的情感世界是丰富多彩的,他们也有自己的心理负担,这些压力有学习上的,有生活上的,现代心理研究表明,当人的认识活动,情感体验处于和谐状态时,其学习效率最高,学生只有学得主动,学得快乐.才是身心健康的保证,才能优化课堂教学效果。
因此,教师应重视师生交往中的情感因素,以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,建立民主、平等、和谐的课堂人际关系,给学生创设宽松、自由的心灵空间,让学生轻松快乐的学习,为形成良好心理提供土壤。
如何在小学语文教学中渗透心理健康教育(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典资料,如办公资料、职场资料、生活资料、学习资料、课堂资料、阅读资料、知识资料、党建资料、教育资料、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of classic materials for everyone, such as office materials, workplace materials, lifestyle materials, learning materials, classroom materials, reading materials, knowledge materials, party building materials, educational materials, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!如何在小学语文教学中渗透心理健康教育语文是一门基础性学科,小学语文教师是教育工作者和执行者,应该在语文教学中重视每一个环节,抓住一切契机,对小学生渗透心理健康教育,帮助小学生塑造优良的品格和个性。
心理健康教育在农村小学语文教学中的渗透与有效性研究1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展和进步,农村地区的教育现状逐渐受到重视。
在农村小学语文教学中,仍然存在着许多问题,如学生的学习兴趣不高、学习压力较大、教育资源匮乏等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果,也对他们的心理健康产生了负面影响。
通过对心理健康教育在农村小学语文教学中的渗透与有效性进行研究,可以为改善农村教育质量、促进学生心理健康提供有益的借鉴和参考。
本研究旨在探讨心理健康教育在农村小学语文教学中的作用机制和实践路径,从而为农村小学语文教学的改进提供新的思路和方法。
1.2 研究意义心理健康教育在农村小学语文教学中的渗透与有效性研究具有重要的研究意义。
随着农村教育水平的提高和农村学生心理健康问题的日益凸显,开展心理健康教育已成为当务之急。
在农村小学语文教学中渗透心理健康教育,可以更好地帮助学生养成健康的心理素质,促进他们全面发展。
语文教学在农村小学中占据着重要地位,将心理健康教育与语文教学相结合,可以有效提高教育资源的利用效率,实现教学多元化。
这一研究也有助于促进教师对心理健康教育的重视和学生心理问题的及时发现与干预,提升教育质量,增强学生的综合发展能力。
探究心理健康教育在农村小学语文教学中的渗透与有效性,对于促进学生心理健康、提高教学质量和推动农村教育发展具有重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 心理健康教育在农村小学语文教学中的意义探究心理健康教育在农村小学语文教学中具有重要的意义,语文教学是学生认知和情感发展的重要载体,通过语文教学,学生可以接触到各种文学作品,了解不同的人生境遇和情感体验,有助于培养学生的情感态度、价值观和人生观。
心理健康教育可以帮助学生更好地理解自己的情感体验,认识和处理自己的情绪,培养积极的情感态度,提高情商和心理素质。
农村地区的学生普遍面临着心理压力大、情感沟通障碍等问题,心理健康教育可以帮助他们建立正确的认知和情感态度,增强心理韧性,提高抗挫折能力和自信心,有效应对各种困难和挑战。
小学语文教学中渗透心理健康教育的方法及效果研究一、小学心理健康教育调查现状本文以A地区的乡村小学的教师为调查对象,选取20所小学共发放200份调查问卷,回收有效问卷187份,回收有效率93.5%。
在本次参与调研的20所学校中,有17所已经不同程度地开展了小学生心理健康教育工作,占所有调研学校的85%,有3所学校因各种原因中断或从未开展学生心理健康教育相关的课程、讲座或辅导等,这3所学校均处农村偏远地区,占总数的15%,这说明A地区乡村小学的心理健康教育工作已经逐步开展,且城镇区域小学开展学生心理健康教育状况显著优于农村地区。
本次调研关于学校管理者对心理健康教育工作的认知和评价见表1,农村区域的学校管理者都比较认可心理健康教育对提高教育质量的作用,93%的管理者认为开展心理健康教育能够明显提升教育质量,而7%的管理者认为心理健康教育对教育质量提高不明显。
在对心理健康教育重视程度上,62.4%的管理者的态度都“不够重视”,尤其是农村地区的学校对心理教育工作的重视程度明显较低。
由此可见,大部分人能够认识到心理健康教育工作的重要性,但在执行方面没有到位;少数管理者缺乏心理健康教育理念,对心理教育在小学生教育中的重要性以及在学生身心全面发展中的角色认识不足。
表1 学校管理者对心理健康工作的认识和评价从A地区的心理健康教育实施途径来看,农村区域小学的心理健康教育方式呈现为多元化,例如开设心理辅导室、心理信箱以及开展网络辅导等多种形式,这些不同形式为学校的心理健康教育起到了重要的推动作用。
但从教育方式使用比例看,在17所已经开展了心理健康教育的农村区域小学中,94.1%的小学选择语文教学渗透,具体见表2,说明该形式最受欢迎。
语文教学是小学学科教育的重要内容,其拥有渗透和结合心理健康教育的独特优势,非常适合与心理健康教育相结合进行教学,帮助学生在日常的阅读、写作学习中不断汲取积极正向的心理暗示、鼓励和引导等,这些对培养学生健康的心理都会起到重要的作用。
案例研究导入与学生的情绪体验有机结合,为接下来进一步帮助学生学习情绪管理知识、消除内心的负面情绪埋下伏笔。
二、在梳理课文脉络中渗透情绪ABC理论创始者、美国心理学家阿尔伯特·埃利斯认为:正是由于我们常有的一些不合理的信念,才使我们产生情绪和行为困扰,如果这些不合理的信念日积月累,还会引起情绪障碍。
《玲玲的画》以主人公玲玲的心情变化贯穿全文。
教学时,教师应紧紧抓住事情发展过程中玲玲的心情变化,引导学生理顺课文脉络,了解课文主要内容,可通过有感情朗读的指导,让学生体会玲玲的心情,感受她的情绪变化,并适时渗透情绪管理知识。
在和学生梳理课文的过程中,教师可先让学生快速浏览课文,把玲玲心情变化的句子画下来,然后思考:从这些句子中,你能感受到玲玲的心情发生了怎样的变化吗?(学生:满意—着急—满意。
)教师根据学生的回答进一步提问:“为什么会有这样的变化呢?我们细细地读课文,一定能从中找到答案。
”“满意—着急—满意”是玲玲心情变化的关键词,同时也是故事发展的线索。
学生只要抓住这三个词,就能厘清课文的脉络,以及概括主要内容。
教学时,教师可以让学生把自己想象成玲玲,通过有感情朗读,跟随玲玲一起经历事情的起因、经过、结果,体会玲玲的心情变化:对自己的画非常满意→不小心弄脏,因时间问题没办法重新画而着急、难过→在爸爸的启发下,想办法在弄脏的地方画了一只小花狗,从而使画面比原来更生动,心情变得开心起来。
学生在朗读中体会情感,想象画面,达到感同身受的教学效果。
教师相机进行情绪管理教育,让学生明白,其实每一个人在遇到问题时心情都是一样的,会伤心、难过,乃至大哭,但我们不能让这样的负面情绪一直持续、蔓延。
负面的情绪不利于我们解决问题,只有尽快调整好对事情的看法,积极应对,想办法去改变,才会有更好的结局。
三、在品读重点词句中融合语文阅读教学的重中之重是引导学生通过品读课文重点词句,感受主人公丰富的内心世界,品味文中所蕴含的思想情感,体会作者独特的表达方式,最终达到提高语文思维品质的目的。
浅析小学语文教学与心理健康教育的结合摘要:本文旨在探讨小学语文教学与心理健康教育的结合策略,通过分析当前小学语文教学在心理健康教育方面的现状,提出相应的教学策略和建议,以促进学生的心理健康发展,并提高语文教学的质量。
关键词:小学语文;心理健康教育;教学策略;教学结合一、引言随着教育改革的不断深入,越来越多的教育工作者认识到心理健康教育在基础教育中的重要性。
小学语文作为培养学生语言文字能力的基础学科,与心理健康教育有着密切的关系。
将心理健康教育融入小学语文教学,不仅可以提升学生的心理素质,还能促进语文教学质量的提升。
因此,本文将对小学语文教学与心理健康教育的结合进行浅析。
二、小学语文教学与心理健康教育的现状分析当前,小学语文教学在心理健康教育方面存在一些问题。
首先,许多教师往往只关注学生的语文知识和技能的传授,忽视了心理健康教育的重要性。
其次,部分教师虽然认识到心理健康教育的重要性,但在实际教学中缺乏有效的方法和策略,使得心理健康教育与小学语文教学难以有效结合。
此外,学校和教育部门在心理健康教育方面的投入和关注也不足,缺乏相应的指导和支持。
三、小学语文教学与心理健康教育的结合策略1、树立心理健康教育意识首先,小学语文教师应树立心理健康教育意识,认识到心理健康教育在语文教学中的重要作用。
教师应在教学中关注学生的心理健康状态,及时发现和解决学生的心理问题,促进学生的心理健康发展。
2、挖掘教材中的心理健康教育资源小学语文教材中蕴含丰富的心理健康教育资源,教师应充分挖掘和利用这些资源。
例如,在课文教学中,教师可以通过分析人物形象、故事情节等,引导学生理解人性的复杂性和多样性,培养他们的情感管理能力和人际交往能力。
同时,教师还可以利用教材中的故事、寓言等,引导学生树立正确的价值观和道德观。
3、创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是促进学生心理健康发展的重要保障。
小学语文教师应创设轻松、和谐、民主的课堂氛围,让学生感受到教师的关心和支持。
语文教学论文:心理健康与语文教学的跨学科融合策略小学教育阶段不仅能让学生掌握丰富的语言和运算知识,并且也是塑造学生心理健康的重要时期,在这一时期每个学科都应渗透心理健康教育,让每个学生快乐健康、茁壮成长。
小学语文教材中有许多脍炙人口的优秀作品,都反映了人格魅力和良好心态的重要性,为小学生的心灵健康成长提供了很好的引领作用,默默地滋润着他们的心田。
一、在小学语文教学中渗透健康教育的有效性以人教版小学语文为例,共有12册课本,其中主要以略读课文为主,通过对这些课文的剖析会发现:文章都是编委会精心设计的,编委非常重视小学生心理健康教育,并采用由浅入深、通俗易懂的方式引导学生循序渐进地学习。
教材中包含了社会、科学、人文、自然、艺术等方面符合儿童心理健康发展的内容。
如在描写人物方面,有保家卫国、英勇奋战者,有勤劳善良、勤奋好学的榜样,这些人物形象都是塑造学生心理健康教育的教学案例,语文教材本身就是一本心理健康教育的启迪书,但是毕竟小学语文教学不是专业的心理健康教育课程,还需要教师加强对心理健康教育的应用,以培养积极向上、能够克服困难、面对挫折和失败永不低头的阳光少年。
二、基于心理健康教育视野下的小学语文教学策略(一)充分挖掘教材内容,渗透心理健康教育以人教版小学语文为例,其内容蕴含五爱,即热爱祖国,热爱人民,热爱科学,热爱大自然,热爱自我,教师要充分发挥教材的育人功效,并借助课文中关于五爱而形成正确的世界观、人生观、价值观,提高学生的综合素养,培养学生的爱国主义和家国情怀,陶冶学生的情操,如《为中华之崛起而读书》中周恩来从小就胸怀大志,心忧天下;《狼牙山五壮士》视死如归、大义凛然,这正是民族精神的脊梁;《别了,我爱的中国》表达了驱逐侵略者,报效祖国,并为祖国的繁荣富强而不懈奋斗的情感。
还有《刘胡兰》《董存瑞》《邱少云》等这些作品激励着一代又一代青少年树立爱国主义的情怀。
再如在《小马过河》这篇课文中,首先让学生反复朗诵,熟悉字词,然后认真思考,通过教师引导小马与动物之间的对话对小马心理暗示的影响,这样引导学生独立思考,要树立自己的事自己解决、做力所能及的事情、要成功首先要让自己的心理强大起来的意识,在教学过程中,除了要完成课标规定的内容、字词造句任务之外,还要创设情境,让学生乐学语文,乐于阅读,通过课外阅读,学会用一分为二的观点评价人和物,树立高尚的情操,充满正能量,敢于挑战困难,在逆境中健康成长。
小学语文教学渗透心理健康教育1. 引言心理健康教育在小学教育中扮演着极其重要的角色,它帮助学生培养积极的心态、培养情感管理能力以及促进他们的全面发展。
语文教学作为最主要的课程之一,也应该注重渗透心理健康教育的内容。
本文将探讨如何在小学语文教学中融入心理健康教育的元素,以促进学生的心理健康成长。
2. 语文教学中融入心理健康教育的方法2.1. 以文化熏陶培养情感素养语文教学可以通过传授经典的文学作品,培养学生的情感素养。
教师可以引导学生从作品中感受与理解不同的情感,如喜怒哀乐,帮助他们更好地理解自己的情感以及他人的情感。
通过理解和表达情感,学生能够增强情绪调节能力和情感管理能力,提高心理健康水平。
2.2. 培养学生的阅读理解能力阅读是语文教学中重要的一环,同时也是培养学生心理健康的有效途径之一。
教师可以选择一些富有情感意义的文学作品,通过引导学生深入思考与理解,帮助他们发现人生的真谛和价值观。
在阅读过程中,学生能够培养分析问题、思考问题的能力,从而增强心理素质和自我认知。
2.3. 引导学生进行自我表达语文教学中可以通过各种方式引导学生进行自我表达,例如写作、演讲等。
通过这些活动,学生能够自由地表达自己的情感、思想和观点,增强自信心,培养积极的心态。
同时,教师也可以通过对学生的作品进行评价和指导,帮助他们改善不足,提高自我认知和情感管理能力。
3. 实施心理健康教育的策略3.1. 教师角色的转变实施心理健康教育需要教师发挥重要的作用。
教师应意识到自己是学生心理健康教育的引导者和促进者,要关注学生的情感变化和心理需求。
同时,教师也应该不断学习和提升自己的心理健康知识和能力,以更好地应对学生的心理问题和困扰。
3.2. 创建良好的教育环境教育环境对学生的心理健康有着重要的影响。
教师可以通过创设积极向上、尊重和包容的教育环境,营造良好的学习氛围。
另外,教师还可以通过组织丰富多彩的课外活动和读书活动,提供学生自我展示和交流的平台,促进学生的成长和心理健康。
小学语文学科教学中渗透心理健康教育的研究一、课题的提出新一轮课程改革袭来,课程“三开”工作正紧锣密鼓地在我们学校开展。
面对目前部分学生家长外出,单亲家庭的出现,留守儿童的增多等情况,学生的心理缺陷不断涌现出来;他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面遇到或产生的各种心理问题相对较多。
这些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。
为此,我在小学中段确立了在语文教学中渗透心理健康教育的实验课题。
二、课题的界定与假说课题的界定:《小学语文学科教学中渗透心理健康教育研究》是指教师在语文课堂教学过程中积极地、主动地运用心理学,特别是教育心理学的原理和方法以及心理辅导的艺术、策略、技术,调动和激活学生的智力因素和非智力因素,对学生的智力因素问题和非智力因素进行随机辅导,结合教材内容渗透心理健康教育,从而帮助学生增强课堂学习活动中的智力与非智力因素的投入水平与效果,以提高课堂教学质量,促进学生素质全面发展的心理辅导活动。
课题的假说1、语文学科教学中渗透心理健康教育活动,有利于促进学生德、智、体等全面、和谐发展,推进素质教育和课程改革顺利进行,必然会对学生的身心健康发展产生积极影响;2、语文学科教学中渗透心理健康教育活动,会使学校初步形成全面渗透、重点突出的教育教学体系,明确科学渗透心理健康教育的基本原则,探索学科渗透心理健康教育的基本途径与方法,推动学校教育改革的深入发展。
3、语文学科教学中渗透心理健康教育活动,必然会增强教师心理健康教育的意识,提高教师实施心理素质教育的水平和能力,从而提高教师的良好心理素质;预防、调节、养成学生良好的心理品质。
三、课题研究的目标1、调查、分析学生心理健康状况,找出学生的心理健康问题。
帮助学生化解学习心理的困扰,调节和优化学习心理状态。
2、营造有利于学生身心发展的良好的课堂心理氛围,开发学生心理潜能,提高学生自我调节心理的方法,培养良好的个性心理品质。
小学语文与心理健康教育相结合的教学实践【摘要】:在小学语文教学中渗透心理健康教育是一项非常有必要的教学工作。
这个时期学生正处在接近青春期的年纪,学生们难免会存在一些心理问题。
故本文主要结合小学语文心理健康教育现状,分析小学语文教学中的心理健康教育渗透必要性,并提出相关的教学策略。
【关键词】:小学;语文教学;心理健康教育;教学策略随着社会的不断进步,教育也在发展,人们也对教育教学工作提出了更高的要求。
学生们不仅需要掌握相应的知识,还需要具备健康的心理。
近年来,越来越多小学生都面临着各种各样的心理健康问题,对于学生们的成长造成一定的不良影响。
小学语文中包含了大量丰富的知识,如果教师们能够挖掘其中的心理健康素材,就能帮助学生们建立起正确的价值观、人生观等。
1.小学语文教学中心理健康教育渗透现状首先,由于受到应试教育的影响,教师在教学工作上还是比较重视应试教育,比较关注学生们的学习成绩,而对于学生们的心理健康问题关注的不够多,尤其是小学生都需要面临小升初考试,本身学习压力也比较大。
很多教师在实际教学过程中仅仅把心理健康教育认为是可有可无的教学任务,肤浅的认为只要保障学生们不要出现严重的事故就可以[1]。
其次,当前小学语文教师要想做到心理健康教育的合理渗透还是存在一定难度的,因为教师们的教学能力可能会影响渗透教育效果。
部分语文教师由于缺乏相关的教学经验,加上对于心理健康教育知识掌握的也不够多,在开展实际教学的过程中教学关联性不强。
师生之间的角色模式也不够开放和平等,很少有真诚的沟通,故实际教学效果也是会受到影响的。
1.小学语文教学中心理健康教育渗透的必要性虽然小学生已经具备一定的知识储备量,但学生的年龄还是较小,生活阅历和生活经验都非常匮乏,他们的心理状态也处在非常稚嫩的时期。
因此,作为语文教师必须要意识到心理健康教育对于学生们的重要性,避免学生受到不良心理状态的影响。
学生们的心理健康情况会明显影响到学生们的学习效果,学习属于一项主体化行为,学生们只有具备积极性和主观能动性才能保持长久的学习,否则学生们就会逐渐丧失学习兴趣;其次,心理健康是小学生们成长的基础,心理素质也是学生们今后走上社会和工作必备的硬性素质[2]。
浅谈小学语文教学与心理健康教育的融合鳌冠小学林淑彬心理健康是指在生活中能保持积极的情绪、愉快的心境、敏锐的智力和具有适应周围环境的行为和心理状态。
小学生正处于长知识长身体,人生观形成的重要阶段要全面提高少年儿童的素质,就必须高度重视对他们进行心理卫生指导和心理健康教育。
因此,作为一个小学教育工作者,我们应随时观察学生的身心发展状况重视小学生的心理健康教育。
《小学语文课程标准》明确指出:语文课应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。
可见让学生在生活中能保持积极的情绪、愉快的心境、敏锐的智力和具有适应周围环境的行为和心理状态既是新课标的要求,也是小学生身体、心理、人生观等形成的需要。
语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科,无论从教育目的还是从教育内容上来看,在渗透心理健康教育方面都具有很大的优势。
一、充分利用小学语文学科教材中蕴藏的心理教育内容,对学生进行情感教育。
情感是构成人格稳定而独特的心理因素。
情感教育,即教会学生把握和表达自己的情绪情感,学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感,体察与理解别人的情绪情感,并进行相关技巧的训练。
这是小学生心理健康教育的重要内容之一。
在多种小学教材中,小学语文教材明显不同于品德教材,品德教材的德育渗透意图几乎是直述给学生的。
例如:《手捧空花盆的孩子》教育了学生做人要诚实;《少年总编》培养了学生对朋友要真诚无私奉献的品质;《抓阄》则可以让我们感受到浓浓的亲情……因此,在这些饱含深情的文字作品中,我们不能仅仅传授语文知识,还要充分利用教材赋予的人物的积极情感因素,引导学生体验、共鸣,在潜移默化中受到感染。
小学生的情感正处于逐渐发展时期,其情绪状态带有很大的情境性。
语文课堂教学中的心理渗透不仅是教育者对受教育者教育的过程,也是受教育者自我教育的过程。
良好心理素质的形成,有赖于相应心理知识的掌握,更需具备一定的自我心理修养能力。
10 小学美术教育中鉴赏能力的培养■蓝婷婷 (浙江省杭州市钱塘新区景苑小学 310000)【摘 要】每个人对美好的事物都有着憧憬和向往,儿童也是爱美的,并且对美的事物感悟很早。
随着年龄的增长和心智的成熟,他们对艺术的渴望和对美的追求更加强烈。
小学美术教育作为素质教育的一部分,对于培养学生的鉴赏能力、审美能力、鉴赏能力具有重要的意义和作用。
在鉴赏活动和鉴赏过程中,不仅能够让学生对艺术家及艺术作品有全面和立体的认识,还能够让学生在鉴赏课中开阔视野,得到多方面的发展。
因此,在小学美术教学中开展鉴赏课不仅能够培养学生的审美情操和艺术素养,还能够培养学生的个性,同时让教师在有限的时间内收到极好的教学效果。
【关键词】小学美术;教学;鉴赏能力;培养【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)09-0010-01 一、培养儿童的美术鉴赏心理和鉴赏习惯小学美术鉴赏教学是从儿童的年龄特征、心理特点和认知情况出发,通过对造型艺术作品的鉴赏,培养学生的美术鉴赏心理和鉴赏习惯。
因此,教师在课堂教学活动中应注重对学生的引导:(1)儿童对色彩的感觉比较敏锐,强烈的色彩能够吸引学生的注意力,鲜艳明丽的颜色能够让学生感到欢乐和愉快,能够激发学生的鉴赏兴趣。
(2)在美术鉴赏过程中,儿童往往由于对某个细节过分关注而忽略作品的整体效果。
学生在面对一幅画时往往只关注颜色而忘记了画面上具体有哪些东西。
(3)儿童在美术鉴赏过程中,作品的感受力持续的时间比较短暂,往往只是通过第一印象感受作品,随意性比较大。
(4)儿童在美术鉴赏过程中,对作品的判断力往往仅从自身熟悉的生活和见闻出发,视野不够开阔。
由此可见,在美术鉴赏的过程中,教师培养学生鉴赏心理和鉴赏习惯具有重要的实践意义。
二、启发思维,激发学习兴趣教学的艺术不仅在于本领的传授,更在于在教学过程中去激励和唤醒学生的学习意识和学习兴趣。
古代教育学家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
浅谈心理健康教育与小学语文教学的融合摘要:在现代社会的教育背景下,整个行业的竞争压力越来越大,学校和家长都更加注重学生的学习成绩,认为成绩优秀才是最重要的,这与现代教育理念相违背。
随着新时代课程的改革,学生的心理健康建设被提到了一个非常重要的位置。
如何将心理健康教育与小学语文教学融合是每一位教师都要积极探讨和总结的话题。
关键词:心理健康教育小学语文融合1.小学语文教学融合心理健康育的重要性去年大热的《隐秘的角落》里,朱朝阳的母亲因为自己生活的不幸,把所有希望寄托于自己的儿子,儿子承受的压力比普通孩子要多很多,最终致使朱朝阳后期心理发展逐渐畸形。
据研究表明,3-12岁是孩子们心理发展最重要的阶段,如果这一阶段孩子们能受到良好的引导,则有助于后期健全人格的形成。
因此,在这一阶段里,老师作为与孩子交往非常密切的人,承担起了大部分教育孩子的责任。
小学语文作为能够与学生进行深度情感交流的人文学科,在学习的过程中能够更加便利的将心理健康教育渗透进学生的内心深处。
1.心理健康教育与小学语文教学融合的策略《小学语文课程标准》中提到,小学语文作为学生认识世界和思想启蒙的重要学科,应当在授课之余,重视培养学生形成良好的道德修养和健全的个性人格。
怎样将心理健康教育与小学语文教学融合在一起是需要教师在教学过程中积极探索和总结。
2.1建立和谐关系,创造轻松和谐的学习氛围新时代的教学里,老师是引导学生进行学习的指引者,学生才是学习的真正主体。
由于是小学阶段,学生的心理承受能力和抗压能力还不够成熟,他们很容易受到外界环境的影响,如果自己的父母或者老师施予压力将会带给学生过重的心理负担。
如何解决这个问题呢?我们可以从学生的心理特点出发,通过创设轻松和谐的学习氛围减轻学生的这种压力。
比如在小学语文《开国大典》这一内容的教学中,教师可以利用多媒体播放《绣红旗》这首歌曲,这首歌曲表达的情感跟当时监狱中的江姐的情感是一致的,教师可以借助这首歌曲提出问题:江姐和战友们在监狱中听到新中国成立心情是怎样的?他们期盼的是什么?通过多媒体和问题情景创设轻松的学习氛围,让语文课堂呈现出活跃的状态,能够很好的刺激学生的情感,感受课文所表达的思想,同时也有助于学生心理的健康发展。
浅谈小学语文教学与心理健康教育的融合摘要:教师进行小学语文教学的时候,要合理渗透心理健康教育知识内容。
学生保持良好的心理状态,会提高语文学习质量。
教师对小学语文课堂教学进行更新,关注学生在知识学习过程中存在的不足。
同时,以打造合理心理健康教育体系为主,让学生真正的意识到语文学习的精彩。
小学阶段,教师通过把握心理健康教育的关键点,为学生带来明确学习体验的情况下,也真正的从根本上促进学生学习发展。
教师让心理健康教育彰显出意义,为推动小学语文课堂教学进步做好准备。
关键词:小学语文;课堂教学;心理健康教育;融合意义;策略前言:心理健康主要是在实际生活中呈现出积极的情绪,在愉快的心境下,也会形成合理的行为和心理状态。
小学生在发展时期,应该接受教师引导教育。
通过心理健康教育的合理渗透,让学生获得良好语文学习课堂。
教师时刻关注学生在语文课堂上的表现,合理做出教学方案改进,在不断突破学生语文学习过程中存在难点的情况下,也让学生获得健康的心理状态。
文章以小学语文和心理健康教育之间融合意义入手,分析了教学的实际策略和方案。
一、小学语文教学与心理健康教育的融合意义教师把小学语文和心理健康教育密切结合,展现出了十分重要的意义。
第一,心理健康教育融合的过程中,学生语文知识学习获得了丰富和多样的体系。
学生学习内容变得越来越多,就会加强对语文学习的认识和理解。
同时,教师拓宽学生知识视野,转变学生学习心理,让学生追逐语文学习脚步的情况下,不断的整合语文学习难点,获得良好学习感悟。
第二,教师通过心理健康教育的渗透,解决了学生在语文知识学习上存在的困惑。
学生会获得积极愉悦的心理状态,在轻松和自由的学习状态下,扎实的掌握语文知识。
这是为学生语文知识学习带来合理规划的方向,学生也会跟随心理健康教育的脚步,正确认识语文学习的意义和精彩。
教师让学生不断的拓宽语文知识学习视野,在形成了符合学生语文学习发展和进步的良好认识下,也拥有了健康的心理状态。